作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《信》名师优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《信》名师优秀教案1
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，体会信中所传递出的美好情感。
3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。
教学流程：
一、导入课文
师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？《生自由说说》
师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？
生：想。
师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。
二、认读课文
1、借助拼音自读课文。
2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。
3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。
4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读
5、同桌听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
6、齐读课文。
7、说一说：
我都给谁写信了？指名说说
8、老师把小鸟，花朵，蜜蜂，云，树板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。
〈用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性〉
三、指导朗读，理解课文
1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。
2、多种方法朗读课文
（1）男女分节读课文。
（2）分排读课文。
（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉
（4）选择自己喜欢的.一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？
生：喜欢。
师：那好，现在就选择一封你最喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。〈边说边体会信里的感情〉
4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。
四、练一练
你想给谁写信，在信中你想说些什么？动手在小本本上写一写吧！写完后快把你的杰作展示给大家吧。
五、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
《信》名师优秀教案2
一、教学目标
1、认识6个生字，会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。
4、渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
二、教学重点
1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。
2、认识6个字，会写6个字。
三、教学难点
1、在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。
2、掌握“替、请、浪”的字形。
四、教学准备
配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。
五、教学时数
3课时。
第一课时
教学过程：
（一）激趣导入，引发求知情感。
1、教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。
2、请你谈谈“信”有什么用处。
3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题）
（二）初读课文，扫清字音障碍。
1、听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。
2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。
3、用黑板或投影出示词语练习读准字音。
替
黄昏
航海
风平浪静
紧
4、将会认字放回到语言环境中去再读课文。
5、也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。
6、师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。）
（三）听配乐朗读，促学生再读课文。
第二课时
教学过程：
（一）从整体入手，感知全文。
1、检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。
2、学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。）
教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。（2）我想知道她在信里说了什么。（3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……）
（二）抓住主线，研读课文。
1、直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了？
小鸟
花朵
大海
云树
自己
2、点拨想象，进行互学。
（1）请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。
（2）猜想小鸟会在信中说什么。（这一小组的同学做重点发言。）
（3）文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？（快、近）
（4）请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。
3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。）
4、指导学生朗读句子。
（三）根据扩点，延伸学习。
1、提问：“我”一共写了多少封信？
2、追问：你的根据是什么？
3、板书：许多许多、一封封、“……”
4、激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？
5、集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。
6、问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节。）
教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？
7、背诵课文。
板书设计
9信
“我”替小鸟给妈妈
花朵给蜜蜂
大海给小船
云树
自己……
第三课时
教学过程：
（一）通读课文，巩固所认新字。
1、出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。
替、风平浪静
2、不常见的字要多读几遍。
航海、黄昏
3、不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。
如：昏，不要误读kūn。
（二）学习会写字，记忆字形。
出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。
1、易写错的字。
“替”第四画是点，不要写成捺。
“浪”最后一笔是捺，不要写成点。
2、左右结构的字有：请、浪、静、贴
要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。
“浪”是形声字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表声。
（三）练习写字。
1、先描写课本中的生字。
2、在写字本上写字头。
3、看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？
4、继续练习写字，争取把后边的字写得更好。
5、当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。
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