作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《捉迷藏》教案，欢迎大家分享。
《捉迷藏》教案1
活动目标
1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。
2、学会用自然的声音唱歌。
3、了解小金鱼的`外形特征。
活动准备
音乐、课件、小金鱼图片。
活动过程
一、入室。
——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。
二、谈话导入。
——（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”
——师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。
一、学习歌曲。
1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。
2、学习歌词。
——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）
——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏）
3、学唱歌曲。
——教师带领幼儿按节奏念歌词。
——教师请幼儿边拍手边念歌词。
——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。
——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。
——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。
二、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。
——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。
——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。
活动应变
开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。
活动延伸
美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。
区角活动
表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。
环境创设
用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。
家园同步
1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。
3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。
随机教育
日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。
《捉迷藏》教案2
【教学目标】：
1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法
2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
教学难点：理解十几减8的计算算理。
【教学过程】：
一、 创设情境，激趣导入
谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏
出示捉迷藏图片：
引入课题：捉迷藏
二、学习新知，自主探究
1、课件出示主题图
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息? 指名说一说图意：我们一共来了13 人，现在只能看到8人了。
3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？
大屏幕出示：
4、自主探索，解决问题：
（1）想一想，用什么方法计算？
（2）列出算式：13-8=？
（3）试一试，你会计算得数吗？
13-8=5
5、小组内讨论交流不同的计算方法。
根据学生汇报情况课件展示算法：
6、操作
（1）摆一摆
1.摆13根小棒，一根一根的减，共减去8根，还剩5根。
2.把13分成10和3，先从10里拿出8根，还剩2根，再用2根和剩下的3根加起来，最后剩5根。
3.从13根里面先拿出3根，剩下10根，再从10里面拿出5根，最后剩下5根。
4.做减法想加法。
5.看数线图，用画数线的方法计算出13-8=5.
6.用计数器算13-8=5，为退位减法做准备。
总结这六种方法，提出本课的学习内容——十几减8
这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。
三、运用新知，拓展练习
1、游戏：找朋友。
给几位同学带上含有数字的帽子，另外几名同学拿着算式卡，计算出来后寻找到你认为对的数字，请到台前展示，其余同学配合唱找朋友的歌曲。
四、总结：
这节课你学的开心吗?有什么收获? (学生小结)
12-8= 17-8=
【捉迷藏教学反思】
这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。
1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的.，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的??，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。
2、讨论交流、优化算法
在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“还有和他不一样的算法吗”“还有没有没听懂的？” “你能帮他解释一下？”“你说的很有有道理”“为什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家认为他的方法怎么样？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。
3、利用媒体理解算理，突破难点
破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。 但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。
4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。
《捉迷藏》教案3
设计意图：
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
活动目标：
1、能在游戏中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。
2、积极参与游戏活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
活动过程：
一、以到森林游玩，音乐进场。
二、学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？
三、游戏“捉迷藏”：
1、交代游戏规则：
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同游戏
提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的'话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
《捉迷藏》教案4
活动目标：
1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。
2、知道空气的重要性，生活中许多物品都离不开空气，初步知道保护环境的环保意识。
3、幼儿对探索空气的过程感兴趣，有好奇心和求知欲。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动重难点：
