《语文园地七》语文教案

2021-09-26 教案

  作为一名教职工,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《语文园地七》语文教案,欢迎阅读与收藏。

《语文园地七》语文教案1

  教学目标:

  1.认识家庭成员,借助拼音读词语,第二个字要读轻声。

  2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字。

  3.区别笔画相似、写法不同的字。

  4.借助拼音把故事读通顺。

  教学重点:借助拼音读故事。

  教学难点:总结表意字和形声字的规律。

  教学准备:多媒体

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站

  (一)说说自己家人都有谁?

  (二)教师出示词语,让学生认真读一读。

  (三)看看图中的小朋友还有什么家人,借助拼音读词语,注意第二个字要读轻声。

  (四)出示生字卡片,指名认读。

  二、我的发现

  (一)出示两组词语,让学生认读。

  (二)观察这两组词语,说一说你都发现了什么?

  指导:“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关。

  “妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关。

  (三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字。

  三、字词句运用

  (一)出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字,自己读一读。

  (二)教师领读,学生跟读。

  (三)教师范写生字,讲注意点。

  “了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩。

  (四)学生范写,学生练习书写,教师巡视并逐一点评。

  第二课时

  一、看图写词语,再说一两句话

  (一)认真观察图画,看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。

  (二)发挥想象,试着让学生说一两句话。

  (三)在田字格中写一写。

  二、日月积累

  (一)出示句子,学生借助拼音熟读。

  (二)指名读,教师领读。

  (三)学生试着说一说句子的意思。

  (四)教师逐句讲解意思。

  (五)全班齐读。

  三、和大人一起读

  (一)借助拼音把故事读通顺。

  (二)标自然段。

  (三)指名读课文。

  (四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要洪亮,以表达猴子们着急的心情。

  (五)月亮真的掉进水里了吗?

  (六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

《语文园地七》语文教案2

  教材分析

  《语文园地七》共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活中识字。字词句运用引导学生猜测句子中加点字的读音和意思,并结合字典,检查自己的猜测是否正确,意在让学生运用所学方法识字、理解字义;让学生学习比喻句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让学生熟记《二十四节气歌》。我爱阅读选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。

  学情分析

  字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思,对学生来说有些难度,要引导学生合作交流、探究,享受自主学习的快乐。学生容易忽视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么,教师要注意引导。写话对于学生来说依然是难点,教师要让学生对写话产生兴趣

  教学建议

  1、在指导学生写字时,教师重点做好示范,让学生观察字的结构,在课本上先描后写。

  2、日积月累教师要为学生讲解意思,引导学生积累背诵,并从中受到启迪。

  教学目标

  知识与技能

  1、会认10个生字,掌握1个多音字,认识一些劳动工具。

  2、规范地书写汉字。

  3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思,并查字典将字音与字义弄准确。

  4、认识比喻句,学写比喻句。

  5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  过程与方法

  通过合作交流来学习汉字,运用一定的方法猜字音和字义。

  情感、态度与价值观

  1、懂得有了过错就要改正,并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。

  2、了解月亮的变化。

  重点难点

  重点

  1、识字写字,理解句子中加点字的意思。

  2、背诵《二十四节气歌》。

  难点

  写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  教学准备

  教师:多媒体课件,字卡。

  学生:搜集有关月亮的资料。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1、会认10个生字,掌握1个多音字,认识一些劳动工具。

  2、正确、规范地写字,注意汉字变成偏旁后的写法。

  3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思,并能查字典确定自己猜得是否正确。

  二、重点难点

  重点

  认字写字。

  难点

  运用正确的方法猜字音和字义。

  三、识字加油站

  1、出示五种劳动工具的图片:扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

  2、请学生说一说这些劳动工具的名称。

  3、相机出示名称,指导识字。

  强调扫是个多音字,在扫帚中读,在扫地中读sǎo。

  4、出示玻璃、垃圾图片,引导学生识字。

  5、同桌互认生字,出示词语,齐读词语。

  6、说一说你在家中能做哪些家务。

  四、字词句运用

  1、猜一猜加点字的读音和意思,再查查字典,看看猜得对不对。

  出示书中的三个句子。

  (1)和同桌一起合作,一人猜一猜加点字的读音和意思,一人查字典。

  (2)四人一组全班交流,说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

  (3)教师小结。

  摸、读、揭都是由两部分组成的,一部分表示字音,一部分表示字义,如摸中的扌表示字义,意思为用手去抚摸,莫表示字音。

  读字不易猜,我们就直接查字典。

  2、读句子,说一说你的发现。

  (1)出示书中的三个句子。齐读,指名读。

  (2)分组讨论:从这三个句子中,你有哪些发现?

