《日月明》教案

2024-12-06 教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《日月明》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《日月明》教案 1

　　一、教学要求

　　1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　二、教材说明

　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

　　2、写字

　　本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的'位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

　　(三)词句

　　本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

　　本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

　　(四)朗读

　　本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。

　　(五)实践活动

　　本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)形象揭题，趣味认字

　　1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

　　2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

　　3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

　　(二)举一反三，自学生字

　　1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

　　2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。

　　3、请学生做小老师，汇报学习情况。

　　(三)诵读韵文，巩固认字

　　(四)扩词造句，拓展认识

　　1、认读“读读想想”中的词。

　　2、用本课生字扩词或造句。

　　3、自由组合，说说有趣的汉字。

　　(五)练习写字

　　《日月明》教案 2

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

　　教学重难点：

　　帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

　　教学案例：

　　片段一：形象揭题，趣味识字

　　1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧！

　　2、课件出示太阳动画，瞧，是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢？（学生答：太阳）我们的老朋友也出来了，这是___？（日）齐读：日

　　3、课件出示月亮动画，在闪闪的星空中谁光芒四射呢？（月亮）对，月亮升上来了。这是我们的老朋友___？（月）齐读：月

　　4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。生齐读课题。

　　片段二：猜字游戏

　　1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

　　2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的.？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。

　　教学反思：

　　这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

　　《日月明》教案 3

　　教材分析：

　　《日　月　明》一课富有儿童情趣，揭示了会意字的构字特点，短小的韵文让人感受到中国人造字的智慧，巧妙的会意构字，能让学生感受到识字的乐趣，学生们在学文识字中能激发更大的识字热情，学生通过课后的拓展练习，丰富了学会意字的认识，再次激发学生对语言字的喜爱之情。

　　设计思路：

　　教学中在学生初步掌握会意字的特点基础上了解祖国语言文字的奥妙。教师处理教材，首先以课件展示象形字，让学生再次回顾象形字特点，认识到中国人造字的智慧，揭示课题，学生读题，分析题目《日　月　明》隐藏的秘密，学生初识会意字的特点，再通过读韵文，认识文中掌握的生字，它们的特点是什么？再次认识会意字，开展拓展思维活动。学生运用自己的语言说一说对生字的认识，学文后，学生书写。重点指导“钩”的写法，通过书写培养学生良好的学习习惯及审美能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套

　　设计目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、认识13个生字，初步了解会意字的构字特点。

　　3、正确书写并认识笔画“　、 ”，在“田”字格中正确书写“力、手、水”。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　同学们，我们现在已认识不少的汉字，也会正确书写许多汉字，这些汉字中有藏着许多小秘密，想不想了解一下。

　　1、课件展示：“日　月　木　火　鱼　羊”汉字由来。

　　2、板书课题

　　我们已经知道了象形字的秘密，今天我们又要揭开一个小秘密。

　　出示课题：日　月　明

　　①学生读课题，看看自己读课题发现了什么？

　　②课件展示：“红日图”及“明月图”学生们感受到太阳、月亮的光明。

　　③认识“明”

　　引导学生从“音、形、义”方面去认识字。

　　指名说一说自己对“明”的认识。

　　二、读文识字

　　1、初读

　　①教师范读全文

　　要求：学生认真听，并将自己认为难读的音节及初次见到的字，做上记号。

　　②学生自己试读课文，难读的音节多读几遍。

　　③同桌互相读一读，说一说通过读文你们又发现了什么？

　　2、识字

　　课件出示（课文全文）

　　1、指名读全文，评价读的如何。

　　教师引导学生从“音”这方面来评价是否读准确。

　　2、识字

　　师：我们的生字宝宝，就藏在文中，请同学们说一说。

　　3、议一议，谁会认这些生字，说一说你是怎样认识的。

　　①引导：这些生字与前面的字有什么联系？

　　师讲解会意字。

　　②谈谈自己怎么记住这些字（编儿歌、做手势、讲故事等识字方法）

　　③去文认字

　　课件展示：花园看花

　　生字宝宝藏在这些美丽的花骨朵中，学生自己点击自己喜欢的花骨朵，出现要认的生字，学生读正确，花朵开放，否则，不开放。

　　三、小结：

　　①学生回顾本节课的.内容，说说自己学会了什么？

　　②师总结：我们祖国多么美丽，我们祖国文字更加丰富，有趣，有的从它的形状，就可以知道它指的是什么，有的从它字的读音，可以知道它表达什么意义，我们劳动人民是那么聪明，那么能干。啊！同学们，努力学习吧！有更多的知识等待我们去开发。