活动重点：知道空气的基本特征及重要性
活动难点：对空气的主动探索具有好奇心和求知欲
活动准备：
白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透明盆子4个（放上水）、给自行车打气的图片一张。
活动过程：
一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。
出示白色塑料袋，引入主题。
1、小朋友请看，老师手里拿的是什么？（塑料袋）请看现在塑料袋是什么样的？（老师捏在手里，扁扁的，小小的）老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。
提问：小朋友请看，先塑料袋怎么样了？（鼓鼓的）对，为什么会鼓鼓的呢？里面装了什么？（空气）对，是空气娃娃在里面。（老师快快一放）现在塑料袋又怎么样了？（扁了）空气娃娃跑哪里去了？（不知道）那我找一找。老师随意走到一位小朋友面前，再次装满空气，问：空气娃娃在哪里呢？（在xxx的面前）
“空气娃娃在xxx的头上吗？”老师试验，让幼儿说出来。
2、好了，空气娃娃真调皮，到处藏的都是。现在我们小朋友也来找一找空气娃娃藏在哪里？（请小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。提醒幼儿到每个角落去找。（如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等）都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。
老师小结：我们小朋友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。
3、（出示空瓶子）小朋友，这是什么？（瓶子）对，是空瓶子，那瓶子里有空气吗？（看不见）摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有没有空气？如果把瓶子放进水里装水，如果有空气的话，会怎么样呢？（幼儿讨论）（就会冒泡泡）请小朋友们试验（提前放好装满水的盆子，放到孩子中间）
幼儿玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。
教师提问：有泡泡吗？为什么会冒泡泡？
因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。
小结：空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。
二、知道空气的重要性。
1、（出示给自行车打气的图片）
小朋友请看，这幅图上的哥哥在干什么？（在打气）
自行车的轮胎怎么了？（没气了）如果自行车没气了，还能骑得动吗？（不能）
对了。所以，当自行车快没气的'时候，就要给自行车打气。我们来学学打气。那么小朋友们还看到什么东西需要打气？（电动自行车、摩托车、汽车等）老师小结：可见生活中许多东西都离不开空气。
2、对了，小朋友说的都很好，那我们人类需要空气吗？请小朋友自由回答。
游戏：请小朋友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢？为什么？
憋得喘不过气来，因为我们的身体也需要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。空气重要不重要？（重要）所以，我们大家要保护好环境，净化空气。环境好了，小朋友也能呼吸到新鲜、清新、干净的空气，才能健康长大。
3、（出示气球）
今天，老师想和小朋友一起玩气球的游戏。小朋友们想玩吗？（想）气球怎样才能鼓起来？（吹）我们要吹什么进去？（空气娃娃）对了，那我们每个小朋友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。
小朋友吹气球。
吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。
活动反思：
我所设计的本次活动，孩子们的参与度非常高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的需要，整节活动使幼儿始终处于游戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充分享受了游戏的快乐。活动中所有幼儿参与都很积极，仅有两三个年龄较小的幼儿，注意力不太集中，需老师的个别提醒，他们的注意点更多的放于周围小朋友的反应，这大概与他们的认知水平及自控能力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。
《捉迷藏》教案5
一.设计思路：
通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“朱老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。
二.活动目标：
1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。
2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。
三.活动准备：
材料柜(内有吸管，用白色蜡笔画过各种小动物的宣纸)稀释的各色水粉颜料、抹布等。
四.活动过程：
(一)导入(启发谈话，引起兴趣)
1.师：上次玩具宝宝和我们小(2)班的小朋友做了“捉迷藏”的游戏。大家玩得高兴吗?(高兴)。它们有的藏在桌子底下，有的藏在玩具橱里，有的藏在电脑后面，我们小(2)班的小朋友都很聪明，都能把它们找出来。
2.今天，动物园里来了许多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，你们想不想?(想)，你们猜猜看小动物们藏在哪里呢?是哪些小动物呢?(幼儿讲讲说说)
(二)讲解示范
1.师：朱老师也想知道这些小动物到底藏在哪里?小朋友，前几天外面下了一场雪，小动物们告诉朱老师，它们就藏在雪地里，这么大的'雪地，朱老师也不知道小动物到底藏在什么地方?我们请吸管宝宝来帮忙。吸管宝宝一个人找来找去也找不到，吸管宝宝请来了颜料妹妹，这是谁呀?(出示后让幼儿讲这是红妹妹，这是绿妹妹，这是黄妹妹……。)
2.教师边示范边说：吸管宝宝先到红妹妹家。红妹妹说：吸管宝宝，你要带我出门，先亲我一下。(重点强调：小朋友，你们看好、看好，叭的一下。)大;考吧.幼，师网出处吸管宝宝亲了红妹妹，红妹妹就跟着吸管宝宝来到了雪地上，来找小动物。找完小动物吸管宝宝要回家了，它说：小(2)班的小朋友我刚才请的是红妹妹，我要回到红红的家。
吸管宝宝又要请黄妹妹帮帮忙，你们看，吸管宝宝先亲亲黄妹妹，叭的一下，黄妹妹就跟着吸管宝宝来到了雪地上来找小动物啦。
呀!还是没有找到，再来亲亲蓝妹妹……。
……
小动物找到啦!是谁呀?(小狗)漂亮吗?(漂亮)
噢,朱老师知道了,原来到雪地上找小动物有一个小小的秘密:要多请几个颜料妹妹,颜料妹妹请的越多,小动物越高兴,它就出来和你们做游戏。
3.请个别幼儿上来试试,并发现问题,解决问题。(吸管、手指的关系)
(三)幼儿练习
现在藏在雪地里的小动物都等着你们和它一起做“捉迷藏”的游戏。你们轻轻的走，小心，雪地上很滑，慢慢走，找小动物时你可坐、也可站着。
(四)观察指导
1.指导幼儿手指按住吸管，多请几个颜料妹妹来帮忙。(吸管宝宝没到颜料妹妹家你想亲亲颜料妹妹，颜料妹妹是不会跟你走的。一定要先到它的家，再亲它一下，然后，颜料妹妹再跟你走。
2.千万要注意，吸管宝宝带着颜料妹妹找小动物找累了，想回家，你一定要送它到自己的家，千万别搞错，否则，它们会打架的。
3.颜料妹妹找过的地方就不要找了，到白白的雪地里找。
(五)交流分享
你找到了吗?你找到了什么小动物?把你找到的小动物告诉你旁边的好朋友，或者告诉客人老师听，这小动物的名字叫什么?它的家在哪里?它喜欢在水里?还是天上的?还是……
(六)延伸活动
刚才有一个小朋友告诉我，他请了黄妹妹和蓝妹妹，它们你亲亲我、我亲亲你就变成了绿妹妹。等会儿你去试试黄妹妹和红妹妹亲亲会变成什么?蓝妹妹和红妹妹亲亲会变成什么?
