三年级上册语文教案《19海滨小城》部编版

2022-11-08 教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的三年级上册语文教案《19海滨小城》部编版,欢迎阅读与收藏。

  三年级上册语文教案《19海滨小城》部编版 篇1

  一、教学目标:

  1、认识本课11个生字,读准多音字“臂”,会写13个字,会写16个词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。

  3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

  4、了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

  二、教学重难点:

  教学重点:

  1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

  2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

  教学难点:

  仿照某一段的写法写一段话。

  三、教学过程:

  (一)谈话引入:

  师:同学们,老师今年夏天去广东游玩,被一座城市的美景深深吸引了,大家想不想看看啊(出示图片)这座城市紧邻大海,海边碧波荡漾,令人心旷神怡。今天,老师就带领大家走进这座小城,让我们一起去感受它的美。(板书课题:19海滨小城)

  分析审题:海滨指的是哪里?靠近湖的是什么?靠近河的呢?

  (二)理清文章思路。

  1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

  2、浪花朵朵送来了本课的词语,指名读词。

  3、小组讨论,汇报交流:

  第一部分(1-3)海滨的景色。

  第二部分(4-6)小城的景色。

  (三)学习课文第一部分。

  1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海,沙滩,机帆船,海鸥,云朵)

  2、自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

  3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

  小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

  4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

  5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳、船队)

  体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。(体会贝壳的多和美),加上感叹词,读出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

  6、海滩上也并不是一直这么安静的,什么时候变得喧闹起来呢?

  (2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

  看图片,想象一下人们会说些什么呢?

  7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

  (四)学习第二部分。

  1、过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

  2、思考题:

  (1)课文写了小城的哪几个地方?用“、”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

  (2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

  3、讨论板书:

  庭院——树多、花园——树茂街道——干净

  4、投影显示,理解带点词的意思。

  凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  5、体会公园的美。指导朗读:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。

  6、体会街道的美。干净,整洁

  7、指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

  (五)总结。

  1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

  2、你来做个小导游,选取一到两处场景,领大家领略一下海滨小城的美丽!

  三年级上册语文教案《19海滨小城》部编版 篇2

  【教材分析】

  《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了热爱家乡的感情。

  课文第一部分写海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写,文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色,展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了美丽、整洁的特点。

  课文先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽。

  选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动,加强对写景状物这一类文章特点的感悟,进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

  【教学策略】

  1、观赏法:本课目标既是观赏为主,那样教学教程中,我将观赏教学贯彻到课堂始终,从进课堂开始,带领学生观赏海边风光的图片,到分析课文时,引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

  2、提问法:考虑到三年级学生的缺点,在教学中,力求做到深入浅出,从最简单的问题入手,以激起学生探究交流的兴趣与信心,接着“顺承”“深化”,带出这堂课的重点与难点,逐个击破。希望以此调动学生积极参与,从而解决重点,突破难点,达到目标。

  3、练习法:本课纵然是观赏为主,运用为辅,但也不能疏忽运用带给学生的积极作用,所以,在教学中,我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

  教学目标

  1、认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。

  2、正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

  3、能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

  4、能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。

  教学重难点

  能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

  教学准备

  1、预习提纲:完成对应课时预习卡。

  2、准备资料:多媒体课件;相关图片。

  教学课时

  2课时

  第1课时

  课时目标

  1、认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语,读准多音字“臂”。

  2、正确、流利地朗读课文,能说出课文第1~3自然段描写的主要景物及其样子。

  教学过程

  板块一插图导入,解题激趣

  1、欣赏插图。学生欣赏课文插图,提问:你们看到了什么?预设:民居错落在绿树之中,红日衬托着海天岛屿,海上点缀着来往的各色船只,空中飞翔着海鸥。

  2、揭示课题。教师提示:这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文,课题是“海滨小城”。

  3、读题解题。

  (1)齐读课题。

  (2)理解“滨”的意思。

  ①“滨”是什么意思?请猜一猜,并说说猜的理由是什么。

  ②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片,提问:谁能说说到底什么样的地方叫“滨”?预设:“滨”的意思是水边。

  (3)再读课题,质疑。

  ①提问:读了课题,你想知道些什么?

