汉语拼音教案

2022-02-04 教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的汉语拼音教案9篇,希望对大家有所帮助。

汉语拼音教案 篇1

  教学目标

  学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开火车认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  gkh 的教学设计和反思

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好k的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习h。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是h。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计动作表演念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母h的教学做好了铺垫。)

汉语拼音教案 篇2

  一、教学目标

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

  二、教学重点

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  三、教学难点

  能直接读出带调韵母的音。

  四、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、 教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

  3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

  二、 看图激趣

  1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

  2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

  3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

  4、揭示课题。

  三、学习单韵母aɑ

  1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

  2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

  4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

  5、学生反复练习a的发音。

  四、学习单韵母o(方法同上)

  五、学习单韵母e(方法同上)

  (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。xkb1.com

  (二)教师检查学生发音情况。

  六、指导书写。

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

  3、指导学生在书上描红。

  4、学生练习书写字母。

  七、趣味练习,巩固新知

  1、“我会读”,看板书练读。

  2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

  八、归纳总结,拓展学习

  1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

  2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

  板书设计: a o e

汉语拼音教案 篇3

  教学目标

  重点:

  难点:

  △双基

  目标

  1学会单韵母iuü,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、复习巩固6个单韵母。

  能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

  △2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

  道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;

  2、借助儿歌的形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。

  教学策略教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。

  课前准备

  教学媒体多媒体课件

  课前预习观察图画,说说图上内容。

  教学过程

  教师活动学生活动活动设计意图

  第一课时

  一、导入新课吗?

  师:同学们,喜欢儿歌吗?

  师:今天老师再说一首儿歌给你听听好不好?

  师:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵。好听吗?

  师:通过这首儿歌,老师又要和大家一起结交三位新的朋友,他们是iuü(板贴)他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。(分别将这三张图片贴到相应字母的下面)

  二、讲授新课。

  1、教读字母。

  听儿歌,引起学习兴趣,模仿力强的孩子可以快速跟读

  认识新朋友。

  反复练习读,读准读好!

  激趣导入。

  初步感知。

  学习新字母,掌握读音。

  课时备课

  教师活动学生活动活动设计意图

  2、利用标音标形图教学字母。

  师:那么这三个字母,你们会写吗?

  师:怎样写呢?

  教师示范学生模仿,用语境歌巩固字母的认读。

  师:看老师,蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡,合成一个üüü(边读边板演)

  师:想不想自己动笔写一写?

  师:边写边读儿歌描横。

  三、小结。

  第二课时

  一、导入新课

  师:还记得上节课老师教给你们的儿歌吗?

  师:他们就是iuü

  二、讲授新课

  师:那还记得老师教给你们的四声吗?

  师:那iuü该怎样读他的四声呢?

  (iiiii标上声调符号后有什么变化?头上的点不见了。为什么不见了?因为声调符号给挡住了。i加声调符号时,i上的点省去不写。)

  三、巩固练习。

  a_ou_üo_e

  四、指导书写。

  生:——

  学生边读边跟着教师比划。

  学生描红,教师巡视指导。

  检查学生背诵。

  生:小蚂蚁,要过河。乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。

  生:a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡,再上坡a汽车向下坡开。

  读iuü的四声

  并掌握i的标调特点。

  学会书写,进行良好的书写姿势指导。

  巩固复习。

  通过复习旧知识做好新知识的歉意,温故知新,并让学生领会学习的方法。

  作业设置。

  必做题:

  会读,会写三个拼音字母。

  选做题:

  认一认书上的字

  实践创新作业:

  表演儿歌给家人听

  板书设计

  īíǐì

  ūúǔùǖ

  ǘǚǜ

汉语拼音教案 篇4

  学前分析:

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

  难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  1设计特色:

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  2信息资料:

  1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

  3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

  3教学要求:

  1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  4教学流程:

  一、复习导入

  1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba、fo、ma、po

  (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。

  (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

  (d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

  (设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)四、声母与单韵母的拼读教学

  1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

  2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

  (设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

  五、指导书写

  1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

  2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

  3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

  (设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

  六、巩固练习

  1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。

  (设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

  2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。

  (设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

  5反思:

  本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

  1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

  2、创造性的使用教材。

  在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

  3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。

汉语拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会z 声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识生字,引导小朋友正确读儿歌。。

  教学重点:

  区别 z和 c 两个声母的认读和书写。

  认读《过桥》儿歌。

  教学难点:

  正确书写z声母。

  教学准备

  拼音卡片,教学课件,识字卡片。

  教学流程:

  一、谈话导入。

  我们已经认识了声母家族的好多小宝贝,他们是?(师逐一出示声母片)生齐答。这节课我们继续到拼音王国的声母城堡里认识三个朋友,你们愿意吗?

