猫教案

2022-02-05 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的猫教案9篇,希望对大家有所帮助。

猫教案 篇1

  一、教学目标:

  1、初读课文,学习生字、新词。

  2、读通课文,理清课文层次。

  3、通过摘句归纳法,概括每段段意。

  二、教学重难点:

  重点:学习用“摘句法”归纳段意。

  难点:初步理解猫的性格有些古怪。

  三、教学过程:

  (一)激情引趣,导入新课

  出示猫的叫声,同学们,你们猜,这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物,谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫,今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》

  (二)初读课文,自学探讨

  1、自由轻声读课文。

  要求:读准生字、多音字,自学生字新词,读通课文。

  思考:(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?

  (2)给课文分段。

  2、指名读,交流。

  (1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

  (2)分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节

  (三)落实训练目标

  1、分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

  师述:这句话在第一段中是总起句。

  2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

  出示比较:

  猫的性格古怪。

  猫的性格有些古怪。

  猫的性格实在有些古怪。

  “古怪”是什么意思?指导朗读

  3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

  自由朗读第一节,并用“—”划出有关语句。

  (1)朗读交流。

  (2)是呀!猫就是这样古怪,那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。

  师:出示第一自然(幻灯打出)

  生:交流

  师:点击重点连接词语。(说它老实吧,它的确……,可是,它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧,的确是呀……“可是……“非……不可……)

  追问:从这些词语你体会到什么?

  ◆比较读(出示幻灯)

  (1)说它老实吧

  (2)它很老实

  (3)说它贪玩吧

  (4)它很贪玩

  问:这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母,在娓娓叙述自己的宝贝)

  ◆比一比,说一说

  幻灯出示:任凭谁呼唤,它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它)

  任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它)

  (1)、朗读句子,读出猫的贪玩。谈体会。

  (2)、说换训练:

  你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)

  ◆指导朗读感悟

  幻灯:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(生读)

  让我们看看这幅……图:出示(”屏息凝视”图片)

  师:什么样子啊!都来做做(生做表情)

  师:我看大家都做得很好,“屏息凝视“什么意思。

  生:回答

  师:对,就是暂时不呼吸。(幻灯:一个小时过去了,它------一起读

  生:屏息凝视

  师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它----一起读

  生:屏息凝视

  师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?

  生:猫尽职

  生:很执着,非要捉住老鼠不可

  师:这句话中哪个词还能读出尽职(出示:一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!)

  生:非……不可……

  师:你们能用“非 不可 ”再说个句子吗?

  生“回答

  师:这么尽职的猫你们喜欢吗?

  生:喜欢

  4、小节:作者通过总分方式,先写猫的性格实在古怪,接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。

  5、、指导朗读第一段。

  (四)强化训练目标

  1、自读课文第二段,想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分)

  2、齐读第二段。

  (五)总结并朗读全文。

  1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?

  2、小结:找段中的概括句来归纳段意,是一种好方法,不过有的概括句不能直接照搬,需要删减或补充一下,这样内容就更加全面准确了。

  3、有感情地朗读课文。

  (六)布置作业

  1、熟读课文

  2、摘抄生字词。

  板书:

  猫

  古怪 → 老实 贪玩 尽职

猫教案 篇2

  活动目标:

  根据歌词内容创编不同的老鼠动作造型,能有节奏的做老鼠跑、吃米等动作。

  活动准备:

  猫的头饰一个、《猫捉老鼠》歌曲磁带,老鼠头饰每个小朋友一个。

  活动过程:

  一、开始部分:

  导入:组织幼儿随歌曲《小动物走路》进活动室。

  师:小朋友,想不想到大森林去玩呢?现在让我们变成小动物一起到大森林里去玩吧!(放音乐,组织幼儿随音乐做动作进活动室)

  二、基本部分:

  1.引导幼儿感知故事情节。

  (1)师:现在小花猫们轻悄悄的走到自己的座位上吧!今天我给大家请来一个好朋友,大家看看他是谁?(出示小老鼠头饰)想和小老鼠做游戏吗?想和小老鼠一起玩,小朋友们要先变成小老鼠。变变变,我现在是鼠妈妈,我来看看谁变成了我的鼠宝宝?(鼓励幼儿做老鼠动作,并给幼儿戴上头饰)小老鼠怎样走路的呢?(请幼儿自由模仿)鼠妈妈发现这几只小老鼠走的真棒!(请个别幼儿上来表演,引导幼儿加上声音“吱吱吱”)小老鼠们和鼠妈妈一起来跳舞吧!(第一段歌曲)

  (2)小老鼠们表演的太棒了,先回到洞里休息一会吧!(回座位)哎呀,鼠妈妈的肚子好饿啊,想到洞外去找点米吃,那只小老鼠想和鼠妈妈一起去呢?(请三四名幼儿)洞外有大花猫,小老鼠出门的时候一定要先左右看看,轻轻的走出洞哦!(请这几名幼儿随老鼠一起跟随第一段音乐做动作,其他幼儿在座位上跟做并演唱)哎,什么也没找到,我们先回洞休息吧。还有哪知小老鼠想和妈妈一起出去找米吃呢?(再请三四名幼儿和老师一起随你音乐做老鼠跑的动作)

  (3)哇!小老鼠们看,我们找到了什么?(装米的盒子)我们一起来吃米吧!(放第二段音乐,请幼儿跟随音乐自由做吃米的动作)吃饱了,还有哪知小老鼠饿了,想来吃米呢?(再请四五名幼儿到前面做吃米的动作,其他幼儿在座位上跟做)

  (4)哎!(伸个懒腰)吃饱了,让我们来睡一会,休息一下吧!(请幼儿跟随第三段音乐做老鼠睡觉状)

  (5)嘘,什么声音?(播放第四段音乐)当音乐停止时,教师提醒“大猫来了,快逃啊!

  2.随音乐完整做游戏。

  师:大花猫这次没能捉到小老鼠,她很生气的走开了。现在还有哪只勇敢的小老鼠敢和妈妈一起出门找米吃呢?(请个别幼儿和教师一起随音乐做游戏)

  3.请全体幼儿一起玩游戏。

  师:这几个小老鼠真聪明,都没有被大花猫抓住。现在小老鼠们和鼠妈妈一起出洞找些吃的吧!(请全体幼儿随音乐做游戏)

  游戏过程中注意提醒幼儿要等最后一句再回座位。(小老鼠现在不用怕,别动,大猫要等唱完了才能走过来)

  4.当一名幼儿被大花猫捉住时,可请这名幼儿做花猫,来捉其他小老鼠。

  师:鼠宝宝们,这次让我们出门的时候,把大花猫的米全带回洞里来,我们使劲吃,好不好?鼠宝宝们出发吧!(完整音乐一遍)

  三、结束部分:

  小老鼠们真棒,把大花猫的米全给带回来了,现在我们把米藏好,一起出门去玩风车吧!

猫教案 篇3

  《猫》句段学习指导

  1、学习这篇课文,重点了解大花猫的古怪性格和满月的小猫的可爱。

  全文共4个自然段,可分为两部分。第一部分(1~3自然段)讲大花猫古怪的性格;第二部分(最后一个自然段)讲它刚满月时十分淘气。

  讲大花猫的古怪性格,是从三方面具体讲的:

  ⑴ 既老实,又贪玩;既贪玩,又尽职。先讲它老实的具体表现:“成天睡大觉”是说它爱静不爱动;“什么事也不过问”,是说它安闲自在,很温顺,很驯良,不惹人。再讲它贪玩:“出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”说明它在外面玩起来什么也不顾了。最后讲它很尽职。“听到老鼠的一点响动”,是说它还没看见老鼠,只听见声音;“一点响动”,声音不大。“屏息凝视”,暂时抑制呼吸,聚精会神地看。“一连就是几个钟头”,是说等候的时候很长。“非把老鼠等出来不可”,说明猫抓老鼠的耐心和决心。