(七)反思
本活动是主题活动——我和动物做朋友的一个子活动。从活动的设计来看，是符合幼儿的年龄特点，整个过程以情景化的游戏形式贯穿始终，幼儿犹如身入其景。活动以我和小动物“捉迷藏”为主线，在前几次手指点画、海绵印画的基础上，采用吸管和水之间的物理的原理，通过“玩色”的游戏进一步激发幼儿对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。特别是老师用故事情景化的语言——“吸管宝宝亲亲颜料妹妹”让孩子来到雪地上找小动物时，孩子们此时进入了角色，完全投入到了游戏之中。我觉得：这就是活动成功之处。另外，我觉得在设计活动时，要考虑孩子已有的经验，不光要做好物质上的准备，而且为活动要做好生活经验等各方面的准备。同时，小班的幼儿思维带有明显的形象化，所以教师的指导语言一定要根据小班幼儿年龄特点进行精心设计。活动最后的延伸是对幼儿整个活动的提升，让孩子带着问题，在以后的活动中进一步的探索。
《捉迷藏》教案6
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；
教学重点、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
教学过程
一、情境导入
1、让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》
2、猜谜导入歌曲
有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”
（设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。）
二、寓教于乐
1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。
2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍
（1）这首歌曲演唱的内容是什么？
（2）是几拍子的歌曲
3、学习三拍子：
（1）请同学起来打拍子并给予纠正；
（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；
（3）学习附点音符。
4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？
（生按节奏朗读）
6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）
7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。
9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。
11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）
三、创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的.歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
（1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等）
（2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。
（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）
四、完美结课
1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）
2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。
(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。)
《捉迷藏》教案7
活动目标：
1.理解儿歌内容，知道小兔、小鸭、小猫、小象的基本特征。
2.能跟念儿歌，乐意一起参加游戏活动。
活动准备：
森林背景图、四种小动物图片、大书
活动过程：
（一）导入活动
师：今天，老师请了许多动物朋友来我们小一班做客。，看看谁来啦？
出示图片：小兔
1.师与小兔打招呼：小兔小兔早上好。
2.引导幼儿按照老师的节奏与其它小动物打招呼（小鸭、小猫、小象），
3.打招呼：
小兔小兔早上好
小鸭小鸭早上好
小猫小猫早上好
小象小象早上好
（二）理解儿歌内容
1.讨论捉迷藏的玩法：你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
2.幼儿闭眼，教师将小动物的.图片插入背景图片。（游戏情境创设）
3.幼儿找小动物，引导幼儿学说完整句
师：你是怎么找到的？小兔小兔哪里长？——小兔小兔耳朵长。
你是怎么找到的？小鸭小鸭哪里长？——小鸭小鸭鼻子长.......
1.这些小动物都有很长很长的地方可以用动作来表现一下吗？（请个别小朋友示范，边示范边念）
（三）学念儿歌
1.出示大书：教师翻书念儿歌（1遍）
小动物捉迷藏，大家都来找一找：
小兔小兔耳朵长。
小鸭小鸭嘴巴长。
小猫小猫尾巴长。
小象小象鼻子长。
2.师提问引出前两句图片卡，引导幼儿理解儿歌前两句，并学念。
师：刚才念的这些小动物们都在干什么呀？
蒙住眼睛说明在玩什么游戏？
男孩女孩代表什么？(大家）
用什么找？眼睛代表什么？（找一找）
1.教师翻书，幼儿学念（2——3遍）
（四）游戏：捉迷藏
1．在每一个孩子的座位底下藏一个小动物角色。
2．师：老师现在要和小朋友一起来玩捉迷藏啦，请小朋友看看你是什么小动物？要藏好哦。师闭上眼睛问：小兔小兔哪里长？拿小兔卡片的幼儿回答：小兔小兔耳朵长。
3.请几个小朋友上来玩做迷藏游戏。找的小朋友问，拿卡片的小朋友答。
4.游戏结束，和小动物再见，按照儿歌里的节奏和小动物们再见。
小兔小兔再见了，小鸭小鸭再见了，小猫小猫再见了，小象小象再见了。
《捉迷藏》教案8
大班科学活动：艾玛捉迷藏
目标：
1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
重难点：感受艾玛的体色和大森林的关系。
获得动物体色是保护色的经验。
准备：课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。
过程：
一 、出示课件、引起兴趣。
1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物？
2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？
二、观看课件，分段理解故事内容。
1、艾玛可能会躲在哪里？为什么？
2、我们看看是不是艾玛？是什么？
3、小鸟找到了艾玛吗？
4、小鸟一下就发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？
5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢？
小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。
6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的`？
7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？
三、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么？
2、它们的颜色怎么样？（很相近）。
