《彩虹》优秀教案

2024-05-24 教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《彩虹》优秀教案，欢迎大家分享。

　　《彩虹》优秀教案 1

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。

　　2、引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？

　　二、品读课文

　　1、引导学习课文

　　（1）指名回答以上问题

　　（2）指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

　　（3）学生讨论交流

　　（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？

　　（5）指导朗读第一自然段，读出美感。

　　2、引导学习课文第二自然段

　　（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？

　　（2）指名说，师生指正。

　　（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？

　　（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？

　　（5）指名回答，全班交流。

　　（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？

　　（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？

　　（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣

　　（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？

　　3、引导学习课文第三自然段。

　　（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？

　　（2）指名说。

　　（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的`兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

　　4、总结学法，引导学习课文第四自然段。

　　5、总结全文，齐读全文，感悟情感。

　　三、课堂拓展，布置作业

　　1、除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？

　　2、把课文美美地读给家长听。

　　《彩虹》优秀教案 2

　　［教学目标］

　　1、认识“虹、座、浇”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着、到”等7个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文；读好、读懂长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

　　3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字。

　　难点：读懂、读好长句子，能读出问句的语气。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、趣味导入

　　1、课件出示儿歌，教师带领学生一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

　　云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

　　2、你看到的彩虹是什么样子的？像什么？

　　3、同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥。在七彩桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。

　　二、初读感知，自主识字

　　1、教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。

　　3、出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。（“衤”的教认）

　　4、同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

　　5、教师巡视，指导正音。（注意“虹、镜、兴”是后鼻音，“拿”是鼻音）

　　6、自由朗读课文，初步感知课文内容。

　　7、全班齐读课文。

　　三、再读课文，学习课文内容

　　1、课件出示第1自然段，指名朗读。

　　（1）“一座美丽的桥”是指什么？（彩虹）

　　（2）彩虹是什么时候出现的？（雨后出现）

　　2、课件出示文中第一幅图片。

　　（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（一个小女孩在彩虹上，拿着水壶洒水。）

　　（2）指名读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

　　（4）课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

　　①标出难读的词语：挑水、高兴。

　　②同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。

　　③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。

　　④情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事，关心家人。

　　四、学写生字“那”“到”“高”“兴”

　　1、出示汉字，引导学生观察占格。

　　2、教师讲解笔顺、范写。

　　兴：点的分布要均匀，第一、二笔点方向相同，第三笔撇略长，最后两笔分布于下半格左右两侧，舒展、平稳。

　　高：“高”字中的两个口要写得扁一点。

　　3、学生口述笔顺，书空练习。

　　4、学生描红、练写，教师检查指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　复习字词，认读比赛。

　　二、朗读课文，学习第3、4自然段

　　1、朗读课文，自主学习第3自然段。

　　（1）自由读段落。

　　（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？

　　（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

　　①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？

　　②你从这句话中体会到了什么？

　　2、课件出示文中第二幅图片。

　　（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名读第4自然段。

　　（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）学习词语“荡来荡去”。

　　指生读词语并仿说这样的词语。

　　让学生做做动作、想象画面积累“飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，感受这类词语的形象。并用这几个词说一句或几句话。

　　（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？

　　三、回顾课文，自由讨论

　　1、学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

　　2、小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

　　3、你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

　　4、你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？

　　5、假如你也走到了彩虹桥上，你想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。

　　四、学习生字，指导书写“着”“千”“成”

　　1、出示生字卡片，让学生认一认，读一读。

　　2、教师指导认识偏旁衣字旁“衤”，教师范写，学生书空加强记忆。

　　3、教师范写生字。

　　着：起笔点和撇在竖中线左右两侧，第五笔长横在横中线上。

　　4、学生书空、描红，练习书写生字。

　　5、教师巡视，及时校正。

　　［教学板书］

　　11彩虹

　　彩虹桥上

　　水壶

　　下雨

　　镜子

　　月亮

　　花裙子

　　彩云

　　爸爸、妈妈、哥哥高兴

　　［教学反思］

　　本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的`兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关爱家人的美好情感。

　　《彩虹》优秀教案 3

　　设计思路：

　　《彩虹》这个活动教案选自于我们幼儿园使用的《幼儿园多元整合活动课程》第二版，大班上册中的“春夏与秋冬”主题活动，是我们结合季节特点开展的一个主题活动。

　　孩子活泼好动，一刻也不想停，让孩子长时间安坐在座位上耐心地跟老师学会一首歌是比较累的。游戏是大班幼儿最喜欢的活动，音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，能激发幼儿学习的兴趣，产生积极参与的欲望。因此我设计在本次活动中将认识颜色和音乐游戏结合起来，巧妙地让幼儿在轻松愉快的音乐游戏中掌握重点歌词，产生学习这首歌曲的兴趣。同时在设计此活动时，我也考虑将这个活动偏重于音乐领域，于是我把“唱清楚歌词”与“体验音乐游戏的快乐”作为设计这次活动的重点。