  ⑵ 高兴和不高兴的样子。先讲它高兴时千方百计接近你的样子:“蹭你的腿”“让你给它抓痒”“跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”。再讲它不高兴时的表现:“无论谁说多少好话,它一声也不出”,说明它不高兴时对什么也不感兴趣。

  ⑶ 讲它什么“都怕”,但又很“勇猛”。

  胆小──“总想藏起来”;勇猛──“蛇也敢斗”。

  上面讲的大花猫的三方面表现,看起来是互相矛盾的,但都是事实,这样写就真实地写出了猫的“性格实在有些古怪”。

  再讲它小时候十分淘气。有两层意思:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩,“一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了”;二是稍大一点胆子就越来越大,也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”,“抱着花枝打秋千”,盆里的花“被它折腾得枝折花落”。这些句子具体写出了刚满月的小猫十分淘气的样子。

  2、学完这课后,“猫”给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢?

  学完课文后,“猫”给我们留下了深刻的印象。这是作者长期认真细致地观察他们家的猫,而且抓住了猫的特点的结果。如果没有仔细观察,没有抓住特点,是不可能写得这样真实具体的。因此,同学们在平时的生活中要做个有心人:注意观察周围的人、事、物,积累丰富的作文材料,作文时才不至于东拼西凑,胡编乱造,才能写出真实的文章。

  3、这篇课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时,字里行间处处流露出作者对猫的喜爱之情。

  【例句】

  说它老实吧,它有时候的确很乖。……说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职。

  〖分析〗

  在作者的心里和笔下,家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。作者就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子,流露出对猫的喜爱。

  【例句】

  ……或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  〖分析〗

  “在稿纸上踩印几朵小梅花”,明明是猫的脚印把稿纸弄脏了,却说成是“踩印几朵小梅花”,更是表达了作者对猫的喜爱之情。

猫教案 篇4

  活动目标:

  1.通过看图谱记歌词的方法熟悉歌词,并激发幼儿歌唱的兴趣。

  2.自然、愉快地演唱歌曲,掌握滑音的唱法。

  3.能大胆运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

  4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动过程:

  一、开始部分

  1.幼儿复习《猫捉老鼠》的游戏。

  2.老师:“小朋友扮演的小猫真棒,一下子捉到了好几只小老鼠。现在请小朋友来看看郑老师带来的这只猫(师出示挂图),这只猫长得怎么样?它会是捉鼠的能手吗?”

  3.引导幼儿观察挂图,并说出小猫怪在哪里?

  (眼睛太小,小爪太少,小腿太短,胡子太翘,没有牙齿)

  4.老师:“这只奇怪的猫是谁画的呢?你们听完老师唱一首歌就明白了。”

  二、幼儿理解歌曲内容并学唱歌曲

  1.幼儿初步感受旋律,安静听老师把歌曲清唱一遍。

  2.老师带领幼儿熟悉歌词。

  3.老师边指示图谱边演唱5、老师带领幼儿看图谱学唱歌曲,并进一步提高演唱的要求,在演唱中加入

  三、结束部分

  1.引导幼儿根据歌曲内容大胆地想像动作,尽情表现歌曲。

  2.幼儿自由结伴表演。

  活动反思:

  本首歌曲诙谐幽默,老鼠绘画的猫搞笑特征明显,根据形象的图谱幼儿一下就掌握了歌词内容。在滑音的表现方面还有待加强。

猫教案 篇5

  设计背景

  为培养孩子的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力和综合分析能力,结合孩子的年龄特点,特设计此活动方案。

  活动目标

  1.通过细致地观察画面,充分理解画面所表达的意思,让幼儿学会运用准确、完整的语言回答问题。

  2.通过看图问答,培养孩子的观察能力、语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

  3.鼓励孩子积极地回答问题,培养孩子在活动中积极开动脑筋的好习惯。

  4.学会生字:“猫、鱼”,注意发音正确。

  重点难点

  1.学会运用准确、完整的语言回答问题。

  2.培养孩子的观察能力、语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

  3.正确认读生字:“猫、鱼”。

  活动准备

  1.馋嘴的猫的挂图。

  2.“猫、鱼”的识字卡片。

  活动过程

  一、 谈话导入主题。

  小朋友,你们家养小猫吗?你喜欢小猫吗?它最喜欢吃什么?

