雪的小班教案

2023-11-26 教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的关于雪的小班教案（通用12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　雪的小班教案 1

　　【活动主题】《下雪天的房子》

　　【活动目标】

　　1、在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。（重难点）

　　2、通过学念儿歌，感受下雪后的变化。

　　【活动过程】

　　一、引题。

　　小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！

　　教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？

　　（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。）

　　二、操作教具，理解儿歌内容。

　　（一）红房子是小兔的家

　　教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？

　　那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？”“唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。

　　（二）绿房子是小鸟的家

　　教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？

　　那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？”“唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。

　　（三）黄房子是小猫的家

　　教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的'家。

　　（四）蓝房子是小狗的家

　　教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。

　　（五）教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家

　　（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

　　（六）操作图片，引出儿歌后半部分

　　有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）

　　（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。）

　　三、学念儿歌。

　　1、教师完整朗诵儿歌一遍。

　　2、引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。

　　3、结合肢体动作边念儿歌边表演。

　　4、分男、女幼儿表演儿歌。

　　雪的小班教案 2

　　活动目标

　　1、引导孩子感受一起玩雪、赏雪的快乐。

　　2、通过撕纸，促进幼儿小肌肉群的协调发展。

　　3、通过观察，让幼儿初步了解雪花的特征。

　　4、雪是冬季才会有的自然现象，引导幼儿仔细观察雪的颜色。

　　5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　活动准备

　　1、音乐：小雪花

　　2、趣味练习：贴雪花

　　3、图片：雪景

　　4、白纸若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　谈话导入活动。冬爷爷给我们送来了礼物，看看是什么礼物？

　　二、展开

　　1、感受雪花，欣赏优美的雪景（图片）

　　告诉幼儿雪是冬季才会有的自然现象，引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。

　　2、欣赏故事《冬爷爷的礼物》

　　提问：

　　（1）冬天来了，莹莹来到花园里，发现有什么变化？

　　（2）冬爷爷送给莹莹的礼物是什么？

　　（3）雪花是什么样的？

　　3、组织幼儿布置冬天的环境，放音乐。

　　（1）撕雪花：每个幼儿一张白纸，让他们撕成小碎片，比一比谁撕的`最小。

　　（2）布置雪景：洒落雪花，感受下雪的场景。

　　4、趣味练习：贴雪花

　　按照雪人身上的数字贴出相应数字的雪花。

　　引导幼儿进一步观察雪的变化，并体验和小伙伴共同游戏的快乐感觉。

　　三、结束

　　欣赏故事《下雪了》

　　雪的小班教案 3

　　活动重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。

　　活动难点：学会有感情的朗诵儿歌。

　　活动准备

　　1、场地布置

　　2、教具：多媒体教学软件、泡沫碎儿。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　带领幼儿到户外看雪，观察雪的颜色，形状，感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的`特性（如：雪是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的，片状的，六角形的等等，落到地上，房子上，树上是一层层的，落到脸上冰冰的，凉凉的，放在手里很快会融化。踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响。

