作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的最新学生体育课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学生体育课教案1
【设计意图】
编花篮是我们小时候经常玩的游戏,趣味性强,操作简单,不需要什么器械,它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力,还能促进幼儿之间的相互团结,培养他们之间的感情,是孩子们非常喜爱的游戏。
【活动目标】
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2、通过游戏提高孩子们的合作能力,培养他们互相协调、团结友爱的精神。
【活动准备】
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
【活动过程】
一、准备活动播放《健康歌》,幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、游戏指导游戏玩法:孩子们先手拉手站好,其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上,单腿站立,然后,孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上,所有孩子将腿搭好后,最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上,开始游戏,边单腿跳边唱儿歌:"编、编、编花篮,花篮里面有小孩,小孩的名字叫花篮"。
游戏规则:
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了,游戏必须重新开始。
三、放松活动幼儿在音乐的伴奏下,活动活动四肢,使身体完全放松。
【活动延伸】
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
学生体育课教案2
一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生,学生身体发育到了快速发展的时期。身体素质指标均有提高,身高体重在不断增长,50米跑、立定跳远、仰卧起坐男生优于女生,差异不明显,跳绳、坐位体前屈女生优于男生且差异明显。他们体育爱好广泛,在练习和测试中踊跃表现,对测试项目会付出百分之百的努力,但学生注意力不够稳定,不易持久,教师应在测试前强调好记纪律,讲清楚测试规则,把握和控制好学生的情绪。
二、指导思想
根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神,坚持学校教育树立健康第一的指导思想,为了加强学校体育工作,使学生积极参加体育锻炼,养成良好的习惯,提高学生的自我保健能力和体质健康水平,促进学生健康发展。
三、教学目标
1、通过测试,提高学生积极参与体育活动,培养其兴趣和爱好。
2、知道坐位体前屈的一般要求,熟记自己的成绩。
3、控制自己用正确的姿势完成坐位体前屈测验,积极改进自己的动作技术。
4、正确对待自己的成绩,明白只有刻苦锻炼才能取得更为优异的成绩,表现出顽强拼搏不怕吃苦的精神。
四、教学重难点
重点:测试坐位体前屈的动作质量;
难点:身体柔韧性
五、教学内容
坐位体前屈 跳短绳
六、教学准备
坐位体前屈仪、小垫子2块、短跳绳40根
七、组织教法
根据本课的教学目标,先集体做准备活动后,然后采取分组轮换的教学形式,把全班分成男女生两个大组,一组在体育委员的带领下进行跳短绳的练习巩固,另一组在体育教教师的带领下进行坐位体前屈的测试,然后两组进行轮换。
八、教学流程
课堂常规---检查着装---队列队形---准备活动(热身操)---柔韧专项素质练习---情绪激发、测试动员---坐位体前屈测试---跳短绳练习---分组轮换---放松练习---集合总结、提出要求。
九、教案设计
教学反思:坐位体前屈是一个让学生感受体育活动中如何克服困难、战胜自我、寻找寻找技巧的教学内容,是水平一学生测试项目的其中一项,因此, 我们在大部分体育课上都要对其进行一定时间的练习。坐位体前屈动作简单,又较为枯燥,有的学生腿部肌肉拉伸到一定程度时,会感觉到疼痛难忍而自动放弃坚持,而有的学生在拉伸到一定程度虽感觉到了疼痛,但仍然咬牙坚持,使肌肉韧带得到了最大限度的.拉伸,在测试过程中那些意志力坚强、练习刻苦的学生取得了优异的成绩,我为他们的表现引以为豪。因此,在教学中应激发学生斗志,用这些活生生的例子激励班里的所有学生,对他们进行榜样教育,培养他们不怕困难、持之以恒的意志品质。榜样的力量激发了学生好胜心强的一面,同学们在考核中个个争先,你做得好,我一定坚持做得比你要好!让我们惊喜的是成绩在10—20厘米的人数能达到班级总人数的半数!总之本节课的测试非常让人满意!
