作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的新教科版高粱根教案及作业题答案三年级，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求
1.会认“圣、硕、榕”等7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容，体会课文表达的思想感情。
4.初步认识借物抒情的方法，学习高粱坚韧不拔的品格。
重点难点
1.理解课文的内容，体会课文表达的思想感情。
2.初步认识借物抒情的方法，学习高粱坚韧不拔的品格。
教学课时
1课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们你们见过高粱吗？高粱是北方最常见的最普通的农作物，高粱究竟是什么样子的呢？今天让我们学习一篇关于高粱的课文——高粱情。（板书课题）
请大家看大屏幕（课件展示高粱的图片）
①把图中的“根”放大，猜测这是高粱的那一部分。
②课题为什么在“高粱”后面加上一个“情”字呢？作者对这种北方最常见的、最普通的农作物又怀着怎样的感情呢？下面就让我们带着这几个问题来学习一下这篇课文吧。
二、出示自读提示，明确学习要求。
1.了解作者描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的情感。
2.画出含义深刻的句子，和同学交流看法。
3.了解课文的表达方法。
4.自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，小组内交流解决。
三、学生带着问题，自读课文并思考，然后小组讨论。
1.轻声朗读课文，结合插图想一想：课文描述了高粱的哪些方面，重点写的是什么？在书上标注出来。
小组交流：课文抒发了作者怎样的情感？
2.重点学习第2——3自然段。先默读概括出高粱的根的特点、作用并画出相关的语句。然后小组内交流自己是怎么体会出来的。
3.全班交流。
高粱的根的特点主要有三方面：一是长着很多气根；二是很苦；三是扎得很深。（板书：长着气根坚韧很苦扎着很深有力）
四、品读课文，概括表达方法。
1.默读第1、2、4自然段，想一想：高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？
2.高粱对我的影响是什么？我对高粱有着怎样的情感？（板书：神圣、敬佩、激励着我）
五、指导有感情朗读课文。
六、总结
本文的作者通过描写高粱，尤其是高粱的根的特点，抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。这种写法叫借物抒情。
七、板书设计。
高粱情
长着气根坚韧
很苦
扎得很深有力
八、课后反思：
本文是一篇自读课文。这就要求教师摆正学生的位置，让学生自主学习，积极进行语言实践。我围绕核心问题制定了自读自悟的课堂结构，让每个学生经历了“读，思，议，品”的实践过程。其中“读”是带着问题读，读得有目标；“思”是边读边想，思考有方法；“议”是组内讨设置交流平台；“品”是体验感悟，落实语感训练。在整个自学自悟的过程中，课堂形成了一种真正的读书氛围。学生亲自经历了知识获得的过程，语文实践落到实处。
本文具有借物抒情的特点。作者对高粱怀着怎样的感情？这是教学的重点。我们只有理解了高粱根的特点，才能领悟到作者对它坚忍不拔品格的敬佩和赞美。我循着这条思路设计了“循理悟情”的教学流程：第一步，提出问题：高粱有什么特点，作者对高粱怀着怎样的感情？第二步，尝试解疑：高粱有哪些特点，划出描写高粱的句子；第三步，反馈交流，理解核心问题。第四步，循理悟情，体会坚韧不拔的品格。第五步，升华主题，体会作者对高粱的敬佩和赞美之情。虽然整个教学过程流畅，但是感觉学生的情感活动不够强烈。在以前，“循理悟情”也许是一个不错的教学选择。但是，比照新课标，这显然走回了重分析，轻感悟的老路。所以，冲淡了学生的情感体验。扭转观念，轻分析，重感悟。教学流程可以这样安排：第一步，提出问题：高粱有哪些特点，作者对高粱怀着怎样的感情？第二步，整体把握，初读识情。（敬佩、赞美之情）；第三步，品读词句，披文入情。你可以从哪些词句看出敬佩、赞美之情？第四步，反馈交流，缘情悟理。第五步，升华主题，实现迁移。现实生活中哪些人具有高粱的品性？师生围绕核心问题，抓住有关语段、看图、品读，领悟情感。把对高粱根的特点的理解放在体会情感之中。这样，用情感激发学生的智慧，让学生与作者产生强烈的共鸣。
课堂作业新设计
1.把生字和拼音连起来。
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速暴敏聪榕硕圣
附答案
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速暴敏聪榕硕圣
2.仿写句子。
它就像一个摔跤手，脚跟稳稳地定在地上，等着对手向他扑来。
_________________________________________________________________
附答案：
战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
3.思考问题：学过课文制后，高粱给你留下最深的印象是什么？
附答案：高粱坚韧不拔的品质令我敬佩。
备课资料
牛汉（1923年10月2日－20xx年9月29日）[1]，本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，又名“牛汉”，曾用笔名“谷风”，山西省定襄县人，蒙古族。现代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗文集》等。
- 相关推荐
【新教科版高粱根教案及作业题答案三年级】相关文章：
关于《蚯蚓》的教学设计（新教科版）06-20
《桃花源记》作业题及答案07-02
新教科版小学三年级科学复习汇总11-01
最新教科版语文六年级上册教案范文 新教科版六年级上册语文03-21
新教科版三年级科学下册教学计划11-11
牛汉《根》阅读答案07-21
新教科版五年级下册种子发芽实验教案02-19
《富饶的西沙群岛》同步练习作业题及答案11-10
高粱情教案设计05-31