作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的下雨了教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
下雨了教案 篇1
教学目标：
1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题设疑
出示下雨了要下雨了
比较意思,对课题你有什么问题吗？
二、初读课文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？
1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？
1天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
四、朗读练习
1小组分角色朗读练习
2指名分角色朗读
3有感情地朗读全文
五、延伸
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
1因为（），所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,
所以。
3因为（）,所以（）。
4（）正忙着（）。(课后题)
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导
下雨了教案 篇2
一、教材分析
《下雨了》是人民美术出版社出版的小学美术二年级上册的课文内容。本课属于“造型.表现”学习领域。本课主要培养学生热爱自然，顺应自然，享受自然的思想。在记忆和表现雨中场景的同时，培养学生的观察和记忆能力。学习和大胆表现下雨这一情境中的人物动态，了解组织画面的方法。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、了解雨中人物的特点，运用绘画的语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品，锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2、通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
（二）重点和难点
重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
难点：雨中的人物动态和表情及前后关系。
三、教学过程
（一）导课
1、组织教学
2、天气预报下雨图标展示（引出课题）
师：同学们，你们认识这两个图标吗？它们是什么意思？
生：天气预报图标，有雨的意思。
（引出课题《下雨了》）
(二)新授
1、忆雨
师：下雨了我们怎么办？
生：打伞、穿雨衣…
2、创设情境
师：下面我们来看看下雨了这些小朋友该怎么办?
（教师在黑板上画出乌云、雨点，再拿出两个人物图片贴在雨中）
生：人物需要打伞或穿雨衣。
师：拿出准备好的雨伞和雨衣给人物贴上。
师：下雨了人物在雨中行走地上会出现什么？（教师移动图片人物的腿和脚）
生：雨花。
师：你们观察的真仔细。（教师在黑板上画出地面上溅起的雨花）
（学生观察黑板上的画）
（三）欣赏课本中的作品
师：下面请大家打开课本观察P15《伞花》和《放学了》。
师：两幅画的共同点？用了我们学过的哪些绘画技法？
生：人物多。运用了遮挡法、前面的人物大后面的小。
师：你们可真棒！ 两幅画运用了“近大远小”和“遮挡法”的绘画技法（重点强调）
（四）学生创作
师：同学们你们知道怎样画了吗？下面咱们四个组做一个比赛，看哪个组最棒。（要求：各组的美术组长在老师准备好的纸上画出乌云、雨点和雨花，各组成员画打伞或穿雨衣的人物，画好后剪下来交给组长，组长按照“近大远小”和“遮挡法”贴到自己画面中，这样小组合作完成作品。最后哪个组表现的好就得到小红花。）
生：好
师：下面就请拿出你们的小画笔行动吧。
（五）作品展示
点评：看哪个组的画面近大远小、遮挡法的关系表现得好。
（六）安全避雨
可以在汽车站、屋檐下、电话亭或小亭子里避雨。不要在大树或电线杆下躲雨。蹚水也很危险，容易误入井中。
下雨了教案 篇3
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。
第二课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
四、舞台剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
设计意图：这一给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
板书设计
教学反思
在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。
下雨了教案 篇4
活动目标：
1、在熟悉歌曲的基础上采用多种方式演唱歌曲，并尝试进行创编。
2、体验同伴合作演绎歌曲的快乐。
活动准备：ppt课件
活动过程：
一、唱唱春雨
完整演唱歌曲
复习巩固歌曲下雨了。
二、演绎春雨
1、这首歌里面还藏了一个小秘密，它有哪些演唱方式，请你去听一听找一找。
领唱——滴滴答，滴滴答，下雨了，小青蛙在田野上呱呱叫
对唱——下的好（呱呱）
齐唱——下的妙，小蘑菇的白伞撑开了
2、师生合作采用领唱、对唱、齐唱的方式演绎歌曲。
3、生生合作
4、小组合作，自由分工
幼儿通过欣赏发现歌曲中领唱、对唱和齐唱的部分并通过师生合作、生生合作以及分组合作进行演绎。
三、活动延伸：创编春雨
除了歌曲里唱到的动物喜欢春雨，还会有哪些动物也喜欢春雨呢？
——老师也把它编进歌曲里唱一唱（如小鸭子在池塘里嘎嘎叫）
你们还能编出和我不一样的吗？一起去试试看好吗唱给大家听。
幼儿尝试创编歌曲
通过教师示范，激发幼儿创编的兴趣，为下一次创编活动做铺垫。
下雨了教案 篇5
活动目标：
1.尝试用不同形式的线条（如长短、粗细不同的线以及曲线、螺旋线等）来表现雨点和为乌云、花朵等进行添画装饰。
2.在观察和操作的过程中，感知线描画的美感。
3.大胆用线条进行创意表现，体验完成作品的快乐。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.感受作品的美感。
活动准备：
1.动画课件《下雨啦》（以图画范例为样本制成）；大展板一块。
2.白纸（上面画有一朵云）、粗细勾线笔人手一份；用彩纸剪的小花、小草、小鸡和小鸭（背后贴有双面胶)每组一篮。
活动过程：
一、导入激趣--"我们一起来画故事"。
1.师：听，什么声音？（点击课件--雷声）师：（演示课件）轰隆隆，雷公公发脾气了，乌云伤心地哭了起来，眼泪变成了小雨滴飘落下来，给小花朵洗了个澡，小花朵很高兴，她被雨水浇灌后会长得更漂亮。小草也冲着乌云点头说谢谢！小鸡看见下雨了，很着急。小鸭开心地冲进雨里，他说："我正想洗个澡呢！"乌云也笑了起来。
2.师：今天我们来画一画这个有趣的故事，好吗？
（评析：这个动画是以图画范例为样本制成的，将乌云、小草等事物进行拟人化地演示，符合中班幼儿的认知特点，有效激发起他们绘画的兴趣。而故事中伤心、高兴、着急等表情，又丰富了幼儿的感性经验，为他们多元化的创作做了铺垫。）
二、观察发现--"他们用什么线条来画？"
1.师：（点击画面）听到雷公公发脾气，乌云什么表情？我们可以用哪些线条来画？雨滴可以怎么画？用什么线条能把小花、小草、小鸡、小鸭装饰得更加漂亮？（幼儿讨论交流）
2.师：我们可以用直线、曲线、螺旋线等各种线条为乌云、花草和小动物进行装饰，用长短、粗细不同的线条画出雨滴，大雨要画得密一些，小雨就画得疏一些。
（评析：教师通过细致地引导，让幼儿观察发现范例中所用的线条，学习用线条装饰画面的办法，这对于刚接触线描画的中班幼儿来讲是需要的，因为只有掌握了绘画的基本技能，才能够更好地用画笔表达出自己的想法。）
三、引导创作--"用线条画出和别人不一样的故事。"
1.师：请小朋友每人从篮子里选两样图案，撕下双面胶后贴在白纸上。谁来试一下？（请个别幼儿到前面操作）他贴得怎么样？（提醒幼儿注意把图案贴在画面下方）
2.师：那请你来说说，你想画一个什么故事？你觉得下雨时，乌云会是什么表情？小花和小鸡喜欢下雨吗？（请贴画的幼儿讲述，其他幼儿补充）
3.师：现在就请大家动手，用线条来画乌云的表情、雨点，以及帮小花、小草、小鸡、小鸭进行装饰，快快画出一个和别人不一样的故事吧！
4.幼儿操作，教师巡回指导。
提醒幼儿雨点要画满整个画面，并把每个图案都装饰好。
（评析：中班幼儿想象力强而写实性差，他们还不能自己画出复杂的事物形象，所以教师将对他们的帮助体现在了材料的准备中：画有云朵轮廓的白纸、彩纸剪好的小花、小鸡等。这些材料一贴到纸上，就已经使画面有了一定的美感，幼儿要做的，是通过线条的装饰，让画面更加丰满。当然，在难度降低的情况下，教师不忘对幼儿画面布局的提醒，如"把图案贴在画面下方"、"雨点要画满整个画面"等等，同时还鼓励他们大胆表达自己的创意，使每幅作品呈现出了不同的特点。）