3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
4、展示幼儿作品，互相欣赏。
四、拓展。
1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？
2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。
《捉迷藏》教案9
一、 活动目标：
１、 初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。
２、 能创造表现花的不同造型。
３、 体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。
二、 活动准备：
１、 兔妈妈及小兔手偶，花园范图，录音机和音乐磁带。
２、 观察过各种造型的花并尝试模仿。
三、 活动过程：
（一）手指谣《开小花》导入。
（二）出示小兔手偶，讲述故事。
今天，天气真好，小兔很高兴，她决定到花园里去玩一玩。
１、 学习随音乐做有节奏的蹦跳步。
（１） 随Ａ段音乐节奏，小兔手偶示范跳一遍。提问：小兔是怎么跳的`？
（２） 在教师带领下，幼儿随Ａ段音乐节奏用手指在腿上练习小兔跳。
（３） 在教师带领下，幼儿随Ａ段音乐在座位上用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。
（４） 在教师带领下，幼儿随音乐学习兔跳动作并将手指竖起保持兔耳朵的造型。（练习两遍）
２、 用身体动作表现花的不同造型。
小兔在外面玩的很久了，兔妈妈很生气，就到外面来找她，她怕妈妈找到她，就和妈妈玩起了捉迷藏，躲到花园里变成了一朵小花。
（１） 幼儿摆花的不同造型。提问：小兔可以变成什么样的花不会被妈妈发现呢？我们一起来变变看好吗？
（２） 个别幼儿示范动作，全体幼儿模仿。
（３） 随音乐，幼儿自由创编花的不同造型。
３、 游戏《小兔捉迷藏》
（１） 在故事情节：去花园――捉迷藏――回家的引导下，了解动作的顺序：兔跳――做花的造型――兔跳。
（２） 听音乐分角色做游戏，教师（扮演兔妈妈）：“妈妈来了！”幼儿（扮演小兔）听Ｂ段音乐做花的造型静止不动。
（３） 分角色，游戏若干遍。
《捉迷藏》教案10
设计思路：
一、背景分析
前期，我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动，与各种动物的近距离接触，激发了孩子们对于动物的浓厚兴趣。小班的孩子本来就对动物有着天生的喜爱之情，根据小班幼儿的年龄特点，我发现小班幼儿对动物很感兴趣，他们个个都很喜欢动物。所以，一说到动物朋友他们就无比欢乐，充满喜悦之情。日常生活中我发现，孩子对于动物的明显特征有一定的认识和了解，比如他们知道斑马的条纹是一条一条的，大象的鼻子是长长的，兔子的耳朵也是长长的，小鸡小鸭都是黄黄的，熊猫是黑白色的……不过，对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对动物已经有所认识，但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的，有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳，并丰富其新的经验。
二、幼儿与素材分析
本次活动基于幼儿已有经验，但对幼儿又有一定的挑战。在幼儿对常见动物认识的已有经验基础上，通过辨别小动物，找出动物相对应的特征，既是幼儿已有经验的运用，又是一个分析、比较的过程，对幼儿有一定的挑战。因此，我采用小组教学的形式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决不同幼儿不同发展需要。活动中，考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点，我选择了绘本《捉迷藏》，这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏的游戏情境中，让孩子在情景之中看看、说说、找找中，感受动物的'独特的显著特征。同时，绘本中传达的是朋友间在一起游戏无比欢乐、相亲相爱之情，所以我想通过本次活动让孩子们也体验到与同伴共同游戏的快乐。
三、环节分析
活动共分三个环节：
环节一，我用捉迷藏的游戏直接导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣；
环节二，通过帮助小狐狸找藏起来的朋友的过程中，让幼儿再次感受、观察、表达动物的明显特征；
环节三，通过和同伴共同游戏，体验和朋友一起游戏的快乐。
活动目标：
1、在《捉迷藏》的绘本情境中，了解绘本中动物的明显特征，积极在集体中表达自己的想法。
2、在游戏捉迷藏中体验与同伴共同游戏的快乐。
活动重点：
观察、了解动物明显特征。
活动难点：
集体面前积极地表达自己的想法。
活动准备：
《捉迷藏》PPT课件
活动过程：
一、游戏导入
1、提问：玩过捉迷藏吗？怎么玩的？
二、观察讲述
（一）都有谁？
关键提问：森林里的动物也想玩，看看都有谁？它长什么样？
（二）怎么玩？
关键提问：
1、可是谁来躲，谁来找呢？你们有好办法吗？
2、看看动物朋友用了什么方法？你怎么知道？
（三）找动物。
关键提问：
（1）小狐狸会先找到谁呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你发现什么了？
（2）朋友们都躲到哪里去了呢？谁来帮它找一找？你找到了谁？
（3）好像还少了一个，到底是谁呀？
（4）小鹿的鹿角像什么？
三、体验快乐：
教师：小狐狸和他的朋友们一起玩捉迷藏的游戏非常开心，你们想玩吗？
《捉迷藏》教案11
活动目标：
1.尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。
2.乐于用语言表达自己的观察和发现。
3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1)自制水果的家，拉开式的门;
2)用纸盒做成水果的家，里面装入红、黄、绿苹果;
3)幼儿操作材料：
①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上;
②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，多种颜色的底板纸。
活动过程：
捉迷藏回忆水果
意图一：在捉迷藏的游戏中，帮助幼儿回忆常见的水果
1、出示一扇门师：今天水果娃娃要和我们捉迷藏，猜猜会有哪些水果宝宝?
(幼儿自由回答)辅助提问：xx是什么颜色的?Xx它长得怎么样?
2、打开门让幼儿观看小结：今天有圆圆的苹果，黄黄的生梨，弯弯的香蕉这么多的水果和我们捉迷藏，找影子感知水果形状
意图二、寻找苹果、梨、香蕉的影子，感知水果形状
1.出示水果影子师：调皮的水果宝宝还要和我妈玩找影子的游戏。(展示图片中苹果、梨、香蕉的轮廓图。
师：宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。
2.交代任务师：现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。
3.幼儿操作，老师观察指导。
幼儿将影子贴到相应轮廓图的下方。
教师观察指导要素：
(1)幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。
(2)当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：
1、这是什么水果的影子?它的形状是怎么样的?