  预设:海滨小城在哪里?海滨美吗?海滨小城与普通的小城有什么不同?

  ②教师提示:要想弄清楚这些问题,我们就得走进课文。

  【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣,“滨”是本课的生字,让学生猜字义,能拓展学生的思维,学生可以从前面看的图中猜,也可以根据“滨”的构字部件猜,还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透,又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待,有利于课文的学习。

  板块二初读课文,趣味识字

  1、初读课文,明确要求。

  (1)自由读课文,读准字音,读通句子。

  (2)思考:课文写了海滨小城哪些场景?

  2、认读字词,趣味识字。

  (1)形声识记“胳臂”,读准多音字“臂”。

  ①出示“肚、腿、脚”,提问:这些字的月字旁表示什么意思?

  相机出示“胳臂”“胳膊”,提问:这些词是什么意思?学生手指身体相应部位。

  ②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”,指导“臂”在这里读bì。

  ③相机指导读句子:帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的`脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

  (2)出示汉字,对比识字。

  采——睬登——凳皇——凰容——榕

  宾——滨区——鸥载——栽

  说说发现了什么。预设:加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思,所以有“车”;“栽”是种植的意思,所以有“木”。

  相机读词语:理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

  (3)猜一猜,辨析“鱼”和“渔”。

  ①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比,学生猜一猜是什么字。

  ②教师点拨:“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”,学生说意思。

  【设计意图】本课的生字很有特点,要么是熟字加偏旁或部件构成,要么与熟字字形相近,而且很多字是形声字,本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字,从而提高识字效率。

  板块三整体感知,厘清脉络

  1、课文写了海滨小城哪些场景?(根据学生的回答,相机板书:海上海滩庭院公园街道)

  预设:海上、海滩、庭院、公园、街道。

  2、海滨小城给你留下了怎样的印象?找出相关句子读一读。

  3、借助板书说说课文的主要内容。

  在学生交流的基础上小结:抓住表示地点的关键词语,能很快地理解全文的主要内容。

  【设计意图】这是一篇写景美文,作者由远及近,分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语,找出课文写了海滨小城哪些场景,能很快地理解课文的主要内容,厘清文章的脉络,也能提示学法。

  板块四聚焦海滨,感受美丽

  1、聚焦“海上”颜色美。

  (1)读第1~2自然段,想一想:海上有什么?你觉得它的美主要体现在哪里?

  (2)圈出表示颜色的词语,读一读。你的头脑里出现了怎样的画面?

  (3)比较句子。

  r早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

  r早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,以及帆船上的渔民,军舰上的战士,都被朝阳镀上了一层金黄色。

  读一读,你觉得哪种说法好?

  预设:原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动,更能表现朝阳下美丽的海景。

  2、聚焦“海滩”的美丽。

  (1)迁移学法,自主阅读第3自然段,圈一圈,画一画。场景中什么美?怎么美?

  (2)课件相机出示海滩贝壳图片,填一填。

  海滩上的贝壳真美啊!各种颜色、各种花纹的贝壳都有,让人眼花缭乱。

  (3)课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面,引导学生想象:船队一靠岸,海滩上就喧闹起来,你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾,仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

  说后读,读后又说,指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

  (4)用波浪线画出有新鲜感的句子,说说好在哪里。

  (5)小结:贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多,不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比,更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

  【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写,都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景,教给学生通过找景物,圈画表示颜色的词语,展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法,自主学习,体现了由扶到放的过程,有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话,既能培养学生的观察能力、想象能力,又能发展学生的语言能力,也是为落实单元语文要素助力。

  第2课时

  课时目标

  1、会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

  2、能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

  3、能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。

  教学过程

  板块一聚焦庭院,感受美丽

  1、复习导入。

  上节课,我们学习了课文第1~3自然段,谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景?这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

  2、学法回顾。

  谁还记得在第18课第5自然段的学习中,我们学会了怎样去理解一段话的意思?