　　二、新课部分

　　欣赏探索：出示多媒体课件《小雪花》

　　师：你们想不想知道雪花从哪里来呀？我们一起来问问它好不好？

　　1、学习儿歌《小雪花》

　　一片小雪花，两片小雪花。

　　雪花你别化，跟我说说话。

　　你从哪里来，哪里是你家。

　　2、再引导孩子们观看多媒体课件，说一说，雪花会飘到哪里去呢？会变成什么颜色呢？

　　学生自由发言：房顶上、树上、大地上。飘到哪里哪里就会变成白色。

　　3、幼儿有表情的朗读儿歌，并集体模仿雪花飘落的样子

　　三、教师小结

　　（抛出泡沫碎）看，又下雪了，让我们与雪花一起飞舞吧！

　　雪的小班教案 4

　　活动目标：

　　1、观察故事角色手中的物品，说说雪人是用什么做成的。

　　2、用自己喜欢的各种物品卡片，拼贴成一个雪人。

　　活动准备：

　　1、图画书《下雪了》、PPT课件。

　　2、图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（小羊、小鸭、小鹅、老虎等）。

　　3、图片：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果。

　　4、事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂染，作为“雪地”背景。

　　5、大、小白色圆形卡纸人手一份。

　　6、各种物品小卡片：圆形的（水果、彩珠、纽扣等）、三角形的（胡萝卜、黄瓜、茄子等）、长方形的'（树枝、花枝等）。

　　7、固体胶、抹布等。

　　活动过程：

　　一、解读故事情节。

　　1、欣赏PPT第1~16页：

　　——这是谁？他的手里拿着什么？（或提问：xx拿着什么在急急忙忙地走？）

　　——（出示图画书15、16页）故事里有哪些小动物？

　　——他们都拿着什么呀？（出示图片）

　　——猜一猜：他们拿着这些东西可能会去干吗？

　　2、欣赏PPT1第17、18页：

　　——他们在做什么事情呢？（堆一个“雪人”）

　　——你们看见过小雪人吗？小动物手里拿的这些东西，可以做成“雪人”的什么呢？

　　3、想一想：

　　——我们看见过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢？

　　小结：原来，我们身边有很多东西都可以用来“堆”雪人。

　　二、“堆”雪人。

　　—你们想不想也来“堆”个雪人？

　　材料介绍：背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。

　　玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴成一个“雪人”

　　教师关注：材料的适宜性；固体胶粘贴的方法。

　　三、续编新故事。

　　“雪人”完成后，幼儿可以选择喜欢的小动物（特别是故事外的其他小动物）图片贴在作品上，用故事里的语言说说：“xx，xx，你去哪里呀？”

　　几个幼儿拿着作品排成一排，轮流用故事里的语言说说自己的作品，连起来就是一本新图书。

　　雪的小班教案 5

　　活动目标：

　　1、初步了解雪花的基本特征。

　　2、能在教师的带领下朗诵儿歌。

　　3、感受儿歌的美并对儿歌充满喜爱。

　　4、尝试仿编儿歌，乐意说说儿歌意思。

　　5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴

　　2、演示贴图一张

　　3、儿歌《雪花》（附后）

　　活动过程：

　　一、引出雪花的故事让幼儿展开想象

　　引导语：“小朋友们冬天到了，北方开始下雪啦！

　　雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。

　　落到娃娃的手心里，变成了小水滴。

　　水滴轻轻告诉娃娃，我从天上来的.。

　　跟着娃娃一起走，一起去找春天。”

　　二、提问帮助幼儿理解回忆

　　提问：

　　（1）雪花在空中飞，像什么？

　　（2）雪花落到哪里变成了小水滴？

　　（3）雪花为什么变成了小水滴？

　　（4）水滴轻轻说什么？

　　（5）最后雪花跟着娃娃一起去哪？

　　三、教师边朗诵儿歌边演示贴图

　　导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？

　　四、教师带领幼儿共同朗诵儿歌

　　1、教师边指图边带领全班幼儿朗诵。

　　2、请能力强的幼儿带上动作朗诵。

　　五、结束活动

　　全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。

　　附：儿歌《雪花》

　　雪花

　　雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。

　　落到手心里，变成小水滴。

　　水滴轻轻说，我从天上来。

　　跟上娃娃走，一起找春天。

　　雪的小班教案 6

　　一、活动目标

　　1、知道在下雪天要注意的安全常识。

　　2、在成人的鼓励下，愿意尝试解决下雪天遇到的小困难。

　　二、活动准备

　　1、恐龙玩具一个、动画故事《小恐龙的一天》

　　2、收集人们在雪天活动的图片。

　　三、活动过程

　　（一）谈话导入师：小朋友们，你们知道现在是什么季节？那，你们喜欢冬天吗？为什么？小恐龙也很喜欢冬天，尤其是喜欢下雪的天气，但是，下雪却给它的生活带来了很多的麻烦，让我们一起去看一看吧！

