《风娃娃》优秀教案

2021-09-25 教案

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的《风娃娃》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《风娃娃》优秀教案1

  教材分析:

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

  学生分析:

  孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

  设计意图:

  针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  教学目标:

  1、认识11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

  重点难点:

  让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?[理解课文内容,明白其中的道理。]

  教学设计及意图:

  一、课前交流。

  1、课件播放风声,谁听出来了这是什么声音?

  2、风是什么?你见过吗?你知道它的样子吗?你感受过风的存在吗?今天我们一起走进风娃娃童话般的世界,和它做一次面对面的交流。

  二、创景导入。

  师述:今天,老师把这位神奇的魔术师请来了。(课件出示风娃娃形象和画外音:小朋友们,你们好!我叫风娃娃。最近我遇到了一个难题,听说你们是最聪明的娃娃,我想请你们帮我解答,好吗?事情是这样的:妈妈让我去帮人们做事,我很努力、很认真的去做了,有时候得到了称赞,有时候却挨了批评。我不明白人们为什么要责怪我?你们能告诉我吗?)

  三、初读感知。

  1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?

  2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。提示:第一次读课文,你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)

  1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)

  2、趣味识字过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧苹果,吃了它们我们就会变得更加聪明了。多种形式指导学生读生字词。现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)

  开火车读。交流识字方法。玩生字词语魔方,巩固生字词。

  3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

  四、学习“高兴的风娃娃”。

  (1)风娃娃(笑)。风娃娃他在表扬咱们的小朋友字写得真棒!风娃娃还因为什么事高兴的笑了?你们知道吗?让我们用喜欢的方式读读课文,去找一找吧!

  (2)你在哪个自然段找到的,能读读课文吗?

  (3)出示风车慢转图。看,风娃娃来到田野上,发现了什么?书上是怎么写的?咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的吧!风车转得真慢啊,你们感受到了吗?从哪个词语感受到的?谁能把你的感受读出来?风车转得这么慢,水一会儿有,一会儿没有,如果你是秧苗,你会说什么?

  (4)瞧,风娃娃来了,他是怎样做的?谁来读一读。出示话(二)。多可爱的风娃娃啊,让我们来学学吧!

  (5)你们这些风娃娃吹得真卖力,秧苗喝足了水,正点头向你们表示感谢呢!风娃娃心里会是什么心情呢?让我们一起与风娃娃享受做好事的快乐吧,一起来读读这段话。

  (6)还有什么事也让风娃娃高兴地笑了?指名说,咱们一块儿来读读吧!

  (7)看到你们读得这么棒,连风娃娃也笑了,老师也想加入你们,和你们一块儿来读读好吗?

  (8)让我们再去感受风娃娃的快乐,把课文读一读吧!做了两件好事,风娃娃是怎么想的?出示话(三)你能读一读吗?谁能挑战他?师:风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。(教师范读)

  (9)师:谁能像老师这样子读!(生纷纷举手)

  (10)师:是不是只要有力气就行呢?

  (11)生:(迫不及待)不是。

  (12)师:风娃娃的想法是多么天真啊!

  五、学习“伤心的风娃娃”。

  (教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边的小树”),请3位同学声情并茂地朗读课文5—8自然段。

  师:同学们想想生活中,风娃娃还可能做什么坏事?生说。

  师:那同学们说风娃娃做了这么多坏事藏在课文中的什么地方?(6个小圆点中:……)

  想一想,人们会怎样责怪他呢?

  师:风娃娃伤心极了(贴上大头贴:一个伤心的风娃娃)。

  六、帮帮“风娃娃”

  它不明白自己到底错在哪里,谁能来告诉他呢?

  生:风娃娃,你吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,怪不得人们会责怪你,赶快去向人们道个歉吧!

  师:知错就改还是个好娃娃,对吧?

  生:风娃娃,你想,风筝的线细细的,你太用力,风筝的线就会断了,小朋友该多伤心啊!光靠出大力气是不行的,还要动动脑筋。

  生:孩子,别伤心,做错了事改正了就行!我们风呀,对人类有好处,也会给人类带来灾难。当人们需要我们,我们就帮上一把;当人们不需要我们,我们可不能帮倒忙呀!

  生:傻孩子,你应该明白是非,要做对人们有益的事情,人们才会欢迎我们呀!妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。

  师:风娃娃谢谢大家,现在他终于明白:做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。

  师:小朋友想一想:风娃娃听了“风妈妈”的话后,还会去哪里,做些什么事呢?

  生:风娃娃来到了2008年的北京,它使劲一吹,想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。……

  《风娃娃》优秀教案2

  【教材分析】

  风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

  【学生分析】

  我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的'时间还比较短。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

  【教学目标】

  1、认识12个生字、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

  2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

  兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:

  读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

  明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。

  2、认读没有拼音的字:

  抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星。

  比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  3、小组合作:

  想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?

  4、汇报小组讨论结果。

  5、通过这个故事,你明白了什么?

  用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯。

  三、写字指导

  1、读左边的四个字。

  2、重点指导吸。

  3、配练习书写。

  4、同桌欣赏、评价。

  四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?

  第二课时

  一、复习

  1、放音乐:朗读课文。

  2、谁能把这个故事讲给大家听?

  二、游戏识字

  1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。

  2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。

  3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。

  4、仔细观察,说说这些字有什么特点。

  通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围。

  三、写字指导

  1、选择自己认为能写好的字描红。

  2、同桌欣赏评价。

  3、在小组内向同学请教难写的字。

  4、范写表字。

  5、练习书写。

  展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯。

  四、有感情地朗读课文

  总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?

  《风娃娃》优秀教案3

  目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要求是不是对别人有用”的道理。

  3、通过学生的自主学习,自主地理解课文,解决不明白的疑问。

  教学过程

  一、接上段内容的引入

  1、师:风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事,他认为,帮助人们做好事(真容易)只要有(力气)就行。

  2、师:于是风娃娃继续为人们做事了,可是,这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题?(师出示手木偶扮演风娃娃说:“小朋友,我现在很伤心,刚才我去帮助人们做事,可是他们不但没有感谢我,反而责怪我,这是怎么回事?”)

  二、学习5—8段

  1、师:你们想帮助风娃娃找出原因吗?(想)

  现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段,看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。(生自由读5—8段)

  2、师:在四人小组内交流你找到的原因,如果你有什么不明白的问题,也可在小组内先共同解决。

  3、生汇报、师小结、贴图。

  问:要是你遇到这些事情,会有什么感受?

  4、练读5—7段(读出人们伤心、责怪、讨厌的语气)

  读第8段(读出伤心、不解的语气)

  5、师:你们在帮助风娃娃找原因时,有没有遇到不明白的问题?

  疑问:刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易,只要有力气就行,他用同样的方法去做事,为什么变成令人伤心的事呢?

  (小结:帮助人们做好事,光有力气是不够的,像风娃娃那样不看情况,到处使力气,有的使得好,帮助人令人高兴,有的使得不好,帮了倒忙,给人添麻烦,变成好的办不好事,做事要先开动脑筋,根据不同的情况,使用不同的方法去做。)

  三、拓展

  你打算教风娃娃怎样做,才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢?(先在同桌内互相扮演,再请个别同桌表演)

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