　　第二课时

　　一、朗读韵文，检查生字

　　1、指名配上欢快音乐有韵味地朗读全文。

　　2、开火车检查生字，说一说生字的构成，并能生字、组词、说话。

　　二、扩展认识（出示课件）

　　不正——歪　　歪歪扭扭

　　日光——晃　　晃眼睛

　　三口——品　　品茶

　　三日——晶　　亮晶晶

　　1、学生自由读，同桌互相说一说对上面每一组理解，指名说一说。

　　2、分组合作

　　你还发现了哪些这样形式的字，书写出来。

　　3、投影展示：交流。

　　三、指导书写生字

　　力　　手　　水

　　1、学生观察，这三个字都有“　”这样的笔画，引导学生正确书写“　”，先书空，再练写。

　　2、出示，田字格中“力、牛、水”三个字。

　　学生观察每一个字在田字格的位置，每一笔是什么。课件展示笔画顺序。

　　3、师引导学生一笔一画书空。

　　4、学生临摹、练写。

　　5、展示优秀作品。

　　《日月明》教案 4

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：

　　了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

　　教学难点：

　　引导学生发现生字的构字规律。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　做“摘苹果”的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。）

　　这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！

　　二、形象感知，学习“明”字：

　　1、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　2、（课件出示月升）说说看到的景色。

　　3、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。

　　4、认读“明”。

　　5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、读韵文，认读生字

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、指名读，纠正不正确的读音。

　　3、跟老师读，注意节奏。

　　4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

　　5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。

　　四、识记字形，理解字意

　　1、看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

　　课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；

　　尘：尘土飞扬；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

　　林：捺要变成丶

　　2、看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。

　　师点拨：

　　鲜——我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗？

　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

　　从——皇帝出行时，都有很多随从。

　　3、猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？你能给“众”也编个字谜吗？

　　五、巩固练习

　　1、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。

　　2、读韵文。

　　第二课时

　　一、复习生字：

　　1、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的。

　　2、出示“我会读”的词语，用不同的方式认读。

　　二、找规律

　　1、认真观察这些生字，看看能发现什么？

　　（这些汉字有的是由两个不同的'字组成的，有的是由三个相同的字组成的。）

　　2、利用课件把它们分成三类：

　　左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众

　　3、自由读课后“读读想想”中的内容，再跟老师读。

　　4、想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗？（把学生说出的字写在黑板上）

　　三、课外拓展

　　1、根据课文的形式，把自己认识的字试着编成儿歌。可以独立完成，也可以合作完成。

　　2、交流自创儿歌。

　　四、书写指导

　　“力、手、明”三个字笔画比较简单，也比较常见，指导书写时先让学生观察老师的范写，重点突出钩的运笔，并提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。

　　五、作业布置：

　　1、背熟韵文。

　　2、收集一些有趣的汉字故事或儿歌。

　　《日月明》教案 5

　　知识与技能

　　1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。

　　2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。

　　情感态度与价值观

　　发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　［教学重难点］

　　正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程;

　　一、复习导入

　　1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)

　　2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！

　　二、初读课文，学习“明”“尘”

　　1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。

　　2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？

　　（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。

　　（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。

　　（3）咱们刚刚学过的.两个字有一个共同的名字：会意字。

　　三、举一反三，学习生字

　　1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森）

　　2.学生读生字。（带拼音→去拼音）

　　3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。

　　4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力从双木林条心）

　　5.认读生字，认清字形。

　　6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。

　　四、课外拓展，趣味识字

　　1.课件出示“泪”“歪”“休”图。

　　（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;

