小小竹排画中游教案

2021-11-12 教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的小小竹排画中游教案,欢迎阅读与收藏。

小小竹排画中游教案1

  教学前思:

  1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

  2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,我鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。

  3、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学预定目标:

  1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  2、用自己的方式认识排中游流唱两岸树苗绿江南等12个生字,会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

  3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语,能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。

  教学准备:

  1、收集学生旅游时拍摄的照片,布置在教室里,课前介绍;

  2、清越的古筝音乐;

  3、多媒体课件。

  教学时间安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。

  3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语,能够正确流利地朗读课文。

  教学过程:

  课前谈话:先借助课件,演示江南水乡的美丽风光:在景色秀丽的江南水乡,一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下;河水清清,鱼儿在水中嬉戏欢跃;两岸树木茂密,鸟儿在林间飞舞歌唱。近处,绿油油的禾苗一望无际;远处,几间青瓦白墙的房屋若隐若现。(音乐欣赏)

  (一)、悟江南

  一、直接导入。

  1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)

  (如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件竹排。学生看图理解,随机正音:排)

  2、师:今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音,读得美些。)

  二、初读课文,质疑问难。

  1、学生自由读课文3分钟。

  A、教师巡回,随机正音。

  (圈圈读读你认识的字,当小老师念给全班同学或同桌听;用你最喜欢的方式认认字。)

  B、指名说说读了课文你知道了什么?

  2、学生再次读一遍课文,在不明白的地方做上记号。

  3、四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会儿全班交流。

  三、交流问题。(在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问随机引导。)

  词语方面的问题:

  顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

  树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。

  禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的?没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后,都引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?

  江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多?(禾苗绿油油)(课件出示)学生读有关句子。

  有关课文的问题:

  小小竹排在哪里游?学习最后一句。(积累:风景如画)

  为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句,随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)

  为什么小竹排在画中游?全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)

  小结:江南的小河多,有许多鱼虾,种了很多水稻,是个特产丰富的地方,所以称为鱼米乡,那里的景色十分美,人在其中就像走进画中一样,所以就说小小竹排画中游。(积累:鱼米之乡)

  课中操:古诗《江南》

  江南可采莲,

  莲叶何田田,

  鱼戏莲叶间。

  鱼戏莲叶东,

  鱼戏莲叶西,

  鱼戏莲叶南,

  鱼戏莲叶北。

  四、再读课文。

  五、学生正确流利地读课文。

  1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

  (一)画江南

  除了书上写的、插图中画的,江南还有什么,分别是什么样,画在书上的图中(蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等)

  (二)颂江南(课外延伸)

  我是小诗人,我是小编辑,我是小词人等的。

小小竹排画中游教案2

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴认识12个生字,会写3个字,认识新笔画和新偏旁。

  ⑵正确流利地朗读课文,背诵课文。

  ⑶了解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  2、过程与方法:

  从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,指导他们按照整体部分──整体的顺序观察,教给方法。激发学生自主识字的信心,通过小组协作学习,达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

  3、情感态度价值观:

  学会观察生活、了解生活、感受生活,发现生活中的美,欣赏美,歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

  【教学重、难点及教学突破】

  1、重点:

  识字、写字和朗读课文

  2、难点:

  扣住画中游,体验作者愉悦心情。

  3、教学突破:

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破:

  ⑴运用CAI课件制作动画效果(小竹排飘流的全过程),指导观察说话,欣赏江南水乡的美丽景色。

  ⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学,让学生在主动积极的思维和情感活动中,感受语言文字的魅力。

  ⑶民主的交谈,声情并茂的赛读,配以美丽迷人的画面,给学生美的享受,陶冶性情。

  【教学准备】

  1、教师准备:

  第一课时:CAI课件;

  第二课时:生字卡片、录像。

  2、学生准备:

  搜集家乡风光图片。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学步骤】

  第一课时教学流程设计

  〖教师指导

  1、情境导入

  2、指导识字

  3、欣赏佳句

  〖学生活动

  1、感受情境

  2、合作学习

  3、品读课文

  一、谈话导入,动画激趣

  〖教师活动

  1、同学们喜欢旅游吗?把你到过的地方给大家介绍一下。

  2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

  3、看到这样的景色,你想对同学们说点什么?

  4、说得好,我也想跟大家交流一下。(有感情介绍画面)

  5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画,你们快读读吧!