　　活动目标：

　　1、了解彩虹的七种颜色并会排序。

　　2、学唱歌曲，唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。

　　3、让幼儿体验音乐游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、彩虹图片；小鱼游音乐、彩虹歌曲磁带。

　　2、红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色卡人手一份；七色丝巾各一条放在魔术箱里；七色彩带若干。

　　3、幼儿对彩虹的七种颜色有初步的认识。

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜迷语吗？那老师请你们来猜一个谜语吧，请注意听：“弯弯一座七彩桥，不用水泥和木料，高高挂在半天腰，雨过天晴出现了”。师：谁知道这是什么呀？

　　幼：（彩虹）教师贴出文字。

　　2、师：你们见过彩虹吗？谁能说一说你见过的彩虹是什么形状和颜色的？幼儿自由回答。

　　师：让我们一起来看一看吧。（出示彩虹图片）你觉得美吗？美在哪里？引导幼儿说出7种颜色。教师根据幼儿回答出示色卡。

　　3、（幼儿人手一份7色卡）老师也为小朋友准备了七种颜色的色卡，请你们把它们按照彩虹的七种颜色顺序来排一排。排好了可以跟边上的好朋友说一说“你最喜欢哪种颜色？”

　　二、我和彩虹做游戏：

　　1、师：老师前两天学会了一个魔术——我会变彩虹呢，你们想看吗？不过老师变这个魔术需要一些小助手来帮忙，谁愿意来当我的小助手？

　　2、请好14个幼儿，两人一组面对面站好，老师从魔术箱里逐步变出七色纱巾，让幼儿两人一组手拿一种颜色的纱巾，按彩虹的.颜色排列站成一排。师：彩虹变出来啦，好看吗？像什么？

　　幼：像一座桥。

　　师：美丽的彩虹桥把下面小河里的小鱼都吸引过来啦，它们很想跟美丽的彩虹做游戏呢，你们想不想和小鱼一起跟彩虹玩游戏呀？

　　3、播放智慧树《三条鱼》歌曲，其他幼儿随音乐在“彩虹”下，自由穿梭游戏。

　　三、学唱歌曲《彩虹》：

　　1、师：“你们在跟彩虹玩游戏的时候老师在想美丽的彩虹是怎么来的呢？你们知道吗？”

　　幼儿自由回答。

　　“让我们来听一听歌曲里是怎么说的吧”。

　　2、教师示范演唱。“歌曲中说彩虹是哪里来的？”。

　　幼：雨点太阳的功劳。

　　教师小结：彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射形成的。

　　大家一起学习这句歌词。

　　3、完整欣赏歌曲，可以跟着歌曲旋律轻轻哼唱。

　　4、放慢速度，让幼儿吐字清楚地演唱歌曲。

　　5、集体演唱歌曲。

　　6、请幼儿分组演唱歌曲。

　　四、音乐游戏：

　　1、向幼儿介绍玩法。请幼儿各选一种颜色的丝带，以七人为一组，随音乐翩翩起舞。当音乐结束时，马上按七种颜色的排列顺序。手搭肩膀排成一排轻轻摇摆。

　　2、告诉幼儿游戏规则。音乐结束时，幼儿应马上按七种颜色的排列进行排列，大家一起检查排的对不对，对的表扬，错的纠正。（如排错了，也可罚该小组表演一个节目。）

　　学习经验延伸：

　　区域活动

　　美术活动区：提供绘画材料和纸，让幼儿自制美丽的彩虹，进一步帮助幼儿分清七种颜色的排列顺序。

　　科学活动区：提供操作材料，引导幼儿开展科学小实验“彩虹的形成”。

　　亲子活动

　　1、在适当的时候家长可带幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。

　　2、家长在家与幼儿一起在阳光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。

　　活动评价：

　　1、学会唱《彩虹》这首歌曲。能唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。

　　2、在音乐游戏中能积极投入参与。

　　《彩虹》优秀教案 4

　　活动目标

　　1、观察、欣赏彩虹的形状和色彩，感受大自然的美，激发涂画彩虹的兴趣。

　　2、学习用红、橙、黄、绿青、蓝、紫等色彩涂画彩虹。

　　3、学习耐心、有序地进行操作，培养细致的工作态度。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、在创作时体验色彩和图案对称带来的'均衡美感。

　　活动准备

　　1、课件：图片—彩虹

　　2、涂色：彩虹

　　3、幼儿用彩色笔

　　活动过程

　　一、引发兴趣，启迪思维。

　　1、欣赏有关彩虹的图片，说说在哪里见过彩虹，它是什么形状的？

　　2、引导幼儿想想彩虹有哪些颜色？

　　请幼儿互相议论彩虹有些什么颜色。

　　二、交代要求，幼儿涂画，教师指导。

　　1、启发幼儿想想：

　　离太阳近的用什么颜色？

　　把色彩排列好，然后用一种颜色涂画一条色环。

　　2、想想怎样可以把颜色涂得均匀，又尽量少涂出界外。

　　3、鼓励幼儿做事要耐心、认真，有始有终。

　　三、评价作品

　　欣赏所有作品，请涂色好的幼儿介绍自已是怎么涂画的。

　　（从方向、力度等方面引导）

　　鼓励本次活动有进步和能耐心细致操作的幼儿。

　　《彩虹》优秀教案 5

　　活动目标

　　1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

　　2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。

　　3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。

　　4.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　5.鼓励幼儿大胆正确的上色。

　　活动准备

　　1.经验准备欣赏过彩虹

　　2.材料准备

　　①教师用材料：挂图"彩虹姑娘"