2、你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?它们的形状是怎么样的?
4.教师小结。
小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。
颜色变变变感知水果颜色意图三：寻找苹果、梨、香蕉的颜色，感知同样的水果不同的原色
1.出示三种颜色。
师(模拟水果宝宝的声音)：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一个游戏吧。你们准备好了吗?
2.交代任务。
师(出示塑封纸做的透明的'水果)：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?把它们送属于自己颜色的家里吧。
3.幼儿操作，教师观察指导。教师观察指导要素：
(1)幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。
(2)当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服?
4.教师小结。
(1)当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你在哪里看见过不同颜色的苹果?
(2)有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服?
(3)出示"苹果的家"并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。
教学反思
本节课，幼儿对活动很感兴趣，学习积极性很高，课堂气氛活跃，能充分调动他们动手，动脑和动口的能力，提高了他们的观察力和听觉能力。能达到教学目的。
不足：可能在最后加上一些品德教育效果会更好一些。(如：声音虽然好听，但在别人休息或工作的时候，我们不能发出太大的声音，以免影响别人……)
《捉迷藏》教案12
教学内容：
1、学唱歌曲《捉迷藏》。
2、创编歌曲《捉迷藏》。
学习目标：
1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。
教学重点：
能有表情地演唱歌曲。
教学难点：
1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
2、歌词创编。
教具准备：
多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。
教学过程：
（一）组织教学
学生一起唱啦啦歌师生问好。
学生准备课前两分钟。
（二）创设情景
1、导入新课。
师：欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？
生：春天。
师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐《小雨沙沙》）
2、师生律动。
3、温故知新。
师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
师：是啊，春夏秋冬在老师的心里就像四个好朋友谁也离不开谁，还像四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的`游戏。这节课我们就来学习这首歌（板书课题《捉迷藏》）
（三）新歌讲授
1、听范唱。
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）
2、填空解决难点。
（）藏在（）中，（）钻入（）堆。
（）躲到（）下，（）缩进（）褂。
3、歌曲学唱。
师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。
生：学生自己试着读读歌词。
师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）
师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？
师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）
生：（和教师一起读）
师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）
生：学生带着气息有弹性的读歌词。
师：这样动感的旋律，让我们用LU音来一起模唱一遍歌曲吧。
生：学生模唱。
师：同学们仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方，注意模唱的声音位置要高。
生：学生模唱。
师：让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。
生：模唱。
师：多么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了。那让我们大家一起填上歌词来演唱一遍好吗？
生：唱歌词。
师：提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）
生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。
生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。
学生完整演唱。
师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）
生：演唱。
用多种形式演唱；领唱+合唱。
（四）课后延伸
1、教师引导。
同学们的歌声很动听，春夏秋冬四个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩，给我们带来了无尽的乐趣。同学们你们能不能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢？
学生分组创编
（五）结束教学
同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
《捉迷藏》教案13
1、设计思路
这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是
被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的好奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色彩很鲜艳，充满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。
此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于中班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。
2、活动目标
(1)欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。
(2)尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。
3、活动准备
图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件
格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、水果
)
卡纸(大象形状、长方形)、彩色颜料、笔
4、活动过程
(1)兴趣导入，引出话题
①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。
一蝴蝶躲在哪儿呢?
一谁藏了我的柠檬?
一看看都是谁?
一知道他们是谁吗?
一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗?
(2)欣赏故事，观察发现
一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。)
一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。
(教师讲述故事，请幼儿观察画面。)
一你们猜那是艾玛吗?
一小鸟找到他了吗?
一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(因为他们都是格子纹的，和艾玛
身上的颜色一样。)
小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。
一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。)
一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形状的?
小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的'一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。
(3)大胆表现，欣赏交流
一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗?
(幼儿尝试利用格子画为大象涂色。)
一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的形状。
(幼儿介绍自己的作品。)
小结：哇!原来简简单单的格子画也可以变得这样美丽，以后我们再来画画更多的格子画吧!