学生体育课教案3
一、指导思想
本课贯彻“健康第一”的指导思想,树立“教师为主导,学生为主体,师生互动,和谐发展为中心”的教学观念,体现以人为本,强调个性化,多样化学习,运用情景教学等多种教学模式充分激发学生参与体育锻炼的热情,实现学生全面发展,培养学生终身体育的意识。
二、学情分析
本课教学对象是四年级学生,本阶段学生天真、活泼、好动,模仿能力和接受新鲜事物的能力强,敢于表现自我,但学生存在一定的个体差异。针对这点,设置了不同的运动难度,让每个孩子都能在体育课中受益。
三、教材分析
本课依据2011年教育部颁布的《体育与健康课程标准》,选择耐久跑做为小学四年级学生的教学内容。耐久跑在小学四年级安排四个课时,本课是第三课时。耐久跑是人的基本运动技能,通过耐久跑,获得奔跑的动作体验和耐力素质的发展。同时,耐久跑还可以磨练一个人的意志品质,培养一个人吃苦耐劳的精神,提高良好的心理素质,促进身心健康发展。针对控制跑的节奏这一教学重点,在教学时,可以让学生单手持长绳慢跑,同伴之间互相提醒跑的节奏。在整个教学环节,运用形象直观的教学手段,带领学生模仿教师的动作进行练习,真正让学生充分体验到体育课上的乐趣和快乐,培养学生积极参与体育游戏的热情。
四、教学目标
1.知识技能目标:通过游戏的形式,重点让学生了解多种耐久跑的方法,知道正确的耐久跑姿势。
2.身体健康目标:培养学生正确跑的姿势,发展速度、灵敏、协调和一般耐力等身体素质,促进下肢力量和内脏器官的发展。
3.情感态度目标:学生在练习中能够表现出较高的热情,在游戏中感受到合作的快乐及运动乐趣。
五、教学过程
(一)、开始部分(4分钟)
1.课堂常规(略)
2.教师宣布本节课教学内容,目标。(设定情景,以“寻宝”为主题,各队展示队名、对训,来展开教学。)
(二)、准备部分(8分钟)
教师以“寻宝”行动前的热身来展开练习。
1.判断方向(3分钟)
(1)原地踏步找方向
生活常识中的方向的辨认(正东、正西、正南、正北)
(2)走动中找方向
队列齐步走中,教师提示方向。
(3)跑动中找方向
2.解绳(2分钟)
教师提前将长绳搅缠在一起,通过全队的协作,将长绳解开并双手拿在体前。
3.集体绳操(3分钟)
(1)伸展运动4*8拍(2)下蹲运动4*8拍(3)全身运动4*8拍
(三)、基本部分(25分钟)
1.耐久跑技术要领(2分钟)
①教师讲解技术动作,学生模仿老师动作,积极练习。
②教师引导学生在练习中发现问题,勇敢的提出问题。
2.发放任务书(3 分钟)
①教师向各小队发放任务书。
②各队队长带领队员研究、讨论任务书,确定行动路线。提醒学生一定要找准方向,认准目标,勇往直前。
3耐久跑练习“寻宝”(15分钟)
① 教师介绍练习规则(学生以小队形式,按任务书上的路线,跑完几个方向;在整个过程中,每小队队员单手持绳,若有一个同伴掉队或松开,则练习重新开始;完成本次任务后,最先返回起点的队为胜。)
② 跑的练习有三个任务,每个小队自己定跑动路线,并互相加油助威。
③ 练习结束,教师宣布寻宝结果,每小队展示自己寻找到的宝藏。
4.推小车游戏(5分钟)
将积累满宝藏的长绳放在地上分别成起点、终点,学生成四列横队,前后两人一组。其中一人呈“小车”状,另一人呈推“小车”状,到终点后俩人交换并返回,最先完成的小队为胜。
①教师组织学生,先将长绳铺成跑道,讲解游戏方法与规则。
②学生俩人一组进行比赛,注意安全。
(四)、结束部分(3分钟)
①教师用语言引导同学身心放松。
②学生组内评价,小组间互相评价,教师评价。
③收器材,宣布下课。
六、课的效果预计
学生能够掌握基本的耐久跑动作,在整个教学过程中,学生表现出极高的练习热情,学生在欢笑声中快乐的学体育,预计课的练习密度为40%,预计学生平均心率为120次/分,预计学生最高心率达150次/分。
