作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的桥教案6篇,欢迎阅读与收藏。
桥教案 篇1
美术活动:
未来的桥
活动目标:
1、能选择自己喜欢的方法设计未来的桥。建构桥、废旧物制作桥、绘画桥、泥工制作桥,海报画桥。
2、能大胆在集体面前介绍自己的作品。
3、培养幼儿的想象力和创造力。
活动准备:
1、 多种废旧物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、旧报纸等。
2、 范例几幅。
活动过程:
(一) 引起兴趣
1、前几天我们认识了各种各样的桥,知道了各种桥的用途,今天请你们来当小小设
计师,设计未来的桥,好吗?
2、 小朋友想一想,你想设计怎样的桥呢?用什么材料做呢?(幼儿相互讲述。)
3、请个别幼儿讲述。
(二)、幼儿自选材料制作。
1、老师介绍设计未来的桥的形式。
(1)大型积木建构。
(2)用橡皮泥制作。
(3)绘画设计。
(4)废旧物品制作。
(5)在海报上用颜料设计。
2、请幼儿自选喜欢的方法进行制作,老师指导。
(1)提醒幼儿养成良好的美工作业习惯,没用的废纸等能随时放到指定的篮子里。
(2)鼓励、帮助能力弱的孩子完成作品。
(3)对能力强的、合作的幼儿给予一定的表扬。
3、 “未来的桥”作品展。
幼儿相互欣赏作品,请幼儿讲讲自己设计的桥,它有什么作用?
老师评价,结合制作态度、制作成果两方面的情况表扬有进步的幼儿。
活动延伸:
区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。
桥教案 篇2
一、导入
今天我们来学习第十六课,一起读题目。
二、初读感知
1、先请同学们自由朗读课文,听清楚要求:
(1)借助拼音读准字音,读通课文。
(2)想想课文讲了一件什么事情。
2、谁能用一到两句话简单地来说说课文讲了一件什么事情,可以先试着自己说一说。
3、出示词语:
呻吟 拥戴 清瘦 沙哑 揪出
咆哮 狞笑 放肆 没退深 势不可当
搀扶
(1)课文内容我们大致了解了,这是课文中的几个词语,谁能大声的来读。
如果他读对了,请同学们跟读一次。
(势不可当:你很细心,没有把势不可当读错,我们知道还有一个意思相同的词叫(势不可挡),但文中出现的是——)
(2)现在老师把这些词语分为三类,再仔细读读这些词语,你发现了什么。
A同义字组成的词
仔细看看每个词里面的两个字,体会体会这两个字的意思,你发现了什么?这就叫同义字,这些词语就是由同义字组成的词。
读B描写老汉的词
读C描写洪水的词
请同学们读读这些词语,边读边思考,哪些词描写的是洪水的声音,哪些描写的是洪水的水量,哪些描写的是洪水的水势。
咱们在第一排词语前面添上洪水两个字,一起来读读。
读了这些词后,你感受到这是怎样的洪水?
三、体会洪水的凶猛可怕
1、课文一开始也用了很多的笔墨来描写洪水的可怕、凶猛。请同学们读一读课文1-3自然段,你还从其他哪些地方感受到洪水的凶猛、可怕。
(出示:1、2、3段)
(1)品读:像泼。像倒。
A像泼、像倒,顺序能颠倒吗?
一个泼字,让你想到了哪个四字成语?
你为什么读倒,让你想到了哪个四字成语?
雨越下越大,你来读读。(师点评:雨还欠大,有点大了,越来越大了,就是这样的大雨……)
B像泼、像倒,仅仅四个字却独立成两句,简短的句式很好的突出了情况危急,渲染了紧张的气氛。
(2)品读:第二段
想象一下,如果你处在这样的环境里,你可能会看到哪些可怕的景象,听到哪些可怕的声音?
我们听到的是洪水的(咆哮),看到的是洪水从山谷里(逛奔而来),我们感受到的是洪水的(势不可当)。
洪水来势凶猛,不可抵挡,女同学读。
它想吞么一切,践踏一切,男同学读。
山洪所到之处,万物尽被摧毁,全班读。
文中将洪水比作(野马),更加生动形象的体现了洪水的(凶猛、可怕)。
(3)跳舞
跳舞在生活中带给我们的感受是非常(快乐,优美),而这是怎样的舞呢?