  〖学生活动

  1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

  2、学生发出感叹。

  3、学生自由发言。

  4、学生认真倾听。

  5、学生迫不及待地读书。

小小竹排画中游教案3

  课时目标:

  1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  2、会写“口、 日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。

  3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学过程:

  一、复习旧知。

  1、开小火车认读12个生字。

  2、游戏:一字开花(口头扩词)

  二、学习生字、偏旁、笔画。

  1、先出示“日”教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

  2、引导学生找找“中”的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。

  3、学生自己书写"口",互相评价交流。再写三个。

  4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)

  三、背诵课文。

  指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。

  四、 扩展延伸

  1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。

  2、照样子说说ABB形式的词,如:“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等,帮助学生积累词语。

  3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。

  附:板书

  小小竹排画中游

  鸟唱 鱼游

  树木 密

  禾苗 绿

  鱼米乡 画中游

小小竹排画中游教案4

  【教学设计思路】

  “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”,指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察,教给方法。民主的交流、声情并茂的解说,配以美丽迷人的画面,给学生美的享受,陶冶了性情,更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础,激发自主识字的信心,并通过小组协作学习,交流达到知识共享,同时培养学生的合作交往能力。

  第一课时

  〖教学目的

  1、认识三个生字,认识“木、艹、幺”三个偏旁。

  2、正确地朗读课文。

  3、知道江南是十分美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  〖重点难点

  认识三个生字,正确地朗读课文。

  正确地朗读,感受江南之美,激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  〖课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

  〖教学过程

  一、出示课件,揭示课题

  1、边看课件(竹排画中游),边欣赏江南特色的民族乐曲。

  2、看了这么美的画面,想不想走进去看一看?

  我们可以乘什么交通工具到达目的地?(板书:小小竹排。)

  3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

  (板:画中游)齐读课题,注意引导学生读得美些。

  二、初读课文

  1、借助拼音,读准字音,读通句子。

  ⑴学生借助拼音自读课文,把生字圈出来,多读几遍,记住生字的读音,难读的字多读几遍。

  ⑵开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准音节。

  重点指导:翘舌音:中、唱、树;三拼音:江、苗、两。

  指导读准“绿油油”的油,念第一声。

  ⑶出示生字卡片,检查读音。

  带拼音指名读。

  不看拼音,小老师带读。

  小组擂台赛,读带有生字的词语,互相正音。

  学生自读课文。

  把名生读,其他学生认真听,帮助正音。

  教师范读。(配乐播放课件:竹排画中游的画面。)

  2、指名分句读课文,其余学生注意听。

  三、再读课文,理解课文内容

  1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?(学生自由读文,教师巡视,然后指名回答。)

  2、随机出示

  ⑴句子:小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游。

  理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程,你为什么喜欢这个“流”字?

  指导朗读,注意语感。

  ⑵两岸树木密,禾苗绿油油。

  出示树木“密”和“疏”进行比较。

  指导朗读,注意语感。

  ⑶江南鱼米乡,小小竹排画中游。

  找找你还有不理解的地方吗?理解“江南鱼米乡”,课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多?稻米香?(禾苗绿油油)

  “小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗?为什么说是在画中游?

  师读:江南的小河多,有许多鱼虾,种了很多水稻,是个特产丰富的地方,所以称为鱼米乡,哪里的景色十分美,人在其中就像走进画中一样,所以就说“小小竹排画中游”。

  3、再次朗读课文。

  课中操:听蒋大为的歌曲,可编动作。

小小竹排画中游教案5

  老师:这是什么?

  (出示课件)

  学生:竹排。

  老师:今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?

  (出示课件)

  老师:你们看到什么风景。

  学生1:小鱼。

  学生2:禾苗。

  老师:今天老师就带你们学一首好听的儿歌。

  (课件出示课题“小小竹排画中游”)

  学生齐读课题。

  老师:请学生自由读,把不认识的字圈出来。

  学生:自由读。

  老师:小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

  学生齐读课文。

  老师:谁能站起来为大家展示一下?

  (指一生读)

  老师:他读得怎样?

  学生:他读得感情不好。

  老师:那请你来有感情地读一读。

  (该生读课文)

  老师:他读得怎样?

  学生:非常棒!

  老师:这些生字宝宝,你们认识吗?

  (小黑板出示,指一生上台领读)

  老师:谁来说说这个小朋友读得怎样?

  学生:他读得很正确。

  老师:给他掌声,说说为何会认识这么多字。

  老师:打开课本,请小朋友自由拼读生字。

  (学生自读生字,老师巡回指导)

  老师:谁来找找三点水的字。

  学生:江流游。

  老师:从三个字中你发现了什么?

  学生1:江里有水,所以是三点水。

  学生2:鱼在水里游,所以游是三点水。

  老师:你们真能干,掌声鼓励。

  老师:说说唱为何是口字旁?

  学生:唱歌是用嘴巴的。

  老师:排为何是提手旁?

  学生:竹排用手来划。

  老师:生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认。

  (小黑板出示,学生集体认读)

  老师:生字宝宝跳到我们的歌里,你们认识吗?