  (这三个句子都有像字,它们都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)

  (3)指名说这三个句子分别把什么比作什么,师生评议。

  (第一句把大枫树比作太阳伞;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体,太阳伞、扇子、战士是喻体。)

  (4)小结。

  像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句,使用比喻的修辞手法,能增强句子的表现力,使句子更生动、形象。

  (5)拓展:让学生从学过的课文中搜集比喻句。

  五、书写提示

  1、出示劝、堆、转、特四个汉字,请学生认一认。

  2、在书上圈出这些字的偏旁,读一读。

  3、观察这些字的偏旁,你发现了什么?

  (这些字的偏旁都是一个单独的汉字。)

  4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。

  5、比较一下区别。

  (有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。

  有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。)

  6、总结规律。

  (又变成偏旁后,捺变成了长点;土变成偏旁后,末横变成了提;车变成偏旁后,最后一笔变成了横,且此横变成了提;牛变成偏旁后,最后一笔变成了末横,且此横变成了提。)

  7、学生在书上描红、临写,注意偏旁的写法。

  六、梳理板书

  语文园地七

  劝 堆 转 特

  第二课时

  一、课时目标

  1、背诵《二十四节气歌》。

  2、朗读《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的变化。

  3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  二、重点难点

  重点

  背诵《二十四节气歌》。

  难点

  写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  三、日积月累

  1、播放《二十四节气歌》视频。

  2、你知道二十四节气中有哪些节气吗?

  3、教师出示二十四节气。

  立春雨水惊蛰春分清明谷雨

  立夏小满芒种夏至小暑大暑

  立秋处暑白露秋分寒露霜降

  立冬小雪大雪冬至小寒大寒

  4、简单介绍二十四节气的相关知识。

  5、学生对照节气歌说节气。

  6、学生自读,同桌互读,指名读,齐读。

  7、尝试背诵。

  四、我爱阅读

  1.以猜谜语的形式导入阅读。

  有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。(学生自由猜)

  2.播放录音,学生思考:故事里说了件什么事?

  3.学生根据图片讲故事。

  (1)月亮姑娘为什么要做衣裳?

  (2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?

  (3)月亮姑娘是怎么变的呢?

  4.小组讨论交流汇报:月亮姑娘是怎样变化的?

  (引导学生学习描写月亮的词句。如:

  ①细细的,弯弯的,像眉毛。

  ②好像弯弯的镰刀。

  ③像只核桃。④变得圆圆的,像一只圆盘。)

  5.你有观察过月亮吗?你能说出月亮一个月之内的变化吗?(学生自由发言)

  6.欣赏视频《月亮儿歌》。

  初一月亮看不见,初二月亮一根线。

  初三初四像镰刀,初七初八月半边。

  一天更比一天胖,直到十五月才圆。

  十七十八月出迟,廿二半夜月半圆。

  一天更比一天瘦,廿九三十见月难。

  五、写话

  (一)课前猜谜,导入。

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家出几个谜语,你们来猜一猜,好吗?

  (1)扁扁嘴巴,叫声嘎嘎,走路摇摆,爱吃鱼虾,脚荡双桨,游泳专家。这是什么呀?(鸭子)

  (2)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)

  (3)凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。(金鱼)

  2、你们怎么一下子就猜出来了?为什么这么容易猜?

  正是因为谜语抓住了它们的特点,所以我们一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!

  (二)激发兴趣,说话。

  1、出示主题:我最想养的小动物。

  2、出示一组小动物的照片。(配上生动的音乐和动物的叫声)

  3、看了照片以后,你们想说点什么呢?用一两个词说说它们最大的特点。(学生自由发言)

  4.学生说一说自己最想养什么小动物,以及为什么想养它。(小白兔、小猫、小狗、小乌龟等)

  (三)给予提示,写话。

  1.出示:我最想养的小动物是。因为。

  2.写好后,自己多读几遍,再修改一下。

  3.展示学生的作品,进行修改评价。

  4.学生继续完善自己的作文。

  六、梳理板书

  语文园地七

  我最想养的小动物

  七、教学感悟

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。教学时,我围绕语文的学科特点,教给学生学习方法,并渗透人文性,如识字加油站中引导学生主动做家务,养成爱劳动的好习惯。此外,我还采用谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时,我给学生以示范,用填空的形式引导学生写话,让他们轻轻松松写话,不会对写话产生恐惧心理,从而写出自己真实的想法。

《语文园地七》语文教案3

  学习目标

  ①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

  ②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

  ③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

  ④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

  ⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  课前准备

  ①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  ②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

  ③写有“日积月累”里内容的小黑板。

  ④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

  ⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

  ⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

  第一课时

  口语交际

  ①事例导入,引出话题。

  a.课件展示事例。

  要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

  在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

  一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

  b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  c.教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