师引读:这是一支
的舞。读。
这舞会把人们逼向(死亡),这是死亡之舞呀。
(4)人们
A想象一下,人们当时是怎样的?
B把你的恐惧不安送到句子中去读。
让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来吧。
C人们慌乱也从侧面烘托出了洪水的。
2、师引读1-3段:
洪水如猛兽般张开了血盆大口,要把自然界的一切吞没,黎明的时候——
山洪咆哮着——
村庄惊醒了——
四、感受桥的重要性
1、当所有的人都你拥我挤的往南跑时,阻挡在他们面前的却是(洪水),于是他们又疯了似的——,此时此刻,在场的每一个人都有逃生的本能,可逃生的路在哪儿?
(出示:第四段)
2、这是一座怎样的桥?
对于当时的村民来讲,这又是一座怎样的桥?
是啊,木桥窄窄的身躯却承载着全村人的生命,它是一座逃生桥,再读读这句话。
3、虽然桥窄又不结实,虽然死亡——,但急于求生的人们还是跌跌撞撞地——。(出示:第五、六段)
4、如果上了不这座桥,对当时的人们来说就意味着一个字——死。
如果就这样跌跌撞撞的冲向木桥,那对当时的人们而言也意味着一个字——死。为什么?
是啊,如果这样后果不堪设想,可能会桥毁人亡,全军覆没。
五、感受老汉如山的形象
1、就在这时,他们发现了木桥前——(出示7-13段)
他第一个到却没有走,生命是如此宝贵,难道老汉的生命不重要么?
如果老汉自私些,他可能老早(走了)。
这真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得那么受人(拥戴)。读。
2、老汉清瘦的脸上淌着雨水——
他站在那儿,盯着乱哄哄的人们在想些什么呢?拿起笔,写一写,他盯着乱哄哄的人们,心想:________________。
此时的老汉内心是焦急如焚,但却镇定的像(一座山)。为什么说他像一座山?(a镇定沉着、临危不乱b他是人们心目中拥戴的党支部书记,是帮助人们解决困难的一座(靠山))。
把这种镇定、沉着放进去读。
3这座山使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。虽然老汉的心里想了很多很多,可从他嘴里说出来的话却那么短。一起读。
你从老汉的话中感受到了什么?
A看着这乱哄哄的人群,望着这汹涌而至的洪水,他怎么能不着急呀,所以他干脆的喊道——
在这样危急时刻,还保持着这样清醒的头脑,可见老汉是多么(镇定、沉着)。带着这种感受读一读。
B党员排在后边,谁排在前面?这真是一个将群众利益放在(第一位)的老汉。谁能带着崇敬之情来读一读。
C同学们发现了吗?咱们祖国的语言非常奇妙,小小的标点符号同样也能表情达意。
(描红标点)
老汉的话虽然是沙哑的,但老汉的命令却是那么干脆有力。读。
4、就在这时候,有人喊了一声:——
党员也怕死,也要活着,可老汉听了后却冷冷的说:——
为什么老汉冷冷的说?
他是在告诫大家,如果不这样做,就不配做(党员),所以他冷冷的说——
六、小结质疑
在老汉的沉着指挥下,一百多人很快——
看似每个人都能安全过桥脱离危险了,接下去还会发生哪些惊心动魄的事情呢?咱们下节课继续学习。
桥教案 篇3
活动目标:
1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对,获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。
3.积极动手动脑,体验探索与交流的乐趣。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
家家红瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片
活动重难点:
活动重点:发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
活动难点:探索增加纸桥承重力的方法。
活动过程:
一、情境故事导入:《小马过河》,激发幼儿兴趣。
1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?
2.引导幼儿了解桥的结构。
师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?
3.提出要求,幼儿尝试搭建纸桥。
二、探索增加纸桥承重力的方法。
1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上,看纸桥是否能承受。
师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!
2.抛出问题:发生了什么?你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?