　　（二）讲述故事《小恐龙的一天》，使幼儿了解在雪天活动时，可能出现的不安全事项。

　　提问：1、森林里下雪了，小恐龙感觉非常非常冷，怎样让它暖和起来呢？

　　2、恐龙宝宝在玩打雪仗的游戏，发生了什么事情？

　　3、恐龙又到冰面上玩，接着又发生了什么事情？

　　4、小恐龙做的对不对？那么你们在下雪天是怎样做的呢？引导幼儿结合自己，谈谈自己在下雪天会遇到的困难，以及解决的方法。

　　（三）出示“人们在雪天活动”的'图片，让幼儿判断对错，并说出理由。

　　1、打雪仗时，往同伴的头上、脸上扔。

　　2、独自到冰面上玩，追逐打闹。

　　3、下雪后，在马路上奔跑。

　　4、玩雪后，直接将手放进热水里泡。

　　5、下暴雪后，在大树下、广告牌下面玩耍。

　　6、不戴帽子、手套，外出玩耍。

　　小结：下雪天，可以堆雪人、打雪仗，但是也要注意安全。下雪天出去玩，要注意穿上防寒保暖的衣服，戴上手套、帽子、围巾，以免冻伤。小朋友不能独自到冰面上玩，以免发生危险。打雪仗时，不要往别人的脸上、头上扔，以免打伤。玩玩雪后，一定要搓搓手，不能将手直接放进热水里。

　　（四）教师示范讲解冻伤、摔伤后怎么办。

　　1、冬天，手冻伤了怎么办？

　　在寒冷的冬季外出活动，常常冻得手脚发僵。手脚冻僵了，千万不要在炉火上烤或者在热水中浸泡，那样会形成冻疮甚至溃烂。那么，什么是正确的方法呢？

　　（1）、回到温暖的环境中去，使冻僵部位的温度慢慢回升。

　　（2）、如果在野外，应当设法用大衣等将手脚包裹起来。

　　（3）、最有效的方法是用手搓，通过摩擦增加温度，促进血液循环，恢复正常。

　　2、雪天滑倒，怎么办？

　　不小心滑倒，我们不要用手腕着地，用手掌着地，那样容易会把手腕扭伤。如果摔得严重时，要赶紧拨打急救电话，住院治疗。

　　3、师生制作“防滑”标志，在幼儿园的楼梯口、容易滑倒、摔伤的地方张贴。

　　（五）学习儿歌：《雪天安全歌》

　　下雪天，要慢走，躲让汽车保平安。

　　湖面结冰要离远，路上打闹有危险。

　　人生命，大于天，时时刻刻重安全，这样人人才平安！

　　（六）小结

　　今天，我们了解了有关下雪天的安全常识，希望小朋友们在下雪天，都能加强自我防护意识，能够安安全全、快快乐乐的度过整个冬天。

　　雪的小班教案 7

　　一、活动目标

　　1、情感目标：通过图片和实际经验，让幼儿体验正确应对下雪天的安全问题，珍爱生命的情感。

　　2、认知目标：使幼儿了解下雪天在着装、行走、游戏中的一些安全小知识。

　　3、技能目标：懂得排除下雪天安全隐患的方法和技巧，增强自我保护能力。

　　二、活动准备

　　雪天出行的图片

　　三、活动过程

　　（一）谈话引入：

　　“今年冬天很寒冷，这些天下了好几场大雪，路很滑，在雪天我们小朋友都要注意哪些事情，保护自己不受到伤害呢？”

　　引导幼儿结合自己的生活经验说说下雪天的'安全措施有哪些？

　　（二）教师小结

　　1、在雪天，我们要放低重心认真走好每一步，选择雪较厚的地方行走，注意地面状况，一定要避免踩在较薄较平的雪片或冰面上，以防止打滑。

　　2、上、下学回家路上，要注意交通安全，一定要走人行道。由于车辆在冰雪路上制动距离大大延长，经常出现刹车侧滑、调头失控的情况，所以要离车行道远一些，要选择安全避让车辆的位置。横过道路时，要先站在路边上调整好雨帽、雨伞的角度，使其不遮挡视线，然后小心通过。千万不要抢行或猛跑，不要在两车之间穿越，也不要突然改变行走方向或后退。

　　3、雪天穿鞋有讲究，路面容易结冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋或平底无花纹的鞋，穿着保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地较好的运动鞋，而且应尽量稳步前行，以防发生事故。