  二、 观察画面,了解图意,回答问题。

  1. 画面上有什么?

  2. 观察左上图,小猫在干什么?

  3. 观察右图,扑通一声,小猫怎么了?

  4. 观察左下图,小猫抓到鱼没有?鱼跑到哪里去了?

  三、 请小朋友讲故事。

  多给一些激励性语言,让孩子体会成功的喜悦而乐意在大家前面说话。

  四、出示“猫”、“鱼”的识字卡片,教孩子认读。

  教读时注意发音正确。

  教学反思

  1.本节课的教学内容的设计从谈话导入、观察了解图意、根据图意讲故事到认识生字,符合小班孩子的年龄特点,引导启发式的教学方法是本节课的特点,也让孩子愿意参与到学习活动中。

  2.在教学中注重培养孩子的观察能力、语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

  3.给孩子时间和空间,让孩子有展示自我的时间和空间,感到成功的喜悦,从而乐于学习。

  4.本节课教师和孩子的互动做得比较好,孩子能根据教师的提问回答问题,教师能根据孩子的兴趣安排时间给孩子说话,从而达到培养孩子的观察能力、语言表达能。

  5.本节课教学我认为是成功的,达到了预定的教学目标,突出了教学重点,突破了教学难点。对孩子的评价方式能促使孩子积极参与到学习活动中。

  6.这一课也一点遗憾,游戏化教学手段用得太少,对教学内容的延伸没有考虑到,如果以后还上这一节课我一定要注意到这一点。

猫教案 篇6

  目标:

  1.能控制自己的动作,轻轻地走。

  2.提高遵守规则的意识。

  准备:在日常生活中提醒幼儿走路要轻轻的。

  猫头饰若干

  过程

  1、请幼儿戴上头饰扮演“小猫”教师以猫妈妈的形象带领幼儿模仿小猫走得动作,激发幼儿的活动兴趣。

  2、请幼儿蹲在活动场地的四周,“老猫”蹲在场地的中间,创设游戏情境:

  “老猫累了,他睡着了,而且睡得很香,小猫们还没玩够,还想走到外面去玩,可是他们又不想让走路的声音把老猫吵醒,所以他们必须轻轻的走出去,走的时候脚要轻轻的落地。”

  3、“老猫”带“小猫”一起说儿歌《老猫睡觉醒不了》。说完儿歌,老猫闭着眼睛装睡,小猫轻轻地走到场地四周藏起来。

  “老猫”估计小猫藏好以后睁开眼睛站起来说:老猫睡醒四处看,不见小猫怎么办?然后喵、喵地四处寻找小猫,把小猫全部找到后游戏结束。幼儿熟悉游戏后请幼儿轮流扮演老猫。

  4、游戏进行3~4次以后,幼儿练习踮起脚跟用脚尖走。

猫教案 篇7

  活动目标:

  1、能够专注地倾听故事,尝试阅读故事中的简单文字,理解“禁止”的含义。

  2、认识生活中的多种标志牌,了解它们与人们生活的关系。

  活动准备:

  电脑一台,标记若干,文字形式的标志牌。

  活动过程:

  1、教师带领幼儿进教室,并出示标牌:

  “刚才你们都看到了这个标牌你们是怎么做的呢?”

  2、讲述故事《11只猫做苦工》,随着情节的发展逐步出示标志牌。

  3、针对故事内容有针对性的提问。

  “你们发现了吗?所有的标牌都有两个相同的字呢,谁想到了?”

  幼儿回答。并请幼儿来指一指。

  “‘禁止’是什么意思呢?”