  (学生自由读诗歌)

  老师:你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。

  学生:鸟儿唱,鱼儿游。

  老师:为何喜欢这句?

  学生1:鱼儿在水里愉快地游来游去。

  学生2:小鸟在天上飞快地飞来飞去。

  老师:请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。

  (学生表演)

  老师:怎么读,才能读出这种感情来。

  学生:高兴。

  老师:那请小朋友带着这种心情一起来读。

  (学生齐读,边做动作)

  老师:还喜欢那一句?

  学生:禾苗绿油油。

  老师:欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?

  学生:真美呀!

  老师:除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?

  学生1:绿油油的树。

  学生2:绿油油的草。

  老师:你还喜欢什么?

  学生:小小竹排画中游。

  老师:你们看到了什么?

  学生1:我看到鸟儿飞来飞去,在唱着歌。

  学生2:我看到鱼儿在水里游来游去。

  学生3:我看到燕子、竹排。

  老师:请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

  学生:小朋友撑着竹排在水中玩。

  老师:你认为这些是在那里看到的?

  学生:课文中。

  老师:给你们看。

  (出示课件,中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)

  老师:你们能不能从课文中找出写江南的句子。

  (课件出示南北湖)

  学生:江南鱼米乡。

  老师:为什么江南是鱼米乡?

  学生:江南的米是香的。

  老师:米是乡的,为何说到鱼呢?

  学生1:河里有鱼。

  学生2:田里有鱼。

  老师:我们江南的鱼多,米多,还有什么多?

  学生1:橘子多。

  学生2:树多。

  老师:树多,那我们大家一起来做做树多的动作。

  (学生站起来,手拉着手举起来,动作感悟树木多、树木密)

  老师:树木真密呀!

  老师:请学生再从课文中找描写树木密的句子。

  学生:两岸树木密。

  老师:那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

  学生1:小竹排只能在水中,两岸的风景很美。

  学生2:在这样美的风景中,就像在画里游一样。

  老师:在这么迷人的风景中,我们一起来游玩一下。

  (出示课件)

  (学生随音乐一边做动作,一边轻声念诗歌)

  老师;小朋友美吗?

  学生:真美呀!

  老师:你们还想再游一次吗?

  学生:想,再次随音乐表演感悟。

  老师:现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

  (学生齐读课文)

  老师:你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?

  (男生读、女生读、指生读)

  老师:你们读得真好,掌声鼓励。

  老师小结。

小小竹排画中游教案6

  一、教材简说

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、学习目标

  1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字,认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国的思想感情。

  三、教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  四、教学准备:课前收集江南有关图片。

  教学过程:

  第一课时

  (一)认字入手 导入课题

  1.小朋友,现在看老师写一个字,如果你认识就把小手举起来。(板书“排”)

  2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音)

  3.用这个字可以组哪些词语呢?

  4.老师也有一个词,你们想不想知道是什么?(板书“竹”)

  5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说,然后播放课件,让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。

  6.今天,我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读)

  7、读了这个课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  8、你们可真会提问题。如果你认真学习,认真思考,这些问题你自己就会弄明白,想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢?

  (二)初读课文,文中识字

  1.要想弄明白这些问题,首先我们要读儿歌,我们来读一读儿歌好不好?

  2.读儿歌之前老师想问问小朋友,如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢?

  3.现在翻到课本56页,请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求:读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来,用自己最喜欢的方式认识它,遇到难读的句子,你就多读几遍,老师要看看哪个小朋友读的认真,识字最快。(生读师巡视指导)

  4.检查认字情况。

  ⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字?

  ⑵大家都用喜欢的方式认识了字,现在老师想考考你们,敢接受挑战吗?

  ⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准,可请别的小朋友当老师教,然后点击屏幕出现拼音,让生自己读一读,最后再去掉拼音读)。

  ⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法,提高识字能力)。

  ⑸利用识字卡片开火车,识字组词。

  (三)创设情境,入情朗读

  1.播放配乐课件(根据课文内容制作)

  2.你看到了什么?

  3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美)

  4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读)

  5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件)

  6.你看,这小小的竹排流得多自在呀,如果你坐在上面,会看到哪些美丽的景物呢?(指名自由说)

  7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读)

  8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后,练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。

  9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习)

  10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句,配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景,为学习最后一句打下基础)

  11.小朋友们,看着美丽的画面,听着你们快乐的朗读,老师都要陶醉了,也很想读一读,可以吗?你们闭上眼睛,在脑中想像江南的美景好吗?

