《三峡》初一语文上册教案

2022-08-16 教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《三峡》初一语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《三峡》初一语文上册教案篇1

　　学习目标：

　　1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。

　　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。

　　3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

　　教学重点：

　　品读课文，感受三峡的独特美。

　　教学难点：

　　体味文章意境。

　　学习过程：

　　（一）课前学习要求：

　　1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。

　　2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。

　　3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。

　　（二）导入新课

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

　　播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：

　　美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　（三）检查学生课前学习情况

　　1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；

　　2.提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。

　　（四）整体感知

　　1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。

　　2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。

　　3.请大家齐读课文。

　　4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。

　　（五）深入研读：

　　1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：

　　①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。

　　②作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。

　　2.把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）

　　（六）课堂拓展

　　1.学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。

　　2.小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。

　　3.学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。

　　4.老师评价

　　（七）课外延伸

　　1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解

　　2、开展“三峡”主题系列实践活动：如何科学、合理地开发三峡的丰富资源，让三峡真正成为一块风水宝地。

　　附：《三峡》省优质课一等奖课堂实录

　　（课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣）

　　师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）

　　对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡

　　教学反思

　　《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文意并感受文章的魅力，在教学时我设置了以下学习目标：①熟读课文，理解文意②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙③掌握方法，轻松背诵这样设计既让学生了解了三峡的景物特点，还能够让学生欣赏到文章语言的无穷魅力

　　《三峡》一课的教学，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，教师只起引导的作用学生的主体作用得以最大程度上的发挥，语文课“语文味”的特点得到充分体现。

　　在学生对《三峡》一文精读细品的基础上，我顺势引导学生掌握背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词之后用“减字背诵法”加以检测，整堂课有诵读，有品味，有积累，有方法指导，高效、实在。

　　《三峡》初一语文上册教案篇2

　　一、导入：

　　同学们，三峡的壮美风光从古至今让多少文人墨客为之赞美倾倒，今天让我们重返三峡，再次领略三峡那奇异的风光吧！

　　二、展示复习目标。

　　1、正确、流利地背诵课文，并能理解性默写。

　　2、积累文学常识、翻译文言词句。

　　3、把握文章层次结构。

　　4、掌握三峡各个季节景物特点及写景技巧。

　　三、复习正课

　　1、文学常识。

　　（1）《三峡》选自于 _______，作者_____，是我国____时期著名的______家。

　　（2）我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是 _______具有较高的文学价值。

　　2、解释课文中加点的字。

　　3、一词多义：

　　绝：

　　（1）沿溯阻绝

　　（2）绝山献多生怪柏

　　（3）哀转久绝

　　自

　　（1）自三峡七百里中

　　（2）自非亭午夜分

　　4、解释加点词语

　　（1）虽乘奔御风：

　　（2）绝山献多生怪柏：

　　（3）属引凄异：

　　（4）略无阙处:

　　（5）自非亭午夜分，不见曦月

　　（6）清荣峻茂，良多趣味。

　　5、重点句子的翻译：

　　（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　（2）自非亭午夜分，不见曦月

　　（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

　　（4）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　（5）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。

　　（6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　（7）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

　　（8）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

　　6、问题探究

　　（1）作者是从哪些方面描写三峡自然景观的

　　（2）把握文章层次，依据内容填写下面照应各项。

　　7、重点句子背诵：

　　（1）写山连绵不断（长）的句子：

　　（2）写山高峻的句子：

　　从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：

　　（3）写夏水的句子

　　（4）写春冬三峡水的特点的句子：

　　（5）烘托三峡秋景凄凉的语句是：

　　（6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：

　　（７）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：

　　8、中考链接：

　　（1）第3段写三峡春冬景色时，既描写了__________”的静景，也描写了“___________________”的动景，动静结合，相得益彰。（2分）

　　（2）三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（3分）

　　理由1：

　　原句：

　　理由2：

　　原句：

　　（３）本文写春冬之景，用____________四字突出其特点。写秋季之景，用____________四字将景物的神韵生动地表现出来。

　　（４）结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：___________________.（５）作者先写夏水的目的是：