　　（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；

　　（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

　　2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。

　　3.师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！

　　《日月明》教案 6

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：

　　（1）在熟读课文中认识汉字，并引导学生发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

　　（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　教学重点：识字、写字

　　二、教学过程 　　　　

　　课时一

　　一、揭题导入，提出学习目标

　　出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

　　2、指名说。（先让会认读的.小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

　　是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

　　二、展示学习成果

　　1、自由拼读课文，找出文中的生字。

　　2、同桌互读课文、教师引读课文。

　　3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

　　5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

　　6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

　　三、激发知识冲突

　　与展示学习成果合为一体

　　四、复习巩固，拓展延伸

　　1、摘苹果游戏、找字擂台赛、飞鸽传书。

　　2、让学生寻找相同类型的字。

　　五、汉字的书写指导。

　　课时二

　　一、复习生字，提出学习目标

　　1、开火车认读生字。

　　2、指名读课文。

　　3、提出目标要求

　　（1）会背诵课文。

　　（2）自由读读“我会读”中的词语。

　　二、展示学习成果

　　1、以小组为单位来汇报

　　2、个别展示背诵课文情况

　　三、激发知识冲突

　　与展示学习成果合为一体

　　四、课外拓展。

　　课外利用多种渠道去认识汉字，最好能编成儿歌。

　　《日月明》教案 7

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写5个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点

　　认识11个生字，会写5个生字。

　　课前准备

　　师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、直观导入，形象感知

　　老师给你们变个魔术，想看吗？

　　1.（课件出示：日、月图片，和在一起，变出明）。拼读“明”，注意后鼻音。

　　2.你能给“明”组个词吗？（明亮，光明）

　　3.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　4.板书课题，读课题。

　　二、正确朗读课文

　　1.打开书，翻到第72页，看着书认真听我读。（师要看书范读）

　　2.老师读的怎么样？你们想读吗？自己自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　3.会读了吗？咱们一起来读一读。

　　4.读得可真棒，在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗？

　　三、随文识字

　　1.第一节“日月明，田力男，小大尖，小土尘。”（明、男、尖、尘带拼音），齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字，其他同学跟读他们读好吗？你觉得那个字要提醒大家注意的（后鼻音明，翘舌音尘。）齐读生字。

　　2.仔细观察这四个字，你能用什么方法记住它。

　　3.第二节“二人从，三人众，二木林，三木森。”（从、众、林、森有拼音）

　　（1）看谁读的最准，指名读。“林”读准前鼻音，“森、从”（读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。

　　（2）开火车读准四个音，师范读正音。

　　（3）齐读生字。

　　老师好喜欢你们认真的样子，为了奖励你们，我出个谜语给你们猜，好吗？

　　老师出谜语：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有很多树。”（森）用图片链接，学生学说谜语。如（众）

　　4.同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？

　　5.去掉拼音还会读吗？我们来开火车读一读。看哪列火车开的最好。

　　6.小火车开的真快呀，火车带你们去摘苹果好吗？只要你读准生字，苹果就会落下。（课件出示带词语的苹果树）

　　四、再读课文，发现构字规律

　　生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？

　　1.指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的'检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

　　2.比赛读。分组读课文、分男女生读、拍手读，和老师合作读。

　　3.读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥）

　　（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

　　如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。

　　五、指导写字

　　1.出示生字“力”齐读。

　　2.师范写，一边说笔画。

　　3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

　　4.写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。第2笔撇应该注意些什么？

　　5.跟师书空“力”。师在田字格里范写。

　　6.师小结：横折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

　　7.生在书上描一个写一个。

　　《日月明》教案 8

　　【设计理念】

　　本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

　　【教学目标】

　　1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语。

　　2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　【教学的重点难点】

　　帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　【课前准备】

　　生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、导入新课、激发情趣

　　师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

　　二、形象揭题，趣味识“明”和“鲜”

　　（一）趣味识“明”

　　1、我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　（课件出示月升）谁再来说？

　　师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的.字（课件出示－明）开火车正音。

　　现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”。

　　这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

　　（二）趣味识“鲜”