  ②小组交流,教师巡视。

  在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的

  合作情况,随机给予点拨指导。

  ③全班交流,师生互动。

  在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

  ④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

  第二、三课时

  习作

  ①交流故事,激发兴趣。

  a.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。

  b.小组交流。

  c.全班交流。

  d.教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

  ②点拨角度,开阔思路。

  a.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路。

  b.学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察,展开联想。

  ③选择动物,编写故事。

  a.学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。

  b.学生把自己想象的故事写下来。

  ④交流展示,互相学习。

  学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。

  第四课时

  我的发现

  ①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”……

  ②教师出示小黑板:傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明

  ③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。

  ④同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)

  ⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

  读读背背

  ①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。

  ②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。

  ③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。

  ④集体读、背。

  连连认认

  ①教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。

  ②教师板书拼音,请学生读读词。

  ③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?

  ④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。

  ⑤全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小

  老师带大家读读词语。

  ⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。

  第五课时

  成语故事

  ①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

  ②学生自由地小声读读这个故事。

  ③请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?

  ④全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。

  ⑤学生练习讲个成语故事。

  ⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地七》语文教案4

  时间 3课时。

  教学目标

  1.认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。

  2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

  3.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

  4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

  5.能写清楚自己想养小动物的理由。

  6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。

  7.能背诵《二十四节气歌》。

  8.阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容,感受故事的有趣。

  教学重点:

  1.在生活中识字,规范书写汉字。

  2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。

  3.学习写话。

  教学难点根据语境,体会重点词语的意思。

  教学素材多媒体课件。

  第一课时

  教学

  目标1.认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。

  2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

  3.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

  4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

  5.能写清楚自己想养小动物的理由。

  6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。

  教具准备生字卡片、多媒体课件。

 教学设计

  情境导入

  星期天,小明决定和妈妈一起进行大扫除,想一想,他们在大扫除的时候做了些什么?用到了哪些清扫工具?(课件出示2)

  新课教学

  二、识字加油站。(课件出示3)

  sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī

  扫帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

  1.学生齐读词语。

  2.开火车读词语。

  3.去掉拼音读词。

  4.读句子,巩固认字。(课件出示4)

  星期天,我和妈妈在家里打扫卫生,我先用扫帚把地扫了一遍,用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的时候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我们打扫完了,哇,真干净!

  5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示5)

  zhǒu mā tuō bō lā jī

  抹帚拖玻圾垃

  参考答案:

  zhǒu mā tuō bō lā jī

  抹帚拖玻圾垃

  三、字词句运用。

  1.猜一猜加点字的读音和意思,就需要我们边读句子边试着来做加点词所表示的动作,然后结合自己的实际生活经验想一想他的读音可能是什么,意思应该是什么,最后通过查字典进行验证。查字典的时候用到的是部首查字法。

  汇报交流。(课件出示6)

  提示:摸,扌,读音是mō,意思是用手接触或轻轻抚摩。

  读,讠,读音是dú,意思是依照文字念。

  揭,扌,读音是jiē,意思是把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。

  2.读句子,说说你的发现。

  师:同学们,大家认真读一下这三句话,边读边想每句话的意思是什么。

  学生读句子,思考。

  同桌交流句子的意思。

  师:同学们你们看,这三句话中“好像一把绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”各是把什么比做什么?

  (课件出示7)①把大枫树比作一把绿色太阳伞。

  ②把大耳朵比作扇子。

  ③把小柏树比作战士。

  师:同学们这样写出来的句子多么生动呀。你能试着仿写一句吗?试试吧。(课件出示8)

  四、写话。

  (1)教师解读本次写话主题:同学们,我们很喜欢小动物,如果你可以养一只小动物,你打算养什么?写写你的理由。

  (2)写话构思:我们写小动物的时候,首先要抓住小动物的样子,写出其外貌特点,然后再介绍它的生活习性,语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。(课件出示9)

  (3)同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

  (4)将自己讨论交流的内容写成习作。

  五、书写提示。(课件出示10)

  劝堆转特

  (1)教师进行书写提示:

  这几个字都是左右结构的字,有些字做了偏旁,某些笔画的大小和形态就要发生变化。如,劝中的“又”的捺笔要变成点;蛙的“虫”要把横变成提,而且要写得短些;堆的“土”的底横变提;转中“车”的横笔要写成提;特中“牛”下横变成提。

  (2)学生练习,描红。

  识字环节的设置,鼓励学生用多种方法识记生字,这是体现学生学习的主动性和自觉性,可以提高自学能力。同时教会学生正确的学习方法,为养成良好的书写习惯打下基础。

  这一环节设置,检查了学生自学的情况,提高学生自学意识,同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。

  设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思,教师的适时总结,教会了学生学习的方法,培养学生爱学习的兴趣。

  培养学生的写作能力及表达能力,增加学生写作成功后的成就感,激发他们学习语文的兴趣。

  具体的写法指导,有助于让学生加强对生字的记忆,扩大积累,提高学习生字的兴趣,提高自学能力。

  课堂小结

  同学们,这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语,还知道了形声字的造字方法,更学会了写话,这节课我们的收获一定很多吧!