　　②幼儿用材料：《情景创意美术。绘画篇》第3~4页；油画棒。

　　活动过程

　　一、情境导入

　　1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

　　指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的？

　　2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源）指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥？你觉得彩虹桥美在什么地方？儿歌中的彩虹桥有几种颜色？

　　二、探索发现

　　1.引导幼儿欣赏挂图"彩虹姑娘"。

　　指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的.七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。

　　指导语：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？

　　2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

　　指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

　　指导语：这里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！

　　3.引导幼儿欣赏《情景创意美术。绘画篇》第3页"艺术角"中的幼儿作品，感受不同的背景衬托。

　　指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的？你还希望彩虹出现在哪里？

　　三、创作表现

　　1.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第4页，鼓励幼儿在"创意墙"中进行创作。

　　指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。

　　2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

　　3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

　　四、欣赏评议

　　1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹姑娘"。

　　2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的'幼儿。

　　五、结束活动

　　师幼一起收拾整理物品，结束活动。

　　活动反思

　　这篇课文充满了想象力，由于考虑到了有些同学没有见过彩虹的情况，我在这篇课文导入采用了动画的方式，让学生更加直观的了解了彩虹的形成，我也注重学生的想象力，让学生大胆发挥想象。通过自己分析课文，让学生相互交流，想到什么就说出来，西边雨，在交流中拓展思维，培养创新意识。同时也让学生在雷雨季节多留心观察，学会欣赏美，学会表达自己的感情，大胆与人交流，然后通过摘苹果，捞月亮的游戏，认识生字和词语，同时采用开火车，小组读，齐读等方式检查学生识字效果珍贵，在齐读，指名读的时候，学生都能将字音读准，并能流利正确地读出课文内容，只有个别差生无法存在不熟悉的情况，但课下我也进行了专门辅导。

　　《彩虹》优秀教案 6

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，它献出热情，美丽的花到最后却看不见了，但是被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

　　【活动目标】

　　1、理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

　　2、学习故事中角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的.情感变化。

　　3、感受彩虹花在奉献过程中的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美。

　　【活动准备】

　　课件、配乐

　　【活动过程】

　　1、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

　　（1）出示完整的彩虹花图片，说出彩虹花的特征。

　　提问：这是一朵什么样的花，它的花瓣是什么颜色的？

　　（2）出示花瓣逐渐变少的组图，观察彩虹色的花以及周围环境的变化。

　　提问：看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生了变化？彩虹色的花瓣慢慢变少了，到底发生了什么事情？

　　2、欣赏故事，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

　　（1）教师分段讲述故事，发现小动物情感的变化。提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物心情怎样了？

　　（2）完整讲述故事，感受彩虹花在奉献中的快乐。

　　提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？故事中什么地方让你最感动？

　　教师小结：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀！乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。

　　3、学说角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。

　　（1）引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

　　提问：刚开始彩虹色的花是什么样子的？慢慢的变成什么样子了？最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

　　（2）巩固小动物与彩虹花的对话，并尝试用表情、动作来表演。提问：小动物对彩虹花说的什么？分别是什么表情？

　　（3）幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

　　提问：雪花是怎样盖在彩虹花身上的？最后是怎样拥抱彩虹花的？

　　活动延伸：了解其他行业无私奉献的人，例如医生、警察、环卫工人等。

　　《彩虹》优秀教案 7

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧！(播放视频）。

　　（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝，下面我们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝，好吗？

　　（2）师：你的宝贝是什么？

　　（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来我们的`宝贝是多种多样的。

　　3.欣赏绘本，理解故事内容

　　（1）介绍主要人物。

　　（课件呈现“一扇门”）

　　师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加我们栏目活动了，大家欢迎吗？

　　师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。

　　师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？我们听听它们的寻宝之旅吧！

　　（3）讲述故事的前三页：

　　（第一张绘图）音乐响起，师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！

　　（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那我们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！

　　（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？

　　（4）讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？

　　师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？

　　（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）

　　师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）

　　师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）

　　（1）讲述故事的第五页：

　　师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？

　　（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）

　　师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）

　　师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）

　　师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　（2）讲述故事的第六、七页：

　　师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了

　　师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）

　　师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　（3）讲述故事的第八页：

　　师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？

　　4.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的'经历？

　　师：请小朋友完整讲述故事。

　　师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗？

　　师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它们的宝贝。

　　（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝！

　　（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）

　　师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗？小朋友你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话！

　　5.总结

　　师：今天我们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见！我们下期节目再见！

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的.PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！

