《摇篮曲》中班音乐教案

2022-10-17 教案

  作为一名老师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《摇篮曲》中班音乐教案,希望能够帮助到大家。

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇1

  教学目的:

  通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律,引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

  教学准备:

  创编一段舞蹈,音带

  教学过程:

  (一)导入复习歌曲:《小小的船》

  教师语言:天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势)

  (二)欣赏摇篮曲

  1、感受音乐的特点教师语言:夜晚真美呀,就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)提问:这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢? 小结:听了这段音乐你们想到了那么多的事,你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定)小结:你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。

  2、感受音乐的内容教师语言:其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听,一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)提问:现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解:妈妈在哄宝宝睡觉,并开心安慰地跳起舞了)小结:这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

  3、幼儿表演音乐内容教师语言:在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言:妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)难点:哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范 ) 表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)

  4、结束语:小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了

  活动反思:

  让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景,让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

  教学反思:

  用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇2

  活动目标:

  1、感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

  2、学习用轻柔的声音演唱歌曲。

  活动准备:

  1、脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

  2、男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,教师面前也如此。

  活动过程:

  一、在游戏情景中产生学习的欲望

  1、情景导入。

  师:我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。

  师:(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?

  师:(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。

  2、清唱《小宝宝睡着了》。

  (教师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边根据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师:(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

  师:对,我唱的是摇篮曲,宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

  师:你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

  二、学习歌曲,感受三拍子的节奏1、引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。

  妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

  (幼儿回答后,教师边唱边拍,一开始手抬得高,后面手抬得低;一开始拍得重,后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。)2、引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

  刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的,摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

  (出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?

  轻轻告诉你旁边的小朋友"星星睡了"。

  (教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

  3、完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

  4、幼儿唱歌曲。

  现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍,边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

  (唱得轻,特别是最后一句唱得很轻。)对,为什么这首歌曲要轻轻地唱,而且最后一句要唱得更轻一点呢?

  (因为怕I吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。/声音太响,宝宝会睡不着,等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最后一句唱得轻一点。

  三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围

  1、请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝,边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。

  你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

  好,现在我们先让女孩子做妈妈,男孩子做宝宝,妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》,哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)

  2、请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。

  (轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开,让宝宝甜甜地睡一觉吧。

  延伸活动:

  1、搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

  2、选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放,让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。

  教学反思:

  在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子,例如摇篮曲、进行曲等,让他们初步了解音乐有不同的类型,在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

  而在这节活动中,我们发现:孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子,而小班的幼儿也特别容易进入情境,能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇3

  教学目标

  1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》

  2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点

  3、认识、了解作曲家舒伯特

  教学重点

  有感情的演唱《摇篮曲》

  教学难点

  了解摇篮曲体裁的音乐风格特点

  时安排

  教学准备

  钢琴多媒体

  教学过程

  情景导入

  看图配音乐,音乐比较哪段音乐更适合图片,为什么?

  2、了解摇篮曲,出示幻灯片

  教学过程

  介绍背景,让学生知道音乐背后的故事。

  检查前置性作业:介绍作曲家舒伯特

  2、师:但是,上天并没有关照这位才华横溢的青年。它将贫穷送给舒伯特,让它整天吃不饱,穿不暖。一天,又冷又饿得舒伯特已身无分文。他不得以走进了一家饭馆,他静静地坐在饭桌前,拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗,使得他非常感动,热泪盈眶。(师读第一段歌词,出示第一段歌词)

  3、师:你们熟悉这首诗吗?(摇篮曲)看到这首诗以后,舒伯特写下了动人的旋律,他为什么感触这么大呢?他想到了谁?

  4、师小结:大家说得很好,人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候,往往会想起自己的妈妈,想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》,甜甜的睡去。因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。妈妈会给舒伯特一切、一切……

  师生互动

  用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。

  让学生理解节奏和速度。

  师:让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。学生朗读歌词

  2、师:舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初,饭馆老板以为他是个乞丐,想轰走他,后来看到乐谱,便知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱,在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边,弹起了这首《摇篮曲》。(教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段)

  3、师:简单的八小节旋律,就让这首诗得到了升华,使它成为了一首千古传唱的歌曲。哼唱一下这动人的旋律。

  4、比较演唱,解决难点。

  a学生说一说:

  师:同学们,舒伯特为什么要在这儿(第六小节)加上一个前倚音呢?

  b比较演唱:

  师:让我们来唱一下没有前倚音的效果。(平淡)

  再唱一唱有前倚音的效果。(内心深处的触动)

  小结:加上这个前倚音,更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触动的心情。现在我们来唱一唱。

  导入:回想一下,小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?(引导回答用温柔的声音、轻轻地等)