四、评价交流--"讲讲我画的故事"。
1.展示幼儿的作品。
师：谁来讲讲你画的故事？
2.教师在肯定幼儿表现的基础上，从线条运用和画面布局角度进行点评。
（评析：教师展示了所有的作品，满足了幼儿内心被接纳和被肯定的需要，使他们体验到了成功的喜悦。欣赏作品和介绍讲述，能帮助幼儿回忆创作过程，巩固操作经验。在幼儿交流后，教师也进行了点评，提升了幼儿的绘画经验。教师还抓住个别幼儿细微的进步，如"有耐心完成作品了"、"画面更加干净了"，及时进行了表扬，从而培养了幼儿的自信，有利于他们良好绘画习惯的养成。）
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
下雨了教案 篇6
教学目标：
感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以和“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让小朋友们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表示不同的雨的方法，并表达出自身对下雨的心理感受。
教学重点：
带领小朋友们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表示出对下雨的心理感受。
教学难点：
用不同长短、粗细、疏密的线条以和形状和色彩来表示不同种类的雨的技能方法
教学用具：
不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲
学习用具：
彩笔或油画棒
教学建议：
采用美术课连堂的形式
教学过程：
第一节课：
一、组织教学
二、导入新课
师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？
生：下雨的声音。
三、讲授新课
1、下雨的原因
师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？
生：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；……
2、雨的用途
师：谁能来说说下雨的作用？
生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时侯也会带来可怕的洪水；……
3、雨带来的变化
师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？……？
生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自身的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；……
4、雨的不同种类
师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?
生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
师：用你的声音模仿一下不同的雨声？
生：沙沙、沙沙——
哗哗、哗哗——
滴答、滴答——
哗啦、哗啦——
5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。
6、欣赏课本29页同学作业。说说你最喜欢的一幅作品，理由是什么？用什么方法表示的？如何表示不同的雨？色彩怎样？表达的是怎样一种情感？
7、组内继续讨论，归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表示不同种类的雨？（同学到黑板上来画和教师示范）
四、同学作业
你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画资料，运用多种方法表示你印象最深的雨中的情景。
下雨了教案 篇7
活动目标
1、知道下雨是自然现象。
2、能感知雨前、雨中、雨后周围环境的变化。
3、体验雨中玩耍的乐趣。
活动准备
◎雨伞、雨鞋、雨衣等雨具。
◎选择雨天（雨不宜太大）开展此活动。
活动与指导
感知下雨前带领幼儿到户外，观察感受天气等变化。
教师：看一看，天上的云和平时一样吗？有什么变化？
它们是什么颜色的？
感受一下，是不是有风吹来了？
猜一猜，将会发生什么事？
探索下雨时，指导幼儿穿上雨鞋、雨衣或打上雨伞，到户外玩。
教师：想一想，雨水为什么有时候是直的，有时候是斜的？
听一听，雨点打在雨伞上的声音，像什么？
找一找，雨点除了落在伞上，还落在了什么地方？
看一看，那些被雨浇到的地方变得怎么样了？
接一接，小雨点落在你的手上有什么感觉？
踩一踩，你发现了什么？
分享请幼儿说一说，在雨中玩耍时一些有趣的事情或发现，启发幼儿用语言表达自己的体验，与同伴分享雨中玩耍的乐趣。
教师：刚才你是怎样和雨做游戏的？
你发现了哪些有趣的事？
观察雨停后，和幼儿一起观察天气及周围花草树木的变化，感受空气的清新。
教师：现在的天空是什么颜色的？
云是什么样的？和下雨前一样吗？
花儿变得怎么样了？
活动反思
本活动是科学领域中自然现象方面的活动，旨在让幼儿在雨中玩耍的过程中，感受下雨的现象与变化，体验雨中玩耍的乐趣。
活动前，教师应注意幼儿的身体状况是否适合外出活动，并请家长协助做好雨中玩耍的准备，如为幼儿穿戴雨衣及雨鞋，携带雨伞等。下雨前，教师应引导幼儿观察天空、太阳、风的变化，如天空变暗、乌云来了、太阳不见了、风吹来等。玩耍时，教师应提醒幼儿不要将头和身上淋湿，避免着凉，并鼓励幼儿用合适的象声词来描述下雨的声音，也可用手或身体其他部位接雨点，体验雨点落上的感觉，用脚踩水玩，体验水花溅起的乐趣。雨后，教师可带幼儿散步，观察周围环境的变化，闻一闻雨后的味道，感受空气的清新。
如果天气不允许，教师还可将此活动各环节分散在日常生活中完成。还可将《快乐的小雨滴》幼儿操作单投放到美工区，引导幼儿在观察的基础上，用蜡笔或棉签等材料，画出小雨滴。
资源包知识小卡片雨是怎样形成的？
液态水滴（包括过冷却水滴）所组成的云体称为水成云。水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件，并使雨滴具有一定的下降速度，这时降落下来的就是雨。由冰晶组成的云体称为冰成云，而由水滴（主要是过冷却水滴）和冰晶共同组成的云称为混合云。从冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花，下落到０℃以上的气层内，融化以后也成为雨滴下落到地面，形成降雨。
下雨了教案 篇8
教材简解：
《哗啦啦，下雨了》是小班下册健康领域主题活动中的一个体育游戏。以游戏为活动内容，"雨"为切入点，旨在曾强幼儿听指令做相应动作和初步的解决问题的能力，为幼儿活泼、健康的成长打下基础。
设计理念：
《纲要》提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。当今的幼儿，特别是小班的幼儿，多数因为父母溺爱或是过度保护，变得太以自我为中心，缺乏解决问题的能力，为了培养幼儿能听指令做相应的动作，和增强自主探究的能力，所以我选择了小班健康领域中的一节体育游戏《哗啦啦，下雨了》。本次活动所选择的内容既是幼儿感兴趣的，又符合其年龄特点和实际水平，还具有一定的挑战性。
设计思路：
下雨，是幼儿经常见到的事情。幼儿因为喜欢雨，或是爱玩水的原因很喜欢下雨天。幼儿对"下雨"已经有了一定的生活经验，既会感到亲近、熟悉，又会感到新奇。我针对小班幼儿喜欢模仿，喜欢游戏化、情节化的活动这一特点，设计了本次体育活动。
活动目标：
1、幼儿能听到指令，做相应动作。
2、学习生活小常识，知道下雨了要打雨伞。
3、知道在活动中注意自身安全，体验体育活动带来的乐趣。
重点：
幼儿能听到指令，做相应动作。
难点：
自主探索过水塘的方法。
活动准备：
1、知识准备：
幼儿有初步的规则意识。
2、物质准备：
（1）兔妈妈头饰一个、兔宝宝头饰（与幼儿人数相等）、蘑菇若干个、小筐一只；
（2）轰隆隆的雷声的录音；卡纸数张（与幼儿人数相等）、蓝色瓦楞纸若干（大小不一、形状不规则的）；
（3）铃鼓一个、彩虹伞、太阳公公图片；
（4）《小白兔白又白》《学而乐体操》的音乐；背景音乐《丰收之歌》。
活动过程：
一、开始部分
1、热身活动：教师带领幼儿做身体运动
（1）播放音乐《小白兔白又白》，老师与幼儿头戴头饰，随音乐进入活动场地。
（2）教师（兔妈妈）：兔宝宝：你们好！今天，妈妈要带你们去采蘑菇，你们高兴吗？那先让我们来活动活动身体吧！（随《学而乐体操》的音乐做热身活动）
2、过渡：教师："宝宝们，我们的小胳膊、小腿现在都很有力气，我们要去采蘑菇了。
二、基本部分