3.幼儿尝试操作,教师巡回指导。
4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。
5.教师小结:原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。
三、再次操作,看谁的纸桥最坚固。
1.提出操作要求:在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下,让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2.幼儿自由探索,教师巡回指导。
(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。(如果成功者不多,教师可以演示桥面折成波浪的方法)
(2)评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
四、集体交流总结
1.归纳小结:桥面折叠后拱起来能承受更多的力,桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力,所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理,建造了许多坚固的桥,如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手,也能成为伟大的工程师。
2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。
活动延伸:
鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。
桥教案 篇4
【活动设计】
锦溪是个历史悠久的古镇,具有“三十六座桥,七十二只窑”的传说,随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥,来让幼儿当一名小小的工程师,为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力,更能感受家乡锦溪的美。
【活动目标】
1、初步了解桥的构造,并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。
2、对印画活动感兴趣。
【活动准备】
物质:卷筒纸芯人手一个;颜料盒、抹布每桌一份;画有小河的操作纸人手一张。
经验:初步了解十眼桥。
【活动过程】
一、导入部分:
师:孩子们,你们的家住在哪里呀?(锦溪)
师:我们锦溪呀,有很多很多的桥,我们来一起看一看吧。
二、介绍锦溪的桥,引导幼儿感知桥洞的特征。
1、出示图片,引导观察。
师:看看,你们知道这是什么桥么?(十眼桥)它为什么叫这个名字呢?(引导幼儿仔细观察十眼桥)因为呀,它有十个桥洞。
2、介绍桥的基本特征。
师:什么是桥洞呢?桥上可以走人的地方,叫做桥面;下面有空的地方,叫做桥洞,是用来支撑住桥的。
3、引导幼儿观察桥洞的形状。
师:看看,十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状?(组成了长方形)有几个这样的长方形桥洞,我们一起来数一数。
4、出师天水桥图片,引导幼儿观察不同形状的桥洞。
师:这座桥呀,叫做天水桥,它的桥洞是什么形状的呢?(半圆形的)那它和水中的倒影组成了什么形状?(圆形的)
三、示范讲解,幼儿观察。
1、引出印画桥。
师:锦溪有什么多的桥,今天呀,老师也想请小朋友们来做小小工程师,一起多建几座桥。
2、出示操作材料图片。
师:看看,我们要用到什么呢?(卷筒纸芯、颜料、操作纸)。
3、示范操作。
师:我们先拿住卷筒纸芯的上半部分,然后在颜料盒里按一按,在旁边靠一靠,然后在水面上,按下去。连着多按几个。然后手脏了,用旁边的毛巾擦一擦。
4、引导幼儿集体徒手学一学操作方法。
四、幼儿操作,巡回指导。
1、发放操作材料。
2、幼儿操作,巡回指导。
五、展示作品,结束活动。
师:我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥,我们的家乡更美丽了。造了桥很累的,我们一起回教室休息去吧。
桥教案 篇5
活动目标:
1、能够体验帮助他人解决困难的快乐。
2、能掌握穿过的搭建技能搭出不同层次的立交桥,并运用斜坡和转向进行合理连接。
3、能根据不同层次的桥选择合适的桥墩进行搭建。
活动准备:
前期经验的准备:幼儿能从不同侧面观察立交桥,并能了解立交桥的基本造型;在活动《能转弯的桥》中,幼儿能运用材料进行直角转向和半圆转向;在《我们来计划》活动中,幼儿能通过拼拼摆摆,选择适宜的材料做不同层次的桥墩。
材料的准备:足量的积木、易拉罐、薯片桶,立交桥图片。
活动过程:
一、创设游戏情境,激发幼儿帮助大卫搭建立交桥的愿望。
师:瞧!今天大卫又迟到了,为什么呢?
幼:路上堵车了。
师:对,大卫所在的城市,随着城市的发展人越来越多,车也越来越多,交通也越来越堵塞了。那小朋友能帮大卫解决路上经常堵车这个问题吗?
幼:帮大卫所在的城市设计一座立交桥。(开车单双号出行,鼓励人们乘坐公交车等)
师:为什么要设计立交桥呢?瞧!我们的城市设计师为我们的交通做了哪些努力呢?
幼:立交桥可以让很多车可以同时通行。
小结:立交桥是用来舒缓交通堵塞的,立交桥的层数越多,越能让好多的车一起通过,谁也不妨碍谁,能解决交通堵塞的各种问题。你愿意帮助大卫的城市设计一座立交桥吗?
