作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的教科版五上《风》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;
2.认识本课的8个生字,学会写9个生字;
3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力.
重点难点
通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美.
教学过程
一.猜谜导入
师：看不见来摸不着，四面八方到处跑，
小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题：风)
师：今天我们就来学习一首描写风的诗歌，看看作者笔下的风是什么样的。
二.初读课文
1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗?请同学们把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不认识的字多读几遍。(教师巡视)
2.同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒(交流考字)。
3.请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这收诗歌共有几小节?
4.共有几小节?(3小节)请三名同学各读一小节，其他同学把书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。
5.学生评价。
三.随文识字
师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗?(生答)
师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的?(出示“也”字)
生：(介绍记字方法)
师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗?(出示“看”)
生：作动作记字
师：让我们到处看看，你看到风了吗?(生答：没有)
师：没有的没，你还会组哪些词?风没形没色，没味道，但是(出示“但”)作者却知道风来了，为什么?
师：(出示颤动)指名读。
师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”?
生：做动作表示。
师：“颤动”使你知道这是一股什么样的风?(生答)
师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。
生：自由读，轻声读。
师:(出示波纹)谁认识这两个字宝宝?
师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的?用手画一画。生:尽情的画。
师：看看，真的像小朋友们画的那样?(放录象)感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧!
师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学闭上眼睛。
师：听了你们的读书声，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。
四.游戏巩固识字
师：同学们一定累了吧?让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球的游戏(课件出示生字，学生进行游戏)
五.读中品味
师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶快放声读课文吧!看看你又读懂了什么?(生读文)
师:风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢?(生答)
师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的.树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风?(生答并读文)
师：用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评)
师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什么样的印象?(生答)那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读)
六.自由选择，拓展延伸
师：让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。
画风：通过画面展示风;写风：当小诗人写风;颂风：有感情的背诵这首小诗。(生自由选择)
师：同学们背的投入，写的精彩，画的美妙，这和你们平时多读，多练，多写是分不开的。希望同学们能多观察，多发现身边的事物，做一个细心的孩子。老师相信，在不远的将来，你们也能像作者一样写下优美的诗句。
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