桥教案

2022-01-04 教案

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的桥教案5篇，希望对大家有所帮助。

桥教案篇1

　　内容预览：

　　综合性学习《说不尽的桥》教案

　　活动目标：培养学生借助网络和图书来查找资料的习惯和能力

　　较全面地了解有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的知识

　　活动准备：将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组，分别收集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。

　　活动步骤：

　　1、导入

　　“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。跨越障碍的通道，这是桥简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一下我们的学习成果。

　　2、展开活动

　　1、科学组

　　主持人介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）

　　分类：梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）

　　斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）

　　悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）

　　拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）

　　建桥的常用建材（钢铁，木料，石料等）

　　根据已介绍过的知识看图片竞答图示各桥分别属于哪种桥

　　竞猜桥梁之最（中国最大的斜拉桥上海扬浦大桥

　　世界上最大跨的的悬索桥日本明石海峡大桥

　　世界上最大的石拱桥湖南凤凰乌巢河桥

　　中国石拱桥中桥孔最多苏州宝带桥）

　　2、乡土组

　　请同学们说说所知道杭州的桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）

　　看杭州名桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）

　　3、文学组

　　主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁携手、架海金梁）

　　主持人说解释，同学猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）

　　介绍与桥有关的对联

　　（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。

　　贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。

　　小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县；大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。

　　吉利桥横形半月，太平梁峙映双虹。

　　浅渚波光云影，小桥流水江村。等）

　　介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上散步--走弯路；

　　烂板子搭桥--白搭；

　　烂桩子搭桥--不牢靠）

　　配乐诗朗诵《再别康桥》

　　交流描写桥的诗歌。

　　（鸡声野渡溪桥滑。《疏影》吴潜

　　桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。《竹枝词》刘禹锡

　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧

　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。《商山早行》温庭筠

　　朱桥翠径，不许京城尘飞到。《谢池春》陆游

　　半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙》陆游）

　　4、艺术组

　　欣赏富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）

　　欣赏画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）

　　欣赏邮票中的桥

　　介绍有关桥的音乐和电影（《北京的桥》，《卡桑德拉大桥》，南斯拉夫著名电影《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河大桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）

　　3、活动小结

　　请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。

　　教师总结：今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。

桥教案篇2

　　教学目标：

　　1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。

　　2、继续培养幼儿倾听习惯。

　　3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　教学准备：

　　大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

　　教学活动过程：

　　一、开始部分（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

　　二、观察图片，说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。）

　　（一）教师引导：

　　1，你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）

　　2，看到这幅画你想到了什么？

　　3，你能看着这幅画，说几句话吗？

　　（二）在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。

　　（三）欣赏完整的故事。（帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。）

　　三、放录音故事《奇怪的桥》提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。

　　四、分组讲故事（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。）

　　（一）提前分好组

　　（二）老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。

　　五、个别幼儿讲故事（鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。）

　　1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。教师提示：他讲的`好不好？为什么？

　　2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小朋友学，应该学什么？

　　六、结束部分：表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。）

　　1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。

　　2、放录音故事，教师和孩子一起表演。

　　教学反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：

　　1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

　　2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。

　　3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。

　　改进措施：

　　1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听"，如何"站"，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。

　　2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。

　　3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。

桥教案篇3

　　教学目标

　　1．默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

　　2．有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

　　3．品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

　　教学重点

　　了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。

　　教学难点

　　指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。

　　教学准备

　　1．推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。

　　2．多媒体课件。

　　教学过程

　　一、谈话启发，引出课题

　　读《忆江南》。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南，去领略迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。(板书课题)

　　二、自主学习，整体感知

　　1．自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字、词；想一下课文主要讲了什么。

　　2．检查自学情况。

　　三、品读课文，了解特点

　　1．快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。

　　2．学生汇报。教师根据学生发言相机板书；小桥多、桥形独特、桥名美。

　　3．找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：

　　(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！

　　(2)夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐，体会情境美。

　　(3)有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

　　课件演示草、篆、隶、楷字体，体会“飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会“相衬相映”。

　　通过各种形式的读，读出自己的感悟。

　　四、探究体验，感悟桥趣

　　家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令人向往！在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

　　1．学生自由朗读课文第5段，思考：

　　(1)这一段是围绕哪句话来写的？

　　(2)说说桥乡孩子可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。

　　2．指名反馈。引导学生读好重点句，说说体会。 “实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送入了梦乡……”

　　3．小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()……是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他一直最恋的还是家乡的桥。