七、场地器材
场地:田径场背风的空地
器材:纸篓4个,长绳4条,自制教具若干。
八、教学评价
1.知识技能目标:90%的学生能够明确的判断方向,80%的学生能掌握耐久跑的技术动作。
2.身体健康目标:75%的学生能够连续跑动600米,30%的学生能够连续跑动400米。
3.情感态度目标:学生在练习中能够表现出较高的热情,在游戏中感受到合作的快乐,及学生能够感受到体育的乐趣。
九、本课特色
本课以情景教学为主,结合小群体教学模式,给学生呈现一堂生动、有趣的体育课,在准备部分,设定解绳、判断方向的小难关,发展学生的动手能力,以及根据学生特点教师自编的绳操,充分激发了学生兴趣,整节课在设计时,以团结协作完成“任务书”,探寻到宝藏,作为基本部分的教学环节,每个环节都以学生的讨论、思考为主,使学生充分参与到体育学习中,在推小车游戏中,更是根据全面发展的原则,让学生发展上肢、腰腹力量能力,使学生感受到体育的乐趣,为培养学生终身体育打下坚实的基础。
学生体育课教案4
一、指导思想
本课在坚持以 “健康第一”的指导思想下 ,为了充分的促进学生健康成长,提高学生的心理健康水平与社会适应能力 ,并依据课堂教学改革,确立以人为本、树立学生为主体的教学模式,为其终身体育奠定基础的教学思想,对学生的实践能力和创新精神进行培养。如何根据小学体育教学的特点体现新的教学理念,培养学生的实践能力和创新思维,体现学生在教学过程中的主体作用,是本课教学实践中力求解决的目标。
同时本课教学注重学生思想教育,使学生在快乐的学习体验中,交流合作、师生互动,玩中学、学中乐,轻轻松松地完成教学目标,发展学生的个性和智力,培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。
二、教材分析:
对抗、角力与游戏是一项小学生所喜闻乐见的游戏活动项目,内容丰富,简便易学。对抗、角力是个体与个体、群体与群体展示力量的游戏,是人们日常活动、生产劳动和军事训练中常用的基本活动技能。经常进行锻炼,可以增强小学生体力,锻炼身体,发展力量、协调、柔韧等身体素质和对劳动与卫国具有实用价值,对培养小学生勇敢、坚强、果断、坚毅和团结协作的意志品质具有积极的作用。
三、学情分析:
小学三至四年级学生是生理机能和身体素质快速增长的敏感期,学生注意力、学习动机和意志水平有了很大的提高,集体意识逐步加强,学生间的有情纯真,对人和事的互助合作观念开始萌发,自主活动、批判性言行有所增多,尤其对有组织的集体游戏和自主活动能产生极大的兴趣。通过简单的对抗、角力游戏教学,不是为了让学生学习对抗、角力的主要技能,而是通过学习简单的对抗、角力的技能和方法,并设置一些与之相适应的游戏,引导学生积极参与活动,发展学生身体素质和能力,满足而通的毫升、好玩、好动的身心需要,为今后学习、生活、劳动打下初步的基础。
四、教学目标
运动参与:学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。 运动技能:掌握一些对抗、角力与游戏的方法。
身体健康:通过对抗、角力发展学生的身体素质,增强体能,促进身体正常的生长发育。 心理健康:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质,得到成功的喜悦。 社会适应:培养良好的团结协作精神。积极进取,乐观开朗。
五、教学重难点:
重点:引导学生用不同的方法进行个体与个体,群体与群体的对抗 难点:在对抗练习中做好安全措施;上下肢协调一致完成跳绳。
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