  12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美)

  13.江南是个好地方,还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片,简介江南,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情)

  14.看到这些美景,你想说什么?(引导学生进行说话练习)

  15.看到这些美景,老师情不自禁地想说——(屏幕出示最后一句师感情朗读。)

  16.小朋友们,喜欢江南的美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句,再读中感悟)。

  如:师:小竹排……鱼儿游。——生接:(最后一句)

  师:两岸树木密……绿油油。——生接:(最后一句)

  师:多美的江南啊,看着这美景,我们要高声说——生接最后一句。

  17.小朋友们,现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指……(游玩……)

  (四)课内拓展

  1.小朋友们,我们背过一首诗就是描写江南景色的,谁能背这首诗?(指名背诵《江南》)

  2.出示诗齐读

  (五)课外延伸

  当小导游,把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。

  板书:

  小小竹排画中游

  第二课时

  (一)复习导入

  1.老师想欣赏一下美丽的江南景色,哪个小导游愿意带我去?

  2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字,单个读,齐读)

  3.试背课文:小朋友,江南的景色这么美,你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)?

  (二)完成练习

  1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读)

  2.(继续扩词)除了这些词,你还能说出哪些词?并练习用本课要认的`其它字组词。

  3、选择其中的一、两个词说一句话。

  (三)指导写字

  1.小朋友们,字我们认识了,课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字,老师要看一看谁写得最认真,写得最漂亮。

  2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置,注意把字左右两部分写的匀称、美观。

  3.生写师巡视指导。

  4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。

  5.同桌作业互相找找优点、缺点。

  6.巩固练习

  (四)课后拓展

  画画你心中的江南,把这节课写得最漂亮的字写在画面中。(将来在教室粘贴板上展览)

  板书:田字格生字

小小竹排画中游教案7

  【教材简说】

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  【学习目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

  3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  【教学重点】

  1.认识文中的相关生字,能正确加以书写并理解词语的含义。

  2.通过指导学生反复朗读课文,发展学生的想象力,帮助学生在理解的基础上背诵课文。

  【教学难点】

  通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  【教学准备】多媒体课件

  【课时安排】一课时

  【教学流程】

  一、创设情境,引出课题

  1.小朋友们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方呢?能给大家介绍介绍吗?

  2.今天,老师要带大家去一个美丽的地方,你们看——

  (教师多媒体展示)

  3.小朋友们,想去吗?请你动动脑筋,想要充分领略其中的美景,我们得选择一样适合的交通工具。

  4.其实,在江南有一种更加合适的交通工具,让我们一起来认识一下。 (多媒体展示)他是用竹子做的,有一个好听的名字,叫——小竹排。

  5.今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?

  6.今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》

  教师板书课题,齐读

  二、品读课文,游览美景

  1.学生自读课文

  要求:找出生字,借助拼音读准字音

  2.检查自读情况

  (1)教师出示词语,学生练读

  (2)组内朗读,小组加以评议

  (3)指名朗读,师生共同评议

  3.出示课文,朗读课文

  范读、指名读、齐读

  4.在岸边,小竹排看到了很多的美景:鸟儿唱,鱼儿游。两岸树木密,禾苗绿油油??小朋友,你还能说出几个像绿油油一样的词语吗?

  出示:( )的太阳 ( )的脸蛋

  ( )的梨子 ( )的( )

  5.小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美。

  三、指导书写生字

  1.出示“口、日、中”:这就是她写的三个字,认识吗?我们一起来读一读。

  2.请小朋友仔细观察一下这三个字,你发现了什么?

  (1) 新笔画:横折──是一笔写成的。(书空)

  横折有两种写法(出示范字):小朋友仔细看看这两种写法有什么不同?

  3.总结:一种折下来是斜的,师范写,生书空。另一种折下来是直的,师范写,生书空。

  4.引导:这三个字有什么相同的地方?

  对,他们都有三个“口”。

  思考:通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢?

  5.教师范写,讲解注意点

  6.学生在田字格中描红、临写

  7.教师巡视,展示优作

  四、反馈延伸

  1.小朋友们,江南的景色如画一般美丽,小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味,就让我们把那小竹排画下来,乘上它一起去欣赏江南的美景吧!

  2.听写本节课学的三个生字。

  3.作业:(1)抄写生字词。(2)背诵课文。

  《小小竹排画中游》教学反思

  刘娜

  《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文,是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如“江南鱼米乡,小小竹排画中游”这一句。

  在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中,以下几点还是比较可取的:

  1、利用插图、突破难点。

  针对“江南鱼米乡”,我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图,让学生看后说说,你有什么感觉?(有学生说:小河很多,桥很多。)接着请学生回答:小河多,河里的什么可能也会多?(鱼、虾……)又问:小河多,田里的什么会长得好?通过层层深入,学生不难理解:为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后,我让孩子们自豪地说:“我们的家乡在江南!”这时,我从孩子们喜悦地眼神

  中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的,也让孩子充分感受到了家乡的美。

  2、重视朗读,读中感悟。

  其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺,所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间,先做到读正确、流利。在理解课文时,我让学生说说看到了哪些景物?孩子们说的也不错,这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式,有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。

