一、设计意图:
《捉迷藏》以大象不断藏,小老鼠不断找为主线展开,绘本内容它不仅贴近幼儿的生活,而且情节、画面均符合孩子的年龄特点,在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入,调动幼儿学习的兴趣,运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光,通过课件情景与幼儿直接对话,引导幼儿感受绘本画面的生动有趣,鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。在寻找寻找的过程中层层递进,结合有趣的音效让幼儿在玩中学,体验捉迷藏游戏带来的乐趣。满足了幼儿的好奇心,在猜测中发挥了幼儿的想象力。
二、活动目标:
(一)学习认真观察图画的细节,发现线索并进行推理判断。
(二)能自主一页一页翻阅图画书,享受发现的乐趣。
三、活动准备:
(一)经验准备:知道家庭中各个房间的名称。
(二)物质准备:《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。
(三)场地准备:在活动室四周布置可以躲藏的物品(树、房子、布、纸箱、沙发等)。
四、活动过程:
(一)出示图画书, 阅读封面。
1.介绍图画书,进行猜测。
师:今天,老师带来了一本图画书,里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事,你们猜一猜,是谁在捉?谁在藏呢?
2.师:真有趣,大象那么大,要藏起来可真不容易。如果你是大象,你会藏在家里的什么地方?
(评析:以“捉迷藏”的情境引入,调动幼儿学习的兴趣)
(二)幼儿自主阅读小书,用“……在……?”的句式表达自己的猜想。
师:现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的?大象都藏在了哪些地方?我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最认真最仔细。
师:你发现大象都藏在了哪些地方呀?仔细听哦,别人说过的你就不能再说了。
幼儿说出一个,教师打出一张幻灯片图片。
(三)运用多媒体逐幅阅读,看图猜测。
PPT展示第一页:
1.师:你发现大象藏在哪里?你是怎么发现的?大象为什么这么快就被你们给发现了呢?
2.师:我们一起来问问它,大象藏在浴室里吗?
3.师:小老鼠找到了大象,它会很开心地说什么?
PPT第二页:
1.师:你发现大象藏在哪里?你是怎么发现的?
2.师:谁来问问它?小老鼠会说什么?
PPT展示第三页:
1. 你发现大象藏在哪里?你是怎么发现的?大象为什么这么快就被你们给发现了呢?
2.谁来问问它?
“大象藏在厨房里吗?”小老鼠会说---“是的”。
3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以?有什么危险的地方?
4.应该怎样做最好呢?
PPT展示第四页:
1.师:你发现大象藏在哪里?你是怎么发现的?大象是怎样到树上的?
2.师:谁来问问它?大象藏在树上的小屋里吗?小老鼠会说什么?
(评析:多媒体情景设计,把幼儿带入与教材内容相应的氛围中,教师和幼儿在此情景中进行情景交融的教学活动,激发了幼儿的情感和思维,使幼儿产生身临其境的真实体验。)
PPT展示第五页:
1.师:你发现大象藏在了哪里?它会被小老鼠发现吗?为什么?
2.师:让我们一起来问问它?大象藏在汽车里吗?小老鼠会很开心的说“是的”。
PPT展示第六页
1.师:大象藏了那么多次,每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法,终于想到一个躲藏的好地方,我们一起来看看,这是大象家的什么地方?小老鼠来到了花园里,左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。
2.师:你们愿意帮帮它吗?你觉得大象可能会藏到哪里?
PPT展示第7页:
1.师:结果和你们想的一样吗?我们一起来问问它:大象藏在花园里吗?大象会说“是的”。
2.师:大象和小老鼠是什么表情?为什么都这么高兴?
3.小结:大象没有被小老鼠发现很开心,小老鼠被喷了很多水,和大象一起玩捉迷藏的.游戏也觉得很开心。
4.师:我们小朋友能不能藏到水里?
小结:因为我们小朋友没有游泳的本领,也没有大象的长鼻子,所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。
(评析:以“捉迷藏”的情境引入,调动幼儿学习的兴趣,通过课件情景与幼儿直接对话,在寻找艾玛的过程中层层递进,结合有趣的音效让幼儿在玩中学,感受绘本画面的生动有趣,鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解,体验捉迷藏游戏带来的乐趣。)
(四)师生完整阅读图书。
1.师:这是一个非常有趣的故事,请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。
2.师生共读。
(五)情景游戏----捉迷藏。
师:小朋友想不想也学大象和小老鼠,玩一玩捉迷藏?
介绍场景:找找你们可以藏在哪里呢?
讲解玩法:你们来藏,我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好,音乐一停,就不能再动,我就开始找。如果听到我问:“小朋友藏在房子里吗?”藏在房子里的小朋友就要站起来大声说:“是的”。被找到的小朋友可以跟着我,一起把藏在其它地方的小朋友找出来,直到都找到为止。
(六)活动延伸:
师:今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号?这是老师想让小朋友动动脑筋,帮助大象躲到更多的地方,让捉迷藏的故事继续下去好吗?
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