《胖乎乎的小手》教案

2022-01-11 教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)

  3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。

  三、互动识字,检查落实

  1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

  2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

  3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

  四、类比观察,指导写字

  1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  板书设计6

  胖乎乎的小手

  兰兰

  {爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心}

  关心

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的'小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

  四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。

  板书设计6

  胖乎乎的小手兰兰?

  爱

  家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  一、看图激趣,书题学字

  1、看图说话:

  师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

  (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

  2、师生工工整整的写课题:

  注意把“胖”字写正确漂亮。

  3、齐读课题:

  采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

  设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

  二、学生自读课文

  1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

  (学生读,老师巡查。)

  2、同桌互相检查读,师提要求:

  同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。

  3、教师检查:

  你的同桌可以得100分的,请举手。

  设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

  三.质疑解疑,读悟道理

  1、教师范读二段,学生质疑:

  ⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

  你最想研究怎么问题?

  ⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

  ⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

  (挂图出示问题)

  2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

  ⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

  ⑵ 学生交流讨论的结果:

  指导学生用“因为……所以”表达清楚。

  指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

  ⑶ 教师指导读好感叹句:

  学生合作朗读:

  “夸兰兰呢!”

  他们说的话都用了……?

  (生齐声:感叹号。)

  该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

  ① 分角色读一读:

  (挂图出示课文中的画)

  逐个角色赛读。

  (指名:教师相机点拨语气、表情。)

  师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

  ② 三个角色赛读。

  ③ 师生赛读。

  3、四人小组分角色练读:

  (一人一角色)

  师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

  (播放课文中兰兰的话)

  谁愿意扮演兰兰?

  ⑴ 四人小组练读。

  ⑵ 请四人上台来表演读。

  设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

  四、画画说说,深化道理

  师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

  1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

  2、说说自己的小手做了什么?

  (挂图出示)

  ⑴ 我帮爸爸____________________________。

  ⑵ 我帮妈妈____________________________。

  ⑶ 我帮老师____________________________。

  ⑷ 我帮大家____________________________。

  3、想一想,说一说:

  兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

  你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

  (挂图出示提示)

  ⑴ 学习伙伴讨论说。

  ⑵ 集体讨论。

  设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

  五、延伸课外,引导实践

  师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

  设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  教学内容:九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手

  教学目标:

  1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。

  重点难点:认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

  教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法

  学法:朗读法自主识字法

  教具准备:生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

  教学过程:

  一、激发情趣,导入新课

  1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:说说自己的小手能做什么?

  4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

  有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知

  道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。

  板书:6胖乎乎的小手

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。

  2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

  3、开火车小组赛。

  4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)

  三、课间活动

  跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)

  四、朗读课文,感悟文意

  1、指导朗读

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、创设情境,指导分角色朗读

  (1)出示课文插图,联系课文说话

  全家指哪些人?

  这张画指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读

  (3)四人小组分角色朗读

  小组内评价

  (4)班内分角色朗读

  五、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、你的小手长大以后会干什么事情呢?

  教学反思:

  《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。

  内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!

【精选《胖乎乎的小手》教案三篇】相关文章:

关于胖乎乎的小手教案3篇01-04

胖乎乎的小手说课稿12-17

《胖乎乎的小手》课件设计05-02

汪曾祺《陈小手》的课程教案02-16

小手拉小手音乐教学反思范文12-25

小班音乐优秀教案及教学反思《小手爬》09-22

小手牵小手——星海音乐学院演出09-10

小班数学优秀教案及教学反思《认识小手》09-22

小班语言教案及教学反思《小手和小脚》09-22

小班语言优质课教案及教学反思《我的小手》09-22

防溺水教案 胖乎乎的小手教案