作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思 1
活动目标：
1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3、若干种蛋。
活动过程：
1、理解故事情节。
a、教师有表情地讲述故事内容。
提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b、出示幻灯片，初步理解故事内容。
交流、讨论：
a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿讨论)。
h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。
2、游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。
3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。
教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗?
活动反思：
在培养幼儿的'语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
幼儿园中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思 2
一、活动目标
引导幼儿理解故事内容，能清晰说出鸭妈妈找蛋的过程。
鼓励幼儿用完整、连贯的语句表达自己的想法，提升语言表达能力。
培养幼儿仔细倾听的好习惯，感受故事中鸭妈妈着急和开心的情绪变化。
二、活动准备
《鸭妈妈找蛋》的故事图片若干，包括鸭妈妈、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等形象。
故事音频、动画视频。
鸭妈妈、鸡妈妈、鹅妈妈头饰若干，鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋实物或仿真模型。
三、活动过程
导入环节（5 分钟）
教师出示鸭妈妈头饰，模仿鸭妈妈的声音和动作，向幼儿打招呼：“小朋友们好，我是鸭妈妈，今天我遇到了一件麻烦事，我的蛋宝宝不见了，你们能帮我一起找找吗？” 引发幼儿的兴趣和好奇心。
讲述故事（10 分钟）
教师一边展示故事图片，一边生动地讲述故事。在讲述过程中，适时提问：“鸭妈妈去了哪里找蛋？”“鸭妈妈遇到了谁？” 引导幼儿仔细倾听和思考。
讲完故事后，再次提问：“鸭妈妈最后找到蛋了吗？它的蛋在哪里？” 帮助幼儿回顾故事内容，加深理解。
故事讨论（10 分钟）
组织幼儿分组讨论：“如果你是鸭妈妈，找不到蛋会怎么办？” 鼓励幼儿大胆表达自己的.想法，分享不同的解决办法。
每组选派代表发言，教师对幼儿的回答给予肯定和鼓励，引导幼儿学习用完整的句子表达。
角色扮演（10 分钟）
邀请幼儿分别戴上鸭妈妈、鸡妈妈、鹅妈妈的头饰，手持相应的蛋，模仿故事中的角色进行表演。
表演过程中，教师引导幼儿说出角色的对话，如鸭妈妈说：“鸡妈妈，你看到我的蛋了吗？” 鸡妈妈说：“没有，我的蛋是小小的，尖尖的。” 通过角色扮演，让幼儿进一步熟悉故事内容，锻炼语言表达和表演能力。
活动总结（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事，总结鸭妈妈找蛋的过程和结果。
对幼儿在活动中的表现进行评价，表扬积极参与、认真倾听和表达清晰的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
四、活动反思
在本次活动中，幼儿对故事表现出浓厚的兴趣，通过图片展示、故事讲述和讨论，大部分幼儿能够理解故事内容，并积极参与讨论和角色扮演。但在角色扮演环节，部分幼儿由于紧张或语言表达能力较弱，不能很好地说出角色对话，需要在今后的活动中加强引导和练习。同时，在提问环节，应设计更具启发性的问题，进一步激发幼儿的思维和表达欲望。
幼儿园中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思 3
一、活动目标
帮助幼儿理解故事中的重点词汇，如 “着急”“东找找，西找找”“圆溜溜”“摇摇晃晃” 等，并能在日常生活中运用。