　　1）过渡语：月亮太阳手拉手成了好朋友，有两个小动物看了也很羡慕，也想成为好朋友，瞧！他们来了。（出示鱼羊的图片）

　　2）这个字念什么？（正音，齐读）

　　3）读的真不错，谁能来猜猜它的意思？并且要告诉老师你的理由。（结合用会意字的构字规律去鲜的意思）

　　4）我明白你的意思了，鱼肉的味道很鲜，羊肉的味道也很鲜美，有鱼肉又有羊肉，味道就更鲜了。鱼生活在水里，羊生活在陆地上，水中的鱼和地上的羊成了好朋友，这好似真新鲜。

　　（三）小结会意字的构字规律

　　1）齐读：日月明，鱼羊鲜

　　2）会意字：像明、鲜这样一看我们就能猜出来它是什么意思的字，我们就叫他们“会意字”（齐读）

　　3）会意字的构字规律：会意字是由两个意义相关的字组成的。你发现没有明是由（日月）鲜是由（羊鲜）

　　三、根据会意字的构字规律，学习课文课件出示只有生字的课文

　　1）过渡语：这节课我们就要学习许多会意字！

　　2）你们看这就是我们今天学习的课文，只有生字的课文，你们认识它们吗？

　　3）老师要向小朋友们道歉，因为老师把课文里的一些字丢掉了，你们能帮老师找回来吗？

　　4）根据会意字的特点找字：谁来说说你是用什么方法找回来的？比如明，鲜，我把前面的字去掉你能猜出来吗？试试看？

　　5）猜课文（根据会意字的构字规律猜课文）

　　尊重学生的学习体验，学生爱猜哪个字就猜哪个字，理解字义。

　　《日月明》教案 9

　　教学目标

　　1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。

　　3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字词；正确朗读课文。

　　教学难点：

　　了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。

　　2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）

　　3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。

　　4、组织学生齐读课题。

　　5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。

　　2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。

　　4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。

　　5、指名朗读课文，师生评议。

　　三、合作探究，了解特点

　　1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。

　　2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。

　　3、小组合作，讨论交流。

　　4、交流汇报。

　　（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。

　　（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。

　　（3）探究汉字的笔画：笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。

　　（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘……

　　5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。

　　（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变成了竖。）

　　（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的.意思。

　　（3）尝试编写韵文。

　　6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。

　　四、指导书写

　　1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。

　　2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。

　　3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些。）

　　4、学生先描红，然后自由练写。

　　五、课堂小结

　　教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、出示生字卡片，开火车读。

　　2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。

　　二、理解意思，感情朗读

　　1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树。一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。）

　　2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？

　　3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。

　　4、学习“一人不成众，独木不成林”。

　　（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。

　　（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。

　　5、学习“众人一条心，黄土变成金”。

　　（1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。

　　（2）相机认识“条、心”2个生字。

　　（3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。

　　6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。

　　三、指导书写

　　1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。

　　2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？

　　3、学生先描红，然后自由练写。

　　4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　四、课堂小结

　　师生合作读课文

　　教师引读：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成金）。

　　《日月明》教案 10

　　【教材分析】

　　本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“写中识字——以读促悟——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　【教学目标】

　　1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。

　　3.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　4.通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学重点】掌握本课的生字词；正确朗读课文。

　　【教学难点】

　　帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

　　【课前准备】

　　制作多媒体课件、字卡。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧知，初步感受字义与字形的关系

　　1.教师导入：拿出小铅笔，拿出写字纸，跟老师一起写字，写“日”、“月”。日指天上的太阳，月指天上的月亮。它们都在天上，有什么不一样？

　　2.看太阳、月亮升起的动态图，了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂，所以“日”和“月”组成了“明”。

　　3.出示课题，齐读课题。

　　二、以写促识，感悟解会意字的构字规律

　　（一）学习“男”字

　　1.出示“男”，大家都认识这个字，谁能用它说几个词？“男”是由哪两个字组成的？（田、力）

　　2.回顾“明”的组成：左边“日”，右边“月”，那么“男”字呢？（了解字的结构）

　　3.“日”和“月”组成了“明”有一定的道理，那么“男”为什么是由“田”和“力”构成的呢？

　　（1）出示图片，引导发现在田里劳作出了很大力气的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”构成的。