  二、揭示并板书课题

  1、媒体出示“情境图”,师通过谈话引出有关声母。

  过渡语:声母家族中的几个淘气宝贝听说咱们大(2)班的小朋友上课很认真。他们呀,很想来看看,和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬,蚕宝宝。你们欢迎不欢迎?

  2、那咱们来和他们打个招呼,做个有礼貌的好孩子,好吗?

  (你们好啊!)

  三、教读字音

  过渡:知道他们长得是什么样了,但是我们还应该知道这些字母叫什么,对吗?转自

汉语拼音教案 篇6

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,汉语拼音·识字·听话说话23。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。

  2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

  二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

  1、看图说话引出ɑnɡ。

  图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。

  2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。

  告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。

  ③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

  3、ɑnɡ的四声练习。

  4、ɑnɡ的拼音练习。

  ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。

  指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母enɡ。

  1、看图说话引出enɡ。

  图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。

  2、教学enɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读、领读。

  ②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。

  ③对比en和enɡ的发音。

  3、enɡ的四声练习。

  4、enɡ的拼音练习。

  dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。

  指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。

  2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。卡片认读。

  二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

  1、看图引yinɡ和inɡ。

  图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。

  2、教学inɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。

  ③对比in和inɡ的发音。

  3、inɡ和yinɡ的四声练习。

  yīnɡ:应该、老鹰、英雄。

  yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。

  yǐnɡ:电影、影子。

  yìnɡ:答应、软硬。

  4、inɡ的拼音练习。

  wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。

  指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母onɡ。

  1、看图说话引出onɡ。

  图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。

  2、教学onɡ的发音,认清字形。

  (1)教师范读、领读。

  (2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I

  (3)onɡ的四声练习。

  (4)onɡ的拼音练习。

  zhōnɡ(钟)、hān dònɡ(山洞)。

  指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  第三课时

  教学目标:

  比较en、enɡ、in、inɡ的发音,复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母?

  2、听音练习,说说下面音节的韵母。

  当中的“当”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ)

  从前的“从”(ónɡ) 清洁的“清”(īnɡ)

  ———————————————————————————

  二、比一比,读一读。

  en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

  三、读词语区分前后鼻韵母。

  sān suì(三岁) xué shēnɡ(学生)

  shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身体)

  nónɡ mín(农民) máo jīn(毛巾)

  ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬)

  四、拼读三拼音音节。

  zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

汉语拼音教案 篇7

  第一课时

  教学目的:

  1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3.学习整体认读音节yuan。

  教学重点:

  1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

  教学难点:

  学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

  板书:13 an en

  二、看图学习韵母an、en

  1.学习韵母an

  (1)指导看an图,问:图上画的是什么?

  (2)自己试着发an(安)

  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

  (5)同桌同学互读,纠正发音。

  (6)指名读,开火车读。

  2.学习韵母en

  (1)指导看en图,问:你们看这个人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  三、书写韵母an和en

  1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

  四、学习声母与an、en组成的音节

  1.学习b p m f与en组成的音节

  (1)出示音节让学生自己练习拼读。

  (2)同桌小伙伴互相读一读。

  (3)指名读。

  2.学习介母是ü的三拼音节。

  (1)出示自己试着拼一拼

  (2)同桌小伙伴互相拼。

  (3)指名拼,开火车拼。

  五、学习整体认读音节yuan

  1.出示一个球,问:什么形状的?