  这堂课上还暴露了一些问题,不免有些遗憾也有些担忧:一部分学生的听课习惯比较差,注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫,以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。

小小竹排画中游教案8

  【教材分析】

  1、本课是一篇儿歌形式的词文,图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光,一只竹排在清清的河水中行驶,小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游,鸟在天上飞,河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行,鱼儿在清清的水中游来游去,鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密,禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等,物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行,一路观赏着江南美丽的风景,真好像是在画中游览一样。通过景物的描写,表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美,节奏感强,适宜儿 诵读。

  2、本课要学会3个生字,要求会认12个字,注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

  3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置,将字写好,写美。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写3个字,认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文

  3、了解课文内容,知道江南是个美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  【教学重点】

  1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

  2、朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽,受到美的教育。

  【课前准备】

  flash动画课件,学生两人一份放有生字卡片的信封。

  【设计理念及总体思路】

  运用课件构筑丰富多彩的课程资源,在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美,节奏美,意境美。

  1、悟江南──让学生说说除了书上写的, 图中画的,江南还有什么,分别是怎么样的;

  2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;

  3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

  【教学过程设计】

  第一课时

  一、播放儿歌,导入新课

  今天,老师为小朋友带来了一首儿歌,你们想听吗?比比看,谁的小耳朵最灵。播放儿歌,(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望,为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

  二、整体感知课文

  小朋友听得可真仔细,老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件,教师配乐朗诵。

  设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情,运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

  看了课件,听了老师的朗读,你想说些什么?

  小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌,请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!

  三、学生字新词,读通读顺课文

  1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时,注意学生之间的合作学习。

  2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的,它还有哪些小朋友?

  3、考一考:(学生拿着字卡,你考我,我考你,)生生互检。

  4、玩一玩:读完生字词后,充分利课文中的那幅图,让孩子们玩词贴画的游戏,把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语,熟记词语。

  设计意图:在贴画的过程中,既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记,又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”,学生摆的时候,老师让他把这个意思演示出来。很直观,很形象地理解了词语的意思。

  5、指三名学生分句读课文,随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”,在文中念轻声;“油”字的变调。

  6、用各种形式练读课文。(如师生对读,生生对读,评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望,使得朗读效果具有层次性,递进性,为低年级学生语言的积累奠定基础。

  四、播放儿歌,哼唱儿歌

  (歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。

小小竹排画中游教案9

  1、出示生字词,文中个别句子,开火车读。

  2、游戏:一字开花(口头扩词)

  朗读

  1、播放乐曲,学生用自己喜欢的方式读课文,你都看到了哪些美丽的景物?

  2、汇报:先用书上的诗句说一说,再用自己的语言描述。(根据学生的回答出示相关的诗句)

  (课件演示理解“顺水流、绿油油、树木密、江南鱼米乡”的含义。如:教学“绿油油”时,先课件演示理解意思,接着指名学生练说“绿油油的”,最后用“ABB的”格式来说词语。)

  点拨:看到这些美景,你的心情怎么样?

  3、美读:通过朗读把你的美丽心情表达出来,学生练读。

  4、汇报读:指名读(师生评议),对读,齐读

  5、江南风景确实美,谁能用一句话赞美江南。为什么说呢?

  诵读

  1、师配乐诗朗诵

  2、生模仿练读

  3、指名配乐读(评议)、男女生对读

  4、指导背诵(用自己喜欢的方式去背诵)

  5、评选最佳朗诵者

  拓展

  1、悟江南

  师:从刚才小朋友美美的表情中,老师知道你心中的江南一定更美。小朋友,江南除了书上所描写的景物外,还有些什么?

  2、诵江南

  师:为了让更多的人知道你心中的江南,我们可以模仿书上的样子编一编儿歌,指名试编(老师可帮忙)

  3、春天的江南如此美丽,其它季节的景色又是怎样的迷人呢?(此练习可延伸到课外完成)

  写字

  1、出示“中”字,读一读,你怎样记住这个字?(书空)

  2、引导观察田字格中的“中”字,发现了什么?

  3、师范写,讲解要点。

  4、练写,先描红再练写

  5、展示学生作品(师生评议)

  第二课时课件说明:

  1、任意出示文中的一句话

  按顺水流字→出现竹排顺水流的情景

  按树木密字→放大出现树木密的情景

  按禾苗字→放大出现禾苗绿油油的情景

  按江南鱼米乡字→放大出现鱼儿成群、禾苗处处都是的情景

小小竹排画中游教案10

  教学目标

  1.认识12个生字。会写5个字,认识竖勾和提两个笔画和草头偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重难点

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学过程

  一、创设情景 导入新课

  听录音第3课《小小竹排画中游》MP3.mp3,在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗? 欣赏风景图片

  走进大自然 播放江南风景图片3小小竹排画中游.ppt

  二、初读课文,整体感知

  一边看图,一边听音乐。看了这幅图,你有什么感受?