　　《彩虹》优秀教案 8

　　活动目标：

　　1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历，理解故事的内容。

　　2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么？理解“宝贝”是多样的。

　　3、愿意和教师、同伴分享自己的想法，体验阅读的快乐。

　　活动准备：

　　相关图片书音乐《亲亲宝贝》

　　活动过程：

　　1、导入活动

　　小朋友，你们知道什么是宝贝吗？狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝，它们想去寻找宝贝，你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带来的`这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事，它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢？獾和狐狸找到的`宝贝到底是什么呢？小朋友看了书以后就知道了。

　　2、幼儿自由阅读，理解故事内容。

　　提问：

　　（1）獾和狐狸在树林中遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么松果是松鼠的宝贝呢？（边说边出示图片）

　　（2）獾和狐狸在小河边遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？

　　（3）獾和狐狸在山坡上遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢？

　　（4）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？

　　3、师幼共同阅读，感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。

　　小朋友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。（教师讲故事一篇）

　　提问：

　　（1）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？

　　（2）獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的？它们的心情怎么样？

　　小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两两做动作）

　　4、迁移宝贝的'多样性

　　小动物们都有自己的宝贝了，小朋友你们的宝贝是什么呢？原来宝贝对于我们来说是非常重要的，特别的东西，我们应该好好珍惜自己的宝贝。

　　5、与同伴舞蹈，体验快乐

　　小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝，和你的宝贝一起跳舞吧。

　　《彩虹》优秀教案 9

　　活动目标：

　　1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。

　　2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

　　3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。

　　活动准备：

　　1、人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

　　2、《彩虹的尽头》ppt

　　活动过程：

　　一、放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。

　　师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。）

　　二、出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。

　　师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？

　　1、PPT出示（前环衬）我们先来看这是什么？

　　PPT出示（扉页）是什么？（彩虹）

　　2、PPT出示书名。（认读书名）

　　他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）

　　教师对照PPT引导幼儿观察画面P4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）

　　三、对照PPT师生共读。

　　（P6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？

　　P7松鼠对獾和狐狸说了什么？

　　P8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？

　　P9他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会来到哪里？（翻一页）

　　P10来到哪了，在xx遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。

　　P12鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？

　　P13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）

　　P14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？

　　（引导观察兔爷爷），年纪大的.兔子，我们可以叫它什么？

　　P15（这里老师来讲）——兔爷爷的`宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）

　　P16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页P16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？

　　P17教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。

　　为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）

　　兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

　　它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）

　　P18下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？

　　出示PPT教师讲（P20—P21）放背景音乐3“在他们等待……而是一些很特别东西”停止。（音乐停）

　　师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻）你觉得是什么？

　　P22他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？

　　P24雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗

　　四、幼儿自主阅读

　　幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。

　　五、小结

　　放结束音乐4

　　教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道心中的宝贝是什么了。

　　《彩虹》优秀教案 10

　　活动目标：

　　1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解“宝贝”的真正涵义。

　　2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

　　活动重点：

　　关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

　　活动难点：

　　在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

　　活动准备：

　　1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

　　2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

　　3、“宝贝”记录表一张。

　　活动过程

　　一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

　　1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字？

　　2、你有宝贝吗？你的宝贝是什么？幼儿自由讲述。

　　3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝”？

　　4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么？”出示、操作记录表。

　　二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　1、初步阅读，了解故事线索。

　　“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的`宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”

　　(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物？

　　(2)它们的宝贝分别是什么？出示记录表进行记录。

　　2、分段阅读，观察画面细节。

　　(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)

　　(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么？”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

　　(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗？”

　　3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

　　(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)讨论：回忆是什么？

　　教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

　　三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

　　1、“獾和狐狸找到宝贝了吗？是什么？这和他们一开始想要的`宝贝一样吗？”操作记录表，进行对比。

　　2、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝？”

　　总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。

　　四、延伸活动。

　　1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢？

　　2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。

　　《彩虹》优秀教案 11

　　活动目标：

　　1、通过獾和狐狸在寻宝过程中的前后对比，理解“宝贝”的真正涵义。

　　2、在设疑、猜测的启发下乐意进行自主阅读，通过对画面的观察了解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，理解故事的内容。

　　3、愿意和老师、同伴分享自己的想法，体验集体阅读的快乐。

　　活动准备：

　　背景图一张；獾、狐狸、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷小图片；ppt、书签、每人一本图书，音乐“亲亲我的.宝贝”

　　活动过程：

　　一：游戏：找宝贝

　　指导语：小朋友们，今天老师带来了两位朋友，看看它们是谁？

　　出示背景图，獾和狐狸听说彩虹的尽头有金光闪闪的宝贝，所以要带我们一起去寻宝，我们一起看看它们在路上碰见了谁？

　　教师演示：

　　穿过树林碰见了谁（松鼠）猜猜松鼠的宝贝是什么？来到小河边碰见了谁（鸭妈妈）猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？爬上山坡碰见了谁（兔爷爷）猜猜兔爷爷的宝贝是什么？

