作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的必修三语文《六州歌头》教案，希望对大家有所帮助。
课标要求：
阅读浅易的古代诗文。
(1)鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。
(2)评价作品的思想内容和作者的观点态度。
学习目标：
(1) 了解贺铸的生平及其主要作品。
(2) 评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。
(3) 鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格。
学习重点：评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。
学习难点：鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格。
问题导学：
一、 结合注释①，填空并识记。
贺铸(1052-1125)， 字————，自号————。长身耸目，面色铁青，人称————。山阴(今————)人。其词作《青玉案》是当时传颂的名篇，其中“一川烟草，——————，————————”尤为人称道。
二、 了解背景：
北宋哲宗元佑三年(1088)秋，贺铸在和州(今安徽和县一带)任管界巡检(负责地方上训治甲兵，巡逻州邑，捕捉盗贼等的武官)。虽然位卑人微，却始终关心国事。眼看宋王朝政治日益混乱，新党变法的许多成果毁于一旦;对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面，以致西夏骚扰日重。面对这种情况，词人义愤填膺，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充沛、题材重大、在北宋词中不多见的、闪耀着爱国主义思想光辉的豪放名作。
三、 反复诵读，讨论评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。
1、 这首词的上阙，具体从哪几方面写少年们的“侠”“雄”的?
“肝胆洞，……矜豪纵”，着重写少年武士们性格的“侠”。他们意气相投，肝胆相照，三言两语，即成生死之交;他们正义在胸，在邪恶面前，敢于裂眦耸发，无所畏惧;他们重义轻财，一诺千金;他们推崇勇敢，以豪侠纵气为尚。这些都从道德品质、作人准则上刻划了一班少年武士的精神面貌。由于选取了典型细节：“立谈中，死生同。一诺千金重”等，写得有声有色，并不空泛。“轻盖拥，……狡穴空”，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外。他们随时豪饮于酒肆，且酒量极大，如长虹吸海。“春色”此处指酒。有时，他们又携带弓箭，“呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。这两部分互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，非自身经历难写得如此真切传神。
2、 下阙中“辞丹凤”至“忽奇功”十句在内容表达上有什么变化?
起初是嗟叹个人的怀才不遇，继而扩大到替包括自己在内的众多武士呐喊不平，最终把锋芒指向了埋没人才的封建统治阶级上层。随着词人激愤情绪的一步步高昂，词的主题也在不断的深化。
3、本词中作者感情一波三折，结尾三句笔锋突转，体味这三句中词人的情绪有了什么变化?
结尾三句，词人的情绪由慷慨激昂转为悲凉舒缓，在游山逛水，拊琴送客中宣泄壮志难酬、报国无门的悲愤、沉郁，读来令人扼腕感叹。
4、“剑吼西风”取典于晋王嘉《拾遗记》：“帝颛琐有曳影之剑，……未用之时，常于匣里如龙虎之吟。”作者用词典故有何寓意?我们如何欣赏这一“吼”字?
作者用这典故，分明是以剑喻人，它象征着自己和一切热血男儿。一“吼”字，“吼”出了爱国军人报国无门的满腔义愤，真是掷地有声!千载之下，生气犹凛凛然。
5、 这首词抒发了词人怎样的情感?
词中回忆了作者少年时期任侠使气的豪侠生活，抒发了自己仕途失意，爱国壮志难得一酬的愤激之情。
四、鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格
这首词表现出了怎样的艺术特色?
(1) 运用对比。
上阙回忆欢乐的少年时光，下阙写悲愤的现实生活，两种不同的生活形成鲜明的对比。
(2) 全词不为声律所缚，反能利用声律之精密组织，以显示其抑塞磊落、纵恣不可一世之气概。
(3) 全词句式短小，音节急促，大部分押韵，形成了句短韵密、字音洪亮的特色，很好地配合了此词的豪放风格。
疑难解析：
本词中叙事、议论、抒情是如何紧密结合的?
提示：叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的'主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
答案：词开头记叙了少年时期交结各地英豪的情景，接着选取“豪饮”和“猎射”两个场面突出英豪们狂放的生活。词下阙抒发词人内心抑郁难平的悲哀和壮志难酬、请缨无路的愤恨。
思维拓展：
列举几首抒发自己壮志难酬的古诗词并体会与本首词的异同。
咏史
左思
郁郁涧底松，离离山上苗;以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚;地势使之然，由来非一朝;金张籍旧业，七叶珥汉貂;冯公岂不伟?白首不见招!
