大班语言教案八只小狗抬花轿

2022-04-29 教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的大班语言教案八只小狗抬花轿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　大班语言教案八只小狗抬花轿篇1

　　活动目标：

　　1、幼儿能认真仔细观察每幅图，能用自己的话概括图画内容。培养幼儿观察能力和语言表达能力。

　　2、幼儿能感受儿歌的韵律美，能用不同的节奏进行朗诵。

　　活动准备：

　　Ppt图片音乐

　　活动过程：

　　一、导入：

　　以猜谜语的形式导入课题，吸引幼儿注意力。

　　师：这只老虎想去春游，但它是大王不想自己走路，它怎么去春游的呢？如果你是那只老虎你会怎么去？（请幼儿说说自己的想法）

　　师：那我们一起来看看吧！

　　二、层层深入：

　　教师引导幼儿逐幅讲述画面，提炼儿歌内容。

　　图画一：师提问

　　1、谁坐在轿子里？谁给它抬轿？有几只小狗抬轿？老虎坐在轿子里干什么？谁能用两句话把这幅图的内容说清楚？

　　（八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。）

　　图画二：

　　2、这只小狗发生了什么事？老虎怎么对它的？如果你是小狗会怎么样？谁能用三句话说清楚！（一只小狗跌一跤，老虎狠狠踢一脚。小狗气得汪汪叫，）

　　图画三：

　　3、当小狗生气时，老虎在干什么？现在小狗抬轿到山的什么位置？小狗们想了什么办法？谁能用三句话说清楚？（老虎呼呼睡大觉。小狗抬轿到山腰，想个办法可真妙。）

　　图画四：

　　4、结果老虎怎么样了？小狗们高兴不？（嘘，一二三，往上抛。老虎摔了一大跤！）

　　教师引导幼儿完整地把这首儿歌的内容连起来说一说。

　　三、学习儿歌：

　　1、师：老师把小狗抬花轿的事编成了一首儿歌，我们一起来学学吧！出示儿歌

　　师范读——带读——齐读——分组读

　　2、师引导幼儿用不同的节奏朗读儿歌，感受其韵律。

　　3、师让小朋友自己创编节奏来朗读。

　　4、师：小朋友，你们觉得这首儿歌读起来怎么样呢？

　　四、总结：请小朋友看图讲叙儿歌。

　　大班语言教案八只小狗抬花轿篇2

　　活动目标：

　　1、认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。

　　2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。

　　3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，从小学会关心弱小。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　四张故事图片。

　　活动过程：

　　（一）出示第一张图，引导幼儿仔细观察。

　　1、我们一起来看看这张图上有些什么？

　　2、师：花轿里会坐着谁呢？（掀开帘子）喔！原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢？

　　教师放音乐，让幼儿初步体验抬轿子的节奏感，体验大老虎座得很舒服。为下文小狗为何挨打做铺垫。

　　3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响，这是一只怎么样的老虎啊？

　　4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样？你是从什么地方看出来的？

　　5、老虎这么舒服，抬轿子的小狗看上去是什么样的呀？你是从哪里看出来的？

　　（二）讨论、创编故事情节。

　　1、小狗吃力地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，发生了什么事？（找个小朋友来说说，个别幼儿讲述自己的猜想。）

