作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的鲁迅《父亲的病》教案，希望能够帮助到大家。
鲁迅《父亲的病》教案 1
教学目标：
学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
教学内容和步骤：
一、检查作业
二、导入《父亲的病》
我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。
三、解读《父亲的病》
1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？
（1）生活场景之一：替父请医、抓药。
①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。
（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。）
②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。
（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）
明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。
（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。）
（2）生活场景之二：守候父亲弥留。
①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？
思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；
“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。
②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？
讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。
③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？
思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。
（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。）
④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？
讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
2、本文作者追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带来的不幸。鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中留下的'伤痛，揭露了怎样的一种社会现实？
（通过对文章两个生活场景中与父亲相关的人和事的分析来理解。）
①名医出诊尽职的冷漠；
②陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现；
③衍太太对父亲的痛苦漠然无视“认真履行”自己职责并催促别人“认真履行职责”；
④儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。
这四个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。
从上面的分析中我们可以看出，鲁迅在这里揭露出这样一种社会现实：各人都在守着自己的那片狭小的天地，似乎都在承担自己的责任，但同时却在不知不觉中伤害着别人。由此揭出“病态社会”中病态人性的可怕。“人类的悲欢并不相通”，“各人各扫门前雪”，心与心之间，人与人之间隔膜得令人心寒。
四、作业
1、完成《学案与测评》第4页3、4题。
2、预习《我们现在怎样做父亲》：通读全文，找出文章的中心论点。
鲁迅《父亲的病》教案 2
一、教学目标
了解鲁迅的生平及作品风格。
分析《父亲的病》的内容和主题，理解作者对封建庸医的批判以及对父亲的深厚情感。
学习本文的写作手法，如讽刺、对比等。
培养学生对社会现实的关注和批判性思维能力。
二、教学重难点
重点
理解文章的主题和作者的情感。
分析文章的写作手法。
难点
体会作者在文中所表达的复杂情感。
理解文章的社会批判意义。
三、教学方法
讲授法：讲解鲁迅的生平、作品风格及本文的背景知识。
讨论法：组织学生讨论文章的主题、写作手法等问题。
朗读法：通过朗读课文，体会作者的情感。
四、教学过程
导入新课
提问学生对鲁迅的了解，引出本文的.学习。
介绍《父亲的病》的写作背景。
作者简介
鲁迅的生平、主要作品及文学成就。
鲁迅作品的风格特点。
文本分析
朗读课文，整体感知文章内容。
梳理文章的情节，分析父亲生病的过程和作者的情感变化。