  4、与幼儿进行识字互动。

  教师指着“禁止采摘”:“这块牌子上写的是什么?”幼儿回答。

  5、利用故事书再一次共同欣赏故事。

  总结:

  “故事里的11只猫他们看到这些标牌是怎么做的啊?”幼儿回答。

  “他们没有按照标牌的要求去做,结果被怪兽抓了起来,后来它们知道这样做不对,所以就改正了。”

  6、与幼儿共同进行日常生活中标志的延伸。

  7、活动结束。

  教师总结:

  “其实我们身边还有很多的标牌,如果你们遇到这些标牌的时候,要怎样啊?幼儿回答。

  教师:“不能像11只小猫那样哦,否则下一个遇到怪兽就有可能是你哦。”

猫教案 篇8

  【教材分析】

  《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致,生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

  【学情分析】

  猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,绝大多数学生见过,有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验,体会猫的`性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

  4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

  【教学理念】

  教学中创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  【教学重难点】

  1、重点:

  通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

  2、难点:

  在教师的引导下,学生讨论探究,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物,有不少同学还很喜欢猫,今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫,是什么样的,他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

  板书课题:

  猫

  齐读课题。

  二、自渎课文,初知大意

  1、自由读文:

  借助字典或拼音认读生字,读准字音。

  2、检查自学情况,巩固生字新词。

  3、课文是从哪几个方面来写猫的?

  填空:

  这是一只________的猫。 我是从__________看出来的。

  学生默读课文,小组交流,全班交流,完成填空。

  三、整体感知,理清脉络

  1、再读课文,思考:

  ⑴ 作者分别写了什么时候的猫,分别在哪几个自然段中?

  ⑵ 每个自然段都写了猫的什么特点?

  2、指名读第一自然段:

  尝试用“……既……又……, ……既……又……”,的句式来归纳猫的古怪表现。

  (既老实又贪玩,既贪玩又尽职。)

  3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?

  理解:

  “任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。

  4、个别读,师问生答式,齐读,感情朗读第一自然段。

  5、自由读二、三自然段,想:

  自己喜欢哪些句子为什么?

  小组交流品味:

  大花猫动作的温柔可亲。

  理解:

  “蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。

  猫胆小却很尽职,从哪些句子可以看出来?

  (它什么都怕,总想藏起来,可是它又那么勇猛。)

  6、指导感情朗读1~3自然段,你们感受到了猫的古怪吗?

  四、小结

  师:这是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时又多么目中无人,胆小时什么都怕,胆大时又勇猛无比的古怪猫。

  五、积累运用

  背诵自己喜欢的部分。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写词语:

  责打 遭殃 无忧无虑 淘气 生气勃勃

  2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。

  二、学习第四自然段

  1、自由读课文四自然段,思考:

  你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?

  2、小组交流:

  哪些句子描写小猫淘气、好玩?

  找出来读一读。要读出小猫的可爱。

  3、师引导感情朗读四自然段,体会小猫的可爱:

  师:这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?

  老舍先生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价。

  (生气勃勃、天真可爱)

  4、比较积累词语,说出与“生气勃勃”相似的词语:

  生机蓬勃、生机勃勃。

  师:这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。

  5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。

  (喜欢、喜爱)

  6、齐读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

  三、阅读链接、学习写法

  1、指名朗读课后“阅读链接”:

  师:这两只猫与老舍笔下的这只猫相比,有哪些不同?

  2、小结:

  要想写好小动物,必须具备一下几个方面的要求。

  ⑴ 要对小动物充满喜爱之情。

  ⑵ 要细致观察小动物,并能恰当想像。

  ⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

  【板书设计】

  老实 贪玩 尽职 大____古怪

  高兴时 温柔 不高兴时 一声不吭

  15、猫

  胆小 勇猛 作者 喜爱

  小____淘气可爱

  【相关作业】

  1、仿例写词语:

  生气勃勃(含叠音词)_____ _____ _____

  粗细各异(含反义词)_____ _____ _____

  2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?

  ___________________________

  3、小练笔:

  选择自己最喜欢的小动物,用一两段话把这种小动物的特点写下来。

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