　　二：教师介绍图画书“彩虹的尽头”

　　指导语：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷找到的宝贝都藏在这本好玩的书里，请大家看看书，找一找它们的宝贝在哪里？找到用书签夹起来。

　　讨论：请幼儿上来指图说说松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝分别是什么？为什么他们把像果、小鸭、回忆当宝贝？教师揭示背景图里它们的宝贝？

　　设疑：獾和狐狸最后有没有找到宝贝呢？

　　三：教师运用（ppt）讲解故事

　　讨论：獾和狐狸最后找到宝贝了吗？宝贝是什么？为什么它们把对方当成宝贝？这个宝贝和他们刚开始想的一样吗？

　　教师小结：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得很开心

　　四：游戏：说说自己的宝贝

　　请孩子说说自己的宝贝是什么？为什么这么说？

　　五：歌表演：亲亲我的宝贝

　　孩子们和同伴、老师在音乐声中相互拥抱来感受温馨，快乐的气氛。

　　《彩虹》优秀教案 12

　　活动前评析

　　“宝贝”这个词是大班孩子常常会提到的一个词，但是在孩子们眼里，“宝贝”通常是指自己喜欢的玩具或者金银财宝，理解比较狭隘。故事《彩虹的尽头》由一道美丽的彩虹引出，讲了獾和狐狸外出寻宝，在路途中不断得到启示，最后在雨中的树荫下得到领悟，懂得了什么是真正“宝贝”。是呀，“宝贝”是一个充满诱惑的字眼，“宝贝”是一个凝满爱意的字眼，“宝贝”是一个见仁见智的字眼······有多少人能够找到自己的宝贝呢？相信这本绘本对孩子们有所启迪，孩子们在品读这本绘本时会有新的收获。于是我迫不及待的开展了本次活动。

　　活动目标：

　　1、了解故事内容，理解绘本中“宝贝”的涵义。

　　2、能根据画面大胆想象、推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。

　　3、迁移经验，体验绘本所蕴含的情感。

　　活动准备：

　　绘本《彩虹的尽头》PPT、动物头饰。

　　活动过程：

　　（一）谜语导入，增强兴趣。

　　师：猜个谜语：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。

　　幼儿：看过。

　　师：你看见过的彩虹和封面上一样吗？

　　幼儿：一样。

　　师：您能不能给老师介绍一下彩虹的颜色？

　　幼儿：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　师：孩子们真棒啊！彩虹在什么时候出现？对呀，雨后见彩虹。传说彩虹的尽头有许多神奇的宝贝，看！谁要到彩虹的尽头去寻找宝贝呢？

　　幼儿：狐狸和獾。

　　师：狐狸是小朋友们非常熟悉的一种聪明而又狡猾的食肉性动物，关于它的成语有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。听好了：它的小名叫狗獾，体躯肥壮，四肢粗短。杂食性动物。那狐狸和獾会找到传说中的“宝贝”吗？让我们一起来阅读绘本《彩虹的尽头》。

　　（二）出示画面，引出课题。

　　“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。

　　师：你觉得这句话美吗？

　　幼儿：美！

　　师：这是一句比喻句，把美丽的彩虹用“像”和钻石项链连在了一起！让我们一起用赞美的语气大声朗诵一遍！下面，那你也来用“彩虹像……”试试吧！

　　幼儿：彩色的、五颜六色的，弯弯的，像小桥、像月亮，很漂亮。

　　幼儿：彩虹真美啊！那我们这下雨后怎么没有彩虹啊？

　　师：主要是污染太严重了。在老师小的时候，夏天雨后经常能看到彩虹。不过，已经十几年看不到彩虹了，哎！没办法啊·····

　　幼儿：以后我们都保护环境，彩虹还会回来吗？

　　师：只要我们大家一起努力，我坚信彩虹还是会再回来的！

　　獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”“不知道！”獾说，“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让变得你永远永远都富有！”“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。于是他们朝附近的树林出发了。

　　师：獾和狐狸要去哪里？

　　幼儿：他们要去彩虹的尽头。

　　师：他们要去那儿干什么啊？

　　幼儿：寻找宝贝。

　　师：它们猜想的宝贝是什么呀？

　　幼儿：是金银宝石。

　　师：彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢？小朋友你们知道吗？幼儿交流

　　幼儿A：是玩具

　　幼儿B：是很珍贵的东西

　　幼儿C：就是钱……

　　师：好！你们猜得对不对呢？让我们继续寻找！

　　当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆松果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物还有什么比这更重要的呢？”松鼠回答。“哦，我们要找的是真正的宝贝1”狗獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。

　　师：狗獾和狐狸在路上遇到了谁？

　　幼儿：松鼠。

　　师：獾和狐狸看见了松鼠在做什么？

　　幼儿：松鼠坐在一堆橡果前面。

　　师：松鼠的宝贝是什么呢？

　　幼儿：松果。

　　师：松鼠看到松果心里会怎样？（开心）我们一起用开心的声音来学一学松鼠说的话。（我的`宝贝，我最美的宝贝啊！）

　　獾和狐狸跑向松鼠时，松鼠是什么反应？

　　幼儿：松鼠吓得大叫，不许他们拿自己的宝贝。

　　师：松鼠为什么把橡果当做自己的宝贝？

　　幼儿：因为橡果是它过冬的食物。

　　师：是呀，自己最需要的就是自己的宝贝！

　　很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。

　　“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在哪儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，它就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧！”