1、引导"兔宝宝"在采蘑菇的时候，知道下雨了，要打着"雨伞"跑回家。
（1）教师：
宝宝们，听，这是什么声音？（播放轰隆隆的雷声）打雷以后接着就可能下雨，下雨的时候，我们用什么遮雨呢？（雨伞）那你们看一看场地上的东西有什么可以用来遮雨呢？（请幼儿示范头顶卡纸）
（2）介绍游戏规则：
教师：你们采蘑菇的时候，听到妈妈摇铃鼓说："下雨了"。宝宝们要顶着"小雨伞"轻轻的跑回家，不要让自己淋湿了！妈妈会在家里等你们。就这样（教师示范）。
跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，宝宝们把采到的蘑菇装到自己的口袋里，好不好？宝宝们加油，现在开始去草地上采蘑菇啦！（幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇）
2、教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出"下雨了"的信号，幼儿跑到场地四周取雨伞，顶在头上蹦蹦跳跳的跑回家。
教师：宝宝们跑的真快，你们身上有没有淋湿呀？（没有）宝宝们真棒啊！可是我们的"雨伞"全淋湿了。
3、出示太阳公公创设情境。
教师：雨停了，现在太阳公公出来了，我们一起把淋湿的雨伞拿出去晒一晒，好吗？（好）可是刚刚下过雨，地上有许多的小水塘，我们怎样才能过去呢？
（1）幼儿探索过水塘的方法，并个别示范（绕过、跨过等）
（2）教师与幼儿一起讨论：哪种方法过有水塘的路最好？
（3）教师小结：水塘有的大，有的小，最好的方法就是绕过大的水塘，跨过小的水塘，这样才能很快走过有水塘的路。
（4）教师和幼儿一起过水塘路，然后晒雨伞。
4、再次游戏：下雨了（进一步拓展）
（1）播放录音：轰隆隆的雷声教师：宝宝们，又要下雨了。再下雨的时候，我们不用小伞了，我们用这个大的"彩虹伞"来遮雨（出示彩虹伞）。
你们采蘑菇的时候，听到妈妈摇铃鼓说："下雨了"，宝宝们全部跑到"彩虹伞"下面来避雨，好不好？跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。
（2）幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇
（3）教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出"下雨了"的信号，幼儿蹦蹦跳跳的跑到"彩虹伞"下面。
（4）教师一边念儿歌（大雨大雨往下倒，大家都到伞下躲，我们一起举起伞，小朋友们跳一跳。）一边向上抖动"彩虹伞"，同时提醒幼儿努力接触"彩虹伞"，给予幼儿一定的挑战难度。
（5）出示太阳公公，教师发出信号"雨停了，天晴了"，幼儿快速跑出"彩虹伞"，否则将被"彩虹伞"罩住。
下雨了教案 篇9
活动设计背景
小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。
活动目标
1.在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
2.愿意尝试小段文字的阅读。
3.认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点、难点
1.激发想像。
2.巩固认字识字。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2. 幼儿尝试看图讲述故事。
3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2. 幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
教学反思
本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
下雨了教案 篇10
活动目标：
1、引导幼儿学习用短垂线、长垂线、斜线表现小雨和大雨，培养幼儿对绘画的兴趣。
2、培养幼儿手的控制能力。
3、继续培养幼儿正确的握笔方法和绘画姿势。
活动准备：
1、绘画纸、油画棒、范例等。
2、已观察过下小雨和下大雨的情景。
活动过程：
一、谈话导题。
1、引导幼儿讨论：请小朋友说说小雨是什么样子的？大雨又是什么样子？
它们一样吗？（鼓励幼儿大胆讲述）
2、小结：下小雨时，雨是一滴一滴掉下来的，下大雨时，雨就像一根根线一样，落下来，刮大风时，雨就像一根根的斜线落下来。
二、引导幼儿学习短垂线、垂线、斜线的画法。
1、教师在空中示范动作、边讲解：下小雨啦，雨点从天上落下来了，雨越下越大，像一根根线落下来了，发出哗啦啦的雨声。
2、下面请小朋友伸出右手食指，跟老师一起练习画下雨。
3、教师和幼儿一起有感情地边说边做空手练习。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导。
1、教师：下面请小朋友用笔在纸上画下雨，画的时候先画小雨、再画大雨。
2、幼儿操作时，教师巡回指导，注意提醒幼儿：
（1）雨落下的方向
（2）要画两种线；
（3）要画满整张纸；
（4）正确的绘画姿势与握笔方法。
四、教师总结评价，结束活动
表扬画全两种线，画满整张纸的幼儿。
下雨了教案 篇11
【教学要求】
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时
第一课时
【教学要点】
理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】
一、揭题析题
（一）谈话、板书课题。
（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点：
（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。
（二）想想课文中出现了哪几种小动物？
（三）看看课文是分几个自然段写的？
三、检查提问
（一）指名分自然段朗读课文。
（二）课文中出现了哪几种小动物？
（板书：燕子、鱼、蚂蚁）
（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？
（师板绘山坡、树、草等）
2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。
（二）学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）
2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）
3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）
4.燕子是怎样说的？（引读第三段）
5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？
8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？
10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
（三）学习四、五、六段
1.指名读四、五、六段。
2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？
3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）
4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？
5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？
6.谁能说说小鱼游到水面的原因？
师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
（四）学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）
3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？
4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）
（五）学习八、九自然段
1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）
2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？
3.指导朗读第九段（齐读）
五、总结课文
学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。
第二课时
【教学内容】
学习本课生字，指导书写。
【教学过程】
一、朗读全文。