引导幼儿用丰富的词汇描述蛋的特征，提高语言表达的准确性和丰富性。
培养幼儿的观察力和想象力，感受故事的趣味性。
二、活动准备
《鸭妈妈找蛋》故事图片、词汇卡片（“着急”“东找找，西找找” 等）。
各种蛋类实物或图片，如鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。
头饰、手偶若干。
三、活动过程
词汇导入（5 分钟）
教师出示 “着急” 的词汇卡片，做出着急的表情和动作，问幼儿：“小朋友们，你们看老师现在的样子，猜猜老师怎么了？” 引导幼儿说出 “着急” 一词，并解释其含义。
用同样的方式导入 “东找找，西找找”“圆溜溜”“摇摇晃晃” 等词汇，帮助幼儿理解。
故事欣赏（10 分钟）
播放故事音频，同时展示故事图片，让幼儿安静倾听和观看。
听完故事后，教师提问：“故事里的鸭妈妈为什么着急？”“鸭妈妈是怎么找蛋的？” 引导幼儿用刚刚学习的词汇回答问题。
词汇游戏（10 分钟）
教师拿出各种蛋类实物或图片，让幼儿观察并描述蛋的特征，鼓励幼儿运用 “圆溜溜”“大大的”“小小的” 等词汇。
玩 “我说你做” 的游戏，教师说出词汇，如 “着急”，幼儿做出相应的表情和动作；说出 “东找找，西找找”，幼儿模仿找东西的样子，加深对词汇的'理解和记忆。
故事表演（10 分钟）
幼儿分组，选择自己喜欢的角色，戴上头饰或手偶进行故事表演。在表演过程中，要求幼儿尽量使用故事中的词汇和对话。
表演结束后，其他组的幼儿进行评价，说说哪个小组表演得好，好在哪里，进一步巩固词汇的运用。
活动延伸（5 分钟）
请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的蛋类，并用所学词汇描述它们的特征。
四、活动反思
本次活动以词汇教学为重点，通过多种形式帮助幼儿理解和运用词汇，取得了较好的效果。幼儿在游戏和表演中积极参与，对词汇的掌握较为扎实。但在活动中，发现部分幼儿对一些较难的词汇理解还不够深入，需要在后续活动中继续加强引导和巩固。同时，活动时间的把控还可以更精准，避免个别环节超时。
幼儿园中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思 4
一、活动目标
引导幼儿深入体会鸭妈妈找不到蛋时的着急和找到蛋后的开心情绪，丰富情感体验。
鼓励幼儿用语言、表情和动作表达自己的情感，提高情感表达能力。
培养幼儿的同情心和乐于助人的品质，懂得关心他人。
二、活动准备
《鸭妈妈找蛋》故事动画、相关背景音乐。
情绪表情卡片（开心、着急、难过等）。
绘画纸、彩笔若干。
三、活动过程
情感导入（5 分钟）
教师出示情绪表情卡片，让幼儿观察并说出卡片上的表情代表的情绪。
提问幼儿：“小朋友们，你们什么时候会觉得着急？什么时候会觉得开心？” 引导幼儿分享自己的情感经历，引出活动主题。
故事欣赏与讨论（10 分钟）
播放故事动画，同时播放相应的背景音乐，增强幼儿的情感体验。
动画结束后，组织幼儿讨论：“鸭妈妈找不到蛋的时候心情是怎样的？从哪里可以看出来？”“鸭妈妈找到蛋后心情又发生了什么变化？” 引导幼儿结合故事内容，分析鸭妈妈的`情感变化。
情感模仿与表达（10 分钟）
请幼儿模仿鸭妈妈着急和开心的表情、动作，其他幼儿观察并说说他们从哪些方面看出了不同的情绪。
教师创设情境，如 “你的玩具不见了”“你得到了一个小礼物”，让幼儿用语言、表情和动作表达相应的情绪，进一步提高幼儿的情感表达能力。
绘画表达情感（10 分钟）
给幼儿发放绘画纸和彩笔，让幼儿画出自己着急或开心时的样子，并鼓励幼儿在画完后向同伴介绍自己的作品，分享自己的情感故事。
情感升华（5 分钟）
教师总结：“当我们的朋友遇到困难，像鸭妈妈找不到蛋一样着急时，我们应该怎么做？” 引导幼儿说出要帮助朋友，培养幼儿的同情心和乐于助人的品质。
四、活动反思
通过本次活动，幼儿能够较好地体会鸭妈妈的情感变化，并积极参与情感模仿和表达活动。在绘画环节，幼儿充分发挥想象力，用画笔表达自己的情感，作品充满童趣。但在情感讨论环节，部分幼儿表达不够清晰，需要教师进一步引导和示范。今后的活动中，可以多提供一些情感体验的机会，让幼儿更好地理解和表达情感。
幼儿园中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思 5
一、活动目标
引导幼儿通过观察、分析故事中的线索，推理出鸭妈妈的蛋在哪里，培养逻辑思维能力。