　　师：獾和狐狸又遇见了谁？幼儿：鸭妈妈。

　　师：鸭妈妈在做什么啊？

　　幼儿：鸭妈妈在找她的宝贝。

　　师：鸭妈妈的宝贝是谁？

　　当小鸭子找不到时，鸭妈妈心里是什么样的？（焦急、担心）我们一起来帮鸭妈妈找找她的宝贝！（学说鸭妈妈的`话：我的小宝贝，你在哪儿啊？）

　　师：找到小鸭子后，鸭妈妈是怎么做的？怎么说的？（用充满爱的温柔的声音学说鸭妈妈的话：别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝！）可见鸭妈妈是多么地爱小鸭子啊！

　　师：为什么鸭妈妈的宝贝是小鸭子呢？

　　幼儿：因为鸭妈妈最爱鸭宝宝了。

　　（情感迁移，感受小朋友的父母对他们的爱。）师：那你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢？是怎么爱你们的.？幼儿交流。

　　师：是呀，妈妈是最爱孩子的，孩子就是妈妈的宝贝！自己最爱的人就是自己最珍贵的宝贝！

　　獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨！”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“回忆是什么？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。

　　师：獾和狐狸继续向前行，看见了谁？

　　幼儿：兔爷爷。

　　师：猜一猜兔爷爷的宝贝是什么？

　　幼儿：兔爷爷的宝贝是回忆。

　　师：什么是回忆呢？

　　幼儿：回忆就是过去的事情。

　　师：那你们有回忆吗？你有什么样的回忆呢？（幼儿相互讲述，然后交流分享）

　　师：想起这些事情，你是不是很开心呢？

　　师：兔爷爷为什么把这些回忆当成宝贝？

　　幼儿：回忆让兔爷爷变得很快乐！

　　师：能让自己开心快乐的就是自己的宝贝！到现在，狗獾和狐狸找到他们的宝贝了吗？他们会找到吗？

　　就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　师：突然发生了什么事？

　　幼儿：下起了大雨，彩虹不见了。

　　师：这时，獾和狐狸会想起什么呢？

　　幼儿：他们会想起松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。

　　师：那么，他们的宝贝找到了吗？

　　幼儿：找到了。

　　师：他们的宝贝是什么啊？

　　幼儿：一起指读：“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　师：为什么獾是狐狸的宝贝呢？

　　幼儿：因为好朋友让他们非常开心！

　　师：狗獾和狐狸已经不再认为金银宝石是他们的宝贝了。也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狗獾和狐狸最后要找的宝贝就是他们的友谊！

　　师：他们还会去彩虹尽头寻找宝贝吗？我们接着往下看！

　　雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。

　　师：天晴后，天边又挂起了彩虹，为什么他们看不见呢？

　　幼儿：他们已经找到宝贝就是他们之间的友谊。

　　（三）续编表演故事

　　结合故事情节，让孩子展开大胆合理的想象：狗獾和狐狸还可能遇见谁呢？

　　狐狸和獾继续往前走，遇到了小青蛙。獾问：“小青蛙小青蛙，你的宝贝是什么？”小青蛙说：“我的宝贝是小蝌蚪。”

　　狐狸和狗獾又往前走，遇到了鲤鱼，狗獾问：“鲤鱼姐姐，你的宝贝是什么呢？”鲤鱼说:“我的宝贝就是鱼卵。”

　　狐狸和獾又往前走，遇到了花儿。獾问：“花儿花儿，你的宝贝是什么？”花儿说：“我的宝贝就是阳光！”

　　狗獾和狐狸又往前走，遇到了小刺猬，狐狸问：“小刺猬，你的宝贝是什么？”

　　小刺猬说：“我的宝贝就是我的刺”······

　　（四）总结升华。

　　“彩虹的尽头藏着宝贝”只是一个美丽的传说，而寒冬里需要的食物，纯真可爱的你们，和同甘共苦的朋友却真实的在我们的身边。我们缺少的并不是“宝贝”，只是缺少发现“宝贝”的眼睛和鉴赏“宝贝”的心态，其实，宝贝不是藏在彩虹的尽头，而是藏在我们的心头！