　　2．读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园？说给大家听听。

桥教案篇4

　　篇一：

　　活动目标：

　　1、学习用轻快的声音进行演唱、享受轻松、愉快的游戏氛围。

　　2、能在游戏中流畅地顺数和倒数、形象地感受数量递增和递减的关系。

　　3、体验自编歌曲、自创游戏玩法的快乐。

　　活动准备：

　　1、用积木或小姨子做栏杆围一座约40CM宽、4M长的桥。

　　2、幼儿已学会演唱歌曲《鸭子上桥》

　　3、准备音乐磁带、录音机。

　　活动指导：

　　1、复习歌曲。

　　（1）、引导幼儿用轻快的声音齐唱歌曲、表现歌曲活泼、欢快的气氛。

　　（2）、启发幼儿用即兴的舞蹈动作进行表演、重点启发幼儿按歌曲的节奏进行表现。

　　2、讲解游戏玩法、帮助幼儿理解游戏规则。

　　3、幼儿游戏、教师用歌声、手势、动作提示幼儿按规则游戏、注意逐步推出、让幼儿自己听音乐进行游戏。

　　4、幼儿熟悉玩法后、用另一个形象替代歌曲中鸭子的形象、创编歌词、并创编相应形象的动作、减少游戏。

　　5、为了减少幼儿等待的时间、增加练习机会、游戏时可将幼儿分成每8人一组、引导幼儿自己用积木或椅子做栏杆围一座桥进行游戏。

　　篇二：

　　活动目标：

　　欣赏歌曲柔和、舒缓的旋律、感受歌曲表达的和谐、温馨的家庭氛围。

　　喜欢用动作、语言、歌声等方式参与活动、体验家庭成员之间的美好亲情。

　　活动准备：

　　幼儿听过童话故事《刺猬妈妈和狮子爸爸》。

　　准备音乐磁带、录音机。

　　活动过程：

　　引导幼儿回忆童话故事《刺猬妈妈和狮子爸爸》吵架的情节、体验家庭情感的反差。

　　欣赏歌曲第一段、引导幼儿用语言和动作表达自己的感受。

　　完整地欣赏歌曲、在柔和、舒缓的旋律中、教师用表情和动作帮助幼儿理解、记忆歌词。

　　自由表达和表现。

　　篇三：

　　活动目标：

　　感受和发现某些自然音响的特点、并与打击乐器的音色相比较。

　　能用自己喜欢的方式大胆创编马蹄声、并选择合适的乐器为歌曲伴奏。

　　初步养成看指挥演奏乐器的习惯、遵守打击乐器演奏活动的规则。

　　活动准备：

　　准备铃鼓、碰铃、木鱼、双响筒、串铃、大鼓等乐器。

　　准备音乐磁带、录音机指导要点：

　　以模拟发声引入活动。教师模拟马蹄的哒哒声、引导幼儿模仿并讨论：“你见过奔跑的马吗？它发出什么样的声音？发什么声音能催马儿跑的更快？”

　　幼儿欣赏音乐。

　　引导幼儿安静地欣赏音乐、感受马儿奔跑时活泼、欢快的情绪。

　　随音乐用语言和拍手配合进行表现。例如：每个乐句的前两个小节模拟马跑的“哒哒”声、后两小节拍手。

　　集体跟随音乐练习。

　　看指挥分声部练习。

　　乐器演奏。

　　尝试探索音色：教师敲击各种乐器、引导幼儿根据音色想象什么乐器象马蹄声、什么乐器象马铃声。

　　教师指挥、幼儿持乐器进行演奏练习。

　　幼儿交换却器演奏。

桥教案篇5

　　教学目标

　　1、通过与《中国石拱桥》的比较阅读，掌握记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。

　　2、能复述通讯的特点，写简单的通讯。

　　3、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。

　　教学重难点

　　本文的教学重点是区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用，这也是本文教学的难点。

　　课时安排：2课时

　　教学媒体：多功能讲台

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　一、导入新课

　　通过《中国石拱桥》一文的学习，我们领略了赵州桥的雄伟、卢沟桥的丰姿。这些桥都是建造在河流上的，那么，有没有陆地桥呢？（可要求学生齐答）有谁见过陆地桥呢？能说说陆地桥的模样吗？（指名让学生回答）

