写话教案

2021-12-23 教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的写话教案6篇,欢迎阅读与收藏。

写话教案 篇1

  设计理念

  设计力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“演中说”“说中创”,在活动中积极参与,自主发展,大胆实践,培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的日常生活口语交际能力。

  教学目标

  1.通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。

  2.创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。

  3.能把话说清楚、说明白,学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

  教具准备

  歌曲《打电话》录像、电话机多部。

  教学过程

  一、谈话激情,歌曲导入

  1.播放歌曲《打电话》,导入新课,板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

  2.设问引发学生回忆打电话的情景:你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想,然后小组内交流。

  3.汇报交流,师生及时评议。注意指导学生明确几点:

  (1)打电话要知道对方的电话号码。

  (2)打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。

  (3)拨号后,如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方电话占线,要稍等再打。

  二、创设情境,分层训练

  1.创设情境。同学们,老师下午要上一节写话课,需要一个漂亮的洋娃娃玩具,我们学校的王老师家里就有一个,我想给他打个电话,让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙,谁说得好,下课后就让谁去给王老师打电话,好不好?

  王老师家的电话号码是6611358(板书),请同学们自己想一想该怎么打电话。

  2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

  3.相互交流。小组讨论、交流,互相启发、改正、补充,进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

  4.组对练习。学生自由组对,分角色(学生和王老师)练习打电话。注意:学生互换角色练习;教师参与,适时指导,充分练习;各组推选代表,准备参加汇报表演。

  5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演,师生及时评议指导,评选优秀小组。

  6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演,训练学生的创新思维及交际的灵活性,老师结合实际及时指导评议。

  (1)王老师在家,接听人不是王老师。

  (2)王老师不在家,需转告。

  (3)直接接听电话,可玩具不在家。

  (4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

  7.老师小结。

  三、联系生活,拓展深化

  1.看录像,提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像,展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

  2.小组讨论交流。任选一种或几种场面,分别练习表演。

  3.小组汇报交流,师生共同评议。

  4.教师总结。

写话教案 篇2

  培养目标:

  1.知识领域:按句式说几句完整、连贯的话,再连成一段话写下来。

  2.情感领域:懂得自己的事情自己做,培养爱劳动的品质。

  3.发展领域:在自主的语言实践中,培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

  教学过程:

  一、猜谜激趣,揭示课题

  导语:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?现在,老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听,动脑筋想,看谁先猜出来。

  1.老师读谜语:我有两个好朋友,你有他有大家有。会写字,能画画;会扫地,能洗碗。样样事情都会做,猜猜看,它是谁?

  2.学生说谜底,老师板书课题“一双手”。

  [意图:引出课题,创设愉快、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,呈现最佳的学习状态。]

  二、句式辅助,训练说话

  过渡:人人都有一双手。今天,我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。

  1。练习用“我有一双(怎样)的手” 的句式说话。(指定一小组的同学“开火车”说,老师相机板书:能干、等)

  [意图:渗透“总述”的概念,培养学生的概括能力。]

  2.练习用“我用自己的双手(干什么)”的句式说话。

  过渡:手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情,看谁做得又快又好。

  ①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中,同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾,有的整理书包,有的削铅笔,有的擦桌椅,有的捡地上的废纸,有的拼图,有的画画……忙得不亦乐乎。

  [意图:结合学生生活实际,创设情景,让学生通过实践,获取大量的感性材料,为说话、写活提供素材。]

  ②指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。

  [意图:由具体的动手操作到抽象的语言表达,发展学生的思维能力。]

  ③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。

  [意图:从学生的生活积累入手,拓宽思路,激发表达欲望,发散思维。]

  3.练习用“长大以后,我要当_________,用_________”的句式说话。

  [意图:留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间,让基础好的学生有充分发挥想像的余地,让学习有困难的学生也有进步的喜悦。]

  过渡:小朋友们从小就学会自己的事情自己做,家务活儿学着做,老师为你们感到高兴。长大以后,你们的手还想做什么呢?下面,老师请你们看几幅图,想一想,图上画的是谁?用自己的双手在干什么?

  ①老师逐一出示图片,学生看图思考。

  ②指名回答。

  [意图:图片辅助,启发想像为下一步的学习做好充分的准备。]

  过渡:说得很好,下面请同学们用句式,互相说一说将来你的手要干什么?