鼓励幼儿大胆猜测和表达自己的推理过程，提高语言表达的逻辑性和条理性。
激发幼儿对故事的兴趣，培养解决问题的能力。
二、活动准备
《鸭妈妈找蛋》故事图片，打乱顺序摆放。
鸡妈妈、鹅妈妈的蛋的特征对比图。
小贴纸若干，作为奖励。
三、活动过程
故事线索导入（5 分钟）
教师出示打乱顺序的故事图片，对幼儿说：“小朋友们，鸭妈妈的蛋宝宝不见了，这里有一些图片，但是顺序乱了，我们一起来帮鸭妈妈找找线索，看看蛋宝宝在哪里吧！”
线索分析与推理（15 分钟）
幼儿分组观察图片，教师引导幼儿思考：“鸭妈妈先去了哪里？看到了什么？”“鸡妈妈的蛋和鸭妈妈的蛋有什么不一样？”“从这些线索中，你觉得鸭妈妈的蛋可能在哪里？”
每组幼儿进行讨论和推理，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和推理过程。
每组选派代表分享推理结果，教师对幼儿的推理进行点评和总结，引导幼儿梳理正确的推理思路。
故事完整讲述（10 分钟）
教师按照正确的`顺序重新展示图片，完整讲述故事，验证幼儿的推理是否正确。
在讲述过程中，再次强调故事中的线索和推理依据，帮助幼儿加深理解。
推理游戏（10 分钟）
教师创设新的情境，如 “小兔子的胡萝卜不见了，留下了一些线索”，出示相关图片和线索，让幼儿进行推理游戏。
幼儿独立思考或小组讨论后，说出自己的推理结果，回答正确的幼儿可获得小贴纸奖励。
活动总结（5 分钟）
教师总结本次活动，表扬积极参与推理和表达的幼儿，鼓励幼儿在生活中遇到问题时，也要像今天一样，仔细观察、认真思考，寻找解决问题的方法。
四、活动反思
本次活动以逻辑推理为核心，幼儿在分析线索和推理过程中表现出较高的积极性和兴趣。通过小组讨论和分享，幼儿的逻辑思维和语言表达能力得到了锻炼。但在推理游戏环节，部分幼儿对新情境的理解和推理存在困难，需要教师给予更多的引导和提示。今后的活动中，可以设计更多不同类型的推理游戏，逐步提高幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思 6
一、活动目标
引导幼儿在理解故事的基础上，发挥想象力，进行故事创编，培养创造力和语言组织能力。
鼓励幼儿将创编的故事进行表演，提高语言表达和表演能力。
培养幼儿的合作意识，体验故事创编和表演的乐趣。
二、活动准备
《鸭妈妈找蛋》故事图片、头饰、道具若干。
空白卡片、彩笔，供幼儿记录创编的故事。
三、活动过程
故事回顾（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾《鸭妈妈找蛋》的故事内容，提问：“鸭妈妈是怎么找蛋的？最后在哪里找到蛋的？” 帮助幼儿巩固对原故事的`理解。
故事创编引导（10 分钟）
教师提问启发幼儿：“如果鸭妈妈在找蛋的过程中，遇到了其他动物，会发生什么事情？”“鸭妈妈的蛋会不会在其他地方？” 鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。
幼儿分组进行故事创编，教师为每组提供空白卡片和彩笔，让幼儿将创编的故事用简单的图画和文字记录下来。教师巡回指导，帮助幼儿完善故事情节。
故事分享（10 分钟）
每组选派代表分享创编的故事，其他幼儿认真倾听。分享结束后，教师和幼儿一起对创编的故事进行评价，肯定幼儿的创意和优点，提出改进建议。
故事表演（15 分钟）
幼儿自由选择自己喜欢的创编故事，分组进行表演准备。教师为幼儿提供头饰和道具，帮助幼儿更好地进行表演。
每组幼儿进行表演，其他组的幼儿观看并给予掌声鼓励。表演结束后，幼儿之间互相评价，说说自己最喜欢哪个小组的表演，为什么。
活动总结（5 分钟）
教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的创意和精彩表现，鼓励幼儿在今后的生活中继续发挥想象力，创编更多有趣的故事。
四、活动反思
本次活动充分激发了幼儿的想象力和创造力，幼儿在故事创编和表演中表现出极高的热情。通过小组合作，幼儿的合作意识和沟通能力得到了提升。但在故事创编过程中，部分幼儿的故事情节较为简单，缺乏连贯性，需要教师在今后的活动中加强引导和示范，提供更多的创编思路和方法。同时，在表演环节，可进一步指导幼儿提高表演技巧，使表演更加生动有趣。
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