二、从课文中提出本课生字词学习。
三、指导书写。
四、学生在作业本上写生字。
第三课时
【教学内容】
练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。
【教学过程】（略）
附：第一课时板书设计
下雨了教案 篇12
【教学内容】
《要下雨了》第二课时。
【教学目标】
1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】
下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?
【教学重点】
通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】
1、下雨了要下雨了的两种课件。
2、随课文内容动画片课件。
3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
4、写有学习方法的投影片。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题
1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?
(看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声)
出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?
(看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声)
师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么?
生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。
师生共同比较：
要下雨了下雨了有什么区别?
板书课题：
要下雨了(齐读课题)。
2、读了课题：
你想知道什么?
生1：谁知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了吗?
2、看结合课文的动画片课件：
师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容
1、学习第1～3自然段：
小声读第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天气很闷。
教师随手简笔画：
小白兔、山坡、小草。
质疑：
闷是什么意思?
生1：呼吸不通畅。
生2：特别不舒服。
2、指名读第二自然段：
师问：读了这段你知道了什么?
生1：小燕子从小白兔头上飞过。
生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?
师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?
生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。
指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?
(大声、读出奇怪的语气)
3、学习第三自然段：
齐读这段话。
分学习小组讨论：
这段有几句话?每句话是什么意思?
下雨前，燕子为什么飞得低?
质疑：
潮湿是什么意思?
⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。
⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。
⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。
汇报、讨论结果：
燕子低飞的原因。
再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：
(投影打出)
整段朗读，一句一句读懂。
理解重点词语再朗读这段课文。
三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难
1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?
(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)
怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢!
2、理解连忙一词的意思：
(换词练习：赶忙、马上、立即)
动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)
动作示范理解挎的意思。
3、质疑：
下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?
⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。
⑵ 教师小结：
快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。
4、分角色表演：
想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。
5、教师简笔画板书：
⑴ 小鱼跳出池塘的画面。
板书：
小鱼跳出水面。
⑵ 小蚂蚁搬家的画面。
板书：
小蚂蚁搬家。
四、实践创新，开发潜力
1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?
2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。
3、利用以上已有的知识，续编故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问
【教学板书】
要下雨了
简笔画 小燕子低飞
简笔画 小鱼跳出水面
简笔画 小蚂蚁搬家
下雨了教案 篇13
一、活动目标：
1.观察雨天的不同声音和姿态，感受雨天的情景。
2.尝试用点和线来表示不同的雨。
3.喜欢绘画活动，学习使用油画棒的握笔方式。
二、活动准备：
大雨以及小雨声大雨、小雨、刮风时斜雨动态图ppt;油画棒若干、纸张若干。
歌曲《大雨，小雨》
三、重点，难点
重点：感受大小雨的不同特点
难点：学习用点、线来较好的表示大雨、小雨
四、活动过程：
1.听声音辨别大小雨。
--听两种不同的雨的声音，请幼儿分辨。
师：小朋友，你们都见过下雨了吧!下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音?哪个是大雨的声音?
--出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜测的结果。
--：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。
2.看不同雨的外形，认识雨的不同形态并尝试用手指画雨。
--观看小雨动态图，认识小雨的形态。
师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗?小雨是什么样子的?我们用手来点一点吧!
--观察大雨动态图，认识大雨的形态。
--观察斜雨动态图，认识风吹过来的斜雨的形态。
--：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的;大雨是长长，一条一条从天上落下来的;没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。
3.学习尝试雨的不同画法--师幼共同尝试画雨。
师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗?风吹来了，雨会怎么样?(请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简单的示范)--老师三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿根据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。
--提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。
--提醒幼儿注意站位，以免相互碰撞。
4.欣赏作品添画雨天背景让幼儿讲述保护水资源的方法，设计节约用水的标记。
--组织幼儿观察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样?
