《剃头匠》优质教案初二下册

2021-12-29 教案

  作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《剃头匠》优质教案(北师大版初二下册),欢迎阅读与收藏。

  [教学目标]

  1、识记并理解文中生字生词,并有感情的朗读课文。

  2、理解对比手法突出主题的写法。

  3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。

  [教学重点]

  1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。

  2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。

  [教学难点]

  怎样引导学生理解本文作者的写作意图?

  [教学方法]

  自主、合作、探究。

  [教学时数]

  一教时。

  [教学过程]

  一、启发激趣,引入本文。

  同学们,“剃头匠”这个词与,对我们来说已经很陌生了,因为我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁,日常很多词语都发生了变化,所以这样说:一个词语代表的是一个时代。本文的作者是在怀念一种理发方式呢,还是在怀念一个时代?让我们一起走进课文,寻找答案。

  二、了解作者,掌握知识。

  陈震(1948—— ),曾用笔名周粟、莫名、吴米等,福建福州人。当代作家,四次获作家协会创作奖,连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。

  三、朗读课文,掌握字词。

  1、注音

  烹( )调疮疥( )忙不迭( )揩净( )臁( )疮睡酣( )蹊跷( )装潢( )怅然( )

  2、释义

  不厌其烦钟鸣鼎食词不达意将错就错并无二致

  如释重负小心翼翼明访暗察引车买浆

  四、整体感知,把握文意。

  用自己喜欢的方式初读课文,并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。

  五、合作探究,理解对比。

  自读课文,根据课文内容,完成下表,认识文中对比手法的运用。

  要求:分成小组,每组选出组长、记录员、发言各一人,把讨论结果记录,准备发言。

  六、深入探究,理解主旨。

  作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比,除了追忆当年的剃头匠,还有什么目的?你怎样理解作者的“怅然”之情?

  提示:作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望,他希望人与人之间互相关心,对理发师的冷漠表现感到悲哀。

  七、交流体会,品味语言。

  语言生动,幽默风趣,具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。

  提示:

  1、我想,假如现在还保留砍头的.刑罚,一定不叫“斩首”而称“理头”罢。(由前面的新文化推理而来,语言风趣幽默,引起读者兴趣。)

  2、而今这家铺子早换了主人,因此也换了格局。它叫做“美利坚”,或是“爱迷你”,也可称作“艾米丽”发廊罢。(形象的写出现代发廊的华而不实,有强烈的讽刺性。)

  3、付钱出门,我刷着肩膀上的乱发对自己说,老兄,你真够机敏,总算省了刷发屑的钱!……(用自嘲的口气讽刺理发师只向钱看。)

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