分析文中出现的几位医生的形象，体会作者对封建庸医的批判。
探讨文章的主题，理解作者对父亲的爱、对封建迷信的批判以及对社会现实的关注。
写作手法分析
讽刺手法的运用：通过对医生言行的描写，讽刺封建庸医的无能和贪婪。
对比手法的运用：如不同医生的治疗方法对比、父亲生病前后家庭状况的对比等。
拓展延伸
结合现实生活，谈谈你对医疗问题的看法。
阅读鲁迅的其他作品，进一步了解鲁迅的思想和文学成就。
课堂小结
总结本文的主要内容和主题。
强调鲁迅作品的价值和意义。
布置作业
写一篇读后感，谈谈你对《父亲的病》的理解和感受。
查找资料，了解中国传统医学的发展历程。
鲁迅《父亲的病》教案 3
一、教学目标
理解鲁迅作品中对社会现实的批判和对人性的深刻洞察。
通过分析《父亲的病》，体会鲁迅的散文风格和语言特点。
培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生关注家庭、亲情以及社会问题。
二、教学重难点
重点
分析文章的内容和主题，理解鲁迅对封建医疗制度的批判。
品味鲁迅的语言风格，学习其生动的.描写和深刻的寓意。
难点
理解鲁迅在文中所表达的复杂情感，如对父亲的爱、愧疚和对社会现实的无奈。
探讨文章的现实意义，引导学生思考当今社会的医疗问题和人性问题。
三、教学方法
文本细读：引导学生仔细阅读课文，分析文章的细节和语言表达。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和理解。
多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解文章的背景和内容。
四、教学过程
导入
展示一些与医疗相关的图片或视频，引发学生对医疗问题的思考。
提问学生：你对鲁迅的作品有哪些了解？你认为鲁迅的作品有什么特点？
作者与作品介绍
介绍鲁迅的生平、主要作品和文学成就。
讲解《父亲的病》的写作背景和主题。
文本分析
文章主要讲述了什么事情？
作者对父亲的病有怎样的感受？
文中出现了哪些医生？他们的治疗方法有什么特点？
学生默读课文，思考以下问题：
小组讨论上述问题，然后派代表发言。
教师引导学生分析文章的细节描写，如医生的言行、父亲的病情变化等，体会鲁迅的语言风格和写作技巧。
探讨文章的主题，引导学生理解鲁迅对封建医疗制度的批判和对人性的深刻洞察。
拓展延伸
结合现实生活，讨论当今社会的医疗问题和人性问题。你认为我们应该如何改善医疗环境？如何提高人们的道德素质？
阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》《阿 Q 正传》等，进一步了解鲁迅的思想和文学成就。
课堂小结
总结本文的主要内容和主题。
强调鲁迅作品的现实意义和价值。
布置作业
写一篇短文，谈谈你对医疗问题的看法和建议。
背诵文中你喜欢的段落，并分析其语言特点。
鲁迅《父亲的病》教案 4
一、教学目标
掌握《父亲的病》中的生字词和文学常识。
理解文章的内容和结构，分析作者的情感变化。
学习鲁迅的批判精神，认识封建迷信的危害。
培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学重难点
重点
理解文章的主题和作者的情感。
学习鲁迅的.批判精神。
难点
分析文章的结构和写作手法。
引导学生将鲁迅的批判精神应用到现实生活中。
三、教学方法
自主学习法：让学生自主预习课文，掌握生字词和文学常识。
讲授法：讲解文章的内容、结构和主题。
讨论法：组织学生讨论文章中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
读写结合法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程
导入新课
提问学生：你有没有经历过亲人的生病或离世？你当时的感受是怎样的？
引出课题《父亲的病》，介绍鲁迅的生平及作品。
预习检查
检查学生的预习情况，让学生认读生字词，介绍文学常识。
整体感知
文章主要写了什么内容？
作者的情感发生了怎样的变化？
学生朗读课文，思考以下问题：
学生回答问题，教师引导学生梳理文章的结构。
精读课文
学生默读课文，找出描写父亲病情和医生治疗的段落，分析作者对封建庸医的批判。
小组讨论：作者为什么要批判封建庸医？封建迷信对人们的危害有哪些？
教师引导学生理解鲁迅的批判精神，认识封建迷信的危害。
拓展延伸
结合现实生活，谈谈你对医疗改革的看法。
鲁迅的作品中还有很多对社会现实的批判，你能举几个例子吗？
课堂小结
总结本文的主要内容和主题。
强调鲁迅的批判精神对我们的启示。
布置作业
写一篇读后感，谈谈你对《父亲的病》的理解和感受。
推荐阅读鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》《呐喊》等。
鲁迅《父亲的病》教案 5
一、教学目标
知识与技能目标
了解鲁迅的生平及作品风格。
分析《父亲的病》的内容和主题。
学习文中的描写手法和讽刺艺术。
过程与方法目标
通过朗读、讨论等方式，深入理解文本。
引导学生分析人物形象，体会作者的情感。
情感态度与价值观目标
让学生认识到旧中国医疗制度的弊端和人们的愚昧。