　　陆地桥大多指的是“立交桥”，这是多层立体交叉桥梁的简称。现在让我们一起去一趟首都北京，共同欣赏北京立交桥的雄姿吧。（放北京立交桥的视频）

　　二、检查预习

　　1．指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。

　　2．正音正字（出示小黑板）：

　　颤（zhàn，又读chàn）窥（kuī）匝（zā）悖（bèi）徜徉（cháng yáng）

　　苜蓿（mù xu）椭（tuǒ）瞰（kàn）涵（hán）浚（jùn）惬（qiè）

　　塞（sè 堵塞；又读sài边界险要之处，要塞、关塞）翌（yì）迥（jiǒng）湍（tuān）妪（yù）

　　3．解释下列词语：

　　雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比喻新事物蓬勃涌现。

　　姹紫嫣红：形容各种娇艳好看的花。姹，美丽，嫣，美好、娇艳。

　　丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美好的意思。

　　惬意：称心、舒服。

　　鸟瞰：从高处往下总体看。瞰，看。

　　4．理清文章结构层次。

　　在学生讨论的基础上，教师小结，明确：

　　全文共18自然段，可分为三个部分。

　　第一部分（1—2段），叙写作者孩提时所见到的水上桥。

　　第二部分（3—14段），具体描绘京城大地的立交桥。

　　第三部分（15—18段），赞美京华大地的立交桥。

　　三、听录音，范读课文

　　四、研习新课

　　1．学习第一部分。

　　提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把第1段删掉行不行？为什么？

　　讨论，明确：作者从护城河桥谈起，是经过精心考虑的。从作者的亲身经历说起，使读者有一种亲切感；再者，从“颤巍巍”的木板桥写到雄伟壮丽、气势宏大的立交桥，可引起读者联想、比较，说明建国后特别是党的十一届三中全会以来京华大地的巨大变化；第三，从水上桥写到陆地桥、路上桥，也显得非常自然。因此，第1段是切不可删的。

　　2．学习课文第二部分。

　　（1）提问：第二部分是文章的主体，可以分为几个层次？

　　讨论，明确：第1层，3—4段，叙写京城第一座立交桥——复兴门立体叉桥；第2层，5—8段，叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；第3层：9—14段，描绘四座立交桥的各自风格、特点。

　　（2）提问：当第一座立交桥出现在京华大地的时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。

　　明确：强烈的好奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。

　　（3）提问：作者在文中说到大型立交桥共有61座，所提到的共多少座？详细描绘的有哪几座？

　　讨论，指名让学生回答。

　　教师明确：作者所提到桥名的共十座，详细描绘的共五座，即党的十一届三中全会之前的一座——复兴门立交桥；十一届三中全会之后的四座——建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。

　　（4）请同学们欣赏课文前的彩色插图和投影的图片，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥。（岀示图片）

　　（出示立交桥，引导学生欣赏立交桥的丰姿）

　　（5）集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。

　　五、布置作业

　　1．整理生字、词。

　　2．完成课文后练习七的造句。

　　3．思考：作者在第三部分里，是怎样赞美立交桥的？

　　4．从本文中找出说明的语句，思考作用。

　　第二课时

　　一、检查造句练习

　　二、学习第三部分

　　1．指句让学生朗读第三部分。

　　2．提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？运用了哪些比喻？这样写是不是离题了？

　　学生小声阅读，同桌讨论。

　　指数名学生发言，教师点拔、小结，明确：作者借用了医学术语“动脉栓塞”，形象生动地道出了当年交通堵塞的现象；为此，作者运用了多种比喻，展现了早晚行车高峰时“那一锅沸粥般的情景”：汽车流——“组成长蛇阵，像迈不开步的老妪”。自行车流——“像冲破堤坝的洪水，漫溢到路口的每块空间”；这样写并未离题，而是运用了比较的方法，来赞美立交桥的巨大作用，来歌颂立交桥给经济建设、人民生活带来的好处，从一个侧面赞颂了党的改革开放的政策。

　　集体朗读第17、18段，教师板书：

　　都市大动脉，动脉栓塞通，顺畅，惬意。

　　三、小结课文

　　1．教师简述“通讯报道”的特点：

　　通讯，也叫通讯报道，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯可分为人物通讯、事件通讯。通讯以记叙为主要表达方式，还可穿插描写、说明、议论、抒情等方式。本文是事件通讯。

　　2．归纳本文的中心思想：

　　师生共同讨论，明确：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。

　　四、集体朗读第2、5、8、14、17、18段，从中体味作者蕴含于其中的思想感情。

　　五、体会语言

　　1．提问：上节课要求大家从本文中找出说明的语言，并思考作用。现在我们共同来探讨这个问题。

　　指名学生朗读本文中说明的语言，教师补正：第7段中“1984年建成的三元桥……全部工期只用9个半月”；第11段；第13段中“它是桥群组成……仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。”

　　追问：如把这些说明的语言去掉，表达效果会不会受到影响？

　　学生讨论、发言，教师明确：如果去掉这些说明性的语言，文章的表达效果会大大受到影响。例如，只用9个半月就建成的三元桥立交桥（出示教学挂图，或欣赏课本彩色插页），如果删掉“9个半月”、“干道”、“栈桥”、“地下道”等说明的语句，就不能显示三元桥宏大的规模，也就显示不了在发达国家也不多见的建设速度。再如，将三元桥进行比较的“玉蜓桥”、“8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个庞大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。”离开了这些说明的语句，称之为“桥群”、“庞大的桥的系统”，读者就很难理解，誉之为“壮美”，就令人难以置信。

　　2．小结：课文中还有几处说明的语言，这里不一一列举讨论。由此可见，在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。同样的道理，在说明文中插入适当的记叙或描写，可以使读者清楚地了解事物的发展过程，准确地把握事物的内外特征。

　　4．总结，从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写；说明文是以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确，需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。

　　六、布置作业

　　1．作文训练：

　　把《北京立交桥》改写为说明文。要求：a．抓住立交桥的特征，注意详略得当；b．局部改写或全部改写；c．200～300字。

　　2．完成课文后练习一、二。

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