初一上册《荷叶 母亲》教案

2021-12-26 教案

  作为一名人民教师,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的初一上册《荷叶 母亲》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、教学目标

  1、知识与技能

  听读释题,以题目为切入口整体感知课文。

  2、过程与方法

  品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。

  3、情感态度与价值观

  扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

  二、教学重点难点

  1、教学重点

  通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。

  2、教学难点

  通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生 的情感)。

  三、教学过程

  1.母女图导入:(老师解说)

  今天上课,我想向大家介绍这样一个小孩和这样一位母亲!

  有一个小孩,当她满月的时候,“穿着水红绸子的衣服,戴着大红帽子,被抱到厅堂前”,她的母亲看着她“丰满红润的面庞”,觉得自己“非常骄傲”。(点击鼠标)

  有一个小孩,“有一次病得重极了”,她的母亲“不敢轻易的离开床前一步”。(点击鼠标)

  有一个小孩,喜欢“坐在母亲的膝上,倚在她的胸前,听她心脉和缓的跳动”,她的母亲喜欢和她“述说

  幼年的事”。

  有一次

  ,这个小孩“仰着脸问说,‘妈妈,你到底为什么爱我?’”,她的母亲温柔地,不迟疑地说:“不为什么,──只因你是我的女儿!”

  你知道这个小孩是谁吗?

  这个小孩就是著名的女作家冰心。

  从刚才的图片和老师的介绍,你觉得冰心的母亲是一位怎样的母亲?

  今天我们就要来学习冰心的文章《荷叶 母亲》!

  2.听读释题:

  我想给大家读读这篇课文,朗读之前请你们给我一些温馨提示,告诉我哪些字的读音要特别注意!

  我读的时候,请你们根据课文内容想想课文题目怎样理解!

  (听老师朗读课文)

  荷叶

  母亲

  怎样理解?这样吧,你们心有所思地读读看,读三次,要求一次比一次读得慢,慢慢地读就是一个思考的过程!你怎么理解?

  能不能根据课文的具体语句来理解呢?

  3.品读感悟:

  (1)那么我们再来看看,是怎样的一幅画面,让冰心想到把母亲比作荷叶呢?

  (老师出示图片)你说的是这样一幅画面,是吗?

  一齐读一读从“一回头忽然看见”开始到“水珠”,思考为这幅画取一个题目!

  学生回答

  你觉得这两段中的哪些字词能体现“爱” 或者“护”字所蕴含的情感呢?

  大家想一想在朗读的时候要突出这些关键词,要怎么读呢?

  读重:倾侧 勇敢慈怜(提示:都读重音吗?)

  读轻:慢慢的

  读缓:散尽了 流转无力

  读急:忽然

  老师总结:我们朗读时就是通过轻、重、缓、急的变化来表达我们对课文的理解。

  朗读时既要有轻、重、缓、急的变化也要注意文章整体的美感,语调语速的变化要尽量自然。)

  (2)这一朵红莲正是在这勇敢慈怜的荷叶的庇护之下,安全地成长着,如果没有了荷叶的荫蔽,红莲会怎样呢?

  是啊,如果没有荷叶的庇

  护,红莲可能会像文中写到的那朵白莲一样凋谢。请同学们找出文中

  描写白莲的句子。

  自评——你觉得自己读得怎么样?你要突出的是哪几个字;

  他评——你觉得他读得怎么样,你来试试吧!)

  (要读的慢些,把雨打莲花落时作者的惋惜、烦闷之情读出来。)

  (板书:烦闷)

  (3)这段最后一句描写红莲开了,作者又是怎样的心情呢?

  (启发学生揣摩作者的情感:惊喜——还是,却;满,亭亭提示学生注意联系上下文——隐隐的担心、不适意

  总结:惊喜中又有隐隐的担心,担心红莲会像白莲一般凋谢!

  (板书:不适意)

  (4)看来与白莲相比,那一朵红莲是幸运的!其实仔细看来,它们都处于同样的环境之中,都遭受了风雨的侵袭。请同学们找出文中描写风雨的语句。

  (学生先找后读,先读第一句,再读第二句

  A. 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。

  B. 徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。)

  这大自然的风雨,打谢了那朵白莲,让作者心情烦闷,担心红莲,所以它也是作者心中的.雨点,大家想想,这“心中的雨点”还比喻什么?

  4.扩读悟情:

  (1)是啊,我们的人生也会遇到许多风雨,当作者遇到人生的风雨时,母亲就如那张勇敢慈怜的荷叶一般呵护着她,不仅仅是因为看到荷叶护莲的一幕,更是因为母亲的关爱,作者心中的烦闷不见了,不适意消失了,不宁的心绪散尽了。

  (完成板书)

  你觉得在生活中你会是风雨中的那一朵红莲,还是那一朵白莲呢?

  (2)那请你说说荷叶慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面,这个场景让你联想到生活中妈妈的什么动作?(课堂动作)

  (3)当我们联想到妈妈在生活中对我们的种种爱护,似乎就更能体会作者的情感了,当作者看到风雨中荷叶护莲的情景,想到母亲,深深地受了感动,文章最后两段情不自禁地发出感慨,当人们想要表达强烈的感情时,怎么办?

  (指导学生朗读最后两段,学生畅所欲言,适时表扬,加上小建议:反复)

  齐读最后两段。

  最后让我们在音乐声中朗读全篇课文!

  5. 课后作业:

  今天学了这篇课文,回家让我们听冰心奶奶的话,去做这样一件事:

  “攀住妈妈,左右亲她的脸”,

  等她坐下,你就“坐在她的膝上,倚在她的胸前”,

  “听着她心脉和缓的跳动”,

  你说:“妈妈!‘请你将我小时候的事情,说给我听!’”

  等妈妈说完了,你就给她朗诵《荷叶 母亲》!

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