  ③小组讨论,合作学习。

  [意图:学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学生多方位互动,培养学生合作学习的能力。]

  ④指名回答。

  [意图:让学生畅谈自己的理想,培养创新的意识。]

  ⑤小结:小朋友们说得很好,大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习,掌握好科学文化知识,长大了才能实现自己的理想。

  三、从分到合,由说到写

  1.把三句话连起来说一说。

  2.把三句话连成一段写下来。

  [意图:先说后写,降低梯度;由句到段,培养学生的综合能力。]

  四、信息反馈,检查效果

  1。学生读小习作,大家评议。

  2.四人小组交流,互相修改寸习作。

  [意图:学生交流习作,一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者,使他们得到情感的满足,体验成功的快乐;另一方面,让“耳朵”做老师,训练学生的语感,培养他们自己会分析、会修改习作的能力。]

  五、总结谈话

  小朋友们,这节课我们不但用自己的双手做了一件事情,还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习,大家都能积极动脑筋,说得好,写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做,让自己的双手变得更能干,更有用。

写话教案 篇3

  一、 习作内容

  读漫画,说漫画,写漫画。

  二、 训练目的要求

  1、初步学习观察多幅漫画。

  2、能读懂多幅画画意。

  3、能根据画面进行合理的想象,并说写

  4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育

  三、 作前准备:

  1、打破秧田式座位法,课桌椅按“矩形”摆放,便于课内小组讨论。

  2、绘制四幅连环漫画挂图。

  四、 启发学生思维与口述:

  (一) 创设交际话题,辅垫读画主旨

  早晨起床时,是自己起床还是家长帮助?起床后,家长会帮助你做些什么事?假如有一天早晨你起床晚了,马上要到上学的时间了,你会遇到哪些别扭(不顺)的事?(提示:如衣扣子扣错,裤子穿反了等)

  现在有一位小学生起床晚了,遇到了一件很别扭的事,你们想不想知道?

  (二) 指导读画方法,发散读画思维

  1、 依次出示1、2幅漫画

  画面上画了谁?在什么时间、什么地点?做什么?(板书:时间、地点)

  2、 出示第3幅漫画

  这位小朋友的表情怎样?他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事?猜猜看。

  练说句式:他可能————————————

  3、 出示第三幅漫画,揭示谜底

  这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉?心里怎样想?后来会发生什么事?

  练说句式:原来他————————————

  4、 请同学们把四幅画连起来看一看,画面上画的是一件什么事?

  自由说一说,要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表,看谁说得具体、有趣。(针对学生的发言,教师适时点拨,把每幅画说具体)

  (三) 畅谈读画感受,自定文题写话

  1、看了四幅漫画,你有什么想法?

  练说句式:我认为————————————

  2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗?

  3、请选一个你认为较贴切的题目,把这四幅漫画的内容写成短文。

写话教案 篇4

  写话

  教学目的:

  1、观察图画和春天的美景,体验投入大自然的'情趣。

  2、根据图画和词语范例,学习把春天的景色写得较具体。

  3、正确使用标点符号。

  教学重、难点:

  1、仔细观察图画,较具体地写出画面内容。

  2、准确运用积累的词汇。

  教学准备:

  1、有关春天的儿歌、图片等。

  2、课前布置学生观察春天大自然的景色。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、情境导入

  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、我们一起唱这支歌。

  3、我们学了很多写春天的课文,大家一定非常喜欢春天吧,今天我们也来当一回小作家,夸一夸这美丽的春天。

  二、指导看图

  1、请同学们看看书上的图,谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读?

  2、观察景物:(1)图中画的是什么地方?这里有些什么景物?

  (2)再仔细看看这些景物的颜色和形态,然后用书上的词语说一说,如果你能用上自己学到的词语就更棒了。

  (3)学生讨论后汇报,教师板书。

  3、观察动物:(1)图中有哪些动物?它们在什么地方?

  (2)再仔细看看它们的动作、表情怎样?

  (3)想象一下它们会说些什么呢?

