幼儿园科学教案:珠心算综合复习去游戏宫

2021-10-09 教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园有关科学教案:珠心算综合复习去游戏宫,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  在生活中,我常发现年轻妈妈们拽着自己小孩的手,急于离开场所,但孩子们一步一回头,十分留恋地离开了自己喜爱的一个充满童真、有刺激、情感得到满足的地方,孩子们多想再玩一会儿呀!再加幼儿的学习是以为主,孩子们在有趣的中能轻松、愉快地接受一些枯燥乏味的知识。针对幼儿这一兴趣爱好,我设计了本次大班教学活动《去宫》。我美好的愿望是想把抽象的珠译数,枯燥的加减练习巧妙地融入到幼儿喜爱的中,让幼儿性格得到自由、充分地张扬,从而轻松愉快地复习巩固旧知识,增强珠算能力,培养幼儿良好的品质。

  教案目的:

  1、识认一位、二位数码及珠图,提高幼儿识珠能力。

  2、练习一位多笔加减和两位两笔直加直减,提高幼儿的珠算能力。

  3、继续培养幼儿正确拨珠,快速拨珠。

  活动重难点:

  提高幼儿的珠算能力。

  教案准备:

  1、与幼儿人数相等的门票(“门票”的正面有珠图,背面有一位三笔加减混合算式),宫门口用彩条做成,数字和珠图卡片各十张,加减混合算式条子若干。每一张幼儿课桌上放一个五彩缤纷的篮子,篮子里面装有与小组幼儿人数相同的算盘,幼儿椅背后面贴有与门票上的珠图相对应的数码。

  2、布置照相场景:美丽的风景图下面摆放着相机。

  3、布置宝藏场景:绿茵茵的草坪上鲜花盛开,每一朵花朵下面有不同的奖品,花朵上有相同或不同的数字卡片。

  4、父母手里有不同的奖品。收录机,磁带。

  教案过程:

  一、幼儿手拿门票进“宫”找座位,让幼儿初步尝试珠图和数码的正确对应。

  1、老师:“小朋友,你们看,这是什么地方?”幼儿看后回答:“宫。”“宫里面可好玩了,今天老师要带你们去玩,但是进宫时要门票,老师昨天已经给你们准备好了,呆会老师发给你们,你们拿到门票后,看看门票上的珠图是多少,进宫后就去找座位,坐下休息一会。注意:找座位时,要先看门票上的珠图是多少,然后从第一排到最后一排一个一个座位找。”(老师给幼儿发门票)随后幼儿听音乐愉快地进入宫,然后边看珠图边找座位坐下。

  2、同桌幼儿相互检查座位是否坐正确。(老师来回检查)

  (孩子们拿着门票兴致勃勃地在活动室里寻找自己的座位,老师提醒寻找的方法。一分钟后,有许多孩子找到了座位,并在检查自己和同伴是否座正确,找正确的坐在位子上眉飞色舞。但周磊、邓扬帆等四五个孩子找了两圈仍没有找到,显得有点急噪,老师及时引导其他孩子帮助这几个小朋友:先逐一说出这几个孩子手里的珠图,然后一起寻找空位置上的数码,一会儿全部找到,周磊及几个孩子马上露出了笑脸。孩子们沉浸在喜悦中)

  二、“照相”,集体练习闪电读数码、读珠图。

  1、老师:“宫好玩吗?”“请看这是什么?”(老师手指漂亮的纸盒)“里面装有什么?”(相机)老师打开纸盒,拿出相机。“小朋友,准备好,老师给你们照相!”喊:“一,二,三,咔嚓——”

  2、师:“照相真好玩,小朋友我们一起来玩玩这个,老师要看谁照相既快又准确。”“好,小朋友,手拿相机,准备——,开始。”(练习闪电读数、读珠图)

  (老师故弄玄虚地拿出真的照相机,孩子们一看,高兴得不得了,注意一下子转移到本环节。闪电读数和读珠图先慢后快,时不时老师加一点“嘿——,嘿——,黑——,我最棒!”的口号,把孩子们的'激情带到了中,一个个争先恐后地想最先说出数码,说出珠图。)

  三、“看谁拨珠快”,幼儿集体练习看数、听数拨珠。

  老师:“小朋友,你们看桌上有什么?”(漂亮的篮子)“你们想知道篮子里装有什么吗?”(幼儿揭开盖子)答:“算盘。”

  下面,我们就先看数字来拨珠,看谁最快(如:老师出示数字卡片3,师:“全盘拨入(出示卡片3),拨去(出示卡片3)。”幼儿听后迅速拨珠,拨完说“完”。老师根据幼儿的“完”报出快慢顺序。

  接着,听数拨珠,教学方法同前。

  (孩子们在练习拨珠过程中,刘可岑为了想当第一,没拨珠就说“完”;老师发现后,用一句“你真的有这么快吗?”暗示该幼儿老师已经知道他投机取巧,随后没有其他幼儿这样做,都是一个劲快速拨珠,达到预期效果。)

  四、“寻宝”,集体练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

  老师手指宝藏场景,问:“这是什么?”答:“宝库”。“这个怎么玩呢?”老师讲解玩法:探宝之前,先要请小朋友来做宝库门口前的题,每到题做得快,又答案正确的,就可以寻宝一次。记住:宝库里有许多宝物!只要我们算题快而准确,每个人都有希望哟!