《捉迷藏》教案14
活动目标
1、让幼儿运用已有的生活经验理解故事内容。
2、引导幼儿观察图片细节，根据画面内容发现线索并进行推理判断。
3、引导幼儿换位思考，感受捉迷藏的乐趣。
活动准备
材料准备：大书上遮好文字和部分画面内容。
经验准备：活动前带幼儿玩过捉迷藏的游戏幼儿对游戏比较了解。
活动过程
1、谈话导入
和孩子们讨论刚才玩捉迷藏游戏的话题，探讨怎样藏不易被捉到，捉的小朋友是怎样发现藏的小朋友的？
师：刘宇，你刚才是最后一个被捉到的，你是怎样藏的？
幼：我藏在厨门后，不动也不说话就不容易被捉到。
师：高浩歌，你是怎样发现刘宇的？
幼：我看见刘宇的脚了。
2、阅读封面
向幼儿展示大书，让幼儿观察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，书名和其他部分分别用纸遮住）
师：老师有一本想和小朋友玩捉迷藏的书，从封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？这是什么地方？
幼：这是餐厅，有桌子，有椅子，有橱子。
幼：有盆，有碗，水洒出了一点。
师：你觉得水为什么会洒出来？
幼：桌子歪了。
师：桌子怎样歪的？你来学学。桌子为什么会歪呢？
幼：可能有人抬桌子，可能桌子坏了。
师：我们来看看桌子为什么歪了？
（师撤去遮桌子的纸，保留遮书名的纸）
幼：是大象钻到桌子下面啦。
师：大象为什么钻到桌子下面去了呢？
幼：大象害怕了。
幼：大象可能在玩捉迷藏。
幼：大象可能在找东西。
师：都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的？
教师撤纸露出书名，领幼儿指读书名，告诉幼儿这是一本有关玩捉迷藏游戏的`故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。
3、阅读内页
第一页：
师：这是什么地方？大象是怎样被发现的？鼠小弟什么表情？
师：咱们看看作者是怎样问鼠小弟的？（教师撤去遮字纸，领读）
第二页：
师：小朋友们来找找大象藏在哪了？你是怎样发现的？如果你帮大象藏，
你会怎样藏才让大象不容易被发现？
幼：这是卧室，有……有……
幼：我用被子把大象的鼻子也盖好。
幼：藏在床下面。
师：我们一起问问鼠小弟：他藏在卧室里吗？
第三页：
师：这幅图好像在哪里看见过？
幼：和封面一样。
师：你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以？
幼：不可以，有危险。
师：有哪些危险？应该怎样做才好？
第四页：（教师遮好树后的屋子、大象、梯子）
师：你觉得大象藏在哪里好呢？
幼：树后面。
幼：大象趴下，用草盖起来。
幼：树上面。
师：鼠小弟会怎样找呢？
幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去，幼儿边观察边讨论，最终发现大象。
第五页：
师：鼠小弟是怎样发现象大哥的？
幼；汽车里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……
师：鼠小弟的表情和动作是怎样的？
第六页：
师：这是什么地方？大象会藏在哪？
幼：是花园，大象可能藏在……（幼儿充分讨论表达）
幼：在池塘里。
师：你怎么知道的？
幼：我看到一点大象的鼻子。
师：那是象鼻子吗？我看像瓶子。
幼：是大象鼻子，瓶子口不是这样的，你看那是大象鼻子尖。
师：鼠小弟在哪？他发现了吗？
幼：没有。（幼读鼠小弟说的话）
师：看看作者是怎样问鼠小弟的？
教师重复第六页句子“他藏在花园里吗？没有”，两遍后，第六页、第七页同时展示。
师（观察幼儿表情）：怎么回事？大家为什么都这样高兴？学学他们的动作。
幼：大象从水里出来说：我在这里。
幼：大象想：哈哈！这回你没找到我吧。
幼：给你洗个澡。
幼：鼠小弟举起胳膊说；啊，真舒服！
小结：在这次捉连藏游戏中，大象分别藏在了哪些地方？在哪里藏最好？为什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被发现？
4.师生完整阅读一遍读本
师：这本捉迷藏的书真有意思，我喜欢，咱们完整读一遍吧。
5、活动延伸
(1)指读小书。
(2)玩捉迷藏游戏。
(3)句型练习：用“……在……吗？”的句型练习说话。
(4)鼓励幼儿续编故事。
《捉迷藏》教案15
目标：
1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。
2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。
准备：
1、《圆舞曲》、录音机。
2、大的画纸两张，范画一张。
3、白纸、记号笔、蜡笔人手一份。
过程：
1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。
王老师有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，想不想看看？
2、教师示范画线（播放圆舞曲）。
你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）
3、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。
小朋友，你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。
4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。
（1）有谁愿意到上面来试一试？
（2）你觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）
（3）小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。
5、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。
（1）你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？
（2）王老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条，添画出小鱼的等）
（3）刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）
（4）这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着王老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来？（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）
6、讨论：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）
7、出示范画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程。（幼儿在绘画时把范画取下）
（1）小朋友说的真好。昨天，有一位小朋友学着王老师的方法也画一幅小鱼捉迷藏的画，我们一起来看看。
（2）你们看，他先用记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和身上的花纹，最后给它涂上漂亮的颜色。
8、幼儿作画，教师巡回指导。
你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的.小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画）
9、展示、欣赏、交流作品。
（1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？
（2）集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？
《捉迷藏》教案16
教学意图：
《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合小班孩子欣赏、学习。
活动目标：
1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。
2、乐于用语言表达自己的观察和发现。
活动准备：
1、已有经验：
幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。
2、材料准备：
（1）教师用具：
①自制大图书。
②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。
③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。
（2）幼儿操作材料：
①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。
②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。
③活动室一角布置成“水果乐园”。
活动过程：
寻找苹果、梨、香蕉的影子激趣导入
师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。