师:有时候帮助别人光有爱心是不够的,还需要掌握一定的本领,做好充足的准备。我们再来仔细观察一下这些立交桥。
二、细致观察图片,学习穿过的搭建技能,并了解每层是通过斜坡和转弯进行合理连接的。
师:立交桥不同的层面是怎样交叉起来的?(个别孩子进行操作,教师可指导示范)
小结:矮的层面在高的层面下穿过,用穿过的方法使不同的层面交叉起来。
师:有的立交桥几个不同层面之间是可以通行的,我们来看一下?(转向的图片)
小结:运用斜坡和转向可以使桥的不同层面之间连接起来。
师:为了人们能在立交桥上安全的行驶,每组负责道路维修的小朋友,在搭建快要完成的时候可以取一辆汽车进行检测。
三、幼儿游戏
(一)引导幼儿选择不同材料搭桥柱,设计桥面的穿过。
(二)引导幼儿进行合理连接。
(三)在恰当的时间提醒孩子取汽车进行检修。
四、作品分享
(一)参观作品
师:孩子们,我们一起先来参观一下你们搭建的立交桥(注意爱护他人的作品)。你们帮大卫所在的城市设计了立交桥,我们来看一下大卫对小朋友的设计满意吗?
大卫:小朋友们,谢谢您们的帮助,有了你们设计的立交桥,我上学再也不会迟到了。
(二)分享经验,解决问题
师:孩子们你们成功的搭建了立交桥,你们每组都是怎么合作的?有什么经验或问题想和大家一起分享吗?你们是怎样解决问题的?
师:你们真的越来越棒了,不但能自己发现问题,还能一起解决问题。现在让我也来说一说我发现的问题好吗?在每次搭建中我们都能一起学习新的本领,解决新的问题,还能把自己的`经验分享给其他人,分享也是一种快乐,待会我们把我们的工作收拾完,我们把我们的本领分享给教室里的小朋友吧。
桥教案 篇6
活动目标:
1、探索用纸制作不同形状或结构的桥面。
2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。
3、学习做简单的记录,愿意表达自己在小实验中的猜想与发现。
4、对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。
5、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
活动准备:
经验准备:有一定的折纸经验,会折叠小扇子之类的东西。
物质准备:纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。
活动过程:
一、谈话导入:你知道的桥
1、你看到过桥吗?你知道的有哪些桥?
2、(出示各种各样的桥的图片)让我们一起来看一看吧(木桥、竹桥、石拱桥、吊桥)
3、看了这么多的桥,那你知道桥有哪些部分组成(桥墩、桥面)
二、试验任务:我的猜想
(一)提出问题
1、今天我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上,将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上,"桥墩"准备好了。接着取一张纸搭在"桥墩"上作为桥面,小桥就搭好了。
2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间,试一试这座桥结实吗?注意哦,需要把积木放在桥面的中间位置,不要把积木放在桥墩上。
2、好,我们发现了什么?一块积木放上去这个桥面就怎么样了?那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢?
(二)、认识记录表
1、出示记录表。今天我们就要来验证三种不同桥面,找出哪种桥面最结实并可以承载最多的积木。
2、表格有三部分组成。第一栏是表示桥面的形状。直线表示桥面的纸张是平的,U形线表示桥面的纸张折成了U形,连续的折线,表示桥面的纸张是经过反复折叠的。第二栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块,我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。
3、我们先来猜想一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木,把你的猜想数字写在纸上,交给我。幼儿填写上交,我们展示在黑板大记录表上。
三、操作改进:我的结果
1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜想,每个人都有自己的想法,请你记住自己的猜想结果。我们现在动手来验证吧。
2、直线桥面我们知道是直接放一张纸上去的,那么U形桥面我们怎么制作呢。(教师师范)将长方形纸的两个长边向内翻折后立起来,然后搭在桥墩上。积木放在哪里?
连续的折线桥面就像扇子一样折叠。
3、幼儿操作:每个小朋友都有自己的一份材料,你可以把框放在地上,桌面上进行操作,同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。
4、幼儿动手操作,结果书写张贴在黑板上。
四、小结:
1、验证完的小朋友可以将材料整理好放在桌子下面,我们可以一起来看看大家的验证结果。
2、我们今天搭了几个纸桥?哪种纸桥最不结实,哪种纸桥最结实?为什么?
3、你的猜想和试验结果一样吗?
4、今天的纸桥想要把它压变形所需要的力量同它的形状有关系的。一般来说,越长的物体、越长的纸越容易弄弯。我们把纸折叠了以后,折痕的改变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重能力即取决于材料,更取决于结构。
5、你看,要是用我手上这些纸来做桥面的话,你觉得承重会不会更大呢!
教学反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
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