  (4)学生讨论交流后汇报,教师板书。

  三、指导写话

  1、大家说得极好,老师忍不住也想说几句,瞧,我把想说的写下来了。

  2、教师出示,有感情地朗读。

  3、老师写得好不好?同学们肯定比老师写得更好,拿起笔来,把你们想说的写下来。

  4、出示写话要求:

  (1)接着总起句“春天真美丽”继续往下写。

  (2)写出主要的动物和景物,注意突出春天的季节特点。

  (3)语句通顺,尽量用上书上的词语,也可以用自己学到的词语。

  (4正确使用标点符号。

  5学生习作,教师巡视指导。

  四、评议

  出示评议标准

  板书设计

  草地

  鲜花美丽

  春天蜜蜂

  青蛙

  小兔快乐

  小熊

  语文活动1

  教学要求:

  1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。

  2、读读背背有关描写春天景物的词语,积累语言。

  3、参加简单的养植活动,培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。

  教学重、难点:

  1、提高灵活运用词语的能力。

  2、培养观察事物、分析事物的能力。

  教学准备:

  组织学生选择一种动物或植物进行养殖,并细心观察,作好记录。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、情景导入

  播放《小燕子》的背景音乐,教师说故事并出示自己搜集的春景图。

  二、完成第一部分

  1、春天这么美丽,小朋友们,你们喜欢春天吗?那你们最喜欢春天的什么呢?为什么?学生观察图。

  2、学生看图思考,学习小组进行交流。

  3、全班汇报、交流。

  4、小朋友们说得棒极了,老师也好喜欢这美丽的春天,你们猜猜看,老师最喜欢春天的什么呢?

  出示例句:我最喜欢桃花,因为——桃花红红。她对太阳说:“我是春天。”

  同学们读读这句话,看看它有什么特点?

  你们能学学老师的样子,也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗?

  出示句子:

  ———黄黄,她对——说:“我是春天。”

  柳枝———,她对——说:“我是春天。”

  —————,她对——说:“我是春天。”

  5、鼓励学生大胆创新。

  三、完成第二部分

  1、老师有个百宝箱,谁来猜猜,里面都藏得有什么?(出示生字卡,指名读词语。)

  2、小老师当得真好,你发现这些词语有什么共同的特点?

  3、学生相互读词语,读完后,说说自己理解的词语。

  4、指名读,大概了解词语的意思。

  5、学生练习自由背诵这些词语。

  6、你能用这些词语说一句话吗?

  7、除了书上的词语,你还知道哪些描写春天景物的词语?

  四、完成第三部分

  1、春天不但美丽多彩,而且万物生长,你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的?

  2、出示一盒蚕宝宝,并朗读蚕宝宝的成长。

  3、多有趣啊,你们养了什么?

  学生展示、介绍成长记录。

  4、全班选优,看谁观察得最仔细,记录得最详细。

写话教案 篇5

  教学目标:

  1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。

  2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,用几句完整的话表达出来。

  3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。

  4.能看图写几句话。

  (导入:同学们,谁知道现在是什么季节?(春天)对,我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家,看谁记得得最多!)

  一、 说词游戏。

  1、谁能说说有关描写春天的词语?(指名说)

  (课件出示词语)

  春回大地 万物复苏 百花齐放万紫千红阳光明媚

  百鸟争鸣 天气晴朗 春风拂面鸟语花香春暖花开

  (过渡:看来大家前段时间的学习都很认真,积累了很多关于春天的词语。)

  2、春天来了,你喜欢做什么呢?

  师小结:看来大家都非常喜欢春天。老师和大家一样,也非常好喜欢春天,现在让我们一起走进图画里,去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么,好吗?

  二、出示图片指导看图说话。

  1、复习我们学习过的看图方法。(先整体后部分)

  2、引导看图:

  1)整体看图:这是一幅描写景物还是写事的图画?

  2)谁来说说写事的图画应该先整体看什么?(时间、人物、地点、事情)

  3)谁可以把你整体的感受说出来?(例如:天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等)(指名回答)

  4)谁能把大家刚才说的连起来说一说?(先自由练习,再指名说)

  3、重点指导看图中描写的事情。

  1)图上画的是谁在干什么?(种树)

  A、谁有种植的经历?种植是要有一定顺序的,你能用上下面表示先后顺序的词语,把图中人物种树的过程说出来吗?(词语:挖坑、培土、浇水、放树苗)

  _________________________,首先 _______________ ,接着 ________________, 然后________________ ,最后 ___________________。(同桌互说,在指名说)

  B、谁还能用下面的句式说一说植树的过程?

  他们分工合作,一个负责______________、________________ 、 __________________,一个负责 _________________,很快就把树栽好了。

  2)大家说得真好,现在请大家想想看,他们种完树,心情会怎样?最后会到哪里?(指名回答)

  3)现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!(自由练习,指名回答)

  三、指导写作。

  1、我们怎么把刚才说的写下来?