  师:让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。

  a学生唱一唱。

  b学生用动作参与演唱。

  6、师:妈妈在哄宝宝睡觉的时候,还会做什么动作?(教师提示学生在休止符的地方就做一个妈妈的动作)

  7、师:让我们一起学着妈妈的样子,一边摇着摇篮,一边用温柔的声音来演唱《摇篮曲》。

  8、整理摇篮曲的特点

  (1)、主题:母爱

  (2)、速度:中速稍慢

  (3)、力度:弱

  (4)、旋律:轻柔、甜美、徐缓

  9、拓展延伸:欣赏几首摇篮曲,体会摇篮曲体裁的音乐特点。

  (1)、东北民歌《摇篮曲》

  (2)、舒伯特《摇篮曲》

  (3)、网络歌手香香《摇篮曲》

  用同一体裁,不同的音乐来拓展学生的思维能力,学生很感兴趣。

  小结

  每一首摇篮曲都是由母爱谱写而成,每一句摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。世界上最动听的声音就是母亲的呼唤。希望同学们通过本节对摇篮曲的学习,更深刻的理解母爱、感恩母爱、用我们的行动回报母爱!

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇4

  教学内容:

  1、欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。

  2、介绍音乐家舒柏特。

  教学目标:

  1、欣赏歌曲《鳟鱼》,感受歌曲中因调式的'转换而造成的情绪与气氛的变化,以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

  2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。

  教学重点:

  欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。

  教学难点:

  欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。

  教学手段:

  录音机、磁带

  教学过程:

  一、发声练习:

  同前节

  二、检查复习:

  集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。

  三、欣赏《鳟鱼》

  1、教师介绍《鳟鱼》:

  同《摇篮曲》一样,《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天,当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗,表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。

  据说歌曲中将统治者比做?将小鱼比做?又揭示了什么寓意?请同学们边听边思考。

  2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么?

  (第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏

  第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼,鳟鱼不上他的钩

  第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑,小鳟鱼受骗上钩)

  3、细听《鳟鱼》,请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同?

  它所引起的感情色彩又有什么不同?

  4、复听《鳟鱼》,请同学完成听听想想,

  并讨论:鳟鱼代表什么?渔夫代表什么?这首歌曲表达了什么寓意?

  四、欣赏讨论

  1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特

  2、评委给每小组得分。

  3、加分题:

  想要得到这部分分的同学,还可以每组派出代表,播放自己找到的舒柏特所作的乐曲,并简单做一个评述。

  4、汇总得分,得出优胜组。

  五、教师小结:

  《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在,当同学们遇到这种情况时,你们会怎样做呢?

  (若学生介绍的舒柏特知识不够丰富,教师可做补充,见教参)

  板书设计: 鳟鱼

  第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏

  第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼,鳟鱼不上他的钩

  第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑,小鳟鱼受骗上钩

  表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇5

  教学目标:

  1、将歌词与身体动作结合起来表现内容,为儿歌加上动作。

  2、能灵活、自如地运用词语,为《摇篮曲》填上自己喜欢的词。

  教学准备:

  幼儿用书、录音机,《摇篮曲》录音磁带。

  教学过程:

  1、教师用提问方式引出幼儿的讨论话题:

  ①每天晚上你几点钟睡觉?

  ②你是习惯自己按时睡觉,还是要爸爸、妈妈催着去睡觉?

  ③睡觉前,你还想做什么?

  2、教师和幼儿一起讨论关于睡觉的话题,教师小结后,引导幼儿观察图画,教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。

  ①图画里面有谁?

  ②它们在做什么?

  ③谁的习惯好?

  晚上9点了,窗外的天空上的星星在眨眼,小猪妞妞在房间里睡觉,小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好,小狗习惯不好。

  3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌《我要睡觉啦》,边朗诵边做动作:“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九点啦,我要睡觉啦。”

  4、教师放录音磁带,要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演《摇篮曲》。

  5、引导幼儿根据自己的生活经验,用自己的话修改儿歌歌词,例如:可以改为“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九点半,宝宝睡觉啦。”也可以改为“外面天黑了,小狗汪汪叫,晚上九点啦,妞妞睡大觉”等。

  建议:

  换一首儿歌,让幼儿创编动作来表演。

  延伸活动

  1、表演:指导幼儿用身体动作表演简短的故事、诗歌或歌曲。

  2、创编:带领幼儿参加户外活动,让幼儿观察大自然,启发幼儿用儿歌语言表现大自然。

  3、绘画:指导幼儿画一幅夜晚的画面,要用彩色笔涂上颜色。

  4、带回家的活动:请爸爸、妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空,看星星和月亮在天空里有什么变化?回园后说给老师和小朋友们听。