  预设:借助关键语句理解一段话的意思。

  小结:是的,我们先读懂自然段中每一句话的意思,然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

  3、任务驱动。

  (1)读第4自然段,思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

  ①学生默读,圈画。

  ②学生交流。

  ③难点处教师适时引导。

  第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

  “开得那么热闹”中“热闹”是什么意思?引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红,联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花,开得红艳,红得可爱,这就是开得“热闹”。这个词语的运用,让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

  ④教师梳理:这一自然段第2~4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容,都是在写树,不仅写了树很多,也写了树很美。

  (2)读了这一自然段,你有什么发现?

  (3)小结:关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

  【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验,找到关键语句,让学生在自然的状态下领悟学习方法。

  板块二迁移学法,赏公园、街道之美

  1、运用学法找关键语句。

  (1)按第4自然段的学习方法,自学第5~6自然段。要求:找出每一段的关键语句,画上横线。

  (2)小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句,说说为什么是这一句。

  2、品读句子,进一步感受公园、街道之美。

  (1)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。

  ①读一读。你眼前出现了怎样的画面?

  ②这一句写出了榕树的什么特点?预设:“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

  ③作者为什么能把榕树写得这么美?

  预设:作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象,给人以美的享受。

  ④再读,感受榕树给公园带来的美。

  (2)除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。

  ①读一读,你感受到了怎样的美?

  ②“咯吱咯吱”指什么声音?你还知道哪些写声音的词语?

  ③再读,读出踩在街道上的独特的感觉。

  ④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉,还有什么特点?走在这样的街道上,你会说些什么?

  ⑤带着这种感觉,齐读第6自然段。

  3、关注自然段之间的联系。

  (1)课件分别出示第4~6自然段的关键语句。

  r小城里每一个庭院都栽了很多树。

  r小城的公园更美。

  r小城的街道也美。

  (2)读一读这三句话,你发现了什么?

  (3)从“更”“也”二字,你体会到了什么?

  (4)分组分别读这三个自然段,进一步体会自然段之间的紧密联系。

  【设计意图】课文第5~6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段,小结了学法,本板块的教学是实现学习的由扶到放,让学生自主运用找关键语句的方法学习,然后小组交流,同伴互助,可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标,也要落实一般目标,所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动,目的是让学生实践强化,习得能力。

  板块三回归整体,品优美词句

  1、快速默读全文,找出全文的中心句。

  (1)画一画:你觉得哪句话能概括全文的主要内容?找出全文的中心句。

  (2)说一说:中心句中哪两个词是中心词?

  (3)想一想:这句话表达了作者怎样的情感?

  2、再次默读全文,你觉得文中哪些词语、句子写得特别好?为什么?

  (1)引导关注构词有特点的词语。

  ①预设:来来往往银光闪闪

  ②提问:能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗?

  (2)分享学生认为写得好的句子,指导品读。

  ①品一品:为什么好?

  预设:有新鲜感、语言生动。

  ②指导有感情地朗读。

  (3)鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

  【设计意图】本板块安排学生品优美词句,旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识,养成主动积累的好习惯。

  板块四指导书写,摘抄积累

  1、归类指导书写。

  (1)出示本课要求会写的汉字,按结构归类。

  (2)左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

  ①范写“躺”:左右结构,左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

  ②范写“踩”:左边足字旁最后一笔是提。

  ③范写“洁”:右上部分是“士”,不是“土”。

  (3)上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

  ①范写“靠”:上边“告”字得写扁,“非”的横画间距要均匀。

  ②范写“夏”:上边部分里面有两横。

  (4)半包围结构的字两个:“灰”“载”,重点指导“载”。

  范写“载”:笔顺不能错,“十”要写得小,第三笔横要写长;“车”字紧靠竖中线,第四笔横变提;斜钩足够长,最后一点不能丢。

  2、学生书写汉字,每个字写两个。

  3、抄写词语。

  海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

  船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

  提示格式,抄写时,一个词语空一格,注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

  4、摘抄课文中你认为写得好的句子。

  【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力,但有的字不易写好,有的字容易写错,因此,写字教学要针对学情,重点指导,有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。

  板书设计

  19海滨小城

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