　　（2）有一首诗证明田里干活儿的都是男的，老师和同学一起读《悯农》，加强对“男”字的认识。

　　（二）学习“尖”字

　　1.老师再出示一个上下结构的字：有兴趣的同学可以和老师一起写：尖。（上面写一个不带勾的“小”，下面写《秋天》一课学过的“大”）。我们刚刚说日月明，田力男，这个怎么说？（小大尖）

　　2.谁能猜猜老师想问什么问题？（为什么“尖”是由“小”和“大”组成的？）

　　3.看图：铅笔尖、钢笔尖、刀尖、草芽尖尖。总结规律：这些事物都是一头小，一头大，所以说是：小大尖。

　　（三）学习“尘”字

　　1.出示“尘”，借助拼音读一读

　　2.我们说“日月明田力男小大尖”，那么这个字怎么说？（小土尘）

　　3.什么时候会有“尘”，谁又会引起尘呢？（借助动态图、图片了解风、车、马都会扬起尘）借此知道“尘”是小的、轻的土。

　　（四）小结：通过填空的形式，学生多次、反复读学过的儿歌，加深对字形字义的感悟。

　　（五）学习“从”“众”字

　　1.拿出笔，我们再来写个熟悉字，课文《秋天》中说到大雁的队形一会儿排成“人”，一会儿排成“一”，一字太简单了，咱们写两个人字，左半格写一个人，右半格写一个人。

　　2.老师这里有一个田字格，写出了两个人，比较和你写得有什么区别？（左边的捺变成点）不管是识字还是写字都要看清楚，观察仔细。尽管其中一个人的.捺画变成点，但它还是两个人字，它念什么？从。日月明，田力男，小大尖，小土尘，二人从。真聪明，人人就是二人。

　　3.还有一个字有点难写，数数几个人字，边说边写（说笔画，撇捺，撇点，撇捺，下半部分就是从字。）“众”表示人数非常多。

　　（六）学习“森”“林”字。

　　1.出示“森”，学生读，明确“三木森”，给它组词“森林”。

　　2.教学“林”，二木林，也可以说是双木林，双、二都是两个的意思，双由两个又组成，表示有两个又。

　　（七）小结

　　1.以“自我介绍”的形式复习“从”“众”“林”“森”。

　　2.我们刚刚学过的这些字有一个共同的名字——会意字。

　　3.通过小游戏：小鸡出壳、帮小猴儿过河，摘气球等形式复习学过的会意字。

　　三、指导写字

　　1.出示木和林，都是木，一个两个的区别，哪个好写？你们自己先写写“木”。

　　2.通过实物投影展示学生书写，明确“木”书写时要注意：横短、撇捺齐平、竖要长。

　　3.观察“林”这个字，有一个最短的笔画“点”，不能写成捺，一定要变化，紧紧地亲密地写出来，这样才美观。会写了吗？写两个林，把两个林都写好看才厉害呢！

　　四、再读再悟，熟读成诵

　　1.师生打节拍读《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

　　2.尝试背诵。

　　五、合作探究，强化认识

　　1.小组合作找一找字卡中的会意字。

　　2.读一读这些会意字。

　　3.说一说这些会意字怎么组成的。

　　六、布置作业，课后拓展

　　1.将本课的儿歌背给家长听一听。

　　2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们

　　七、板书设计

　　日月明

　　日月明，田力男。

　　小大尖，小土尘。

　　二人从，三人众。

　　双木林，三木森。

　　《日月明》教案 11

　　学习目标：

　　1.认识13个生字，会写3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学设计：

　　一、创设情境，引入新课

　　（电脑出示太阳和月亮的图片）

　　师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？

　　教师同时板书：日、月。

　　（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。）

　　教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。并板书。）

　　师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。今天我们就再去认识几个会意字！

　　二、新课

　　1. 初读课文，识字。

　　圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。

　　（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。）

　　2. 交流记字方法。

　　（字的组成、字义、组词）

　　3.读韵文。

　　（自由读、指名分小节读、拍手读。）

　　三、拓展延伸

　　1.体会“歪”。

　　指着教室墙上挂歪了的`一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。

　　2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字

　　3.搜集身边的会意字。

　　4.背诵韵文

　　《日月明》教案 12

　　[教学目标]