　　《彩虹》优秀教案 13

　　活动目标：

　　1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

　　2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝”的多种含义。

　　3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。

　　活动准备：

　　1、《彩虹的尽头》ppt

　　2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。

　　活动重点：

　　熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

　　活动难点：

　　通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝”的多种含义。

　　活动过程：

　　一、出示封面导入

　　师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点认识獾）

　　师：他们会找到什么宝贝呢？

　　2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。

　　3。师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？

　　二、阅读绘本内容

　　1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。

　　师：看，它们穿过树林，看见了谁？

　　师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？

　　师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！

　　三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法

　　1、提出阅读要求

　　师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？

　　2、幼儿自主阅读

　　3、师幼交流画面内容

　　（1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？

　　幼儿学说小松鼠的语言。

　　（2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？

　　学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗？

　　（3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的回忆）

　　（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？

　　四、完整欣赏绘本

　　师：到底它们的'宝贝是什么？我们一起来阅读这本书吧！

　　师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！

　　五、情感迁移。

　　1、师：你们有宝贝吗？是什么东西？为什么是你的宝贝？

　　2、师：那你们有没有好朋友宝贝？你的好朋友宝贝是谁？和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！

　　活动反思：

　　本次活动中，我一开始以“宝贝“引出全文，獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐

　　《彩虹》优秀教案 14

　　活动目标：

　　1、通过理解故事情节，体验每个人都有各自的宝贝，每个人的宝贝都是不一样的。

　　2、大胆用语言表达自己心中的宝贝是什么。

　　活动准备：

　　《彩虹的尽头》课件一份。

　　活动过程：

　　一、直接导入

　　师：听说大家都很喜欢听故事，今天，王老师就给大家带来了一个关于宝贝的故事，想不想来看一看？

　　二、结合课件，理解故事内容。

　　1、图1

　　师：故事里有谁？（獾和狐狸）他们是一对好朋友，让我们跟着他俩开始一段寻宝之旅吧！

　　2、图2图3（故事从开头到什么颜色？）

　　师：那你们觉得这宝贝会是什么样子的？是大的还是小的？是什么颜色？

　　幼儿讨论宝贝。

　　3、出示松鼠图片

　　师：看看这是谁？它眼中的宝贝和我们大家想的可不太一样哦！瞧！（“就在这时······松鼠回答”）

　　4、图4图5

　　师：松鼠的宝贝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看来，是最重要的宝贝。）那獾和狐狸是这么认为的吗？（“獾说：‘我们要找的······碰到了鸭妈妈”）

　　5、图6

　　师：猜猜，鸭妈妈的宝贝是什么？幼儿猜测、讲述。

　　师：谁猜得对呢？继续往下听（“我的小宝贝图7······我们回家吧。”图8）原来，鸭妈妈的宝贝就是她的`小宝宝。给猜对的幼儿鼓励。

　　6、师：那么这个宝贝是獾和狐狸要找的那个宝贝吗？（不是）那继续踏上寻宝旅程吧！（“獾和狐狸继续往前走······非常非常开心”）图9

　　师：那现在，獾和狐狸是怎么看这个宝贝的呢？还觉得它是金的.、银的、或者宝石的吗？

　　师：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得非常开心。

　　7、师：这下，獾和狐狸有了新发现，（图12“狐狸看着獾，獾看着狐狸······再跳了”）

　　师：獾和狐狸找到宝贝没有？他们的宝贝是？找到宝贝真开心呀！假如你是獾或狐狸，你会怎么样来庆祝呢？请小朋友两人一组，一个做獾，一个做狐狸，来表演一下找到宝贝的情景。

　　每个人都找到自己的宝贝了，那我们的寻宝之旅也要结束了。

　　8、图13（“雨停了······没有看见。”）

　　师：真是一段不错的寻宝之旅，在这个旅途中都出现了哪些宝贝？都是谁的宝贝？

　　三、教师完整讲述故事。

　　四、幼儿说说自己的宝贝。

　　师：你们有自己的宝贝吗？

　　结束：每个人都有自己的宝贝，它可以是一个人，一件事，一样东西或者别的什么，它不一定很贵重，但对自己来说，却是非常非常重要。

　　《彩虹》优秀教案 15

　　活动目标：

　　1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。

　　2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。

　　3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

　　活动准备：

　　1、《彩虹的尽头》PPT，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角七号》，3《班德瑞月光海岸》

　　活动过程：

　　一、歌曲导入，引出"宝贝"的主题。

　　师：(播放音乐1)听！什么歌？

　　幼：妈妈宝贝。

　　师：会唱的小朋友可以跟着一起唱哦！

　　幼：……换你当我的宝贝。

　　师：嗯，刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈的宝贝们，那你们知道什么是宝贝吗？

　　幼：就是很珍贵的东西，小宝宝……(请一两个幼儿回答)师：嗯，原来小朋友心目中的宝贝是这样子的，有的小朋友认为是……，有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班来了两位朋友，它们不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁？

　　二、学习故事《彩虹的尽头》。

　　师：嗯，这位是，大家都认识。我来告诉你们，这位啊叫做獾。獾和是一对……幼：好朋友。

　　师：哎呀，你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀？

　　幼：他们手拉着手呢……师：他们呀，不知道什么是宝贝，就想去找呢。小朋友，你们猜猜看呢，它们俩会觉得什么是宝贝？

　　幼：……师：都有可能哦！獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝，他就问："你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗？"说："不知道啊，你知道吗？"獾说："我也不知道，我想应该是金的，或是银的，或是宝石，反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西！"听了可兴奋了，他呀急着对獾说我们快去找吧！