　　4、户外游戏时，可以玩打雪仗，但一定不要拿雪球往同学脸上、头上砸，以免伤到眼睛和头部。

　　5、上下台阶时要注意，要掌握好身体的重心，保持身体平衡，避免摔伤。

　　6、在玩雪过程中也会有很多隐患，如摔伤，划伤，砸伤，一旦受伤了要及时请求大人的帮助。

　　小朋友们，安全来自时刻警惕，事故源于瞬间麻痹。安全第一，健康第一。冰天雪地，请大家小心翼翼，保护自己！

　　（三）结束部分

　　我们的爸爸妈妈在雪天气骑自行车开车时怎样注意安全？

　　四、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　雪的小班教案 8

　　学习目标：

　　1、知识与技巧

　　（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。

　　（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

　　2、过程与方法

　　（1）引导同学通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

　　（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

　　（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而掌握文章主旨。

　　3、情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养同学热爱生活，拼搏进取的人生态度。

　　重点难点：

　　重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

　　难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

　　教学时数：

　　二课时

　　课前预习：

　　1、通读课文。

　　2、搜集回顾鲁迅先生生平。

　　3、结合课文，借助工具书完成下列词语。

　　1、给下列加线字注音：

　　①磬口（）

　　②塑罗汉（）

　　③脂粉奁（）

　　④灼灼（）

　　⑤朔方（）

　　⑥凛冽（）

　　2、解释下列词语：

　　①博识

　　②美艳

　　③灼灼

　　④蓬勃

　　⑤凛冽

　　⑥天宇

　　⑦精魂

　　⑧升腾

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　提示同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

　　二、正课

　　（一）文学常识了解

　　同学根据课前预习简介鲁迅和其作品。教师适当补充。

　　（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）

　　散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又终究是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

　　（三）初读感知

　　1、听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。

　　2、展示听读收获。

　　①听读中感受到的画面（生自由谈）。

　　明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……

　　②听读中感受到的语言特点。

　　明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……

　　3、感读。

　　感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找同学初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

　　（四）层次疏理内容概括

　　1、根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

　　明确：全文分两个局部，第一局部（1～3）段，写江南的雪，第二局部（4～6）段，写朔方的雪。

　　2、合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。

　　明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。

　　（五）美读品味

　　精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

　　提示朗读要求：

　　1、读准字音，掌握节奏。

　　2、进入情境，读出特点。

　　同学自由地大声动情朗诵。

　　（六）展读评价

　　找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。

　　评价参照：

　　①发音准确，节奏合理。

　　②读出诗意，感情充分。

　　③“江南雪”语调要温润，赞美的，充溢向往的。

　　“朔方雪”要用孤独不屈充溢战斗性的语调。

　　三、小结

　　在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯真自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自身喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。

　　第二课时

　　一、文本探究

　　（一）内容、语言

　　1、作者怎样描写江南雪的？

　　同学交流讨论反馈。

　　明确：

　　（1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。

　　（2）接写雪的质地、颜色。

　　（3）虚实结合的手法，描绘了一幅充溢生机的雪野图，烘托江南雪独具的风格。

　　（4）写小朋友们塑雪罗汉，将雪与小朋友们的快乐联系起来。

　　语言：提示同学找出描写小朋友们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。

　　明确：呵、拍手、点头、喜笑等。

　　2、用自身的语言再一次概括江南雪的特点。

　　明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

　　3、作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？

　　（同学交流讨论反馈。）

　　明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

　　在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个豪放的挑战者。

　　（二）情感和主旨

　　1、作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？

　　同学讨论交流反馈。

　　明确：作者对滋润美艳的南方雪，对充溢生机的南方雪景充溢怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。

　　2、作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么？

　　（1）提供本文的背景资料（多媒体）

　　《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的实际与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不只以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。

　　（2）生结合背景资料计论，回答问题归纳主旨。

　　明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的火热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的实际社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯衣着一个一起的哲理：要用战斗来发明一个春天一般美好的世界。