培养学生对社会现实的关注和思考能力。
二、教学重难点
重点
分析《父亲的`病》的主题和艺术特色。
理解作者对父亲的复杂情感。
难点
体会文中的讽刺意味和深刻的社会批判。
三、教学方法
朗读法：通过朗读，让学生感受文本的语言魅力。
讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，深入理解文本。
分析法：引导学生分析文本的内容、主题和艺术特色。
四、教学过程
导入新课
提问学生对鲁迅的了解，引出课题《父亲的病》。
介绍鲁迅的生平及作品风格。
初读课文
学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
教师提问：课文主要讲述了什么事情？
精读课文
分组讨论：文中描写了哪些医生？他们的治疗方法有什么特点？
分析人物形象：作者对这些医生持怎样的态度？父亲是一个怎样的人？
探讨主题：课文通过父亲的病反映了什么社会问题？
赏析艺术特色
引导学生分析文中的描写手法，如细节描写、心理描写等。
体会文中的讽刺艺术，如对庸医的讽刺。
拓展延伸
让学生结合自己的生活经验，谈谈对现代医疗制度的看法。
推荐鲁迅的其他作品，如《狂人日记》《阿 Q 正传》等，让学生课后阅读。
课堂小结
总结课文的主要内容和主题。
强调鲁迅作品的社会意义和价值。
五、作业布置
写一篇读后感，谈谈你对《父亲的病》的理解和感受。
查找资料，了解旧中国的医疗状况。
鲁迅《父亲的病》教案 6
一、教学目标
理解课文内容，感受鲁迅对父亲的深厚感情。
分析文中的人物形象，体会鲁迅对庸医的批判。
学习鲁迅的写作手法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点
重点
理解课文中父亲的形象和鲁迅的情感变化。
分析庸医的形象和鲁迅对他们的批判。
难点
体会鲁迅作品中的深刻思想和社会意义。
三、教学方法
阅读指导法：引导学生仔细阅读课文，理解文意。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
分析法：分析课文中的人物形象、写作手法等。
四、教学过程
导入
播放一段关于旧中国医疗状况的视频，引出课题《父亲的病》。
提问学生：你对旧中国的`医疗有什么了解？
整体感知
学生默读课文，思考：课文主要写了什么？
教师提问：父亲的病是怎么回事？鲁迅对父亲的病有什么感受？
人物分析
分组讨论：文中出现了哪些人物？他们的性格特点是什么？
重点分析庸医的形象，引导学生找出描写庸医的语句，体会鲁迅对他们的批判。
分析父亲的形象，感受鲁迅对父亲的深厚感情。
写作手法赏析
引导学生分析课文中的描写手法，如环境描写、人物描写等。
体会鲁迅的讽刺手法，分析其在文中的作用。
主题探讨
提问学生：课文的主题是什么？鲁迅通过这篇文章想表达什么？
引导学生结合课文内容和时代背景，理解鲁迅对旧中国医疗制度和社会现实的批判。
拓展延伸
让学生讨论：如果你是鲁迅，你会怎么做来改变旧中国的医疗状况？
推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《药》《故乡》等，进一步了解鲁迅的思想和作品风格。
课堂小结
总结课文的主要内容、人物形象、写作手法和主题。
强调鲁迅作品的重要性和现实意义。
五、作业布置
完成课后练习。
写一篇短文，介绍一位你敬佩的医生，要求运用描写手法和一定的写作技巧。
鲁迅《父亲的病》教案 7
一、教学目标
领会作者在文中表达的对父亲的深厚感情。
认识旧中国社会的黑暗和人民的苦难。
学习鲁迅犀利的批判精神和深刻的思想。
二、教学重难点
重点
理解课文中作者对父亲的情感。
分析鲁迅对旧中国社会的批判。
难点
体会鲁迅作品的思想深度和艺术魅力。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，体会课文的情感和语言之美。
探究法：引导学生探究问题，深入理解课文。
比较分析法：将鲁迅的其他作品与《父亲的'病》进行比较分析，加深对鲁迅作品的理解。
四、教学过程
导入新课
讲述一个关于父爱的故事，引出课题《父亲的病》。
介绍鲁迅的家庭背景和他与父亲的关系。
朗读课文
学生齐声朗读课文，感受课文的情感氛围。
教师范读重点段落，引导学生体会作者的情感变化。
文本分析
提问学生：课文中哪些地方体现了作者对父亲的爱？
分析父亲的病情和治疗过程，认识旧中国医疗的落后和迷信。
探讨鲁迅对庸医的批判，理解他对社会现实的不满。
主题探究
组织学生讨论：课文的主题是什么？鲁迅通过这篇文章想告诉我们什么？
引导学生结合时代背景，理解鲁迅对旧中国社会的深刻批判和对人民的同情。
拓展延伸
让学生分享自己与父亲之间的故事，感受父爱的伟大。
推荐阅读鲁迅的《朝花夕拾》中的其他篇目，了解鲁迅的童年生活和思想发展。
课堂小结
总结课文的内容和主题，强调鲁迅作品的价值。
鼓励学生多读鲁迅的作品，提高自己的思想境界和文学素养。
五、作业布置
写一篇关于父爱的作文，要求感情真挚，语言流畅。
阅读鲁迅的《狂人日记》，写一篇读后感。
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