  附儿歌:

  《摇篮》

  蓝天是摇篮,摇着星宝宝,自云轻轻飘,星宝宝睡着了。

  大海是摇篮,摇着鱼宝宝%浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。

  花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。

  妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇6

  教材分析:

  摇篮曲有叫催眠曲,是一种音乐体裁,摇篮曲的旋律平稳、优美。摇篮曲的音乐作品不仅形式多样(声乐作品、器乐作品),而且丰富。如有我国的土家族《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》……这些作品之所以能在世界上广泛流传,说明它有着充分的及吸引力。

  教学目标:

  一、通过教学,使学生了解《摇篮曲》的音乐特性。

  二、认识《摇篮曲》,在对它的倾听中培养学生热爱母亲、热爱生活情感。

  教学重点:

  引导学生倾听,了解《摇篮曲》的特性。

  教学难点:

  学生对《摇篮曲》的认识,在学习过程中学生情感、兴趣及创造能力的培养。

  教具准备:

  钢琴、音像设备、歌词(学生人手一份)

  教学过程:

  一、发声练习

  1)基本训练

  2)学生演唱《愉快的梦》导入

  二、导入

  我们学了这首歌曲,同学们唱了以后让老师很满意(已有感受),老师在教过这首歌曲后,感觉同学们唱得特别象一种音乐体裁,为了让同学们了解更多的音乐知识,请同学们听――勃拉姆斯《摇篮曲》

  三、新授

  (一)多首《摇篮曲》器乐作品让学生倾听,感受它的美。

  ①爱尔兰摇篮曲

  ②摇篮曲(福瑞)

  ③摇篮曲12 TIM S LULLABY

  教师在过程中引导学生这些作品的表现手段。

  (二)不同的声乐作品《摇篮曲》的欣赏。

  ①约瑟兰摇篮曲法国戈达德

  ②日本摇篮曲广岛

  ③东北民歌摇篮曲

  让学生在学习中感受到作品形式的多样性。

  (三)学生根据听赏,发表自己对《摇篮曲》这种音乐体裁的个人印象。

  小结:摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在,它不仅有不同的表现形式,特别是它那舒缓的旋律,让我们愿意去听,还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱,以及美的存在。

  四、让学生在兴趣中,带着对《摇篮曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。

  五、作业

  (1)利用课余时间,采用多种方式搜集《摇篮曲》作品,在以后的课堂中呈现。

  (2)学生创作自己的《摇篮曲》,给老师哼唱,老师愿意帮学生记歌谱让学生收藏,让他们享受成功的喜悦。

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇7

  教材分析:

  《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外,基本相同。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨,静谧的气氛。第二段开始时,出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣,突出了轻摇摇篮的感觉,加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比,使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复,使歌曲的情感前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。

  教学目标:

  1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。

  2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

  3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。

  教学重点:

  能控制自己的声音,地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。

  教学难点:

  唱好装饰音、附点音符。

  教学方法:

  体验法,交流法、听唱法、对比法等。

  教学思路:

  本课教学是一节示范课教学,学生不是自己所教的,所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。目的是提高课堂教学组织的实效性,同时增加课堂趣味性,调动每个孩子的学习积极性。中间穿插音乐的创作的小故事,使学生了解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线,在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力,知识技能学习与体验歌曲的情感中,感受这首歌曲的艺术魅力。

  教学过程:

  一、组织教学师生问好!

  二、情感铺垫

  师:愉快的40分钟又开始了,老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)。学生欣赏。

  师:看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?学生谈感受。

  师:是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。

  三、导入新课

  教师:老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课,我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家,你们有兴趣吗?学生:有。

  四、新歌教学

  1、聆听东北《摇篮曲》的片段。

  教师:先请大家听一首歌,听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。(播放歌曲东北《摇篮曲》的片段)

  学生:速度:缓慢的;情绪:优美抒情的。

  教师:这样的音乐适合小宝宝入睡。(出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片)大家平时有没有的睡不着的时候呢?学生:有的。

  教师:你用什么方法解决这个问题呢?学生:数绵羊、听音乐??

  教师:老师的方法就是听音乐,听舒缓的音乐,使绷紧的神经得到放松,马上就会进入梦想。像刚才老师给大家播放的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合,今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》,这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的?