　　二、关键词语的`品味

　　（研讨课后练习二）同学结组交流，畅所欲言。

　　明确：

　　1、“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“绚烂的”是最值得赞赏的。

　　2、“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

　　3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它倒霉的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然坚持了雨的自由活泼的精神。

　　三、迁移拓展

　　1、江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去领略它那独特美韵。（放录音）

　　2、学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。（同学写作，完成后交流评价）

　　四、小结

　　同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯真，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯真滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。

　　雪的小班教案 9

　　教学目标：

　　1、整体感悟文章的内容：

　　2、品析文中的两幅雪景图：

　　3、理解作者所表达的情感：

　　4、学习文章借景抒情的表达技巧：

　　教学重点：

　　品析两幅雪景图

　　教学难点：

　　理解作者所表达的情感

　　教学设计：

　　一、以“我所了解的鲁迅”为话题导入

　　鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

　　主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》《华盖集》《准风月谈》《且介亭杂文》等。

　　1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

　　今天，我们来学习鲁迅散文诗集《野草》中的重要一首散文诗《雪》。

　　散文诗《雪》写于1925年1月18日，那时鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。在旧军阀统治下的北京当然没有什么言论自由，但鲁迅就是鲁迅，他不会屈服于谁，所以他要把心里想的在他的笔端流露出来。

　　二、检查学生预习情况：

　　1、给下列加点字注音

　　磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(lián) 灼灼(zhuó)

　　嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐn liè)

　　2、解释下列词语

　　博识：见识广博

　　凛冽：刺骨的寒冷

　　天宇：这里指天空;宇，上下四方

　　精魂：精灵，魂灵

　　消释：消溶

　　升腾：(火焰、气体等)向上升起

　　3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的?

　　《湖心亭看雪》《江雪》《沁园春雪》

　　三、朗读课文整体把握

　　1、教师有感情范读课文

　　2、学生有感情朗读课文，思考：

　　文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪?分别体现在文中的哪些段落?划分的依据是什么?

　　江南的雪(1、2、3)和朔方的雪(4、5、6)，第四自然段的开头用了一个“但是”来转折。

　　3、江南的雪和朔方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?

　　江南的雪滋润美艳

　　朔方的雪如粉如沙孤独

　　四、同学再次有感情朗读1——3自然段思考：

　　1、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的?

　　江南的雪具有滋润美艳、绚丽有趣、但不能持久的特点。文章由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者从四个方面细致地描写了江南的雪。

　　① 以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。

　　② 直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。

　　③ 以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。

　　④ 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”瞬间使整个雪野活跃起来，蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用记不真说明仿佛看见，以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，表现的自然、真切，使整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机。使一幅美丽而充满生机与活力的江南雪景图跃然于纸上!

　　2、写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在?

　　①在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

　　为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切传神、热闹有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

　　生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲，扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实的抗议。

　　3、写江南的雪寄寓了作者怎样的情感?

　　喜爱、怀念——对美好理想的追求;

　　遗憾、惋惜——对黑暗现实的抗议

　　五、诵读最后三段

　　江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢?

　　1、北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性?

　　因为她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性，斗争的激情和献身的精神。

　　2、作者称北方的雪是什么?由此看出作者对北方雪的什么态度?

　　是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱

　　3、第四自然段，作者用什么写法来具体描绘朔方飞雪的?

　　第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。

　　4、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

　　最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

　　六、品味语言

　　这是一首散文诗。散文诗是介于散文与诗歌之间的一种文体。对于散文诗诗化的语言之美要靠反复诵读去体会。请同学们反复诵读本文，举例说明本文的语言之美美在何处?

