《童年的回忆》优秀教案

2021-09-13 教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《童年的回忆》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《童年的回忆》优秀教案1

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《童年的回忆》

　　2、歌表演《童年的回忆》

　　3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

　　二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

　　3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹

　　二：新课学习：

　　（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　（二）聆听《童年的回忆》

　　1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕

　　2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

　　3、师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

　　4、板书：快慢

　　《难点解决》

　　1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

　　2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

　　引出“中速”并板书。

　　3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。

　　（三）听辨练习：用LU模唱356三个音

　　听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。

　　355356

　　533663

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　《童年的回忆》优秀教案2

　　教学目标：在歌唱、欣赏、讨论、表演的过程中感受、体验不同风格体裁的歌曲，了解有关歌曲体裁的知识，并在音乐活动中重温童年美好的时光。

　　教学重点：在音乐活动中感受、体验不同风格体裁的歌曲。

　　教学用具：多媒体、DVD、音响等。

　　教学过程;

　　一、导入：

　　复习《同一首歌》重温童年快乐的时光。

　　师：请同学们用恰当的情绪来演唱这首歌曲。

　　二、音乐小辞典：歌曲常用体裁

　　1、听辩三首歌曲，你能说出歌曲的风格有什么不同。

　　师：同学们从节奏、节拍、速度、力度、情绪等方面来分辨；并请同学们用打拍子、拍击节奏等多种自己喜欢的肢体语言来感受音乐。

　　（1）《中国少年先锋队队歌》

　　（2）《蓝色的多瑙河》

　　（3）教师演唱歌曲《多情的土地》

　　学生活动预设：

　　学生根据自己的理解说出自己对三首歌曲（或其中任意一首）的感受，选择较为准确的答案请学生自己写在黑板上。

　　教师：正是由于构成这些歌曲的音乐要素不同，让我们感受到不同的风格；音乐的语汇我们称它为“歌曲的体裁”。

　　2、音乐小辞典：歌曲常用体裁。

　　（1）进行曲---《中国少年先锋队队歌》

　　特点：节奏清晰，强弱分明，节拍规正,常用4/4或2/4拍子；

　　旋律雄壮有力、刚健豪迈，结构均衡对称,具有昂扬向上的气势.

　　（2）圆舞曲---《蓝色的多瑙河》

　　特点：“舞蹈歌曲”一类。3/4拍或6/8拍。结构方正，节拍规律，

　　节奏鲜明且富于弹性,旋律活跃、也有的较抒情，具有强烈的舞蹈性。

　　（3）抒情歌曲---《我爱你中国》

　　特点：抒情歌曲的含义十分广泛。歌词:具有抒情诗的性质.

　　节奏较为自由,旋律以抒情为主，根据情绪的发展而变化。

　　3、思考与练习：

　　A、听辩歌曲体裁。

　　（1）《让我们荡起双浆》学生：齐唱歌曲重温童年美好时光，感受歌曲情绪。（抒情歌曲）

　　（2）《小白鸽之歌》（圆舞曲）

　　B、竖笛吹奏《圆圈舞》

　　感受“圆舞曲”的风格特点。

　　三、欣赏：钢琴与乐队《童年的回忆》

　　师：童年是人生中最值得回忆、最美好的时光。

　　（1）钢琴曲欣赏《童年的回忆》分析乐曲有几个主题旋律。

　　师：根据音乐情绪的变化来感受音乐旋律的变化。

　　（2）弹奏三个主题旋律。

　　学生：学唱第一主题旋律。听辨第2和第三主题旋律。

　　（3）欣赏全曲，分析三个主题旋律依次出现的次序；并感受音乐的情绪。

　　学生：小组讨论或轻声哼唱的方式感受旋律的发展，感受音乐中所表达的情绪。

　　（4）初步了解“轻音乐”。

　　特点：习惯上人们把不表现重大内容和思想感情的音乐，通俗易懂、情调轻松。

　　令人赏心悦耳的音乐称为“轻音乐”

　　（5）配乐诗朗诵：《童年的回忆》

　　活动内容：以《童年的回忆》为背景音乐，有表情的朗诵短诗《春游的感觉真好》。

　　要求：注意根据音乐旋律的发展变化，并结合短诗的内容，有表情的朗诵短诗。

　　形式：小组推选一位最优秀的组员或自由组合。

　　四、结束语：

　　用快乐的笑声，谱写灿烂的明天。

　　《童年的回忆》优秀教案3

　　教学目标

　　1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

　　2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

　　3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

　　4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

　　教学内容

　　聆听《彼得与狼》

　　表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》

　　教材分析

　　1．交响童话《彼得与狼》

　　《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。

　　斊章蘅品埔夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

　　斀幌焱话《彼得与狼》写于1936年春天，它是根据俄罗斯同名童话写成的。为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。通过音乐的描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。《彼得与狼》是从讲故事开始的：

　　斘仪装的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。

　　2．歌曲《白桦林好地方》

　　斦馐且皇准蚨塘鞒┑募幽么竺窀琛８璐实拿杌婧颓调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“13”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

　　3．歌曲《红蜻蜓》

　　斦馐且皇自谌毡竟惴毫鞔、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。

　　二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲

　　2、难点：xxxxx

　　教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片

　　教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

　　教学阶段：

　　1、导入——激发兴趣，了解当地风情。

　　2、展开——通过聆听和即兴打击，使学生充分参与课堂，感受歌曲欢快的情绪。

　　3、深入——通过乐谱的学习，更加深入的了解歌曲的结构。

　　4、拓展——通过深入理解歌词含义、讨论、表演、创编、评价、总结活动，抒发对自己家乡的热爱。

　　教学过程：

　　一，发声练习（长音和短音的对比）

　　1.呼吸练习。

　　师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的'时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）

　　2.模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。

　　3.模唱短音“22222”，“66666”。并分为两声部合作。（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）

　　二，看图片导入

　　（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）

　　创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。

　　1.师：请同学们看大屏幕

　　2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……

　　三，学习新歌曲

　　1）、聆听歌曲第一次（范唱）

　　1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？

　　（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍xxx）

　　2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？

　　生：情绪非常欢快，速度是快的。

　　师：对，同学们说的非常好。

　　2）、聆听歌曲第二次（磁带）

　　（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）

　　1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？

　　生：Xxx。

　　（教学设计：出示节奏图片给同学们看Xxx）