　　2、究竟是什么事呢？我们一起往下看（出示图二）图片上面讲了什么呢？

　　3、小狗忍受老虎的欺负吗？怎么办呢？我们大家一起来帮帮小狗吧！

　　4、幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述，帮助个别有困难的幼儿完成讲述。

　　5、个别幼儿讲述自己创编的故事情节

　　6、像你们说的一样吗？我们接着往下看（出示图三、图四）（体验“抛”的感觉）为什么小狗气的汪汪叫，老虎却还睡得着。（突出老虎的目中无人，凶恶）

　　7、是图片上小狗的办法好还是刚才××小朋友想的办法好呀？

　　8、你们喜欢故事中的谁？为什么？

　　9、如果小狗当时摔跤路，大老虎没有打小狗，而是原谅路小狗，那么又会怎么样呢？（幼儿自由讨论）

　　10、教师总结。

　　（三）初步学习儿歌

　　1、教师把故事编成了儿歌一起来听听吧！

　　2、幼儿依照画面跟诵二遍。（教师可用动作提示）

　　3、可尝试幼儿独立朗诵，教师用动作提醒。

　　（四）延伸。

　　根据儿歌内容表演，请“一只老虎”、“八只小狗”其它人念儿歌。根据音乐有节奏的表演。再次体验台轿子的节奏感以及座轿子的舒服。

　　活动反思：

　　语言课对于幼儿园大班的孩子来说并不难，但是对于老师来说，如果不认真备课，设计一些能调动起幼儿积极性的方法，课就会上得毫无生气，死气沉沉。兴趣是最好的老师，因此调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得尤为重要。

　　《八只小狗抬花轿》是幼儿园大班的一节语言课。“八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。小狗抬轿到山腰，想个办法可真妙，嘘，一、二、三，往上抛！老虎摔了一大跤，哈哈哈！”这首童谣不长，内容也简单。我是这样设计教案的：首先，通过听赏让幼儿知道童谣讲述了什么事情。为了调动幼儿的积极性，引起他们的兴趣，我充分运用肢体语言，打算一边朗诵一边用身体动作把内容表现出一些来。然后分段学念儿歌，这个过程中也要充分运用肢体语言来帮助学习，之后通过带头饰表演来复习巩固童谣。最后还有一个讨论：这是一只怎样的老虎，如果你是小狗，你会怎样教训这只老虎？

　　在上课的过程中，我设计的肢体语言：抬、坐轿摇扇、跌跤、踢、睡觉、想办法、嘘、抛、摔、大笑等一系列动作，果然起到了预期的效果。当我很有语气又加身体动作的把童谣读完时，孩子们都觉得很有意思，开心的笑着，他们一边学着某一句话一边学着动作，积极性特别高。这样带着动作学习，孩子们不仅积极性空前高涨，而且学习的速度有了明显提高。

　　在学念到“一、二、三，往上抛”这一句时，一名幼儿念完后加了一个象声词：“咣！”原来干瘪无味的“跌跤”，立刻变得有血有肉，丰满了许多我听后既出乎意料，又非常高兴，觉得这是这名幼儿创新火花的闪现，也正是所有幼儿创新的一个好机会。于是我灵机一动，对他大加赞扬，我想：再读时肯定所有幼儿都会加上一个象声词。果然不出我所料，每个幼儿读到此时都加上了一个不同的象声词，而且脸上都洋溢着创造的快乐。我欣慰地笑了。

　　由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当的运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的'闪光点并给予及时的鼓励会起到事半功倍的效果。

　　但是这节课也存在着一些不足的地方。在“表演”这一环节，我担心幼儿自己设计不好，就把我的思路说出来让幼儿们去表演，虽然他们每个人都为能够表演感到高兴，但是却显得很被动，我说怎么演就怎么演，他们连选择的余地都没有。我想，如果我能够大胆的放手，让他们自己去设计，去表演，那么他们也许会设计出多种思路，更重要的是他们会变被动为主动，真正成为学习的主人。

　　在最后环节让幼儿讨论时，孩子们基本都能回答出前面的问题，而在回答后面的问题时却不尽如人意。他们只是回答和书上类似的方法，如“把它摔个大跟头”等，没有把思路打开。课后我仔细想了想，找到了症结所在。因为孩子们都知道了书中的方法，受其影响和束缚，只能想出以它为例子的类似的方法。如果我改变一下方案，把这一环节放到“听赏”之中，在念完前半段之后便讨论，此时孩子们还不知道书中的结果，那么他们就能充分发挥想象，一定会想出各种不同的办法来。所以在备课时，应该考虑的全面一些，减少类似情况发生。