  出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  1、自由读课文,遇到不认识的字先圈起来,想想怎样才能认识它?(提示:可以借助拼音,也可以问老师或同学。)师巡视检查。

  2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。

  3、参赛选手读,其他学生评议、正音。

  4、认读生字词。

  (1)、出示生字词卡,学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

  (2)、同桌互读并交流记字词的方法。

  (3)、全班交流。

  (4)、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

  三、自读自悟,悟中感知

  通过朗读文本知道江南美如画,谁能说一说?

  (1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。

  (2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿.

  (3)指出图中的禾苗。

  引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)

  播放《小小竹排画中游》儿歌小竹排.mp3

  展示交流 1、指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。

  2、(“绿油油”讲禾苗

  很绿,长得好) 读第2句。两岸/树木密,禾苗/绿油油。 出示有关植物图片

  点拨升华 江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

  交流:小小竹排顺水流,如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?看到这些美景,你会说些什么?

  临淄有许多美丽的风景,搜集有关图片或画片,选一处最美的风景,向家人介绍。临淄风光.ppt

  四、学习写字

  1、比一比:口-日-中

  2、认识笔画横折和横折钩并书写。

  3、课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

  4、读一读:口字要写好,上大下要小。

  5、描红、书写。

  让学生把字词卡片贴到图中相应的位置,这样充分利用课程资源, 借助课文插图巩固字音,理解字义

  五、扩展延伸

  1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。

  2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。

  3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。

  板书设计

  小小竹排画中游

  江南景如画

  鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿

  鱼米乡

小小竹排画中游教案11

  第一课时

  教学目标

  1、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。

  2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

  3、理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  教学重点

  1、能正确认读本课的生字。

  2、正确流利地朗读课文,体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学难点

  1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。

  2、了解课文内容,感受文章之美,文字之美,江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字,热爱祖国美景,热爱大自然的感情。

  教学时数

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  师:小朋友,我们已经学完了所有的拼音,老师知道小朋友们拼音学得可好了,是吗?那,老师来考考你们。(出示音节:zhupai指名读、齐读)

  师:读得真好,奖励你们认识它们的汉字朋友。(出示:竹排)看着字儿你们再来读读。

  师:小朋友看见过竹排吗?猜一猜它是用什么做成的呢?

  出示竹排的图片瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了“竹排”。 看,一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目是《小小竹排画中游》。

  二、初读课文,整体感知。

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

  2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

  三、学习生字,了解词语

  1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的生字。

  2、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

  (2)自学检查

  师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

  师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

  师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

  (3)纠音后再次朗读,教师和学生一起认读生字“口-日-中”,认识笔画横折和横折钩并书写。

  (4)课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。

  (5)读一读:口字要写好,上大下要小。

  (6)描红、书写,教师给予指导,并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

  四、扩展运用

  在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色,自己画一画。

  第二课时

  一、复习词语

  1、教师给学生出示本课的生字、词卡片,请学生开火车读生字、词。

  2、自由读生字、词,记忆词语。

  3、游戏:一字开花

  二、朗读感悟,细读课文

  1、教师请学生观察画面,情感体验。

  (课件出示课文插图:江南风光)提问:你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

  2、讨论交流

  师:江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

  (小组为单位展开讨论交流,推选代表全班交流,师适时点拨。)

  3、学生质疑,教师答疑

  (在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问教师随机引导。)

  词语方面的问题:

  顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

  树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。

  禾苗:你见过禾苗吗?是什么颜色的?最后,引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?教师出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。

  江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍,之后请学生读有关句子。

  有关课文的问题:

  小竹排在哪里游?学习最后一句。

  为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句,随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。

  为什么小竹排在画中游?全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。

  4、带着对祖国江南喜爱的感情,齐读课文。

  5、教师指名读,自由准备,之后同桌互背,指名背,集体齐背。

  三、扩展延伸

  1、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。

  2、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

小小竹排画中游教案12

  老师:这是什么?(出示课件。)

  学生:竹排。

  老师:今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件

  老师:你们看到什么风景。

  学生1:小鱼。

  学生2:禾苗。

  老师:今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题“小小竹排画中游”)。

  学生齐读课题。

  老师:请学生自由读,把不认识的字圈出来。

  学生:自由读。

  老师:小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

  学生齐读课文。

  老师:谁能站起来为大家展示一下?(指一生读)

  老师:他读得怎样?

  学生:他读得感情不好。

  老师:那请你来有感情地读一读。(该生读课文)

  老师:他读得怎样?