  学生:完整欣赏作品,听后说出速度:缓慢的;情绪:优美抒情的。

  2、聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》。

  教师:歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似,我们再来听一遍歌曲,听听歌曲唱了什么,找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。(再次播放歌曲课件,出示歌篇)

  学生:再次聆听作品,并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自己的发现。

  3、学唱舒伯特的《摇篮曲》(阶段目标:用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲)。了解歌曲的结构(培养学生观察力)。

  教师:熟悉了作品的内容,我们一起来听听歌曲有几句?我来弹,大家听(教师弹琴)。学生:判断,一共有四句。教师:最后一句与哪句一样?

  学生:观察歌谱后找到答案,与第二句一样。教师:第二句与哪句相似?学生:与第一句相似。教师:哪句的节奏出现变化了?学生:第三句

  教师:节奏比开始时显得宽了还是紧了?学生:宽了。

  教师:为什么有这种感觉?我们看到什么变化了?学生:节奏变化了。

  教师:我们能唱一唱吗?(指导学生唱这个地方)学生:唱这个小节2.23.21|。

  教师:如果用符号来标记句子,为了清楚,人们就用a+a1+b+a1的形式来标记。

  4、解决歌曲难点:装饰音(运用比较法)。

  教师:这句还有一个地方不太容易唱好听,你们听到范唱中是怎样唱的吗?学生:有个拐弯儿。

  教师:如果我们不加拐弯儿,我相信大家都能唱准,我们一起来试试看。54325|(指导学生唱)。学生:唱不带装饰音的歌谱。

  教师:现在我加上装饰音来唱,大家感觉到什么?我唱两种,大家听,大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱?

  学生:带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。

  教师:你们能把这个小拐弯儿,唱得很准确吗?我们来试一试。学生:唱加装饰音的地方。

  教师:这个地方唱会了,请大家完整唱歌谱。(伴奏)学生:听琴完整唱歌谱。教师:这样一首短小的歌曲,作曲家在创作时也分了段,大家在学习歌谱过程中,感觉歌曲可以分为几段呢?学生:两段。

  教师:歌曲在创作上非常短小、精练,在众多的摇篮曲中显得格外突出,成为摇篮曲中的经典。我想不仅是由于歌曲结构的规整,摇篮曲的特点鲜明,而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是这样吗?还有补充的吗?

  5、完整唱第一段歌词(运用连贯的气息演唱歌曲)。

  教师:我们先来唱歌曲第一段歌词,看谁能唱得入情入境(伴奏)。学生:轻声唱歌曲第一段歌词。

  教师:还可以,歌曲情绪是安静的,优美抒情的,我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。(教师示范怎样运用气息演唱歌曲)

  学生:坐姿、气息调整,以更积极的状态演唱。

  6、自学歌曲第

  二、三段歌词(自主学习)。教师:我们想唱第二段和第三段歌词吗?学生:很想。

  教师:我给大家些时间自己先唱一唱,等会儿我们再齐唱。学生:自主学习。

  教师:大家基本没有问题了,我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲(伴奏)。学生:演唱第

  二、三段歌词。

  教师:妈妈对着睡在梦乡的孩子,愿望世间一切美好的东西都给他(她),你们唱后还有什么想法?

  学生:我感觉妈妈非常辛苦,希望宝宝快些睡着,妈妈好休息一下。教师:你体会的很深。

  7、完整演唱歌曲(充满感情的演唱歌曲)。

  教师:现在我们请大家再来完整的演唱歌曲,要求气息支持、充满感情的演唱学生:在教师的伴奏中进行演唱。

  四、小结

  师:是的,我们的妈妈真伟大,为了我们能够幸福的成长,她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时,是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时,是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们,我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学习,报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧!

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇8

  【设计思路】

  这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课,主要教学内容是欣赏《摇篮曲》,感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍,由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人,形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的情景。

  音乐是一种听觉艺术,要想实现音乐欣赏目标,必须遵从听觉领先,动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中,我注重培养学生良好的欣赏习惯,每一次聆听都有明确的目标,从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。层层铺垫、步步加深, 帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐文化。

  【教学内容】

  1. 欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

  2. 律动《多彩的摇篮》

  3. 拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》

  【教学目标】

  1、通过欣赏《摇篮曲》,使学生了解乐曲所表现的情境,从而唤起对儿时的美好向往,深切地体会到母爱的温暖,了解异国多元音乐文化。

  2、让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中,感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。

  3、通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》,使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象,归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

  【教学重难点】

  1、欣赏《摇篮曲》,感受乐曲的情绪

  2、归纳出《摇篮曲》的音乐特点

  【教学过程】

  一、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室

  二、欣赏导入

  1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词

  2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》

  说明:

  通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。

  三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

  (一)初听

  1.初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。

  说明:

  可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。

  2.说说感受

  (二) 复听

  1. 了解歌词内容

  2. 听出乐曲由几个乐句组成

  (三)唱一唱

  1、哼唱《摇篮曲》旋律

  2、有感情地朗读歌词

  3、有感情地学唱《摇篮曲》

  说明:

  通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。

  (四)动一动

  1. 听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作

  2. 跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》

  3. 组合律动

  说明:

  在动的过程中,可创设情景:星星、月亮、晚风婆婆、花、草等,并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型,边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。

  四、拓展

  1、欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

  2、引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料,下节课在课堂中展示交流。

  说明:

  拓宽学生的音乐视野, 进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习, 加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

  【教学反思】

  本节欣赏课遵从了“听觉领先,动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。

  在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪, 顺利地解决了本堂课的重点难点 ,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇9

  教材内容分析:

  歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》采用由四个乐句构成的一段体,2/4拍,徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后,中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感,进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑,旋律呈现起伏,唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情,同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静,形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。

  学习目标:

  1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点,用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

  2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

  3、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸妈妈。

  教学重点、难点:

  能有感情的演唱歌曲,用歌声表达对爸爸妈妈的爱。

  教学方法:

  这是一首旋律性很强的曲子,我打算主要用听唱法进行教学。

  教学过程:

  一、组织教学

  1、师生问好。

  2、情境导入。

  妈妈这个词是世界上最最神圣,也是最最简单的词,她在给予我们宝贵生命的同时,也给与了我们这个世界上最最无私的,最最广博的爱,那就是—母爱!许多人都写了很多很多的歌唱母亲的歌曲和乐曲,同学们你们知道都有那些吗?(《世上只有妈妈好》、《好妈妈》)。(播放勃拉姆斯的《摇篮曲》)我们听到的这首歌曲就是妈妈唱给孩子的摇篮曲,今天这节课我们要学习的这首歌曲是孩子唱给妈妈的摇篮曲,一起来听一听。

  二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

  1、初听旋律,请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么?做些什么?

  2、聆听全曲。

  A、大家看一下,这个小女孩是怎么想,怎么做的?

  B、听了这首歌,你认识了怎么样的一个孩子?

  3、教师范唱。

  4、指导演唱。

  A、学唱歌曲第一段。

  重点学唱:妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的?

  B、学唱歌曲第二段。

  请个别学生朗诵歌词第二段;跟随伴奏学唱。

  为表达对妈妈的热爱之情,应该用什么情绪演唱?速度呢?

  (用深情、轻柔的情绪,慢速有感情地演唱)

  C、学唱歌曲第三段(直接唱歌词,把尾句也加进去唱一唱。)

  D、说说尾句有哪些吸引人的地方。

  有感情的齐唱尾句。

  5、完整演唱。

  三、编创与活动

  1、有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

  2、创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。

  教学反思:

  《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲,歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情。在教学当中,为了启发学生对妈妈的关爱,对妈妈的深情,我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击!接着再播放录音,视觉和听觉的交替的展现,引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪,多媒体再次展示:布满星星的夜空,我给妈妈披花袄情境,讲解歌曲中的结束句,虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但是简单的一个字,却包含着我们对妈妈深深的感情,因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发,学生情弦被拨动了,想象的大门也随之打开,眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境,表达了歌曲的情感,而且使学生对歌曲的艺术性、性有了更深刻的理解。因此,在演唱时,学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。但是,本节课,还有几个同学没有掌握好歌曲的旋律,在以后的教学中还应继续改进。

  《摇篮曲》中班音乐教案 篇10

  活动目标:

  1、感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛围。

  2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

  3、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

  4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:

  录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)

  活动过程:

  1、音乐导入:

  欣赏《摇篮曲》

  1)(教师手抱娃娃,轻轻地拍)娃娃想睡觉了,怎么才能让娃娃安安静静地快快睡觉?

  2)(教师边抱娃娃边哼唱《摇篮曲》,哄娃娃睡觉)

  3)你们看娃娃睡着了吗?他听到妈妈唱歌给他听就安静下来了;

  4)我们小朋友来做我的宝宝,闭上眼睛,听听摇篮曲,说说你听了有什么感觉?

  5)告诉小朋友:你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的,摇 啊摇小朋友就慢慢长大了;

  2、哄娃娃睡觉

  1)引导幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了,我们一起来唱《摇篮曲》,哄他们入睡吧!

  2)放录音,幼儿一起哄自己的宝宝入睡;

  3)你的娃娃睡着了吗?轻轻的,不要把娃娃吵醒,轻轻地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

  活动反思:

  在欣赏《摇篮曲》时,他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱,而且能用动作表示对娃娃的关心:有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作,体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合,是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

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