　　9、问题探究：

　　（1）课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？

　　（2）《三峡》一文中描写夏水的特点，但描写角度不同。试举例加以说明。

　　(3)本文最后收笔落在渔人的歌唱上，这样写的好

　　(4)《三峡》一文的写作手法及语言有何特点处是？

　　(5)学习了本文，请为三峡写一篇导游词。

　　四、本课小结：

　　本篇描绘了三峡的景色，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。同时作者融情入景，最后以忧伤的渔歌作结，也表达了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。

　　五、布置作业：

　　1、背诵并默写课文。

　　2、背诵并默写李白的《早发白帝城》。

　　3、《三峡》与《早发白帝城》比较阅读。

　　《三峡》初一语文上册教案篇3

　　【教学目标】

　　１、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

　　２、学习积累重点词语。

　　３、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

　　４、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

　　【教学重点】

　　对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

　　【教学设计】

　　一、创设情景导入新课

　　利用《三峡风光》导入课，给学生创造下插上想象的翅膀。

　　二、整体感知，突出重点

　　利用多媒体给学生创造下想象的空间，让学生品读，初步把握课文的内容及作者的写作思路。

　　检查预习

　　（要求读背课文，弄准字音，掌握文学常识。）

　　1、给下列字注音

　　阙曦　溯　湍　漱

　　2、本文作者是，（朝代）人，著名的

　　三、研讨课文，掌握重点。

　　（讲练结合，展示风采。）

　　（一）字词释义，我最棒！

　　1、略无阙处2、夏水襄陵3、沿溯阻绝4、乘奔御风

　　5、不以疾也6、素湍绿潭7、良多趣味8、属引凄异

　　（二）区分词义，我能行！（一词多义）

　　1、自：自三峡七百中

　　自非亭午夜分

　　2、绝：哀转久绝

　　绝多生怪柏

　　3、素：素湍绿潭

　　可以调素琴

　　4、属：属引凄异

　　属于作文以记之

　　有良田美池桑竹之属

　　5、或：或王命急宣

　　或以钱币乞之

　　（三）辨析词类，看我的！（词类活用）

　　1、虽乘奔御风不以疾也２、回清倒影

　　3、每至晴初霜旦４、素湍绿潭

　　（四）慧眼辨真假（通假字）

　　１、略无阙处２、哀转久绝

　　（五）博古通今（古今异议）

　　三声

　　（六）学以致用（翻译）

　　自非亭午夜分，不见曦月。

　　虽乘奔御风不以疾也。

　　清荣峻茂，良多趣味。

　　属引凄异，空谷传响，哀转久绝

　　四、团结就是力量（课文分析）

　　１、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？分别写出了什么特点？

　　2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句诗？这首诗的前两句是什么？它和本文的那句话有异曲同工之妙

　　五、延伸迁移

　　1、三峡适合修建水力发电站，你能说出理由来吗？并从本文找出印证的原句。

　　六、总结

　　本文只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。

　　七检测

　　比较阅读：《三峡》　《与朱元思书》　《小石潭记》

　　1、下列句子有写水流湍急的，有写水清澈的。请选出与“素湍绿潭，回清倒影”所描写的景物特点不同的一句（）

　　Ａ、下见小潭，水尤清冽

　　Ｂ急湍甚箭猛浪若奔

　　Ｃ、水皆缥碧，千丈见底

　　Ｄ、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　　2、下列句子分别流露出作者怎样的思想感情？

　　Ａ、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒谷，悄怆幽邃

　　Ｂ、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

　　Ｃ、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　《三峡》初一语文上册教案篇4

　　【教学目标】

　　1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。

　　2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　【教学重难点】

　　1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

　　【教学方法】

　　诵读法、讨论分析法

　　【教学用具】

　　投影、三峡图片、多媒体课件

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　话说三峡 (投影)三峡风光视频。(1分钟)

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。

　　二、走近作者

　　下面就让我们走近作者。

　　(投影)郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。(齐读)

　　《三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应该是以描写什么为主?明确：水。

　　三、自由朗读课文

　　1、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

　　(投影)要求(1)读准字音：(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

　　(投影)：(1)生字词拼音预习考察：

　　阙(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 涧(jàn)属(zhǔ)引

　　(2)重点词语预习考察：

　　略无阙处( ) 重岩叠嶂( )不见曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻绝( )素湍绿潭( )飞漱其间( )清荣峻茂( )良多趣味( ) 属引凄异()