  学生:非常棒!

  老师:这些生字宝宝,你们认识吗?(小黑板出示),指一生上台领读。

  老师:谁来说说这个小朋友读得怎样?

  学生:他读得很正确。

  老师:给他掌声,说说为何会认识这么多字。

  老师:打开课本,请小朋友自由拼读生字。

  (学生自读生字,老师巡回指导。)

  老师:谁来找找三点水的字。

  学生:江流游。

  老师:从三个字中你发现了什么?

  学生1:江里有水,所以是三点水。

  学生2:鱼在水里游,所以游是三点水。

  老师:你们真能干,掌声鼓励。

  老师:说说唱为何是口字旁?

  学生:唱歌是用嘴巴的。

  老师:排为何是提手旁?

  学生:竹排用手来划。

  老师:生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(小黑板出示,学生集体认读。)

  老师:生字宝宝跳到我们的歌里,你们认识吗?

  (学生自由读诗歌。)

  老师:你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。

  学生:鸟儿唱,鱼儿游。

  老师:为何喜欢这句?

  学生1:鱼儿在水里愉快地游来游去。

  学生2:小鸟在天上飞快地飞来飞去。

  老师:请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(学生表演)

  老师:怎么读,才能读出这种感情来。

  学生:高兴。

  老师:那请小朋友带着这种心情一起来读。

小小竹排画中游教案13

  教学要求:

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重点:是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学难点:图文结合看懂图意,理解词句的意思。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、挂图(投影片)。

  教学时间:教学本课用2—3课时。

  预习:正确、流利地朗读课文。理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。

  第一课时教学设计

  一、揭示课题

  我们的祖国地域辽阔,物产丰富。特别江南地区,河流众多,盛产大米,所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友,乘着小竹排,一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

  二、图文结合,弄懂图意。

  1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲,一边看图,看看图上画了什么?

  2、让学生自由朗读课文。

  3、按照从河面到两岸的顺序说一说。

  (1)小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)

  (2)小朋友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?

  (听到了小鸟的叫声,看到鱼儿在水里游,还看到两岸树木都长得很茂密,田里的禾苗绿油油。)

  小结:江南水清鱼多;气温高,一年水稻能收两季,米也多,蔬菜丰富;由于雨水充足,树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

  三、初读课文,认记字音。

  1、自由读课文,要求看拼音读准字音。

  2、对照生字表,在文中用横线画出来,多读几遍,记住字音。

  3、检查生字的读音。(指名读,开火车读。)

  4、指导读课文,要求读准音,读通句子。

  四、出示课件,理解句意。

  1、学习第一句。p>A、读第一句,说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示:用箭头表示水流方向,理解顺水流。)(板书:鸟儿唱、鱼儿游)

  B、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(高兴、喜悦。)

  C、指导朗读,让学生把自己的感情(心情)读出来。

  2、学习第二句。

  A、图文结合,指名朗读,请学生说说这句话讲了什么?

  B、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。

  (板书:树木密、禾苗绿)

  C、演示“禾苗”长的课件。

  D、指导朗读。要求读出“树木密”,“禾苗绿”的感觉(语气)来。

  E、集体朗读这一句。

  3、学习第三句。

  由板书引入第三句:这里鸟儿在唱歌,鱼儿在游泳,两岸树木一棵挨着一棵,绿油油的禾苗望不到边,你知道这是什么地方?(江南)

  A、齐读第三句。

  B、“江南鱼米乡”这句话是什么意思,你知道吗?(江南一带小河多,鱼虾也多。水稻一年收两季米也多,所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)

  C、“小竹排在画中游”,这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南美丽的景色)p>五、朗读课文,可分小组、集体个人朗读。

小小竹排画中游教案14

  教学目标:

  1、认识排等12个生字,认识等3个偏旁,会写口等4个字。

  2、在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3、初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  课前准备:课件、生字卡片

  课时:2课时

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  ㈠

  导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮

  ㈡

  师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  ㈢

  板书:竹排

  ⒈解竹排的形状与用途。

  师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  ⒉师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  ㈠初读课文

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  ㈡出示生字,学生认读

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  ㈢小组合作,认记生字。

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  ㈣

  游戏:捉气球。

  (课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  ㈠学生自由读课文,读准字音,读通句子

  ㈡指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  ㈢小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  ㈣小组交流汇报

  ㈤全班齐读课文

  四、书写指导,掌握结构

  ㈠谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  ㈡出示口,学生认读并组词

  ⒈仔细观察,掌握结构

  师:观察口这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  ⒉师范写,生书空

  ⒊学生描红,师巡视指导

  ⒋展示学生作业,生评议

  ⒌继续写,争取比前一个有进步

  ㈢同样方法学写其它的汉字

  第二课时

  一、复习导入

  ㈠

  课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  ㈡

  多种形式朗读课文

  二、合作交流,解疑质疑

  ㈠

  读读想想,鼓励学生质疑。

  ⒈读了课文你知道了一些什么?