师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。
一、交代任务
师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。
1、幼儿操作，老师观察指导。
幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。
教师观察指导要素：
（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。
（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？
2、教师小结。
（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？
（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。
寻找苹果、梨、香蕉的颜色再次激趣。
师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？
二、交代任务
师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的.家里吧。
1、幼儿操作，教师观察指导。
教师观察指导要素：
（1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。
（2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？
2、教师小结。
（1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？
（2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？
（3）出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。
寻找躲在门后的水果
第三次激趣。
师（模拟水果宝宝的声音）：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。
三、交代任务
师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后面躲着谁。
1、幼儿观察、判断，谁躲在门后。
（观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。）
可能出现的情况：
（1）当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香？
（2）当幼儿猜不出水果时，教师就再打开本一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。
教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？
教师小结：
看来要找出它们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。
活动延伸：
师（模拟水果宝宝的声音）：你们的眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。
师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。
教学反思：
目标是让宝宝们在感受到游戏快乐的同时也学习很多知识。主要内容是我们的水果宝宝的影子和颜色藏起来了，启发我们的小朋友通过水果宝宝的不同形状找到自己的影子，同时也对于平时经验的积累找到水果的不同颜色。激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。整个活动在欢快活跃的气氛中进行着，课后结束受到教师们的好评。
《捉迷藏》教案17
活动目标：
1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁
2、能用完整话我在……上（下、里、后、旁）
3、幼儿喜欢参与游戏
活动准备：
故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景
活动过程：
一、教师用故事引入主题
1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣
“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”
2、小朋友们帮助找一找吧
请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来
1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找
“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”
2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的`句式说一句完整的话。
三、游戏：捉迷藏
1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！
教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。
2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。
3、幼儿听音乐放松，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。
活动结束：
小朋友一起探讨。
《捉迷藏》教案18
一、活动目标
1．感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2．通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。
3．能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。
4．喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
二、活动准备
图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。
三、活动重点
有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。
四、活动难点
专心倾听散文，理解颜色对应关系。
五、活动过程
1．出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？
2．出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。
教师总结：黑夜用长长的`手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
3．幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？
红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？
4．出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。
为什么绿色躲在草丛里？
师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。
颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
5.引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
6．游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。
六、活动延伸：
到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
《捉迷藏》教案19
教学内容：一年级北师版教材第4和第5页“捉迷藏”
课前思考
本节课是退位减法的第二节课，学生已经有了十几减9计算方法的的基础，通过知识的迁移，一般都能探索出十几减8的计算方法。教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，引导培养学生通过多种途径获取数学信息，并用数学语言表达数学信息进而提出数学问题的能力，并借助情境图的表述，让学生初步体会理解减法是“已知总数和一部分求另一部分”的含义。
教材通过三个问题从具体到抽象一步步抽象出十几减8的计算方法，探究过程通过小棒、计数器、数线图、画图、想加算减等多种数学表征手段，找出多种计算方法，让学习真正发生，理解退位减的知识本质，通过画图、想加算减等方法渗透早期代数思维。
通过算法的观察对比，引导发现十几减8的快速计算技巧，进而快速算出结果，提高计算技能，通过对学法的回顾，提升学习力。
学习目标：
1．经历在具体情境中发现数学信息、提出问题和解决问题的过程，提高语言表达能力和解决简单实际问题的能力。
2．凭借已有经验和动手操作、交流等多元表征手段，自己得出计算十几减8的各种算法，体会算法的多样性，初步感知早期代数思维。
