《口语交际:我的暑假生活》教案

2021-09-25 教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《口语交际:我的暑假生活》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《口语交际:我的暑假生活》教案1

  教学要求:

  1.让学生在口语交际中锻炼语感。

  2.让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。

  3.学会对别人说的话进行评价。

  教学重难点:

  1.表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。

  2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

  课前准备:

  生活照片。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入。

  (出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事,请大家说一说老师在做什么啊?

  二、问同学们看相片的感受。

  问:想不想知道老师在暑假做了什么啊?

  三、结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

  四、让学生复述老师的经历。

  1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

  2.师生共同点评。

  (讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)

  五、分小组讲自己经历的新鲜事。

  1.交流自己经历了什么新鲜事。

  2.交流自己有什么收获。

  3.其他同学交流有什么感受。

  4.讲讲今后的打算。

  六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

  1.生讲,师略记条理。

  2.予以讲评、梳理。

  七、评比。

  大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手。

  八、作业:回家讲给妈妈听。

《口语交际:我的暑假生活》教案2

  一、文本教学解读

  这是三年级上册教材的第一次口语交际,教材内容分为四大部分:

  一是导语。“暑假你是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?”以提问的方式,让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情,唤醒学生的交际意识,鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的,学生的生活经历为此提供了最好的素材。

  二是情境图。教材中配了两幅图,呈现两个不同的场景,一个在农村,一个在城市,都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活,学习做简单的农活,增长本领;第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩,尝试刺激的游乐项目,拓展视野,丰富内在体验。借助情境图,提高学生交际的兴趣,基于学生交际的实际,引导学生拓宽思维,由此可以展开更为丰富的回忆和交流。

  三是交际要求。进入三年级,教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类,注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以,教材中建议学生做到以下几点要求:1。“想好自己要讲的内容,先试着给家人讲一讲,听听他们有什么建议。”这样生活类的话题,在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励,这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表,便于课堂上反馈。同时,对比家人提建议前后的变化,让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2。“和同学交流的时候,要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境,鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示,是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。

  四是交际提示。培养学生交际意识,就是要根据交际目的,在面对不同对象、不同场合时,能进行有效的交际。所以,本次口语交际提示一指出:“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标,鼓励学生精选交际话题,进而体现交际的价值。交际提示二指出:“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现,一方面帮助讲述者更好把握内容,有条理介绍;另一方面有利于交际间的多边互动。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1、选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

  2、适当借助图片或者实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。

  3、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。

  教学重点:

  1、能够大胆跟同学分享暑假里的事,能够从具体的事例中得到有益的启发。

  2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述,说通顺,有正确的价值观。

  教学难点:

  敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。

  教学时间:1课时

  教学准备:绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸

  教学过程:

  板块一绘制假期地图,为交际做好铺垫

  1、课前请学生绘制“我的暑假生活地图”,回忆暑假生活。

  2、在“我的暑假生活地图”中标注出:哪里曾经发生过特别新鲜的事情?

  活动设计一:请学生用关键词的形式,备注在一旁。

  活动设计二:用上关键词把想好的内容给家人讲一讲,再请家人进行评价,听听他们有什么建议,做进一步修改。(可利用学习单明确学习任务)

  口语交际《我的暑假生活》学习单

  一、我说你听。

  请借助绘制好的假期地图,把自己想好的内容,跟家人讲一讲

  自己评价:☆☆☆

  家人评价:☆☆☆

  (评星小贴士:1、表达清楚2、内容连贯3、有具体事例)

  二、修改金点子。(请耐心听听家人的修改建议,赶快记录下来吧!)

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  3、老师活动设计:课前收集学生暑假活动照片或视频,了解学生暑假生活现状,做好统计归类。

  板块二借助活动导入,引出交际话题

  1、从教材图片入手,仔细观察图片,说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。

  (1)两幅图分别介绍了什么事情?

  (2)你有过类似的经历吗?请简单说一说。

  (3)能把刚才同学提到的经历以及书上的事例,归归类吗?

  小结:原来,暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣,有些同学则选择在城市游玩,放松娱乐的同时,拓宽自己的眼界。

  2、通过“我的暑假生活地图”展示活动,初步学会选择交际内容。

  (1)激发交际兴趣:那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方?经历了什么有意思的事情?(老师播放课前收集的照片或视频)

  (2)引发交际话题:同学们的暑假生活真是丰富多彩,请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣?

  活动设计:请拿出你的暑假生活地图,在这件事旁边画一个笑脸。

  (3)画完笑脸的同学,赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧!

  (4)活动设计:选择你觉得最新鲜的内容,将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。

  3、明确交际内容后,可以借助相关的图片或实物进行同伴交流,努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。

  板块三明确交际要求,提升交际能力

  1、个别展示,明确交际要求。

  活动设计:“点赞卡”使用说明。

  老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活,如果你认为他的介绍很清楚,而且你对他所讲的内容也非常感兴趣,请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方,可以大胆提问。

  2、反馈交流,推进交际要求。

  (1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助同学更好理解讲话内容。

  (2)活动设计:请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。

  (3)在评价交流中,进一步肯定要说得清楚,听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。

  (4)个别展示中思考总结,介绍要点。

  小结:最好是选择1—2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听,千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。

  3、规范语言,有序表达,提升能力。

  (1)回顾教材提供事例,明确介绍要点:说地点、说人物、说具体事例、说感受。

  (2)照顾到口语交际存在困难的学生,可以提供规范的语言表达,有一定的句式辅助。

  板块四鼓励组间交流,真实有效交际

  1、根据老师课前收集的信息进行分类,重建交流小组。

  2、活动设计:请小组与小组间互动交流,让真实交际多边互动,近距离看一看同学所带的图片,亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。

  3、积极开展交流讨论,肯定有创新的交际方式。

  4、课外延伸活动。

  回家后,向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的`安排,是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。

  三、教学资源链接

  拓展阅读

  世界各地的暑假

  暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月—9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季,因此新学年是从1月份开始的,学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。

  美国的学校以9月份作为新学年的开始,因此学校大多从6月中自开始放暑假,学生可以享受2—3个月的假期。

  瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的,而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。

  印度尼西亚属于热带国家,因此并没有真正意义上的暑假,但学生们会在新学年(每年9月)开始之前享受到为期2—3个月的长假。

  菲律宾以每年6月作为新学年的开始,因此暑假也提前至4到5月份,为期2个月。

《口语交际:我的暑假生活》教案3

  【教学设想】

  通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。

  【教学过程】

  一、激趣导入。

  小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。

  二、师生交流。

  1.出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?

  2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

  三、学生分小组交流发言。

  1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。

  2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)

  3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。

  四、全班交流。

  1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。

  2.同学们轮流发言。

  3.评一评。选出今天的明星。

  五、教师总结。

  1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。

  2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

  3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

  板书设计:

  我的暑假生活

  旅游学电脑快乐

  学书法帮爸妈做事有意义

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