  1)先定一个题目(书写在第一行的中间)

  2)第一段:把看图整体部分写下来。

  3)第二段:写种树的过程。

  4)第三段:写种完树的感受。

  5)记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。

  6)巡视学生写作练习。

  板书:

  植树(整体)时间: 人物: 地点: 事情:

  (部分)事情:首先 ……接着 …… 然后 …… 最后 ……

  挖坑 放树苗培土 浇水

写话教案 篇6

  教学目标:

  1、通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。

  2、在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,用一句完整的话表达出来,并过渡到能用几句话说出图里都有什么。

  3、启发学生结合生活展开想象,扩展图的内容,练习说话。

  4、能看图写几句话。

  教学重难点:

  在认真观察的基础上,写几句完整连贯的话。

  教学方法:

  说一说,演一演等方法。

  教学准备:

  多媒体课件、铲子、桶等

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、谈话:老师姓什么?学生口答(木子李)。老师会变魔术,给“李”字加一撇变成什么字?学生答(季)。一年几个季节?(四个)每个季节什么特点?学生轮流发言。

  2、出示树木四季图片,学生根据图片说出春夏秋冬的句子。

  3、(过渡:树木把大自然打扮的这么美丽,可是有人在破坏美丽的大自然。是怎么回事?一起看看这些照片。)出示破坏树木有关图片,引导学生用学过的词语说句子,体会破坏环境的危害。

  4、怎么让我们地球更美丽,大家有什么好办法?(植树)那好,今天我们一起去郊外植树。板书课题:植树。

  二、出示图片,指导观察。

  (一)看一看,谁的眼睛亮

  1、(出示植树图片)学生读要求:图上画的是什么季节?什么时间,什么地方?都有谁?他们在干什么?想一想,展开想象,写一段通顺的话。(指导学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话。)

  2、图上画的是什么季节?(春季)出示描写春天的词语:(春回大地 、 万物复苏 、 柳绿花红 、莺歌燕舞 、 冰雪融化、 泉水丁冬 、百花齐放、 百鸟争鸣、 春暖花开 、万紫千红、 和风细雨、 鸟语花香、春风拂面 、山清水秀)。学生认读并说说哪些词语可以用到图画上。

  3、图上有哪些景物?引导学生按一定的顺序观察,由远到近或由近到远并用上优美的词语把句子说具体、生动。

  (二)演一演,谁的能力强

  1、回忆学过的课文,(出示图片和课文)学生用文中的语言说说邓爷爷植树的经过。请学生仿照课文的写法,说一说图中的人物是怎样植树的?

  2、种植是有一定顺序的,我们来看看是怎样的顺序?请学生上台演一演植树的经过。(男生一组,女生一组,每组四人,进行比赛表演,看哪一组表演的好)表演过程中,教师不停地引导学生观察学生的动作和表情,并给与指导和点评。

  3、对表演过程进行总结,要求学生用上(首先 …… 接着 ……然后…… 最后 ……)表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。

  (三)想一想,谁的脑子灵

  大家说得可真好!除了看图画内容,仿课文写法,我们还得想图画上没画的内容,板书:想(图上没画的)比如:种完树后,他们的感觉如何?会想些什么?说些什么?做些什么? 这时,小鸟飞来了会说些什么?(同桌互说,再指名说)

  (四)说一说,谁的小嘴巧

  过渡语:现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示中加上自己的想法,那一定更棒!(学生分小组练习,推荐代表发言)

  (五)写一写,谁是小作家

  过渡语:老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?

  a、提示写话要求:

  1、为图画定一个题目,写在第一行中间;

  2、开头空两格,正确使用标点符号。

  3、书写工整,用词准确,句子通顺。

  b、出示写话提纲:

  1、整体感受(时间、天气、地点、事情、周围的景色,还有你想到当时的情况等)。

  2、种树的过程(重点)

  3、种树后的感受(会想些什么?说些什么?做些什么?)

  c、学生写作练习。

  (六)读一读,谁的写话棒

  请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听,把读不通的句子改正过来,然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。(教师突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生)

  三、总结看图写话方法

  小朋友们,通过今天的看图写话练习,你学到了什么?老师送大家一首《看图写话歌》。看图写话并不难,仔细观察放眼前。一看环境和人物,二看动作和表情。一丝一毫看得准,融入生活来想象。原因经过加结果,事情过程才完成。口头说通莫忘记,时间地点要说清。心理想法和语言,二者一样不能丢。记我看图写话歌,下笔流畅有神功。最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木,保护环境,争做环保小卫士,使我们的家园到处都是春天!

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