  2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

  3.指名读,教师示范纠正。

  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

  5.采取多种形式读,巩固读音。

  第二课时

  教学目的:

  1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会整体认读音节yin、yun。

  3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

  教学重点:

  1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。

  2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

  教学难点:

  1.准确地区分un、ün。

  2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

  教学过程:

  一、谈话导入

  这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün

  二、看图学习in和yin

  1.学习韵母in

  (1)指导看in图,图上画的是什么?

  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

  (4)教师范读,学生随读,指名读。

  2.学习整体认读音节yin。

  (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)

  (2)出示yin,请同学读一读。

  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

  三、看图学习un

  1.指导看un图,这是什么呀?

  2.自己试着读读。

  3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

  四、看图学习ün和整体认读音节yun

  1.指导ün 图,这幅图画的是什么?

  2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

  3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

  4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?

  (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

  6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

  五、学习声母与in、un、ün组成的音节

  1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

  2.同桌互拼,相互纠正。

  3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

  六、书写in、un、ün 3个字母

  1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

  2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

  3.展示学生作业,进行评改。

  第三课时

  教学目的:

  1.能准确地看图拼读音节。

  2.学会读儿歌。

  教学重点:

  能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。

  教学过程:

  一、复习

  照着板书的内容,复习巩固。

  二、看图拼读音节

  1.指导学生看书中P40页下面的图,让学生边看图边拼读音节。

  2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

  3.同桌同学相互读。

  4.指名读。

  三、读儿歌

  1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。

  2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

  3.请同学读,其他同学听。

  4.同桌互读。

  5.指名读。

  四、通读全文(教师再次指导读书顺序)

  教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。

汉语拼音教案 篇8

  教案示例

  第一课时

  教学目的:

  1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。

  2.学会ai、ei、ui的四个声调。

  教学重点:

  掌握3个复韵母的音、形及四声。

  教学难点:

  掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

  板书:10.ai、ei、ui

  像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

  二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

  (一)学习复韵母ai的音形

  1.学习ai的音

  (1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

  问:你们发现什么了?

  (2)出示图:

  ai

  你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

  (3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。

  (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

  (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  2.记住ai的形

  (1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?

  (2)再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

  (二)学习复韵母ei的音形

  1.学习ei的音

  (1)出示ei图:

  ei

  问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?

  (2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

  (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)

  (3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

  (4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。

  (三)学习ui的音形

  1.出示ui图:

  ui

  (1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。

  (2)同桌同学互相说说你是怎样学的?

  (3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的`围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)

  (4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。

  (四)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。

  三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

  1.读ai、ei、ui3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。

  3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,

  没a找o e,

  i u并列标调号,

  谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示 ai ai ai ai

  ei ei ei ei

  ui ui ui ui

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  1i 2i 3i 4i

  5i 6i 7i 8i

  u9 u0 u! u@

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  附:板书设计

  教案示例

  第一课时

  教学目的:

  1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。

  2.学会ai、ei、ui的四个声调。

  教学重点:

  掌握3个复韵母的音、形及四声。

  教学难点:

  掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

  板书:10.ai、ei、ui

  像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

  二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

  (一)学习复韵母ai的音形

  1.学习ai的音

  (1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

  问:你们发现什么了?

  (2)出示图:

  ai

  你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

  (3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。

  (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

  (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  2.记住ai的形

  (1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?

  (2)再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

  (二)学习复韵母ei的音形

  1.学习ei的音

  (1)出示ei图:

  ei

  问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?

  (2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

  (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)

  (3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

  (4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。

  (三)学习ui的音形

  1.出示ui图:

  ui

  (1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。

  (2)同桌同学互相说说你是怎样学的?

  (3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)

  (4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。

  (四)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。

  三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

  1.读ai、ei、ui3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。

  3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,

  没a找o e,

  i u并列标调号,

  谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示 ai ai ai ai

  ei ei ei ei

  ui ui ui ui

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  1i 2i 3i 4i

  5i 6i 7i 8i

  u9 u0 u! u@

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  附:板书设计

  第二课时

  教学目的:

  1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。

  2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

  3.读好小儿歌。

  教学重点:

  1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

  2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

  教学难点:

  能正确地抄写音节。

  教学过程:

  一、复习

  1.读准3个复韵母ai、ei、ui。

  2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

  3.背标调歌。

  二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

  1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节

  2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。

  3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)

  4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。

  5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。

  6.指导读书

  ①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)

  ②读课题10

  ③老师指导如何按顺序读书。

  三、抄写音节

  1.电脑出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。

  2.请同学任意选择音节组词。

  3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。

  4.师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?