　　1.指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。

　　2.让学生初步了解会意字的构字规律。

　　3.激发学生学习汉字的兴趣。

　　[重点难点]

　　1.读准生字字音，认清字形。

　　2.了解会意字的构字规律。

　　[课时安排]

　　2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、复习学过的生字

　　1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

　　2.怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件。）

　　3.真能干，我们满载而归啦！

　　4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知

　　1.（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　2.（课件出示：月升）谁再来说？

　　3.教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。

　　4.你们知道“明”是什么意思吗？

　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文

　　1.打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）

　　2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　4.读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　5.会读了吗？咱们分大组对读。

　　6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

　　7.大家一起读。

　　8.读得可真棒！开火车会读吗？正音：“鲜、尖”（拼一拼，注意读准变调）；“休、灭”（拼一拼），“森、从”（开火车读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。

　　9.还有哪一组想再来试试？

　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读。咱们合作读，好吗？拿好书，教师读日月??明（学生接），真聪明，就这么读。

　　11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书放在桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人吗？

　　13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

　　14.小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a.古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b.你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）

　　15.不按顺序会读吗？我指到哪，大家就读哪，好吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

　　四、识记生字，理解字义

　　1.我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

　　灭：这一横就像灭火的树枝。

　　尘：小小的土就是尘。

　　男：男人在田里出力。

　　休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。

　　林：捺要变成“丶”。

　　2.大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

　　出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。

　　教师点拨：“鲜”??我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！

　　“尖”??找找身边有哪些东西是尖的'，看看这些尖的东西都长什么样。

　　“从”??皇帝出行时，身边有很多随从。

　　3.看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？

　　猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。

　　4.你能给“众”字也编个字谜吗？

　　第二课时

　　一、游戏复习生字，朗读课文

　　1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）

　　2.听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

　　3.牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！

　　二、指导书写

　　1.出示生字“力”，齐读。

　　2.教师一边范写，一边说笔画。

　　3.你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？

　　4.跟教师书写“横折折钩”。

　　5.跟教师书写“力”。

　　6.教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。

　　7.书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？

　　8.教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。

　　9.学生在书上描一个写一个。

　　10.投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

　　三、作业

　　必做题：读课文，练习写“力、手、水”3 个字，并组词。

　　选做题：

　　1.你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。

　　2.你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？

　　《日月明》教案 13

　　[教学目标]

　　1、正确认读“明、尘”等11个生字和课后词语，认识日字旁，会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画；（教学重点）

　　2、通过朗读课文初步了解会意字，并认识“加一加”的认字方法；

　　3、通过理解字义，领悟团结协作力量大的道理，并激发自主识字的兴趣。（教学难点）

　　[教学过程]

　　一、回顾旧知，顺势揭题

　　（课件随机出示识字4的象形字图片，共8张）

　　师引言：这8个都是象形字，其中两个还是我们今天要学习的课题（板书：日月），日字加上月字就变成一个新的生字。（出示“明”生字卡片，引导生回答）加上这个字，就是第9课的课题了。我们一起读课题。（板书：明）

　　全班齐读课题。

　　[设计意图]《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　二、初读韵文、激趣识字

　　1、以字引文

　　师：谁还能给大家读读这个字？（出示“明”生字卡片）

　　对能读准后鼻音的孩子给予肯定，相机正音，全班齐读“明”。

　　师：我们一起看看这个字（出示图片），这个字也读“明”，你们看，字的.左边和右边是什么图案？

　　[预设]左边是太阳，右边是月亮。

　　师介绍：对！古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳，晚上最亮的是月亮，把两个字加一加，就成了“明”。（课件出示：字的两部分意义合起来是整个字的意义，这种字叫会意字。）这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

　　2、朗读课文

　　（1）教师范读韵文，学生指字跟读。

　　（2）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。（出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。）

　　（3）（出示带拼音生字：明，从，众，双；尘，林，森，心；力，木，条。）请生开火车领读，全班跟读。

　　（4）引导生发现第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相机出示课后“读一读”，男女生比赛读。