　　1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

　　三个修饰语，从温度、硬度和颜色三个不同角度写出雪花“冷”“硬”“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。

　　2、江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。

　　“隐约着”的说明在春天还没有到的季节里，已经闻到了春天的气息，“极健壮”说明充满生命的活力，“处子”表现青春的美丽。这些修饰语，表现了江南的雪中充满了春天的气息和生命的活力。

　　3、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。

　　“无边”突出“旷野”的“旷”，“凛冽”突出天气寒冷，前两个短语突出北方雪花环境的险恶，“闪闪”既是对雪花在空中飞舞的'情形的描摹，也是对雪花抗争精神的表现，而且符合雪花的特点。这些修饰语，充分表现了雪花同严寒战斗的品格。

　　3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

　　七、小结

　　由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像朔方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情、托物言志。

　　八、拓展训练

　　①课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写片段文字描述出来。

　　②尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的情感，写300字的片段。

　　九、板书

　　总特征滋润美艳之至

　　江南

　　雪景图具体描绘血红的宝珠山茶

　　白中隐青的梅花静态美

　　柔和宁静深黄磬口的腊梅

　　富于生机冷绿杂草在雪下

　　孕育生命想象丰富确乎没有胡蝶

　　易于消逝蜜蜂嗡嗡闹着动态美

　　塑雪罗汉的孩子

　　(喜爱中有惋惜)

　　总特征冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的

　　朔方

　　雪景图具体描绘形：如粉如沙不粘连

　　孤独景：屋上地上枯草上孤独的雪

　　壮美神：旋风里蓬勃奋飞死掉的雨曰光里灿灿发光雨的精魂

　　天宇下旋转升腾

　　(由衷赞美)

　　雪的小班教案 10

　　一、教学目标

　　1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作，

　　2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

　　3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

　　4．学习借景抒情的写作手法．

　　二、教学重点、难点

　　1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。

　　2．联系具体语境解读疑难句段。

　　3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

　　三、教学过程

　　（一）导语设计

　　同学们，一想到雪，你们会怎么来形容它，自古以来，有许多的文人墨客也歌咏过白雪，请同学们回忆一下初中阶段所学的咏雪的诗．

　　（二）研习课文

　　（1）积累生字词

　　（A）粘：粘结nián；粘连zhānb.旋转xuán；旋风xuànc.褪：褪色tuì；褪下袖子tùn脂粉奁(Iian2)

　　（B）解释下列词语。

　　博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。

　　天宇：这里指天空。宇，上下四方。

　　精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。

　　升腾：(火焰、气体等)向上升起。

　　（2）全班默读课文，思考课文写了几个地方的雪？找出表示转折关系的词（江南的雪和北方的雪）

　　（3）分别是那几个自然段？

　　引导：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”用了什么手法（对比）（暖国的）

　　雨雪

　　质地温暖冰冷

　　气质柔润坚硬

　　—→南国无雪

　　（4）作者是如何描绘江南的雪，

　　特征：滋润、美艳（引导：润和艳都有“水”）

　　比喻：青春的消息；处子的皮肤；（写出了江南的雪富有生命力，孕育着生命）

　　—→“……有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”

　　（5）提问：上面这句话中共包含了哪几种颜色？

　　血红、白、青、深黄、冷绿展现出一幅五彩缤纷的美丽的雪景

　　（6）再往下看，作者展开了有关蜜蜂的想象“蜜蜂们忙碌地飞”，“嗡嗡地闹”

　　提问：蜜蜂忙碌的是什么季节，你看到这句话是什么感受？

　　归纳得出：这是运用了虚实结合的手法，描绘出一幅充满生机的雪景图。

　　（7）面对如此美丽的雪景，最吸引谁？你们会怎么做？接下来是写“雪罗汉”，给大家两分钟的时间再仔细阅读这一段，读的过程中思考一下作者为什么要写雪罗汉。你们可以从作者对雪罗汉的描述出发，也可以从堆雪罗汉的人的角度来思考问题。

　　师：对雪罗汉描绘的角度——作者是怎样描绘堆好了的雪罗汉的，找到句子来“很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”（引导：渗透了水）“他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”（明艳至极，也可爱至极）从孩子们在雪地里快乐的游戏，也衬托出江南的雪的美好。

　　（8）提问：但是，“雪罗汉”的命运最终怎样？用原文回答。

　　生：“但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”

　　师：引导——“独坐了”“消释了”“冻结了”“冰化了”——风采褪尽——如水般美丽柔弱的生命的消亡——惆怅

　　（9）提问：作者用了大部分的篇幅来写“江南的雪”，但是第四段作者笔锋一转到了“朔方的雪”，作者是怎样描绘朔方的雪的，它和江南的.雪有什么不同？

　　“永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样”（引导：……粉……沙……地……枯草……有没有“水”的特性？全是“土”的气息。而且还有火：有“屋里人的火的温热”，更有“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾——”）