　　(3)一词多义考察

　　自三峡三百里中沿溯阻绝其间千二百里

　　自绝绝山献多生怪柏其间

　　自非亭午夜分哀转久绝飞漱其间

　　四、听读课文，注意语气、感情

　　(投影)注意：1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂作者的感情变化。

　　2、注意停顿，节奏。视频录象朗读。

　　3、提示朗读需要注意的地方。(投影)

　　自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水//襄陵，沿溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍绿潭，回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　五、仿读课文

　　1、请同学们模仿课文录音，有感情地朗读课文。

　　在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。

　　六、朗读挑战赛

　　(投影)请同学们做好准备，男生、女生各选派一名代表，挑战课文范读老师，看看谁读得音最准、节奏停顿最到位、最有感情。也欢迎我们的评论家来说说，看看他们读的好在哪里。

　　七、领略美景，概括每一自然段所描写的景色

　　1、总写三峡两岸山势的雄伟。

　　2、写三峡夏天江水之大，水流之急。

　　3、写三峡春冬的奇丽景色。

　　4、写三峡秋季的凄清景色。

　　八、析读课文---分析课文内容，请同学们边读课文，边思考以下问题。(投影)

　　问题讨论：1、作者写了三峡的哪些自然景物?　(山、水)

　　2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

　　(1)请同学们找出三峡山的特点，男同学读关于三峡山的句子。

　　提示：三峡的山是高峻的、连绵的、重岩叠嶂、隐天蔽日……有一种高峻美

　　(2)请同学们找出三峡水的特点女同学读关于三峡水的句子。

　　提示：三峡的水则描绘了不同季节的不同景象。夏天的水急猛，有一种奔放美。春冬的水及景色清幽秀丽，有一种清秀美。秋天则林寒涧肃，哀猿凄清，有一种凄婉美。

　　3、写水是按什么顺序来写?为什么不按四季更替的顺序来写?

　　提示：作者是为江水做注，重点是写水。写山是为了给写水蓄势，写水是从水的主要特征写起，三个时间：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐渐枯涸。

　　4、写景中表现了作者怎样的思想感情?

　　《三峡》通过三峡形势和四季景色的描写，显示了祖国山河的雄伟壮丽，表现了作者的无限赞美和欣赏之情，同时抒发了对渔民艰险痛苦生活的悲悯。

　　教师小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异，被描绘得淋漓尽致。加点的词，把景物的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。

　　九、品读：课文图片对对碰，请你用最美的语言把它表现出来。

　　(投影)找出与图片相对应的语句，反复品读，展开想象，对照着用最美的语言描述出来。

　　1、自三峡七百里中，两岸连山略无阙出。

　　2、重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月

　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　5、每至晴初霜旦，林寒涧肃。

　　十、对比阅读。(投影)

　　从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容。

　　1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。

　　2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。虽乘奔御风不以疾也。两岸连山，略无缺处。重岩叠幛，隐天蔽日

　　十一、课文试背。

　　(投影)要求：快速背诵课文。方法：以四人小组为单位，互相开展背诵比赛，看谁背得快、背得好。

　　十二、看图说话。

　　如今随着三峡工程的逐渐完工，往日的.三峡的背影已经逐渐远去。请同学想象三峡大坝竣工后景色会有什么变化?(四人一小组讨论，选派代表发言)

　　明确如：

　　大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

　　大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

　　大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

　　大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

　　教师总结：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

　　十三、试做小导游。

　　美丽神奇的三峡，因无数文人雅士的文笔介绍而闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。而北庭这座历史名城，如今的吉木萨尔县同样有着众多的自然和人文景观。如今20xx年“欢乐北庭””之旅旅游推介会在我县召开，请同学们来做小导游，借鉴三峡的写作方法，用简洁生动的语言写一段旅游推介词，向前来观光的游客介绍北庭的风景特点和时代特点。

　　四人一小组，由组长组织思考讨论，书记员记录。小组代表宣读。

　　十四、作业。

　　1.熟读成诵。

　　2.从文中选你最欣赏的一节，改写为一段现代的写景文字。

　　3.喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。

　　板书：

　　山——奇险雄壮美热爱

　　夏　　　急猛奔放美欣赏

　　水　　春冬　　清幽清悠美赞美

　　秋　　　凄凉凄婉美

　　《三峡》初一语文上册教案篇5

　　教学目标：

　　1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。

　　2、学习抓住特征写景状物的方法。

　　3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景?