--老师用蜡笔在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清晰观看自己的作品，感受雨的不同变化。
5.音乐结束--在情景下音乐再次用手指画雨 师：还记得我们学过的儿歌吗?《大雨、小雨》，我们跟着音乐一起用手指画一画吧!
下雨了教案 篇14
活动名称：绘画——下雨了
活动目标：
1、用短垂线、长垂线表现小雨和大雨，喜欢绘画活动。
2、用正确的方法握笔和绘画姿势，鼓励幼儿大胆想象，体验大胆想象的快乐。
3、培养幼儿良好的操作习惯。
活动准备：
老师示范画一张
练习册和油画棒人手一份。
活动过程：
一、活动开始。
老师：小朋友们好，这节课我们上绘画课，画什么呢?小朋友们先听一听这是什么声音吧!
(嘀答、嘀答)
老师：是什么声音呢?哪个小朋友来说一说?
(幼儿回答)
老师：哦，真棒，原来是下雨的声音，今天啊我们就来画雨吧!你们知道雨是从哪儿掉下来的吗?你们见过小雨点吗?谁来说说是什么样的?
(幼儿回答)
老师：你们回答的很好，下大雨时，像根直直的、长长的线;下小雨时，一点点的。老师想问问你们看过彩色的雨吗?现在我们一起来画彩色雨吧!
二、基本部分。
(老师示范画下大雨和下小雨的长线和断线)
老师：现在请小朋友们自己来画一画彩色的雨吧!
发放绘画工具。下雨啦，我们一起来画漂亮的七彩雨。(雨中有红、橙、黄、绿、青、蓝。)
要求幼儿画满画纸，要画两种线。
三、评价展示幼儿作品
1、收拾油画棒。
2、展示部分幼儿作品：从幼儿画面整洁，颜色搭配，画面丰润、布局合理等方面进行评价。
下雨了教案 篇15
［教学目标］
1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
［教学重难点］
重点：学会本课的生字词。
难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）
二、读文识字
1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写“直”“边”“加”。
直：中间有三横。边：走之旁是三画。
三、再读课文，感知内容
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）
4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。
第二课时
教学过程
一、复习检查
1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。
二、由扶到放，学习课文
1．指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。
（2）练习朗读第1自然段。
（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）
（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）
思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）
（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）
（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。
（7）说话训练。
小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！
2．半扶半放，学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。
（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）
思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？
（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。
3．放手学习第7~9自然段。
（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？
（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？
三、练习分角色朗读课文
1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。
2．指名分角色朗读。（读好语气词）
四、快乐学写汉字
1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。
2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）
3.学生口述笔顺、书空。
4.学生练写，教师指导。
［教学板书］
14要下雨了
［教学反思］
我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。
在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。
下雨了教案 篇16
一、教学要求
1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明
这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议
（一）课前准备
教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
（二）识字、写字教学
1、识字教学
让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。
本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。
（1）“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
（2）“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。
（3）“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。
2、写字教学
（1）“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；
（2）“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；
（3）“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；
（4）“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。
（三）词句教学
教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。
学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。
第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。 （四）朗读指导 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 （五）练习提示 第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。
第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。
（六）扩展活动
课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。
（七）教学时间
教学本课可用
下雨了教案 篇17
活动目标：
1、练习画圆形和长直线，线条头尾相结。
2、感受雨中雨滴与水塘相映成趣的美丽画面。
材料准备：
金色笔搭配彩色纸;银色笔搭配16开黑色印泥纸
活动过程：
一、探讨引入师：下雨啦， 雨点儿滴答滴答。下雨的时候你们都会看到什么呀?幼儿积极探讨。
教师总结：下雨的景色真是很美丽啊，水塘泛起一圈圈圆晕，雨滴像珍珠连成了线。一起来把美丽的景色画下来吧。
二、幼儿作画
1、跟画水塘的圆晕师：用圈画圆晕，小门关关牢。先画小圈，再画大圈，一层层圈圈，不碰到。
2、画雨师：用长长的线来画出雨水 。 线条尽量画得长。胆子大一点，把画面都画满。
三、作品展示幼儿一一展示自己的作品，一起来欣赏雨中的美景吧。
下雨了教案 篇18
活动目标
1、幼儿能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后周围的环境会发生怎样的变化。
2、幼儿能在享受雨水带来的欢乐，能爱小伙伴，乐于帮助小伙伴。
3、幼儿能在下雨时学会怎样正确避雨，怎样减轻或者避免雨水带来的不便。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
雨水的形成原因对幼儿来说过于深奥。因为被家长保护的太好，很多幼儿对雨的类型，大小等特性了解甚少。
活动准备
脸盆一个废旧注射器两只水杯一个小浇水喷壶教学挂图(下雨前动物带来的征兆)雨伞一把雨衣一个
活动过程
开始环节：谜语引出话题，激发幼儿的兴趣
基本环节：
1、出示道具，注射器，小喷壶，水杯以及脸盆，请几名幼儿上来分别利用他们制造小雨，中雨暴雨的状态及效果，让幼儿感受其大小，形状，声音以及触感的不同。
2、幼儿在感受到雨水的神奇时，提问让幼儿思考雨是从哪儿来的，怎么来的?(教师详解，利用图花花的方式具体讲解)
3、让幼儿思考雨水给我们的生活带来了哪些不便之处，哪些益处。(幼儿本办法大胆发散思维，提出种种可能)
4、幼儿在了解雨水带来的不便之后，继续思考如何保护自己受雨淋，怎样尽自己的力量减少雨水带来的不便，利用雨水的便利。怎样看出小动物带给我们下雨的警示。
5、引导幼儿学会如何正确打伞以及穿雨衣。
结束环节：教师总结整节课的教学重点，与幼儿进行互动共同回忆重点。
延伸环节：引导幼儿在图画纸上画出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者画出自己打伞，爸爸妈妈穿雨衣等等与雨相关的事物，进一步巩固幼儿对雨水的认知。
活动目标：
1、了解自然界万物都少不了雨。
2、了解水形态的不断变化。
3、知道雨水会给我们带来哪些好处。
4、懂得雨水形成的奥秘。
活动准备：
1、透明杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、50-60℃热水(确保实验的安全性)、吸水布、温度计1个、A3纸及展示板1个、油性笔1支、篮子1个、实验方桌1个。
2、故事《小雨点旅行记》动画片。
3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。
活动过程：
一、谈论：雨中出门的感受(5’)
1、说一说：各自喜欢或不喜欢下雨天的理由。
师：小朋友们，你们喜欢下雨天吗?喜欢或者不喜欢的理由是什么?(3-4位幼儿回答)
(喜欢：天气变得凉爽、空气清新;不喜欢：出行不方便、空气潮湿阴冷。)
追问：雨天可以做哪些事情?(1-2位幼儿回答)(室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。)
2、思考：雨水会给我们带来哪些好处?(3-4位幼儿回答)
追问：为什么人们会说春雨贵如油(就是春天下的雨就像油一样宝贵)?(1-2位幼儿回答)
(春天种子要发芽需要雨水，小树长大、开花也需要雨水。另外，春雨下得少。)
小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，小动物要靠着雨水来解渴;雨水使空气清新，连马路也会被雨水冲洗得干干净净…自然界万物都不能缺少了雨水。
二、实验：雨从哪里来(15’)
1、猜测(2’)(1-2位幼儿回答)
师：既然雨水是这么重要，小朋友们，你们知道雨水是从哪里来的吗?(幼：水蒸气升到空中后变成云，云在空中遇到冷空气后会变成雨点掉下来。)
2、实验验证(10’)
师：我们来做个小实验来发现雨水形成的奥秘吧!