  课堂作业新设计

  1.想一想,连一连。

  扫帚收垃圾

  簸箕擦玻璃

  抹布拖地

  拖把扫地

  2.积累关于笑的词语,并选择两个造句。

  3.你喜欢什么小动物?为什么?

  答案:

  1.扫帚收垃圾

  簸箕擦玻璃

  抹布拖地

  拖把扫地

  2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、讥笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑颜开,哈哈大笑。造句:①不论什么时候,她总是面带微笑。②郭德纲的相声逗得大家哈哈大笑。

  3.略。

  第二课时

  教学目标:1.能背诵《二十四节气歌》。

  2.阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容,感受故事的有趣。

  教具

  准备多媒体课件。

  教学设计设计意图

  新课

  教学

  日积月累。

  1.讲解二十四节气。

  节气是指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法,是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

  由于中国古代是一个农业社会,农业需要严格了解太阳运行情况,农事完全根据太阳进行,所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”,用作确定闰月的标准。

  中国农历是一种阴阳合历,即根据太阳也根据月亮的运行制定的,因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。

  24节气分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的?

  4.出示二十四节气歌。(课件出示12)

  春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。

  秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

  师:大家朗读一遍。

  生朗读。

  纠正读错的音。

  指名读。

  师:“春雨”指的是哪两个节气?

  生:立春雨水

  “惊春”呢?

  生:惊蛰春分

  师:“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气?

  立夏夏至

  师:“秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气?

  生:立秋秋分小雪大雪

  请大家背诵二十四节气歌。

  学生背诵。

  师抽测。

  二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

  同学们,你们注意过月亮的变化吗?它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳,裁缝师傅应该怎么办?就让我们走进这篇文章去看一看吧。(课件出示13)

  1.默读第1、2自然段。

  这个时候,月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?

  看来裁缝师傅得重新给她做一件,让我们接着看下面的故事,这次她能穿上吗?

  2.大声朗读第3、4自然段。

  (课件出示14)师:裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了吗?为什么?

  自由读、用自己喜欢的方式读,在读的过程中抓住关键词,并理解关键词语的意思,这样有助于我们加深对课文的理解。

  3.读最后一个自然段。

  师:这次有没有成功呢?为什么?

  传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富,怎样让学生既积极一年有二十四个节,又了解一些二十四节气的一般知识,所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。为了很好的积累,指导学生认识短文中的生字,并明白其中哪些字一个字对应哪个节气,如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气,不至于学生会读歌,而不懂其义。

  通过设置问题以及课件的展示,引导学生把握课文内容,提高学生学习的积极性和主动性,提高学生解决问题的能力。

  课堂小结及拓展延伸

  课堂小结。(课件出示15)

  这节课我们不仅学习了名言,还听了月亮姑娘的故事,我们不仅学到了知识,还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累,去感受语言的魅力。

  课堂作业新设计

  1.比一比,写一写,说一说每组左边的字变成偏旁后发生了什么变化。

  木村禾秋火灯

  虫虹车轻又对

  2.填一填。

  春雨惊春,暑相连。

  秋处寒霜降,冬雪小大寒。

  3.读一读,写一写。

  (1)月亮姑娘细细的,弯弯的,像。

  (2)八月十五的晚上,月亮姑娘变得圆圆的,像。

  答案:

  1.略。

  2.清谷天夏满芒夏露秋雪冬

  3.(1)好看的眉毛(2)一个碧玉盘

  教学反思

  语文园地的内容比较丰富,下面是这堂课的几个特点:

  一、联系生活实际导入,激发学生兴趣。

  对于大扫除,同学们都不陌生。我就从这方面进行导入,让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具,这个问题一出来,大家纷纷发言,课堂气氛很热烈。我抓住时机,把相关的生字呈现给大家,结果,大家认识生字的兴趣非常高,效果也非常好。

  二、注重读和交流。

  读的方式有很多种,对于本课出现的生字、生词还有句子,我都让同学们用各种方式读,让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思,从而加深对词语、句子的理解。

  汇报是交流的一种方式。在重点词语的教学中,我让同学们在自主学习的基础上把握词语的意思,然后用汇报的方式展示学习成果,这样让孩子们既能理解词语,又能增加孩子们的成就感,让他们有愉悦的感受。