  那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?

  5.请学生跟着电脑一起写。

  (1)先写kāi 音节

  ①点击鼠标:在第一个格的后半格写k

  ②点击鼠标:在第二个格的前半格写ai

  ③点击鼠标:最后标上一声。

  (2)再写gěi音节

  ①点击鼠标:空一个格,在第四个格的后半格写g

  ②点击鼠标:在第五个格的前半格写ěi

  ③点击鼠标:最后在e上标上三声。

  (3)最后写huí音节

  你们能说说应该怎样写huí这个音节吗?

  说后跟着电脑一起写:

  ①点击电脑:空一个格,在第七个格的后半格写h

  ②点击电脑:在第八个格的前半格写ui

  ③点击电脑:最后在i上标上二声。

  6.教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

  四、看图读音节词

  1.出示3幅图:

  问:图上画的是什么呀!

  2.出示图下音节词

  (1)让学生自己试着读一读。

  (2)同桌互相读,相互纠正。

  (3)指名读。

  五、学说儿歌

  1.出示P32页儿歌:读读红色的复韵母。

  2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。

  3.请同学读儿歌。

  4.教师纠正后范读。

  5.学生练习读。

  6.同桌互读。

  7.指名读。

  六、教师指导读全文

  1.先范读,让学生了解读书的顺序。

  2.教师领读,学生随读。

  3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。

  4.指名读。

  七、小结

  今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui,同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

汉语拼音教案 篇9

  教学目标:

  学会aoouiu三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会aoouiu的四个声调并能正确的读出,激发学生学习拼音的兴趣,感受到拼音的用处。

  教学重点:能认清形,正确发音,书写。

  教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

  课时:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会aoou两个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会aoou的四个声调并能正确的读出。

  教学重点:1、书写2、读带调韵母

  教学过程:

  一、复习

  听写单韵母a、o、e、i、u、v

  认读单韵母及aieiui的四声

  回忆:aiei的发音方法

  二、新授

  学习ao

  1、学习发音

  (1)看图:奥运会的标志——五环旗,你们知道这是什么吗?进行奥运会知识介绍

  (2)认形ao的字母组合。

  (3)发音方法:学生试着说一说

  练习发音开火车、知名读

  2、指导书写

  书写位置

  注意:不要看一个字母写一个字母,把两个字母写紧凑些。

  描红练习抄写

  3、学习声调

  (1)出示带调韵母自己小声试读

  (2)多种形式的练读,指名读、分组读、开火车读、跳读

  三、学习ou方法同上

  四、练习

  认读aoou的四声

  抄写aoou各三个

  五、小结

  回忆发音方法

  观察aoou的标调有什么不同?

  六、作业

  抄写aoou各一行

  读aoou的四声

  教学反思:学生经过两课的学习,对本课的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。

  第二课时

  教学目标:

  学会iu,能读准音、认清形,能在四线格中

  教案《北京版一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》教案及教学反思》来自网!/JiaoAn/YuWenJA1/99741。html

  书写,学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。

  教学重点:

  1、认清形,正确书写

  2、学会四个声调,能正确读出带调韵母。

  教学过程:

  一、复习

  认读6个复韵母及四声

  回忆:复韵母发音方法

  二、新授

  1、学习发音

  看图导入,图上的小朋友在干什么?

  师领读

  生练读

  2、指导书写

  观察iu

  师范写

  生练

  三、学习儿歌

  看图,想图上画的是什么?

  指名说图片内容

  听老师读儿歌,找本课所学韵母

  跟老师读儿歌

  自己读,可加动作

  四、巩固练习

  认读aoouiu四声

  师出口令,生读四声

  师读四声,生打手势

  五、作业:抄iu一行,读儿歌

  板书:4aoouiu

  ao的四声

  ou的四声

  iu的四声

  教学反思:学生经过两课的学习,对本课的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。

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