教师操作：(考虑到实验的安全性，全部过程由教师操作。)
第一步：教师将热水倒进杯子里，让幼儿观察上升的水蒸气。并拿出玻璃纸和玻璃板，让幼儿先看，再触摸，感受两个都是透明的，并且玻璃板比玻璃纸的温度低。
第二步：先用玻璃纸盖住杯口1分钟，让幼儿观察玻璃纸上发生的现象(水雾，实际是很多微小的水珠形成的，在显微镜下就看得清楚)。
师：你们看这一块不透明的地方是不是很像云彩啊!
第三步：再改用玻璃板盖住杯口2分钟，让幼儿观察玻璃板上发生的现象(小水珠，并且慢慢变大，如果时间够长会看到水珠最后会掉下去)。
提问：为什么玻璃纸上只形成一层很微小的水珠，而玻璃板上会形成大水珠?
(水蒸气在玻璃纸和玻璃板上都凝结成小水珠。但由于玻璃纸上的温度高，玻璃板上的温度低，小水珠只有遇到冷的东西时才会凝结成大水珠。)
3、解释实验，思考雨的形成过程(3’)
实验记录：教师边解释边在展示板上画图。我们开始把热水倒进杯子就是模拟太阳光照射海水，使海水经过太阳光加热变成水蒸气，水蒸气会往上升，碰到玻璃纸后就变成很小的水珠，这些水珠就像云朵一样。因为玻璃纸的温度也是比较高的，杯子里面的水珠就不会再变大了。只有当我们换成玻璃板后，玻璃板的温度很低，小水珠就会变成大水珠，最后就变成雨点落下来了。
小结：雨水形成的过程是地面上的水经过阳光照射变成水蒸气，升入天空温度降低就变成云朵，云朵遇到冷空气又凝结成雨点落下来。
三、欣赏故事《小雨点旅行记》(10’)
1、欣赏多媒体故亊《小雨点旅行记》(7’)
导语：小朋友们，你们在看的过程中要注意，小雨点在旅行途中都遇到了哪些“亲戚”?
2、从投影片“小雨点的亲戚”里，为小雨点找“亲戚”。(3’)
提问：请你们去图片中找找谁是小雨点的“亲戚”?(集体回答)
追问：说说你们的理由。为什么浪花(表哥)、冰雹(表弟)、雪花(表姐)和小雨点是“亲戚”?(因为它们都是水变的)
小结：水有不同的形态：气体、液体和固体，还有不同的样子：水珠、雪花、冰雹。
思考：小雨点的其他“亲戚”(云、雾、霜、露珠等)(1-2位幼儿回答)
(结束前可以把玻璃板拿起来，让幼儿观看上面的水珠掉下来的过程，就像下雨一样。)
活动延伸：
请小朋友们回家以后跟爸爸妈妈一起寻找小雨点的其他“亲戚”。然后写在记录本上明天带给老师看。
下雨了教案 篇19
一、教材分析
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的'特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。
二、教学目标
为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养
1、知识与技能
正确认读本课十一个生字，会写八个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。
3、情感、态度与价值观：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
三、教学重难点
1、正确认读本课十一个生字，会写八个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。
四、课前准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文
教学过程：
依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是主体”这一主旨，为了更好地获得课堂的合理开放与和谐，设计了以下教学流程：
一、复习旧知，引入新课
1、上节课我们初读了21课《下雨啦》，今天继续学习，板书课题。
2、小雨点带来了生字朋友，复习生字。
二、细读课文，读中感悟
1、教师配乐朗读课文。学生思考：这篇课文主要讲了什么?
(这篇课文主要讲了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子们的欢乐。)
2、学习一、二自然段
(1)课件出示雨前天气的图片，让学生观察，并用描述雨前的天气特征。(灰蒙蒙、阴沉沉等)
(2)课件出示书中描写雨前天气的句子，重点体会“躲”字，指导朗读。
(3)雨前，小动物们都在干什么呢?学生自由朗读第二自然段。
(4)理解“交头接耳”，指导学生朗读蚂蚁的悄悄话。
(5)让学生想象，燕子低飞，掠过树梢的时候，会对树叶说什么?小鱼跳出水面，又会对谁说什么?
蚂蚁：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!
燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!
小鱼：________，________!_______，_______!
