《北大荒的秋天》优秀教案

2021-09-10 教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《北大荒的秋天》优秀教案，希望对大家有所帮助。

　　《北大荒的秋天》优秀教案1

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习先概括、后具体的构段方式。

　　三、教法学法：

　　直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）

　　2、齐读课题：北大荒的秋天

　　过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，师出示自读要求。

　　自读要求：

　　（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

　　（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

　　2、学生自读课文。

　　三、检查自读情况。

　　1、多种形式认读生字词。

　　2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

　　3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。

　　四、指导书写。

　　1、再次认读生字词语。

　　2、分析字型，指导描红。

　　荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。

　　紫：上中下结构，与紧比较区别。

　　3、作业：按笔顺在习字车上描红。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、课前预习：

　　1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

　　2、搜集北大荒的风光图片。

　　二、谈话激趣：

　　上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

　　三、精读课文：

　　（一）学习课文第一段

　　1、课文第一自然段告诉我们什么？

　　2、练读，指名读，齐读。

　　（二）学习课文第二段

　　过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

　　1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云）

　　2、小组讨论后交流，适当时师点拨

　　①理解一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

　　②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

　　③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

　　④老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿

　　⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

　　（3）指导有感情朗读，练习背诵。

　　2、学习课文第三自然段。

　　过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？

　　（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。

　　（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

　　（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

　　②作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）

　　③指导朗读。

　　（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。

　　（5）学生质疑说说不懂的地方

　　（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。

　　3、学习课文第四自然段。

　　过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

　　（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

　　从哪里看出原野热闹非凡的？

　　（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

　　（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）

　　（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）

　　（5）指名读———比赛读

　　（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点—————热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）

　　（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

　　4、学习第五自然段

　　过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？

　　（1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。

　　（2）学生试着有感情的朗读

　　5、学习课文第六自然段

　　根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引发想象。

　　从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

　　五、巩固练习：

　　1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　《北大荒的秋天》优秀教案2

　　教材解读

　　《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

　　设计理念

　　1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。

　　2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。

　　教学流程

　　一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文

　　1、（教师板书：秋天）看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？（师生交流）

　　2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置）

　　4、补充文题，学生质疑。

　　【设计意图】

　　阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”；让学生再与文题中的“北大荒”一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义”开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待，置身于这样的“对话场”中的`学生，他们的阅读期待必然强烈。

　　二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍

　　1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。

　　2、分组出示词语，在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。

　　【分组出示】

　　第一组：一碧如洗五彩斑斓几缕流云

　　第二组：哗啦啦乐呵呵沉甸甸

　　第三组：银灰橘黄血红金黄

　　3、把词语带入文章再读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？

　　（读后师生交流，交流中理清文章条理。）

　　【设计意图】

　　教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是，精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此，教师智慧地利用教材是让课堂对话提速，进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动，词汇丰富。鉴于此，教者将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维，培植了言语智慧，同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。

　　三、精读：与文本对话，感受景美物丰

　　品读二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默读。思考：北大荒的秋天有什么特点？从哪些词句中能感受到这些特点？

　　2、读后交流。

　　预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思）

　　预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

　　（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此时，北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的？天底下又是怎样的？用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。