　　“旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁”

　　（10）通过上面的描写写出了北方的雪具有什么样的特质？

　　在冷酷的严冬里独立不羁，不屈不挠，奋发向上，气势磅礴。

　　（11）写作背景，揭示课文的思想意义

　　《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。

　　（12）作者鲁迅更喜欢哪里的雪，从哪里看出来？

　　作者更喜欢北方的雪的那种独立，坚强不屈，奋发向上的精神，因为在鲁迅所生活的严酷社会里，北方的雪的精神正是鲁迅的人格的真实写照，他不屈服于社会的黑暗污浊，高举思想的旗帜奋斗在那冷酷的社会环境中。

　　（13）自主阅读：说说你喜欢哪儿的雪，为什么？

　　四．拓展训练

　　课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。2007年中国下了一场罕见的大雪，你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

　　五．作业

　　1、完成课后练习

　　2、补充课外作业

　　雪的小班教案 11

　　德育目标：

　　培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

　　知识目标：

　　初步了解散文诗的特点——把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。品味语言，理解本诗语言中的寓意。

　　能力目标：

　　培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。

　　教学重点：

　　通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。比较南方雪和北方雪的异同，加深对课文的理解。品读语言。

　　教学难点：

　　品味散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。

　　教学方法：

　　速读、美读、细读、精读、深读、研读

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。

　　简介作家作品：鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。

　　三、检测预习：字词

　　四、学习研讨：

　　（一）速读课文，理清结构

　　师引导生分层，了解内容与结构：

　　按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：

　　第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。

　　第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。

　　（二）美读课文，揣摩感情

　　阅读指导：

　　江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。

　　（三）细读课文，分析比较

　　教师提出问题，学生分析：

　　1、作者是如何描写江南的雪的？

　　2、作者又是如何描写朔方的雪的？

　　3、从作者的描写中，你认为作者更喜欢江南的雪，还是朔方的雪？为什么？

　　（四）精读课文，探究疑难

　　教师引导探究：

　　问题：

　　1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花，强调了什么？）——（“冰冷的”“坚硬的”强调雪的`不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，最值得赞赏的。）

　　2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约的青春的消息”和“是极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）——（“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。）

　　是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）——（北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂－－凝聚了所有坚强内核的精魂。）

　　（五）深读课文，提炼主旨

　　教师引导学生归纳：作者细致、生动地描写了江南的雪景和北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，寄托了作者对美好理想的炽热的追求，蕴蓄了他反抗冷酷的现实社会的斗争品格，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

　　（六）研读课文，学习方法

　　师生共同总结：

　　（一）运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。

　　（二）景物描写细致生动，用词准确。

　　（三）语言风格独特。

　　五、拓展延伸：再读课文，模仿创作

　　课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。

　　打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树·····

　　六、布置作业：

　　1、你认为本文语言是否有表意不简明的，如果有，怎样改为好？

　　2、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。

　　3、阅读《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，感受其中自然描写的特点。

　　雪的小班教案 12

　　一、设计理念：

　　语文课堂要有语文味。坚持以“读”为课堂的主线，注重对语言的品味和涵咏，让学生学会身临其境体验情感，培养学生的想象力和语文敏感。

　　二、教材分析：

　　《雪》是人教版八年级语文下册第六课，写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。《雪》的构思体现了作者的独具匠心。我们学习本文，就是引领学生去感悟这种感情，理解这种匠心。

　　三、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。

　　2、运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

　　3、学习本文借景抒情的写法。

　　四、教学方法：研读赏析、合作探究

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪）同学们还学过哪些写雪的诗句呀？同样是写雪，但诗人抒发的感情却不尽相同。那么对于鲁迅先生收录在散文诗集《野草》中的雪，我们会读出怎样的'情感，怎样的内涵呢？

　　（二）自主学习，初读感知：

　　（1）文学常识：

　　（2）积累生字词

　　（3）初读课文