一、教学目标
1、听懂他人使用this is a …介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。
2、能听懂、会说book , bag , pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４my bag
四、教学过程
step 1 free talk
1、say a rhyme
组织学生齐说歌谣daddy , mummy , i love you 。
2、学生出示各自所带的照片，运用句型this is …介绍自己的家人和朋友。
3、play a game：
手指游戏。
step 2 presentation
1、引入话题
1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。
t: hello , boys and girls ,let’s play a game ,ok ?
ss: ok .
t: look , this is a bag .(有意识地强调新单词bag)what’s in my bag ? can you guess ?(让学生触摸观察)
t:（在教师的启发下回答）a book .
ss: yes , you’re right . this is a book .
2)学习对话
t: look , this is a bag .is it nice ?
t：now read after me . this is a bag .
学生跟读。
用同法教this is a pencil . this is a pencil box .
step 3 practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子this is a …快速说出文具名称。
4)进一步要求学生拓展对话的内容
t: look , this is a book .
ss: oh , it’s nice . i like it .
5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。
step 4 assign homework
1听录音，朗读对话和单词。
2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit 4 my bag
this is a …
book bag
pencilpencil box
课后反思：
利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课this is的学习后，这课在句子表达this is a …就顺利多了。“快速反应”游戏用句子this is a …快速说出文具名称，学生们的反应都不错。
课后反思:
本课主要是学习unit 4 my bag中四个单词a book, a bag , a pencil, a pencil box,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book, book,是什么？ss:book, book,是书本...”来巩固所学的'四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencil box的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。
课后反思:
本堂课我主要新授单词a book, a bag , a pencil, a pencil box,这些单词都是文具类的单词,是学生身边可以看见的文具.所以我在呈现单词的时候就利用实物和图片来呈现,让学生抓着手中的实物来学习,学生学习的兴趣很浓厚.
unit 4 my bag（第一课时）来自。
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