　　有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方？

　　——的瞿塘峡。

　　瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。

　　你们知道，“三峡”指哪三峡吗？

　　2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思？为什么长江在这一段要称为“峡”呢？

　　明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。

　　看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。（二山夹一水称之为“峡”）

　　3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹！

　　二、简介作者

　　郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。

　　三、朗读课文，疏通文章大意

　　1、生自由朗读课文，结合书下注释注意字词的读音和句子的停顿。

　　2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。

　　3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。

　　4、齐读课文。

　　5、结合书下注释和字典，合作疏通文章大意。（目标：通过讨论，大致读懂文意。

　　方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。）

　　四、深入研读课文

　　（一）研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山

　　1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到——山和水。

　　作者先写的什么呢？来看第一层——齐读

　　明：先写了三峡两岸的山。

　　2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的？

　　明：连绵不断：

　　山长：“七百里”

　　山多：相连无缺、“略”

　　山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”（正面描写）

　　“自非”一句【侧面烘托山峰高峻、两山对峙（相对而立）、江面狭窄。】

　　3、自由读、齐读、背诵。

　　（二）研读“至于……不以疾也”——夏水

　　1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢？来看——第二层，齐读。

　　2、写的是什么季节的水？（夏水）

　　3、有何特点？

　　明：凶险：“襄陵”、“阻绝”

　　迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“虽乘奔御风，不以疾也”（对比，更现其迅疾。）

　　补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙？（也写出了水流之快）

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白

　　译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

　　（身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。

　　联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参加了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎（今贵州境内），中途遇赦东还。

　　轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最后两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。）

　　4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。

　　5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写？而要先写“夏水”呢？

　　明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。

　　（由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。）

　　（三）研读“春冬之时……良多趣味”——春冬景色

　　1、写了三峡两岸的山和夏水之后，作者接下来写了什么季节的景色，齐读——第三层。

　　2、抓住哪些景物来写的？这些景物分别有怎样的特点？

　　明：水：清澈（“素”、两个“清”、“绿潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“绝”、“峻”）

　　树：奇（“怪柏”）

　　【追问：为什么会“绝巘多生怪柏”？

　　（1）曲体向阳：因为“重岩叠嶂，隐天蔽日”，阳光太少了，而树木都有向光性，所以就长得歪了，怪了。

　　（2）峡窄风猛：柏树被风吹怪了。

　　（3）柏树长在岩石上，地势险要，泥土缺少，就长歪了。

　　师：原来，松柏为了生存，必须依悬崖峭壁之势生长。另外，从美学角度讲，只有“奇形怪状”的才可能具有美感。

　　像黄山迎客松，不就是形状不同于一般的松树，我们才觉得它美么？再如灵璧石，不就是因为它“奇形怪状”，才成为奇石爱好者梦寐以求的藏品么？确切地说，这“怪柏”才是这悬崖上最靓丽的风景线，昭显着它旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投注了一股生命的活流！】

　　茂（“荣”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再读，思考：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点？

　　明：动静结合：“素湍回清”为动、“绿潭倒影”为静；

　　“绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。

　　视角变化：俯视：“素湍绿潭，回清倒影”

　　仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”

　　色彩鲜明：白色的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草

　　虚实结合：“回清倒影”

　　一字一景：“清荣峻茂”，简洁概括、精当确切。

　　4、“悬泉瀑布，飞漱其间”，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用优美的语言给大家描述这种情景吗？

　　（提示：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等）

　　明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可迫视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。

　　悬泉：那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风不时撒在我的衣上，湿润润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，悄悄地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜清凉，沁人心脾。

　　5、作者笔下三峡的春冬景色，似一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷，难怪作者发出了“良多趣味”这样由衷的赞叹！齐读——

　　（四）研读“每至……泪沾裳”——秋天景象

　　1、来看最后一层，一生朗读，思考：此处写景写的是什么季节的景象？哪个词语直接点出了季节？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、读作者笔下的三峡秋景，你能感受到一种怎样的气氛？

