教学期望（目标）：
1、通过讨论、观看图片了解香烟对人体健康的危害及对环境的破坏。
2、认识“禁止吸烟”的标志，知道公共场所不可以吸烟。
教学准备：
图片2张；香烟一支；“禁止吸烟”标志图一张。
教学过程
教学内容（教材、生活等教学资源）重组
教学策略
（互动或讲述）
预期效果
导入
一、出示一支香烟
师：小朋友，你们看这是什么？
问：你们家谁吸烟的？
小结：听得出基本是你们家男性吸烟的。
问：那，他们为什么要吸烟呀？当他们在吸烟时，你有什么感觉？
小结：看来我们大家都不喜欢吸烟。
以具体实物让幼儿直观感受，同时牵引幼儿有关香烟的生活经验。进行大胆地表述激发幼儿对该活动的兴趣，为下一环节作好准备，
能牵引孩子们已有生活经验，积极、大胆地表达自己的想法。
二、出示两张图片
第一张师：今天老师还带来了两张图片，我们先来看看第一张。
问：你们看到了什么？香烟像什么？吸烟的人像什么？这张图片好像告诉我们一个什么道理？
小结：吸烟时冒出的烟，会严重污染我们周围的环境。
第二张师：我们再来看看第二张图片
问：这些人都怎么了?你觉得哪里最有趣？为什么会变成这样呢？他们有可能在讲什么?(幼儿模仿他们的样子)
小结：这张图片很滑稽；很搞笑；还有点夸张，但也有一定的道理，让我们知道吸烟会严重危害身体健康。
问：那吸烟除了会破坏环境；危害身体，它还有哪些不好的'地方：（讨论一下）
小结：原来吸烟有这么多危害呀！那我们想一想应该怎么做？
通过观察滑稽、夸张的图片，来引起幼儿对吸烟危害讨论的兴趣，并巧妙地设制活动问题，让幼儿有层次地学会分析图片，有逻辑地考虑问题，充分给予幼儿扩散性思维的空间，积极表达自己的观点。并通过想象、模仿、猜测等活动手段，让幼儿具体感知、生动表现，再轻松愉悦地氛围中积极参与，师幼的互动、幼儿与幼儿的互动显得更为自然、流畅。
图片的展示让幼儿的兴趣点进一步升华，对于香烟的危害这一问题又有了直观的感知。在夸张、滑稽的图片效果下，激发了幼儿讨论、分析问题的情趣，调动了孩子们的积极性，从而更有效地感受图中所蕴含的道理——吸烟不仅有害健康还会破坏环境。
三、出示“禁止吸烟”标志图
师：老师这还有一个标志，看看你认识吗？（简单介绍标志）
问：看到这个标志就表示这个地方又可以干什么？那你都在什么地方见到过“禁止吸烟”的标志了？
小结：一般在公共场所，例如：医院、超市、商场、火车站等等一些地方是禁止吸烟的，尤其是加油站、化工厂是一定不能吸烟的，为什么呀？
在上一环节的实施中，幼儿已能明确地认识到吸烟所造的各种危害，这时顺着幼儿的思维方式“我该怎样做”的问题，来激起幼儿自我的一种体会，在充分地自我表述后，大家一起认识了禁止吸烟的标志，将大家的思维集中于一点，针对此标志展开讨论，得知公共场所会有这个标志，在老师的引导下，幼儿明白加油站、化工厂等地方对于禁止吸烟的重要性。
清楚认识了禁止吸烟的标志，并知道其含义。孩子们踊跃发言，积极讨论了在什么地方见到过这个标志，从幼儿的回答中总结出公共场所禁止吸烟。
四、延伸活动：人人争做“禁烟小卫士”
今天我们大家一起讨论了关于香烟的危害，还认识了禁止吸烟的标志。为了我们大家的健康着想，老师想请每个小朋友都来当一个“禁烟小卫士”，把今天知道的吸烟危害宣传给更多的人知道，从而让我们的周围再也没有烟雾，只有健康的身体和舒适的环境。
做个“禁烟小卫士”，让吸烟有害健康的话题进一步延续，并落实到每一个幼儿和我们的具体生活中去。
幼儿在课后还在回味活动过程中吸烟有多危害，你一言我一语，说回家把危害告诉给吸烟的人，让他们远离吸烟，做个健康的人。
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