破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!
巩固训练：
1、 给画线字注音。
矜豪纵( ) 联飞鞚( ) 斗城东( ) 酒垆( )
闲呼鹰嗾犬( ) 狡穴( ) 倥偬( ) 鹖弁( )
2、文学常识填空。
贺铸，字————，自号————，其词内容、风格较为丰富多样，善于锤炼字句。代表词作除《六州歌头》外，还有《 》等。
3、 名句填空。
(1) 本词中具体表现少年交友及性情的词句是————————————————————。
(2) 本词中，抒发词人空有满腔热情却报国无门，空遗余恨的词句是——————————————————————————。
4、 课内阅读。
(1)上片表现了少年武士怎样的精神面貌?请结合原句简要分析表现其精神面貌的典型细节。
(2)下片“笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。不请长缨，系取天骄种，剑吼西风”六句，是全词的高潮。“思悲翁”，一语双关;既是汉代有关战事的乐曲名，又是词人自称。一个“思”字，表达了作者怎样的思想感情?如何理解“不请长缨”?
5、 阅读鉴赏。
青玉案
贺铸
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许﹖一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
作者因此词而得名“贺梅子”，其中写闲情的那几句最妙，试问妙在哪里?请写几句与之类似的诗句。
巩固训练答案：
1、jīn k?ng d?u lú s?u xué kōng z?ng hé biàn
2、方回 庆湖遗老 青玉案
3、(1)肝胆洞，毛发耸。立谈中，死生同。
(2)不请长缨，系取天骄种，剑吼西风。恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿。
4、(1)“肝胆洞，……矜豪纵”是一层，着重写少年武士们性格的“侠”轻盖拥，……狡穴空”是又一层，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。这两层互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，他们肝胆相照，极富有血性和正义感，听到或遇到不平之事，即刻怒发冲冠;他们性格豪爽，侪类相逢，不待坐下来细谈，便订为生死之交;他们一言既出，驷马难追，答允别人的事，决不反悔;他们推崇的是出众的勇敢，并且以豪放放不羁而自矜。立体地展现了一幅雄姿壮彩，不可一世的弓刀侠客的恢宏画卷。(抓住一点言之成理即可)
(2)一个“思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。当年交结豪杰、志薄云天的少年武士，如今锐气已销磨许多，然而也成熟许多。表达出作者内心深处仍蕴藏着报国壮志的思想感情。
不是“不请”，是“不能请”，或“请而不用”。在一派主和的政治环境中，他“请长缨，系取天骄种”的心愿只能落空。而渴望投身疆场的爱国志士，却无路请缨，不能生擒对方的酋帅，献俘阙下，就连随身的宝剑也秋风中发生愤怒的吼声!这几句，壮怀激烈，慷慨悲壮，正气凛然，可歌可泣，把词人的满腔爱国热诚和忧患意识抒写得荡气回肠，感人至深，读来令人感奋不已。
5、末尾四句最妙。作者在这里用设问，自问自答说：“我这闲愁闲恨，共有多少?满地的青草，满城的柳絮，漫天的梅雨——你去数数看到是有多少吧!”回答巧妙，紧扣季节风物，用博喻。草、絮、雨皆多极之物，多到不可胜数。用这些可以具体感知的事物来表现“闲愁”这种不可见、不可数的抽象情感，足见愁之多，恨之广，铺天盖地，无所不在。愁本很抽象，但作者化抽象为具体，使愁有了数量。
类似的例子如“白发三千丈，缘愁似个长”(长度)，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”(长度)，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”(长度)“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”(重量)
《六州歌头》赏析
长淮望断，关塞莽然平。
征尘暗，霜风劲，悄边声，黯销凝。
追想当年事，殆天数，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。
隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横。
看名王宵猎，骑火一川明，笳鼓悲鸣，遣人惊。
念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成!