  三、重视对写话的引导。

  写话对同学们来说是难点,不好把握。这次写话是针对小动物的,因此,我就引导大家要想写小动物,就得首先抓住动物的特点,然后了解它的生活习性,同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动,要善于运用修辞方法,要让自己的文章吸引人。这样指导下来,大部分同学能写得很好。

  不足之处在于,对于日积月累的讲解过于死板,我讲得过多,大多数同学没有兴趣,效果不太好。今后,我在类似的教学中要改变自己的这种教学方法,真正让学生参与,让他们自己完成,我想效果会好一些。

  备课素材

  月相盈亏

  月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球绕地球运动,使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。因为月球本身不发光,且不透明,月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。

  只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分,这就是月相的来源。月相不是由于地球遮住太阳所造成的(这是月食),而是由于我们只能看到月球上被太阳照到发光的那一部分所造成的,其阴影部分是月球自己的阴暗面。盈为圆,亏为扁,形象的指月球的圆缺变化。

《语文园地七》语文教案5

  【口语交际】

  本组教材均为写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到普通农民,在追求成功的过程中,都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练,一是让学生继续学习这样的品质;二是提高学生的口语表达能力。

  教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。教师在教学时可以从本组教材的人物入手,说说这些人有什么值得敬佩的地方,然后再让学生读这一段文字,明确口语交际的要求。

  本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”,要求一是选择身边具有执著追求精神的人,通过具体事例表达敬佩之情;二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处,也可以说一说。

  组织学生讨论时,建议从以下三个方面进行指导:第一,教师要提出明确的要求,把事情说具体,表达出自己的敬佩之情;第二,分组,每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人,并进行组内评比;第三,每组推选代表在班上交流,教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体,以及口语交际的要求(如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等)进行评价。

  【习作】

  本次习作是在口语交际的基础上,通过具体事例,把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

  教学之初,可先回顾口语交际课的内容,如,谁说的人物令人肃然起敬,是怎样说的,进而指导学生弄清题意,明确写什么和怎样写。让学生明确:第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情;第二,内容要具体,语句要通顺;第三,写完后要认真修改。

  教学时,要注意本组教材和口语交际课的联系,从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时,教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。

  【我的发现】

  这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用:

  1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”:

  这里的引号表示特定的称谓,和平环境像花朵一样美好,也像花朵一样娇嫩,容易受到破坏。

  2、说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界:

  这里的引号表示特殊含义需要强调,指聋哑青年与其他观鱼人不同,爱鱼画鱼到痴迷的地步。

  3、他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”:

  这里的引号具有特殊含义,伽利略并不是真的辩论家,但勤于思考,能言善辩,这是同学们送给他的雅号。

  4、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

  这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一,不是指“摇篮”的一般意义,即养育婴儿之处。

  教学时,可以先让学生读一读这四个例句,结合学过的课文,自己想一想,看能从中发现什么;然后同桌或小组间互相交流,看谁的发现有道理。最后可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子,深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用,并试着在今后的习作中运用。

《语文园地七》语文教案6

  【教学准备】

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  【教学过程及设计意图】

  一、提示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

  (4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

  [设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]

  二、教学“我的发现”

  1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”

  [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

  2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]

  激励:奖“园地之花”。

  5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  [设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

  6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  [设计意图:“园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”分页标题

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  1.“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  [设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”

  2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  [设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]

  激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]

  3.“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  [设计意图:由文中的图画转为头饰表演,由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。〕

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  [设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情感交流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。」

  四、总结、课堂延伸

  演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”

  [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

《语文园地七》语文教案7

  1、导入:猜谜语“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧!

  2、揭示课题:演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”卡片,口号:“我的发现,只要细心!”

  3、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。(1)

  4、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字:立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

  5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  7、激励:奖励园地之花。1、学生猜谜语后,激发学习兴趣。

  2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

  3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4、坐端正,养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。

  园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。

  (1)、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体,仔细观察,自己去拆一拆,看能从中找出那些字来。

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  2、我会接——词语接龙

  (1)以书中的词语“父亲→亲人→……”为例,有节奏的泛读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生齐读分读

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_______被齐读、体会。

  (3)教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、读读背背──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  4、激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相将词语接龙来练习一遍,边拍手边练习,加强记忆。

  2、再以小组形式,进行接龙比赛,加强合作

《语文园地七》语文教案8

  课前准备

  1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

  2.《成语故事》。

  第一课时口语交际

  谈话导入

  在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

  小组交流

  1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

  2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。

  3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

  4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。

  5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

  全班交流

  1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

  2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

  3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

  延伸拓展

  小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

  第二、三课时习作

  激发习作兴趣

  上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

  明确习作要求

  学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

  精彩回顾

  1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。

  2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

  习作

  1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2.要求按照要求写完后自己修改。

  评议

  1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

  2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

  3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

  4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。[

  誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》

  第四课时

  我的发现

  1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

  2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)

  3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

  4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?