　　明：“林寒涧肃”——清冷寂静

　　猿啸“凄异”——凄凉（以声衬静）

　　空旷山谷里久久不绝、悲哀婉转的回声——悲寂、凄凉

　　（与描写春冬之景渲染的欢快明朗的气氛形成了鲜明的对比。）

　　3、作者由眼前的景物联想到了什么？——渔歌

　　4、何意？

　　5、为什么会“泪沾裳”？

　　（三峡的风光是那么壮丽美好，神奇多娇，但当时三峡两岸的劳动人民为什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因为那时的三峡未经整治，它水流急，河滩险，暗礁多，江湾杂，无情的江水不知吞噬了多少船只与生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻绝”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒险而下。千百年来，数不清的船工因劳累、饥饿而惨死在这条三峡的航道上。

　　那凄凉的猿鸣，总是很自然地引起了人们对死者的追忆和生者的担忧，因而眼泪止不住簌簌落下。

　　现在三峡已经发生了巨变，的长江三峡水利枢纽工程是当今世界的水利枢纽工程，已经完成了三期工程，2009年已全部竣工。

　　6、“巴东……泪沾裳”流露了作者怎样的感情？

　　明：俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。山高岭连、江窄水急给世世代代居住在三峡的百姓带来不便。特别是渔民，为了生存不得不冒着生命危险下江捕鱼。他们命悬腰际，苦苦挣扎在死亡线上，确实值得人们的同情。

　　“泪沾裳”把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活，流露了作者对当时劳动人民的深切同情。

　　7、齐读这一层。

　　五、课堂小结

　　文章仅仅155个字，却写出了七百里三峡的万千景象。

　　语言的简练是本文的特点。

　　论时间，春夏秋冬四季齐全；讲风景，山水草木面面俱到；“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8字写出山之高峻；“朝发白帝，暮到江陵”，8字表现江水迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”，8字展现一幅动静相宜的山水图；“清荣峻茂”，4字即现：江水清澈、树木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字数如此之少，容量如此之大，语言的简练由此可见。

　　再次齐读，背诵！

　　《三峡》初一语文上册教案篇6

　　总体设计：

　　郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采用文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。

　　教学过程设计：

　　分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。

　　第一环节：导语设计

　　由《三峡》风光片导入课文的学习。

　　设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用感官去施教是教学的金科玉律。所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学习动机。

　　第二环节：确定学习目标

　　根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。

　　1、朗读课文，积累文言词语；

　　2、学习抓住景物特征写景的方法；

　　3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的深厚感情。

　　设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。由学生参与确定学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式

　　文言文四步诵读法：（投影）

　　第一步：朗读，读准字音，朗读指导；

　　第二步：解读，准确翻译，理解内容；

　　第三步：研读，质疑探究，提炼主题；

　　第四步：品读，品味语言，赏析靓点。

　　这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：

　　第一步：朗读：读准字音，朗读指导

　　实施步骤：1、学生自读；2、教师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。

　　设计依据：对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习目标。通过朗读体验，初步感知文章的内容，在学生与文本的对话中培养语感。

　　第二步：解读：准确翻译，理解内容

　　实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》

　　①对：即对译。②换：即替换。③留：即保留。

　　④删：即删略。⑤补：即补充。⑥调：即调换。

　　2、学生按照翻译六法，细读课文，借助注释、工具书、资料独立翻译课文。

　　3、小组交流，提出不能解决的问题，师生共同探讨。（可投影点拨）

　　4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义词等。

　　5、有能力的同学可以数字拔高即用书字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个异议词等。

　　设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助注释和工具书理解基本内容。教学中注重学法的指导，让学生在学习中不仅理解内容，更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。

　　第三步：研读：质疑探究，提炼主题

　　实施步骤：让学生精读课文，探究作者的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。

　　教师可准备几个问题：

　　作者写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了作者怎样的思想感情？

　　此处需要教师点拨（并板书归纳）：

　　本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最后引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，如果说，前面所写的是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽寂静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。

　　设计依据：探究作者的写作意图，提炼主题；同时体现《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的方法。

　　第四步：品读：品味语言，赏析靓点。

　　实施步骤：跳读课文，让学生找出自己喜欢的语句或段落，读出来，并简要说明理由。

　　教师提示学法：

　　1.可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

　　2.可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。

　　设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让学生在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点很多，不仅语言精美，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要学生有所得，有自己的体验，即是收获。

　　第四环节：小结与检测：

　　设计意图：

　　当堂检测教学效果，了解学生达标程度，为课后的查漏补缺提供依据。

　　四．授课效果预测：

　　通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。