  “好,准备——,开始。”老师念题,幼儿珠算,请幼儿说出正确答案。请快而正确的孩子来到宝库场景,任选答案数字中的其中一朵花,看看花下面是什么宝物。看到宝物,全班孩子拍手欢呼。继续进行。若答案分歧大的老师要作演示。

  (在竞赛中,一向算题准确度高的王浩宇,他的一道题答案与其他孩子的不一样时,他始终坚持自己的意见,老师就一步一步慢慢算给他和全班孩子看,答案出来后,他说:“我知道我那里错了,老师我们继续来。”针对有的孩子多次得奖,老师:“你愿意把你的奖品送给你的好朋友吗?”鼓励孩子愿意把自己的快乐与同伴分享,如周秋月把自己的宝物分给了卢梦玲。)

  五、听音乐,唱旋律优美的歌曲《小天使》,缓和紧张气氛。

  (音乐前奏响起,幼儿愉快地唱起了自己熟悉的歌曲《小天使》,有的边唱边自加动作,好像真的在宫玩一样,特别的投入和专注。)

  六、“我幸运”,个人再一次练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

  1、老师:今天我们在“宫”玩的最后一个是:“我幸运”。怎么玩呢?老师告诉你们:小朋友每个人都有一张门票,门票的后面有算式,呆会你找到你的爸爸或妈妈,把门票后面的加减算式用珠算的方法算给爸爸或妈妈看。如算对,就是幸运者,爸爸或妈妈就把奖品奖励给你们;算错,爸爸或妈妈帮忙纠正,再算一次,正确后再给礼品。

  2、幼儿自己寻找大人,计算,和成人分享成功的喜悦。

  (孩子和家长在该中兴致特别的高,许多孩子算对后,跑来告诉我:“夏老师,我们还做这个吗?我觉得好好玩哟!”有的家长还在耐心地让孩子重做一次。)

  活动后反思:

  1、贯穿始终,全班幼儿在整个活动中情绪高昂,思维活跃,真正体现了幼儿是学习的主人。如“寻宝”这一环节,幼儿在竞争中完全忘记做加减法的枯燥无味,而是把做加减法算式题作为乐趣,因为做得对而快,就有可能得到自己向往的宝物,在竞争中就连平时珠算速度不快的幼儿也取得了成功,真正让孩子由被动学习变为主动学习。当孩子在算题时答案全不相同都认为自己正确时,老师不是一口否定孩子的错误,而是及时引导孩子们和老师一起放慢速度边念着口诀边演算一遍,让幼儿明白自己错在什么地方,及时改正,真正做到了老师是引导者。

  2、活动有张有弛,循序渐进,环环紧扣。整个活动是让孩子由浅入深,循序渐进,随着老师的思路在好玩中第一步先熟悉珠译数和数译珠,第二步快速识认数码和珠图,第三步快速拨珠,为后面的加减法珠算练习作好了厚实的铺垫;第四步是本次活动的重难点,孩子们在激烈竞争中要想取得成功,就必须高度注意、有意识地记以及思维更加敏捷灵活和不怕困难,才能获得成功,同时为了突破重难点,先集体练习后,再个别练习并个别指导,其目的是一步一步地提高全班幼儿的珠算能力,培养幼儿良好的品质。如在唱歌这一环节,好像是多余的,其实这一环节是让孩子大脑在高度紧张的前一环节中得以放松,为下一环节的个人算题起一个缓冲作用。

  3、去掉了单纯的常规教育。如幼儿拿着门票进“宫”找座位后,一时半会安静不下来,老师利用给全班幼儿照相,一下子就让孩子们从兴奋中安静下来。

  4、本次活动达到了预期目的,但是老师在个别指导方面覆盖面还不是很广,在“寻宝”这一环节,过分强调规则,导致有的孩子有三次寻宝的机会,而有的孩子一次也没有。

  注:

  1、数码是指数字,如“23”叫数码。

  2、珠图是指数码在算盘上的表现。如

  3、一位三笔加减算式,如3 5﹣1=

  一位四笔加减算式,如6 3﹣7 5=

  两位二笔加减算式,如44 55=或64﹣53=

  4、珠译数就是看着珠图说出数码。

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