  日积月累

  1.自读成语,要求读得正确。

  2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)

  3.自选一个成语说说意思。

  4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

  阅读

  1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。

  2.指名朗读。

  3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

  4.推荐课外阅读《成语故事》。

  学习目标

  1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

  2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

  3.发现引号的不同用法。

  4.积累描写精神意志的成语。

  5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

《语文园地七》语文教案9

  我的发现

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合的方法选择字义,同时也巩固了的方法,促进学生自主学习能力的提高。

  过程建议

  1、 出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想回字在三句话中的不同含义。

  2、 自主思考,组内交流。

  3、 利用工具书,查找回字,结合句子,选择正确的字义。

  4、 回读句子,深入体会。

  5、 启发思考:像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。

  日积月累

  这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

  过程建议

  读读认认

  1、启发谈话:同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。

  口语交际

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个自我保护的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

  交际准备

  1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。

  过程建议

  1、表演:两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

  展示台

  本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。

  过程建议

  1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现新世纪我能行六个字。

  4、教师小结。引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成谜语集。

《语文园地七》语文教案10

  【教学目标】

  1、从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。

  2、积累描写人物品质和心情的词语,能灵活运用。

  3、能用一组连续的`动作写句子。

  4、积累名言,引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。

  【教学重点】

  从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。

  【教学难点】

  1、积累描写品质和心情的词语,能灵活运用。

  2、能用一组连续的动作写句子。

  【教学准备】多媒体课件

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、交流平台。

  1、交流平台告诉了我们什么?(学生阅读)

  2、(1)从哈尔威船长的这段话中,我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援,其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼,为之敬佩。

  由此可见,从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。

  (2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。

  由此可见,从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。

  3、师:我们在写习作时,也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。

  设计意图:

  引导学生能在描写人物时,抓住人物的语言、动作等描写,体现人物的特点和品质。

  二、识字加油站。

  1、自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)

  2、小组巩固识字,交流识字方法。

  3、读读这些词语,看看它们有什么特点?

  4、这些词语是描写什么的?

  生:描写人的品质或心情的。

  5、描写人的品质的是哪些词语?

  生:和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼

  6、你知道这些词语的意思吗?教师点拨,并引导学生识记要认识的字。

  和蔼:态度温和,容易接近。

  慷慨:充满正气,情绪激昂;大方,不吝啬。

  临危不惧:遇到危难的时候,一点也不怕。

  7、描写人的心情的词语有哪些?

  悲戚焦躁不安心急如焚

  8、你能说说这些词语的意思吗?

  悲戚:悲痛哀伤。

  焦躁不安:表示一个人烦躁,着急不得安宁的意思。

  心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。

  9、拓展:你还知道哪些表现人的品质或心情的词语?(学生汇报,教师点拨)

  10、教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考,并识记。

  威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风

  奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节

  冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量

  光明磊落持之以恒

  11、出示表示人的心情的四字词语。

  描写人害怕的心情:胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。

  描写人喜悦的心情:欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。

  描写人难过的心情:心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。

  设计意图:

  学生积累一些四字词语,便于在分析人物的形象或者习作中,学以致用。

  三、词句段运用。

  (一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。

  1、读读这些成语,教师正音,引导学生读通、读顺。

  2、小组交流学生知道的读书的故事。

  3、学生不知道的故事,教师补充。

  (1)程门立雪:宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐,程颐瞑目而坐,杨时不敢惊动,在旁站立等待。程颐醒来,门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道,恭敬求道。

  (2)悬梁刺股:东汉时,有一个叫孙敬的年轻人,他勤奋好学,有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡),为了不影响学习,孙敬想出一个办法。他找来一根绳子,一头绑在自己的头发上,另一头绑在房子的房梁上,这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低,绳子牵住头发扯痛头皮,他就会因疼痛而清醒起来再继续读书,后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期,苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子,一打瞌睡,他便用锥子刺自己的大腿,这样,猛然间感到疼痛,便清醒过来,继续读书,终有所成。

  4、你还知道哪些与读书有关的故事?

  (学生自由表达自己知道的名人故事,如:鲁迅读书、毛主席读书等)

  5、读这些故事,你有什么想法?