  ⒉学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  ⒊四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  (重点解决以下几个问题:①密是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说小小竹排画中游?)

  ㈡

  小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说小小竹排画中游。

  ㈢

  师补充课题,生齐读课题小小竹排画中游。

  ㈣

  朗读指导。

  ⒈在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  ⒉那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  ⒊谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  ⒋拓展活动:评选金嗓子。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  ⒌配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  ⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  ⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  ⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

  ⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

小小竹排画中游教案15

  教说教材

  1.教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情,旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂,形象生动,语言优美流畅,节奏感强,适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文,所以教给学生学习课文的方法是至关重要的,他关系到以后课文的学习,所以教师必须精心引导,融读与方法于一体。

  2.教学目标及确立的依据: 根据课程标准的要求和教材的特点,结合学生的实际水平,本节课可确定如下教学目标:

  一.知识与能力

  1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  2、用自己的方式认识12个生字,认识三个偏旁。

  3 、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语,

  二.过程与方法

  1、利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。

  2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。

  三.情感、态度、价值观

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点及确立的依据: 针对学生实际和本课的教材特点,我将教学重点、难点定位在:

  1、认识笔画、 偏旁和生字。

  2、能够正确流利有感情地朗读课文。

  教材处理

  1、学生状况分析及对策 一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学,从而调动学生的学习积极性,更好的完成本节课的教学任务。

  2、教学内容的组织与安排 我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

  设计了四个主要的教学程序是:

  一 推荐旅游景点,组织小旅游团。

  二 乘坐小小竹排,畅游江南美景。

  三 创造性地朗读:我也试做导游。

  四、 课外拓展延伸,积累丰富语言

  教法学法说明

  1、说教法。

  1.以读代讲,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感,积累词语。

  2.游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。

  3.注重评价,激励主体。评价是教学有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

  4.开放语文学习空间。树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。

  2、说学法

  根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识,学会求知的方法。

  设计理念

  课文展示的是画一样的美景,因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文,使学生在美的环境中体会江南之美,产生热爱江南之情,使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

  说教学过程

  一、推荐旅游景点,组织小旅游团。

  1 小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道你们有兴趣听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍,文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。) 各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗绿油油。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。

  2 各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。 并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字,如 用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”…… 排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南 。

  3 经过学习后,学生基本掌握了要认识的生字,这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固,学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧! 一个字由陌生到熟悉乃至识记在心,是需要反复巩固练习的,而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥,巩固了生字识记。

  二、乘坐小小竹排,畅游江南美景。

  1、我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲,更好地给学生创设情境。

  2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!在课件的演示下,课文朗读也同时出现,让学生把情境美和语言美结合起来,学生会情不自禁地朗读起课文。

  3、这时我趁热打铁,让学生结合自己对课文的理解

  (1)自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽,那就把你的喜爱之情读出来吧!

  (2)选句朗读。 你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听。 “有一千个读者,就有一干个哈姆雷特”,关注学生内心的情感体验,并唤起学生积极的学习热情。 接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”,树木密的“密” 、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。

  (3)品味朗读。 在此基础上,我让学生闭上眼睛,体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境: 我们坐在小竹排上,鸟儿在空中动听的歌唱,鱼儿在水中自由自在的游来游去,两岸的树木葱葱茏茏,远处的田野里到处是绿油油的禾苗。 这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受,如,“小猪排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”可读的轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡,小小竹排画中游”读的缓慢些,以表达自己赞美的感情,接着开展多种形式朗读:个别读,同桌读,小组读、配图画读,配音乐读,赛读等,进而感悟“江南鱼米乡”的美景。 学生在旅游情境中感受到了快乐,营造了开放的语文教学课堂氛围,体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

  三、创造性地朗读:我也试做导游。

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境,让学生入情入境。 这样设计能够将读与说有机结合,在说中来读,在读后用上诗句再说,体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。

  四、课外拓展延伸,积累丰富语言

  1.质疑问难 你有哪些问题提出来,老师和同学想办法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解,并鼓励学生查阅资 料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。 “学起于思,思源于疑。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

  2.扎实积累 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词? 语文学习的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础,使学生语文的知识储备越来越丰富。

  3.课外作业:江南确实很美,我们的家乡也有自己独特的地域风情,有兴趣的同学搜集东北的图片或资料,记在《知识小宝库》里,还可以画一画我们的家乡。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

  说板书设计

  由于一年级学生认识的字太少,加上这篇课文又如此优美,所以我采用板画的形式来设计板书 在黑板上贴画,最后让学生整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

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