(6)总结：雨前，燕子低飞、鱼儿跳出水面、蚂蚁搬家这都是快要下雨的征兆，小动物们都在兴奋的等待着雨的到来。
3、学习3、4自然段
(1)不一会儿，下雨啦，雨中的景色是什么样的呢?请学生读3、4自然段，边读边体会。
(2)学生自由读文后，全班交流感受。
(3)学生感受到雨景很美，朗读描写雨景美丽的词语和句子，教师指导朗读。
(4)学生感受到雨由小到大的变化，并抓住“滴答”“银线”“汇集成小溪”这些重点词语进行体会。
(5)师生配合朗读课文，感悟雨中的美景。
4、学习第五自然段
(1)一群快乐的孩子跑入雨中，尽情的享受雨的乐趣呢!读第五自然段。
(2)雨中的孩子快乐吗?从哪可以体会出孩子的快乐?
(3)想象一组雨中的情景，用“有的……有的……有的……”说一句话。
5、全班配乐齐读课文，感受雨的美，雨的趣。
三、总结课文，升华情感
在雨中，细细聆听这鼓声、笑声、水声，与银线一起舞蹈，和小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去清爽人们的心情。这样的雨，这样的街，这样的孩子们构成了一幅最美的画面!
教学反思
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。
我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意;把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣;把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。
此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。
读，是学习语文的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，破除老三样——范读、齐读、指名读，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。
下雨了教案 篇20
活动设计背景
在下雨天时伞成为了孩子的宝贝，捉到这个兴趣后，我们开始中有目的的观察孩子们的反映，在后来的活动中孩子对于伞的用途显得比较的局限，但是兴趣依旧浓厚。纲要中指出幼儿是教育活动中的积极参与考者，而非被动授受者。活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合。引导幼儿向最近的目标区发展。
活动目标
(1) 尝试用声音、动作、节奏表达出自己的想象。
(2) 用歌声、动作表现出下雨的乐趣。
(3) 体验与同伴共同学习的快乐。
教学重点、难点
重点：学习歌曲及掌握雨伞的更多有趣的玩法。
难度：根据幼儿的不同情况培养他们探索尝试能力。
活动准备
(1) 音乐DO RE MI：《下雨歌》
(2) CD《下雨歌》
(3) 打击乐器：小玲、沙球、鼓及雨伞。
教学反思
活动前就让孩子感受了一下，下雨时：所听到的一些声音，在掌握了这些基本的声音后，我也留了些悬念让孩子课后去大胆联想，并思考想象如何用自己的形体动作来表现这些声音，也就是让孩子尝试用声音、动作、节奏表达出自己的想象力，感受下雨时的不同乐趣。
在本活动中，教师根据幼儿的年龄特点对音乐活动中的唱歌教学进行了大胆的尝试，让幼儿在游戏中学唱歌曲，使幼儿在玩玩唱唱、不知不觉中学会唱歌曲。所以整个活动幼儿的积极性高，同时，幼儿不仅认识了伞的各种特征及尝试伞的其他用途，也能够模仿雨打在伞面上的声音，从而得到了快乐，孩子的表现欲望也得到了进一步的提高。
当然，整节课下来，也有许多不完善的地方，如：有些孩子尝试伞的其他用途的时候，表现的不是那么的大胆、自信心不够强，所以在今后的教学中，我还要多加培养孩子探索大胆尝试的能力这一块的想象力，找到了改善不足的方向，相信今后孩子们的探索能力会有更深的进步的。
下雨了教案 篇21
口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
五、作业：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
《要下雨了》教案9
一、边讲边画，激发兴趣
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
《要下雨了》教案10
活动目标
理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。
学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。
活动重难点
重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。
难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。
活动准备
经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。
课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。
纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。
活动过程
教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣
——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？
播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化
1、完整欣赏故事《要下雨了》
——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！
——故事里有哪些动物？
——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？
2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。
——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）
3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。
——小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？
——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）
4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。
——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）
出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象
1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。
2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。
——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？
温馨提示
分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。
组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。
活动延伸
l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。
《要下雨了》教案11
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序
一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）联系生活，激趣导入。
兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
（二）初学课文，理清脉络。
这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
（三）学习课文，了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。
（四）角色朗读，深化体验。
这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。
（五）鼓励质疑，拓展思维。
在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
（六）布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。
《要下雨了》教案12
一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）
二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：
1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：
1、CAI课件2、小动物图片及头饰
教学过程：
一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？
二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习生字
三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的原因。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段
小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？
蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
四、配乐朗读，深化体验。
五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？
《要下雨了》教案13
一、概述
1、课题来源：人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》
2、所需课时：3课时
第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析
情感、态度与价值观
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法
1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
知识与技能
1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。
4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。
5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。
三、教学重点、难点
1、教学重点：掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
四、学习者特征分析
1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。
2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。
3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。
4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。
5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。
五、教学策略选择与设计
启发式、自主、合作、探究式。
六、学习资源
1、录音、投影、生字卡片。
2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。
七、教学过程
第一课时
教学目标：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。能够正确
流利的朗读课文。
课前预习：1、完成预习任务：圈画生字、读读认认
2、用前面学过的方法认识、记忆生字。
3、再读课文，标出自然段。
教学过程
【激情导入】
1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
【初读课文，自学指导】
（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。
（二）、提要求：读生字词时，要求读准字音。
（三）、出示生词新句：
1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）
2、闷——天气很闷。
要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？
（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
（3）假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
（4）再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
（6）多音字：闷——闷热、闷闷不乐
3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫
（1）用动作理解“伸腰、大声喊”
（2）反义词：潮湿——干燥
（3）虫的书写
（4）出示句子，练习用“因为??所以??”说话：
“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（5）句子训练：书上71页读读说说
3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。（谜语识字：告）
4、消息、搬东西——注意轻声
5、篮——字理配图讲解
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”
（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮
【通读课文】
1、自由读全文，回答下面问题：
（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知
道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看
一看是谁说的？
（3）课本剧表演：
小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。
2、指导书写：虫
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：
多媒体CAI课件，小动物头饰。
课前预习：1、有感情地朗读课文。
2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。
3、我能正确书写下面的生字：
教学过程
一、激趣引入新课。
1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）
2、引题，齐读课题：要下雨了
二、细读课文，理解内容
（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。
1、自学提示：指导画批——正确、名字
（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。
①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁
②用一句话说说：谁知道要下雨了？
（2）、思考：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。
（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。
（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。
（二）、学习1—3节。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。
（1）学习生字：闷、坡、割、伸
（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割
（3）指名读第一段。
（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②小燕子飞不高是什么原因呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
③教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（板书：议）
（7）朗读第三段。
4、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。（板书：读）
7、小结学法——读、画、议、读
（三）、学习4—6节。
1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该怎么读呢？
比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
3、汇报
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
②句式练习：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）
③指名练习分角色朗读对话。
4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
（四）、学习第七节。
《要下雨了》教案14
【教学要求】
1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词卡、录音。
【教学课时】
第2课时。
【教学过程】
一、导入
1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗?
