《提灯女神》是第七单元的一篇略读课文。本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。下面小编为您带来语文版五年级语文下册《提灯女神》课文！
一百多年前，在英国一个富有的贵族家庭里，爆发了一场争吵。起因是家里的一位小姐，决定去当一名护士，却遭到家人的一致反对，他们认为这有损于家族的声誉。这位小姐的名字叫南丁格尔。
南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。她衣着[zhuó]朴素，心地善良，从不以贵族小姐自居。
长大后，南丁格尔想当一名护士。那个时代，做护士的往往都是一些没有文化、地位十分低下的妇女，没有哪个有身份的人愿意当护士。因此，她的想法遭到了全家人的反对。妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢!”
可是，南丁格尔有一个坚定的信念。她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的奉福。最后，她不顾家人的反对，不顾人们的歧(qí)视，毅然决然地放弃了优裕(yù)的生活，到医院当了一名护士。
有一年夏天，伦敦(dūn)郊区贫民窟(kū)发生霍乱。南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
1853至1856年，英、法、土耳其三国与俄国爆发了克里米亚战争，大批的伤病员从前线撤下来，很多人因为医疗条件太差而悲惨地死去。南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖(yē)掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。她常常耐心地安慰重伤患者，并帮助他们往家里写信，把剩余的钱给家里寄去，以补贴家用。她还亲自写信给死亡士兵的家属，表示慰问。在她的亲切关怀和精心照料下，伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降。她成了英国的传奇人物。
南丁格尔回国后，被人民誉为英雄。英国政府做出决定，授予南丁格尔最高荣誉奖章。这个消息很快传遍了整个伦敦，全城的人都为她高兴，为她欢呼。
后来，她又用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。
南丁格尔在八十一岁时，因操劳过度而双目失明。在1910年的一个夜晚，这位九十岁的疲惫老人在睡梦中安然长逝。
南于格尔在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩(zhǔ)目。为了永远纪念她，1912年，国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日(5月12日)定为国际护士日，并决定设定国际护士最高荣誉奖——南丁格尔奖，每两年颁奖一次，以激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统，做好救死扶伤的神圣工作。
教材简说：
这是一篇精读课文。课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危，照顾生死垂危的病人;在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降;她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
《提灯女神》教学设计
一、教材分析
这是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献……故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
南丁格尔——一个原先只为医学护理界所熟悉的名字，在这次抗击非典的非常时期里，让许许多多的人熟知了她。通过课文的学习，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼“提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光，能永远照亮在孩子们的人生之路——伟大的人格力量的影响，是不可估量的。当然，你自己首先得被打动，被影响。
全文不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征——不严格按事情发展的顺序记述和分段，跳跃性大，又融合了中国文学作品的特点——采用白描的手法，展现了重要的细节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特别，估计学生学习时，会有一定困难。
文章共8个自然段。
第1、2、自然段，简单介绍了故事发生的背景：战争造成的无数伤残，正面临着死亡的威胁，生命呼唤着医治和护理。第3、4自然段，用白描的手法叙述了“提灯女神”——南丁格尔精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，转换了叙述的角度，以评论、介绍的形式，从更深的层面赞颂了南丁格尔的崇高和伟大——这一部分内容，可以说真是感人至深，但由于学习的主体仅是四上年级的孩子，“世俗的偏见”“父母的激烈反对”会带来怎样的压力，他们不太体会得到，因此要避免抽象概括，人为提升拔高。最后两个自然段，影顾及全文，以南丁格尔的身影永远受到众的亲吻作为对提灯女神的最高评价。
二、预设目标
1、通过阅读理解，初步感受南丁格尔的热爱护理事业，全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、勇敢的高尚人格。
2、通过查字典或联系上下文，学会文中生字、新词。会用生字组成的新词“崎岖”写句子;积累“哀鸿遍野、世俗偏见、陈规旧习、安然长逝”等好词语。
3、通过想象，能理解课文的重点句的意思：
(1)每当她走过，士兵们就感到有阵春风拂来，许多伤病员挣扎着亲吻她那浮动在墙上修长的身影……
(2)南丁格尔的那盏灯，永远照耀着护理界：南丁格尔的身影，永远受到人们的亲吻。
4、能有感情地朗读课文。
5、在细读课文时，能提出不懂意思的句子;能根据课后提示查找相关资料。
三、媒体设计
南丁格尔照片
课文重点句灯片
四、教学过程
1、导入：本单元我们学习了解的都是名人，有军事家、文学家、医学家，都是我们祖国的骄傲。今天我们要来了解一位外国的普通的护士，但她的确是一位受人欢迎的人。还是让我们来了解一下她的感人事迹吧!
2、初读课文
(1)查字典或联系上下文，自学文中生字、新词。
(2)自读课文，说说南丁格尔给你留下了怎样的印象。
3、再读课文
(1)给课文自然段标序号
(2)说说课文什么地方让你最感动，为什么读到这里会觉得很感动。
(小组交流，推荐代表到全班交流)
4、练习有感情地朗读
(1)你能把课文中深深打动你的句子读好吗?(先读给小伙伴听，再读给大家听)看谁能打动大家的心。
(2)练习重点句的朗读(见课后一)
(可选择一句;也可以组成朗诵小组，分工组合朗读——把句子读透)
(3)有感情地诵读全文。(可让孩子讨论怎样分工读好全文。按自然段，按角色，按内容板块)
(4)教师引领：重点指出学生读得好的地方。教师在学生困难的地方示范。
(5)学生再读，准备录音
(6)学生欣赏自己的录音，说说感受。
5、回读课文
(1)看看还有什么地方不太明白的?
预设：当时的社会有哪些世俗?
她是哪国人?后来还做过什么?
护士节的来历和她有关系吗?
(2)说说关于南丁格尔，你还想了解相些什么?
6、学习南丁格尔说的那句话
(1)划出南丁格尔说的那句话。
(2)自由朗读，准备说说：你从南丁格尔说的那句话中体会到了什么?
(3)交流
(4)准备听写(提示注意标点符号)
7、积累语言
(1)划出你觉得好的词语和写得好的句子。
(2)读读摘摘
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