  (引导学生养成热爱学习,热爱读书,努力学习科学文化知识的习惯)

  设计意图:

  从古人的学习中,进一步激发学生热爱学习的情感。

  (二)仿照课本第118页的句子,选一种情况写一组连续的动作。

  1、读读这两段话,说说加点字有什么特点?(它们是一组连续的动词,最少是3个)

  2、小组交流下面提供的情况,用上一连串的动作。

  3、学生汇报,教师点拨。

  (1)蝴蝶飞舞:蝴蝶在花丛中上下飞舞着,它终于停在了一朵花上,开始尽情地采集花粉。

  (2)小男孩打羽毛球:小男孩在和爸爸打羽毛球,只见他瞄准球,用力一打。面对他这个高空球,爸爸胸有成竹,看准机会,来了个漂亮的回球。小男孩跑过去,抡了一个圈,打出去,爸爸措手不及,球掉了,小男孩高兴地跳起来。

  (3)妈妈下班回到家:妈妈下班回家,放下背包,走进厨房,开始切菜、炒菜、煮饭,一会儿,美味的饭菜就做好了。

  4、学生自己举例写一些带有连续动作的句子。

  设计意图:

  通过一系列的动作描写,培养学生的习作能力。

  四、日积月累。

  1、学生读读这些句子。

  2、抽生读,教师正音,引导学生读通读顺。

  3、理解句子的意思。

  (1)天行健,君子以自强不息:君子处事,就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步,永不停止。

  (2)胜人者有力,自胜者强:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。

  (3)不怨天,不尤人:不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人。

  (4)生于忧患而死于安乐:忧虑祸患能使人(或国家)生存发展,而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡。

  4、学生再次交流句子的意思。

  5、教师引导学生背诵。

  设计意图:

  通过学生交流、教师点拨了解意思,培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。

  【板书设计】

  交流平台:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

  识字加油站:积累描写人的品质和心情的词语。

  词句段运用:学习讲与古人读书求学有关的故事;选一种情况写一组连续的动作。

  日积月累:积累名言,学习自强不息、勇于拼搏的精神。

《语文园地七》语文教案11

  【教学目标】

  1、在口语交际中训练表达能力,交流资料,了解人文地貌知识。

  2、给学生自由表达的机会,让学生写真人真事。

  3、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式,加强了语言的形象性。

  4、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法,“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。

  5、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。

  【教学重点】

  教学目标1、2、3、4。

  【教学难点】

  教学目标1和3。

  【教学课时】

  四课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、引入

  1、如果让你用一个词来形容世界,你会用哪个词,为什么?

  2、板书课题,齐读课题。

  二、指导交际

  1、看了课题你想到了什么?

  2、谁愿意告诉大家,你找到了哪些资料?

  3、指导分组交流。

  三、交际

  1、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

  (教师介绍)

  2、谁来帮我评一评?

  3、哪一小组先来汇报?请其他同学认真听,说一说你听完后的收获并进行评议.

  四、总结

  世界是丰富多彩的,只要我们用心去观察,用心去体验,同时,我们也是幸福的,因为我们拥有这个美丽可爱的世界!

《语文园地七》语文教案12

  学习目标

  1.发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。

  2.认识9个生字,巩固识字,积累词语。

  3.能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

  4.能把自己所画的图画用文字表达出来。

  5.树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

  课前准备

  1.多媒体课件。

  2.识字卡片、词语卡片。

  3.竞赛评比用的小红旗。

  4.让学生准备展示内容。

  教学设计

  我的发现

  要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

  1.激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

  2.引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

  3.结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。

  (采用换词法理解第1、3句中的“回”字)

  4.扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。

  日积月累

  1.读读认认。

  a.激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。

  (课件播放:结合实物出现词语)

  b.小组内练读词语。

  c.比一比。

  小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。

  同学来挑战,看谁最棒。

  d.认读生字。

  刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

  课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

  小组内互相读一读生字。

  老师用生字卡抽查。

  听字音举卡片。

  小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?

  2.读读背背。

  a.引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

  b.小组内练读成语。

  c.比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

  (老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)

  d.学生自由说成语的意思。

  e.扩展积累:你还能说出哪些成语?

  口语交际

  1.看图了解图意。

  a.出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。

  b.自己看图、理解图意。

  c.在小组内练说。

  2.续编故事。

  a.小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。

  b.列出学生想的办法。

  c.评一评谁的办法好。

  d.把续编的故事讲给同桌听。

  e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

  3.扩展延伸。

  a.自主画一幅或几幅画,

  然后再把画上的内容写下来。

  b.与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。

  展示台

  1.小组内展示课外学习语文的成果。

  2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

  3.办一个班级小报展览。

  建议这次语文园地教学用3课时,其中口语交际用1课时。

《语文园地七》语文教案13

  一、出示教学挂图

  1、看图,说说每幅图画的什么内容。

  2、议图,弄明白四幅图连起来说的什么事。

  二、续编故事

  1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?

  (鼓励学生各抒己见)

  2、选择合理的想法,小组合作续编故事。

  ⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?

  ⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?

  三、全班展示

  1、小组评选好的同学到台前讲故事。

  2、评选故事大王。

  四、讨论交流

  通过这个故事,你懂得了什么?

  第四课时

  一、展示台

  1、完成“填字游戏”。

  ⑴投影出示填字游戏。

  ⑵同桌合作,把词语补充完整。

  ⑶指名读成语,看是否正确。

  ⑷竖着读填好的字,说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。(新世纪我能行)

  2、猜谜语

  ⑴学生出示自己准备的谜语。

  ⑵小组互猜谜语。

  ⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。

  二、画画、写话

  1、教师出示一幅画,指名说说画的内容。

  2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。

  3、写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。

  4、小组相互展示交流。

  教后反思:

  《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主,有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料,达建了一个有趣开放的语文实践活动平台,让学生在有趣中练,在练习中达成活动目标。

  一、“我的发现”,引导学生展开交流,巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。

  二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,从而培养学生的识字能力

  三、口语交际在创设情景中,引导学生展开互动的有趣的口语交流,并联系实际生活,挖掘学生的认识,在师生、生生的交流中,生成学生的自我保护意识,培养学生的倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

  四、展示台在教学时,不能就教材教教材,所以我在课前做充分的准备,搜集有关的资料,以便拓宽学生的学习空间,增加语文时间机会,使得语文训练扎实而有效。

《语文园地七》语文教案14

  教学目标:

  1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。

  2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。

  3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。

  重点难点:

  个性化朗读《小花鹿》

  教学准备:

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、提示课题

  创设情境,激趣导入。

  二、教学“我的发现”

  1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?

  第二课时

  教学“日积月累”

  1、“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”

  2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

《语文园地七》语文教案15

  【教学设想】

  写字教学既有实用价值,也是继承和发扬我国优秀传统文化,向学生进行美育,陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展,提高科学文化水平,具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写,使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构,并把字写得正确、端正、美观。

  【教学过程】

  一、开课激趣,创设情境

  1. 欲要字正,先要身正。检查学生坐姿,引导学生集中精神。

  猜字谜:一横一横又一横,一竖一竖又一竖,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。

  引导学生猜出字谜,谜底为:森。(板书“森”字)

  2. 请同学们观察这个“森”字,它由什么组成?这三个“木”字完全一样吗?(不一样。)

  看来同为“木”字,再做构字部件时笔画会有变化,今天我们就来学习偏旁的变化。

  二、新课指导,边讲边练

  1. 做好准备工作

  同学们,大家还记得写字前的准备工作是什么吗?(注意坐姿以及握的姿势。)同学说得太棒了,这就是我们写字前的准备工作。我们写字前, 第一,注意写字姿势,可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;第二,看准,想好,再落笔,书写时要多动脑筋。

  2. 认字读字

  (1)教师领读书本上的四个字。

  (2)指名读字。

  (3)学生组词,加深对这几个字的印象。

  3. 观察对比

  (1)出示:又 劝 土 堆 车 转 牛 特

  (2)引导学生观察每组字,让学生说出自己的发现。(每一组的第二个字都含有第一个字;每组字的相同部分字形略有不同。)

  (3)引导学生说出具体的不同之处,并相机归纳总结:①“又”是的第二笔是捺,而在“劝”字中,“又”的第二笔变成了长点儿;②“土”字的第三笔是横,在“堆”字中变成了提;③“车”字最后一笔是横,但在“转”字中,变成捺;④“牛”与“车”相似,在合体字中都是最后一笔变成捺;

  (4)这些字形变化我们都看出来了,谁来总结一下我们的发现呢?

  指名回答。(独体字在做偏旁时,有些笔画会发生变化,字形也变小了。)

  (5)同学们观察得很细心,总结得很全面。有的字变成偏旁后,它的笔画的大小和形态都要发生变化,这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧!

  三、指导写字

  1. 教师板书示范写字,边写边讲解。“劝 堆 转 特”

  2. 学生在课本上描红,再练习书写。

  3. 同桌互评,看谁的字写得棒。

  四、拓展练字

  1. 同学们,刚才大家的字写得非常棒,看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字,有哪些独体字可以做偏旁,哪些合体字里面含有这些独体字?可以从书本中找一找,在练习本上写一写。

  2. 学生找字,想字,写字。教师巡回指点。

  3. 写完后,请学生展示自己所写,并简要讲解字形的变化。

  五、课堂小结

  同学们,学完这节课,你一定有很多收获吧!我们知道了有些字做偏旁后,笔画和形态会发生变化,掌握了这些变化,我们就能写出更加漂亮的汉字来!

  六、布置作业

  在作业本上书写十个独体字,再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

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