⑴指名读生字卡片，并组词。
⑵指导写字：
师：吧、吗他们都是轻声。
(字卡贴黑板上)
①老师范写吗。
(提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。)
②学生试写吗、吧：
师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
(生答师板书)
师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞：
⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么?
(理解很闷，做做直起身子的样子)
⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?
(课件)
⑶指导朗读：
①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!
(生喊)
② (出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?)
看这句话后面是个问号，怎么读?
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。
(指名──齐读)
⑷ (课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!)
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
(师引导用因为所以来说话。)
口头练习：
用正忙着呢!说话。
⑸分角色朗读。
2、鱼游水面：
⑴燕子的话，小白兔相信吗?为什么?
(课件出示：是要下雨了吗?)
让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样?
⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?
⑶同桌分角色练读一问一答。
(左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。)
⑷指导朗读：
①课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?
你觉得要读出怎样的语气来?
② (课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)
你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。
(引导学生注意吧，读出对小白兔的关心)
③闷得很和很闷有什么不一样?
(再读课文)
⑸集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何?
3、蚂蚁搬家：
⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解连忙，找近义词。
⑵ (课件)这时，小白兔又碰到了蚂蚁。
(师简笔画，两只蚂蚁)
老师画的和书上的现象一样吗?
(比较看出一大群)
⑶演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?
(老师演蚂蚁，学生演小白兔。)
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。
⑷蚂蚁是怎么回答的?
(出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!)
指导朗读，读出肯定的语气。
⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看
(出示：妈妈，妈妈，要下雨了!)
⑹ (课件)大雨中，齐读最后一自然段。
三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?
(生答师补充板书)
2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?
3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?
(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)
4、师总结语：
自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。
【板书设计】
16、要下雨了
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
【评课】
朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：
1、朱老师的课上得比较实：
无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。
2、朱老师的课上得比较活：
⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。
⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。
⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。
3、朱老师的课上得比较有趣：
无论是学生还是听课的老师都是一种享受。
⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。
⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。
⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说(当白天黑的时候)朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗?就一句话纠正了学生的语病。
⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?
(学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。)我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。(他们的认识只是避雨、躲雨。)以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。
《要下雨了》教案15
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第1课时：
初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：
继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：
分角色朗读课文，扩展延伸。
【教学准备】
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：
小白兔、小鱼儿。
【教学过程】
一、揭示课题，读题
1、板书课题“要下雨了”：
比较读题，发现要字加与不加有什么不同?
(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导
1、听录音：
边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字。
三、通读课文
1、自由读全文：
找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
精读第一节
1、出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”
⑴读句子。
⑵比较读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
小鱼，你怎么有空出来啊?
自由地读一读：
你发现了什么?
点拨：
两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
(板画：鱼游水面)
看图：
小白兔奇怪的表情怎样的?
(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)
⑶有表情地读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
⑴自由读：
说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?
假想：
捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了：
因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
⑵多种形式读。
3、连起来读第1节：
⑴教师问：
谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。
⑵四人小组合作读：
一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
⑶抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固
学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?
1、口头练习：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、巩固生字。
五、作业
1、抄写生字。
2、按课文内容填空：
下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
要下雨了
鱼游水面
下雨了语文教案
中班语言教案《下雨了》
下雨了教学设计
描写下雨了的好词好句
《爱教育》读后感(通用1)
下雨了教案 篇22
本单元以“快乐的夏天”为主题，在学生感受了夏天的欢乐情趣和美景后，又安排了《要下雨了》这篇有趣的科学童话。全文共9个自然段，4幅插图，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象，告诉了孩子们夏天生活中的一些气象常识。虽然这是一篇老教材，但安排在这个单元里，更能激发学生对夏天的向往和热爱之情。
童话是学生喜欢的一种文体，下雨前的这些自然现象，学生在生活中也有一定的观察。在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，引导学生留心观察身边事物，更能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。
一、设计理念
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
二、教学目标：
本着这样的教学理念，根据《语文课程标准》，教材特点及学段要求和学生认知特点，我确定了如下教学目标：
1、知识与能力：认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。能在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
2、过程和方法：能利用形声字的规律、熟字换偏旁等自己喜欢的方式识字。在各种方式的朗读中主动体验故事中的人物角色。在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。在资料的收集和展示交流中，知道更多的动物的活动与天气的关系的科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望。
三、教学重难点：
认识本课12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地读课文，是本课的教学重点。在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望，是本课的教学难点。
四、教法学法运用
1、情境教学法
借助现代化的教学手段，用大自然的声音再现情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。如新课伊始，可以播放下雨的声音，问学生“听到这声音你知道了什么？”“那下雨前，自然界又是什么样子的，今天我们学习了《要下雨了》这篇课文，你就会知道更多的夏天的奥秘。”从而将学生兴趣盎然的引入新课。
2、朗读感悟法
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣，从而提高学生的语文素养。
五、说教学过程
本课可采用两课时达成教学目标。第一课时：初步感知课文，认识本课生字，书写其中三个生字。练习正确、流利的朗读课文。第二课时：了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学写三个双人旁的生字。
下雨了教案 篇23
教学要求
1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说。
②空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
（1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
（2）．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
（3）．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔画多上下要写紧凑。
2．完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习3。
3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
板书设计：
要下雨了。
小燕子低飞。
小鱼游出水面要下雨了。
蚂蚁搬东西。
《要下雨了》教案2
教学目标：
1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。
2、培养学生的小组合作学习能力。
3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。
教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。
教学难点：正确的书写每一个生字。
教具准备：生字卡、课件。
教学过程：
一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。
二、识字：
1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。
2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）
3、学生看字卡齐读生字。
三、记字、分类。
1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？
2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。
3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。
4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。
四、指导、练习、评价。
1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？
2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。
3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。
4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。
5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。
6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。
五、拓展延伸
1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？
2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。
六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！
七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。
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