3．通过操作、游戏等活动，感受减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点：
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
自主探索和表达十几减8的计算方法
教学准备：
小木棒、计数器、花和叶形状的计算图片、课件
教学过程：
一、复习旧知，铺垫迁移
1、出示口算卡，直呼得数。
16-9=
15-9=
14-9=
13-9=
12-9=
10-9=
18-9=
11-9=
谈话：同学们算的真快，说说你是怎么算的？（十几减9，个位数加1）
（设计意图：复习十几减9的快速算法，引发学生对十几减8算法的猜想）
2、我会填。（板书在白板上备用）
8+（）=13
8+（）=15
8+（）=14
8+（）=17
8+（）=12
8+（）=16
（设计意图：填写等式中的加数，为本节课“想加算减”的算法做铺垫，渗透早期代数思维，同时也为本节课的下一个环节的练习做准备）
二、多元表征，探索新知
1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。
提问：仔细观察，你发现了什么数学信息？
根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？
谁能把信息和问题连起来说说？
“有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？”
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
提问：为什么用减法计算呢？根据学生的回答板书：
（设计意图：借助情境图培养学生的观察力、提取数学信息、提出数学问题的能力和数学语言的表达能力，初步感知“三句话”简单应用题的结构，用大括号板书数量之间的关系，让学生理解减法是已知总数和部分数求另一个部分数的本质含义。）
3、操作探究算法。请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。还可以怎么算。
（1）、教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
（2）、学生汇报两种不同的拿小棒的方法。学生上台投影演示自己的方法。
（3）、课件动画演示，同时整理板书重要的三种算法：
师：我们回顾一下刚才同学们拿小棒的方法。
第一种演示：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
引导整理并板书方法一：10-8=2
2+3=5
第二种演示：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
引导整理板书方法二：13-3=10
10-5=5
第三种演示：计数器动画演示（个位上3颗珠子不够，把十位上的一颗珠子退掉，个位添上10颗，再从个位上去掉8颗珠子）
提问：这种算法也就是上面的第几种方法？
师：因为各位3不够减8，所以要退掉十位的一颗珠子，也就是10颗，在各位加拨10颗，再去掉8颗，像这样各位不够减，要退去十位上一颗珠子的减法，数学上叫做退位减。
卡片出示：19-8=
18-8=
这两个减法是退位减吗？为什么？等于多少？
第四种演示：数线图演示两种算法。
第一种是一步一步的退回8步，也就是减8，这就是我们板书的第几种方法？（第一种方法）第二种是先退回3步，再退回5步，也就是先减3再减5，又是第几种方法？（第二种方法）
还有其他算法吗？根据学生回答板书第三种算法：8+（5）=13
13-8=5
师：根据加减法之间的关系也可以快速算出结果。
（设计意图：探究和表述十几减8的多种算法是本节课的重难点，学生通过动手操作小棒等学具、观察课件动画演示、交流分享等多元表征方法，让学习真正发生，深入理解十几减8退位减的算理。小棒是学生比较熟悉的一个直观模型，计数器能更好地体现“位值”，凸显“借一当十”，使学生体会退位减的含义。数线可以很好地体现数序，体现多种数数方法，可以记录计算的过程和结果。三种模型由直观逐步走向抽象，结合使用，丰富并发展了学生对算理的理解，课件边回顾演示边板书相应算法，完成从直观表征到符号表征再到数学算式表达的抽象概括过程。提升学生的数学素养。）
4.算法的对比提升。
师：我们用了这么多方法算出了结果，用算式表示出来是这样的三种算法，说说你喜欢哪种方法？为什么？
根据学生的.回答进行及时的反馈。
（1）、生说喜欢第一种算法时，追问：为什么？怎样能很快算出得数？引导得出：十几减8，个位数加2.反馈：出示卡片：12-8=
17-8=
请学生根据规律快速说出得数。
（2）、生说喜欢第三种算法时，指着白板上复习过的题目进行反馈：根据这些加法算式，你能说出减法算式吗？
8+（5）=13
8+（7）=15
8+（6）=14
8+（9）=17
8+（4）=12
8+（8）=16
（设计意图：算法只对比不优化，通过算法的观察对比，深入理解算理，引导观察第一种算法发现规律：十几减8，个位数加2.从而找到快速算法，提高观察能力和计算能力。通过第二种算法的回顾，理解退位减就是个位不够要十位退一的含义。在“想加算减”的方法中，及时反馈，加深加减互逆关系的理解，再次渗透早期代数思维。）
三、巩固应用，深化拓展
1、“练一练”第1题。用你喜欢的方法算一算。
11-8=
14-8=
指名口答得数问：说说你用哪种方法算的？
卡片出示一组题抢答得数：12-8=
15-8=
13-8=
16-8=
19-8=
（设计意图：前两题学生对“个位数加2”的算法进行巩固，后一组直呼得数的抢答训练提升计算技能，达到脱口而出的效果。）
2、插花盆游戏：全班学生拿出教师课前准备的算式，有的在“花”图案上，有的在“叶子”图案上，白板上有四个分别标有7、6、4、9花盆，每个学生算出手中图案上算式的得数，找到自己的花盆上台“插”好。
集体检查对错，师：11-7是谁的？你怎么算的？还有很谁没找到自己的花盆？举起来看看，等于多少？谁跟他的得数一样的也举起来……
（设计意图：以游戏的形式进行计算，目的是调动学生的学习兴趣，将枯燥的计算寓教于乐。全班学生要算出自己手中的算式，游戏过程中又要算出其他同学的算式，练习面广，较好的巩固了本节课的知识，提升计算力。“11-7”是下节课的内容，在此出现可激发学生的思维，学以致用，培养学生运用所学方法解决新知识的能力。）
四、学法回顾，提升素养
师：我们来回顾一下我们这节课是怎么找到十几减8的算法的，我们用小棒代替小朋友，又借助计数器和数线图一起来帮助我们找到算法，如果没有这些我们还可以画图或画符号来进行研究，发现算法后我们又用算式来表示计算的过程，再通过我们认真的观察和思考发现了快速计算的规律，这是学习数学的主要方法，用这样的方法你能找到十几减7的方法吗？十几减6呢？
（设计意图：通过对学法的回顾，让学生初步体会数学学习研究方法，感受用小棒代替实物到用符号代替实物到数学算式表达的知识抽象过程和符号意思的渗透，初步感知仔细观察发现规律的学习方法，体会观察在学习中的重要性，提升学生的学习力。）
《捉迷藏》教案20
内容：“谁藏起来了”
目标：
1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
准备：
1.小猫、小狗的卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
过程：
一.认识小狗小猫。
1.教师出示5张小狗的卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)
师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，，瞧!它是谁它怎么叫的小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗找找它们哪里漂亮
2.教师出示5张小猫的卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)
师：喵!小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样
3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须)
二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。
1)教师任选几张小狗的'卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧!不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2)教师再任选几张小猫卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师：同上二.幼儿操作，“谁藏起来了。”出示“谁藏起来了”的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。
师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.
【《捉迷藏》教案】相关文章：
《捉迷藏》教案02-22
捉迷藏教案06-16
《捉迷藏》的教案06-16
《捉迷藏》教案06-25
《捉迷藏》 教案03-16
捉迷藏的教案07-29
捉迷藏的教案07-29
捉迷藏的教案07-29
捉迷藏的教案07-29
捉迷藏的教案07-29