时易失，心徒壮，岁将零，渺神京。
干羽方怀远，静烽燧，且休兵。
冠盖使，纷驰骛，若为情。
闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。
使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。
【历代诗余卷一百十七引朝野遗记】张孝祥紫微雅词，汤衡称其平昔未尝著稿，笔酣兴健，顷刻即成，却无一字无来处。一日，在建康留守席上作六州歌头，张魏公读之，罢席而入。【艺概卷四】词莫要于有关系。张元干仲宗因胡邦衡谪新州，作贺新郎送之，坐是除名，然身虽黜而义不可没也。张孝祥安国于建康留守席上赋六州歌头，致感重臣罢席。然则词之兴、观、群、怨，岂下于诗哉?【唐宋词格律】例词：平韵莽然：草木茂盛貌。
征尘：远行时身上所染尘土。
边声：边塞马嘶、风号之声。
销凝：①凝神冥思。②愁苦忧伤。
洙泗：洙水与泗水，昔孔子讲学地。
膻腥：羊臊气，或指类羊臊之恶臭。膻音山。
毡乡：胡人所居地也。毡音沾。
区脱：同“殴脱”。匈奴语称边境屯戍守望之处为“区脱”。区音鸥。
蠹：音杜，虫蛀。
神京：京城。
干羽：古舞者所执。武舞执干楯，文舞执羽扇。《书·大禹谟》有“帝乃诞敷文德，舞干羽于两阶。七旬，有苗格。”后泛指庙堂之舞。干音甘，盾也。格，至也。
怀远：安抚边远之众。《左传·僖公七年》有“怀远以德”。
驰骛：奔走趋赴。《楚辞·离骚》有“忽驰骛以追逐兮”。骛音务。
膺：音英，胸也。
兴观群怨：孔子论诗之作用，曰“兴、观、群、怨”。
《六州歌头》诗词鉴赏
上片回忆青少年时期在京城的任侠生活。“少年侠气，交结五都雄”，是对这段生活的总括。以下分两层来写：“肝胆洞，……矜豪纵”是一层，着重写少年武士们性格的“侠”。他们意气相投，肝胆相照，三言两语，即成生死之交;他们正义在胸，在邪恶面前，敢于裂眦耸发，无所畏惧;他们重义轻财，一诺千金;他们推崇勇敢，以豪侠纵气为尚。这些都从道德品质、作人准则上刻划了一班少年武士的精神面貌。由于选取了典型细节：“立谈中，死生同。一诺千金重”等，写得有声有色，并不空泛。“轻盖拥，……狡穴空”是又一层，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外。斗(dǒu)城：汉代长安按南斗，北斗形状建造，故名;此指北宋东京。他们随时豪饮于酒肆，且酒量极大，如长虹吸海。“春色”此处指酒。有时，他们又携带弓箭，“呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。这两层互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，非自身经历难写得如此真切传神。笔法上极尽铺叙，如数家珍，接着仅用“乐匆匆”三字即轻轻收束上片，贺铸不愧大手笔。
下片开头“似黄粱梦”过渡自然。既承接了上片对过去的回忆，又把思绪从过去拉回到今天的现实中来。过去的生活虽快乐，然过于匆匆，如梦一样短暂。离开京城到现在，十多年过去了，如今已是中年，自己的境况又如何呢?长期担任相当汉代冗从的低微官职，为了生存，孤舟飘泊，只有明月相伴。岁月倥偬，却像落入囚笼的雄鹰。一筹莫展。每天只能做些案头打杂的粗活，其保家卫国的壮志，建立奇功的才能完全被埋没了。而且像这样郁郁不得志的下层武官并非词人一个，“鹖弁如云众”。这就找出了造成这种现象的社会原因，指责了浪费人才、重文轻武的北宋当权者。“笳鼓动，渔阳弄”，点明宋朝正面临边关危机。“思悲翁”，一语双关;既是汉代有关战事的乐曲名，又是词人自称。四十岁不到，他却感到自己老了，一个“思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。当年交结豪杰、志薄云天的少年武士，如今锐气已销磨许多，然而也成熟许多。其内心深处仍蕴藏着报国壮志，连身上的佩剑也在西风中发出怒吼!然而，在一派主和的政治环境中，他“请长缨，系取天骄种”的心愿只能落空。不是“不请”，而是“不能请”，或“请而不用”!于是词人只有满怀悲愤，恨恨地登山临水，将忧思寄于琴弦，把壮志托付给远去的鸿
雁。词人的万千感慨都寄托在这有声的琴韵和无声的目光之中了，其哀、其愤何其幽深!因为这是一个忧国忧民、报国无门的志士的无奈与悲愤，这是那个时代的悲哀!
关于这首词创作的时间，一向认为是贺铸七十四岁所作;钟振振先生则认为是贺铸作于三十七岁，持论有据。笔者采取了钟先生的说法，特此说明。
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