　　（5）全班齐读带拼音课文。

　　（6）去掉拼音，师生合作朗读全文。

　　3、以图识字

　　（出示图片）

　　师：猜猜右边是什么字？为什么？

　　[预设]因为图中上面是田，下面是锄头。教师引导下面是农具，在古代负责做农活的是男人。

　　（相机出示：日月明，田力男），全班拍手读。

　　（出示：小大尖，小土尘。）师提问：为什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”组成了“尘”？

　　请生回答，师相机介绍“铁杵磨成针”的故事，让学生感悟从大变小的一头非常尖锐；出示尘土的图片让生大胆回答“小小的泥土就是尘土”。

　　师小结：对呀！会意字的意思就是把每部分的字义结合起来。所以——（学生接读：小大尖，小土尘。）

　　师：会观察，会思考，聪明的你们能猜出这些图代表什么字吗？

　　（出示图片[预设]从，林，众，森。

　　师：你们怎么猜出来的？请生回答。

　　相机出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。

　　师生合作读，全班拍手读。

　　4、拓展延伸

　　师：在我们生活中，还有很多字也是两两搭配，三个相同的字加起来的。例如——

　　（出示：两又_____，三日______；双月______，三口_____）

　　结合图片让学生简单认读。

　　[设计意图]借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点。通过拓展和积累生活中的常用字，增加学生的识字兴趣。

　　三、观察生字，指导书写

　　师：我们回到课文中。双木林，（学生接读：三木森。）“林”字里面藏着两个“木”，我们先写写“木”字。

　　（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

　　（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

　　（3）教师范写，学生书空笔顺。

　　（4）学生试写，教师巡视指导。

　　（5）教师展示学生作品。

　　（6）引导学生进行评价。

　　师：“双木林”，当“木”字变成“林”字，哪里有变化？

　　引导生观察“木”字最后一笔变成点，写得窄小一点。

　　（1）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

　　（2）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

　　[设计意图]《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、学习来进行识字写字，达到让学生习得识字写字方法的目的。

　　[板书设计]

　　9、日月明

　　会意字

　　[教学反思]

　　1.在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

　　2.充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

　　3.指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

　　《日月明》教案 14

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、字音及了解会意字的结构特点。

　　2、“钩”的书写指导

　　教学过程:

　　一、学习“明”，导入揭题

　　1、同学们刚才背的很好，老师听到了，我们许多老朋友也听到了。现在，我们请这些老朋友出来见见面好吗？最先出场的是谁呢？（出示太阳的图，学生回答“太阳”。师：“用一个字。”生：“日。” ）好，第二位也出来了（出示月亮的图，学生齐说“月”）我们的同学都有一个结对子伙伴，“日”和“月”也是一对结对子伙伴，（出示课件，展示日、月结合成“明”的过程）它们结对子后有了一个新的名字，请知道的同学一起大声地叫出它的新名字。

　　2、谁来说说读的时候应该注意什么？（“明”是后鼻音，指名读→齐读）你在哪里见过这个字？（生自由说）你能用“明”组词吗？（聪明、明白）

　　3、大家看，日和月这两个小朋友结对子后相处的非常好。特别是“日”这位老大哥，它把大部分位置都让给了小弟弟“月”。这样，组成的字就更好看。我们同学也应该向它们学习，讲文明、讲礼貌、互相帮助、团结友爱对不对？（生……）

　　4、今天我们就来学习“日月明”（学生读课题）

　　二、进入课文

　　1、学生自由读课文，边读边圈生字

　　2、指一名学生读课文

　　3、认为自己能读得更好的同学站起来读。

　　4、有什么好的方法能把课文读的更好？（边拍手边读）全班拍手齐读

　　5、你发现了什么？

　　①前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”组成了后面的“明”。同学们都知道：太阳是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它们就组成了“明”字。

　　②（贴“鲜”的卡片）谁来说说“鲜”这个字？……指名学生说后概括：吃过鱼和羊肉的同学都知道，它们的味道很鲜美。鱼和羊合在一起，味道肯定也很鲜美对不对。所以，鱼和羊合在一起就组成了一个“鲜”字。

　　③它们有一个共同的名字：会意字。