　　师：彩虹的尽头有什么啊？(宝贝)那小朋友，在獾的心里，宝贝是什么啊？

　　(金的，或是银的，或是宝石的)彩虹的尽头真的藏了这些东西吗，你们想不想知道？到底会发生什么事情呢？继续听下去。

　　师：看，他们来到了哪里？(树林)一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说"我的宝贝，我最美的宝贝啊！"獾和跑过去。"走开！"松鼠叫起来，"你们不许偷我的宝贝！"说："这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢？""哦，我们要找的是真正的宝贝！"獾一边说，一边和继续向前走去。

　　师：它们遇到了谁啊？

　　幼：松鼠。

　　师：松鼠有它的宝贝吗？是什么呢？

　　幼：有，是松果。

　　师：嗯，那你们猜猜看，和獾又会遇到谁呢？

　　幼：……

　　师：可能哦！它们来到了一条小河边看到了……(鸭妈妈)。那你们再猜猜看，鸭妈妈的宝贝有可能会是什么呢？

　　幼：……

　　师：诶？从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗？

　　幼：小鸭子(鸭宝宝)

　　师：对。它们之间会在说什么呢？听！鸭妈妈呼唤着："我的小宝贝，你在哪儿啊？"獾和很奇怪的问："你在找宝贝吗？""鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝。""哦，看哪，他在那儿呢！"一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦"跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说："别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝！"獾和被弄糊涂了："这就是你的宝贝？"鸭妈妈自豪地说："当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！"师：小朋友们，问你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝！那和獾认为是不是呢？

　　幼：不是。

　　师：鸭宝宝不是和獾要找的'宝贝，它们会接着干吗？

　　幼：接着往下找宝贝。

　　师：獾和继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。

　　獾和说："您好啊！兔子爷爷，我们在找宝贝。"兔子爷爷点点头说，"宝贝啊！""我有许多呢。"獾和问："真的？在哪儿？"兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说："在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！"

　　师：小朋友们，你们觉得回忆是什么？

　　幼：……

　　师：回忆就是那些发生在过去的事情，而这些事情都留在了你的脑海里。有的时候你就会想起来一些。那你们猜猜看为什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝？

　　幼：……

　　师：(播放音乐2)獾也不知道回忆是什么，就问了兔子爷爷。兔子爷爷说："它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！"师：兔子爷爷告诉它们它的回忆是它的宝贝，那和獾认为回忆是它们要找的宝贝吗？

　　幼：不是。

　　师：兔爷爷的宝贝，是獾和要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

　　幼：……

　　师：(播放音乐3)就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和躲到了树萌下。獾伤心地说："到现在，我们还没有找到宝贝呢。"在他们等待雨停的时候，想起了松鼠--他有足够的食物吃，多开心啊！想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……想起了兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，这些特别的东西会让你变得非常非常开心。

　　师：诶，就在这时，和獾变的很开心，你们觉得为什么？

　　幼：……

　　师：难道它们找到宝贝了吗？既然找到了那会是什么呢，接着往下听！看着獾，獾看着……"獾跳起来说。你是我的宝贝！"说"你也是我的宝贝！"他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！

　　雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没有看见。

　　师：既然和獾都找到了各自的宝贝，那刚开始獾心目中的宝贝是什么啊？

　　幼：金的，或是银的，再或者是宝石的。

　　师：宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西，是无价之宝！它们能使你快乐，感到非常非常的幸福。

　　三、完整倾听故事。

　　师：故事好听吗？

　　幼：好听！

　　师：那我们再来完整的听一遍！(讲故事)你们自己的宝贝是什么啊？分享一下！

　　幼：……

　　师：今天晚上回家去，问问你们的爸爸妈妈，他们的宝贝是什么？

　　活动反思：

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的.基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

　　《彩虹》优秀教案 16

　　活动目标：

　　1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

　　2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。

　　3、引导幼儿分辨颜色排列变化规律。

　　4、鼓励幼儿大胆落笔，欣赏彩虹。

　　活动准备：

　　1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”

　　2、幼儿用书，纸。

　　3、水彩笔、绘画纸。

　　活动过程：

　　1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？

　　2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？

　　3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？

　　小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。

　　4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

　　5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏？

　　6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。

　　7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。

　　8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

　　创作联想

　　1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做朋友，请你把它画下来，教师巡回指导。。

　　2、幼儿结合自己的感受画彩虹，教师巡回指示。

　　3、鼓励幼儿大胆落笔，运用多种技能表现自己的的.想象中的彩虹。

　　4、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，创造性地表现自己所要表达的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼儿的作品，观察是七种颜色，引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。

　　2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。

　　活动延伸：

　　请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。

　　区域活动

　　气象公公的.玩具店。

　　活动目标：

　　学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。

　　活动准备：

　　小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。

　　区域规模：

　　设1个区，10名幼儿。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色，鼓励幼儿大胆表演。

　　2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象？

　　活动反思：

　　此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。