活动目标
1、通过欣赏美丽的鸟，感受鸟的图案美和色彩美。
2、能大胆想象，运用点、线画出心目中五彩鸟的美丽造型。
3、学习客观评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备
1、鸟儿装饰进程画三幅。
2、音频：钢琴曲《水边的阿迪妮娜》。
3、每人一张铅画纸，记号笔、油画棒若干，幼儿每人一张贴画，一块空的黑板，磁铁若干。
4、奖品：大红花3朵。
活动过程
1、欣赏美丽的鸟，感受鸟儿的图案美、色彩美。
(1)老师提问：鸟王今天要进行选美比赛，小鸟们都忙着打扮自己，谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?头上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?请你们想一想，说一说!教师引导幼儿用花、帽子、彩带打扮头；用丝巾、项链等打扮脖子；用图案、色彩装饰身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。
(2)老师提问：有一只鸟正在打扮。我们来看看，它是怎么打扮自己的。
出示五彩鸟图片一，提问：说一说，这只小鸟是怎么打扮自己的?你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第一吗?为什么?幼儿讨论。
出示五彩鸟图片二：提问：小鸟觉得自己不美，继续打扮自己。说一说，它又干什么了?幼儿个别回答。(小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛)现在这只鸟，你看了觉得怎样?能得第一吗?重点扩散幼儿思维：除图案外，还可以从外形、动作上装扮。
出示五彩鸟图片三：老师提问：这只小鸟还觉得自己不够美，看，它又给自己穿上了五彩衣。仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?请你用一个词来形容一下!重点引导幼儿从色彩上装饰鸟。
2、请幼儿画出自己心目中自的五彩鸟。
(1)老师提问：你心目中的五彩鸟是什么样的呢？想一想，说一说!幼儿个别说。(从图案、小鸟形态、色彩方面引导。)
(2)请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!交代要求，幼儿绘画，教师巡回指导。
3、幼儿互相评价作品，找出自己喜欢的鸟儿，并说出理由。
(1)请画好的小朋友将作品放到黑板上展览，让大家欣赏!
(2)现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最漂亮，就将贴画贴在这幅画上。最后哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!
(3)幼儿投票表决你为什么投票给它?说出你的理由。根据得票情况，选出最美的五彩鸟，并发放奖品。组织幼儿收拾整理桌面。
课堂实录
1、幼儿欣赏美丽的鸟。
(1)教师：鸟王今天要进行选美比赛，小鸟们一听都忙着打扮自己，谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?头上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?请你们想一想，说一说!(幼儿思维没打开，只是单调地说，可以穿上漂亮的裙子、衣服等。)
(2)教师：有一只鸟已经打扮好了，我们来欣赏一下，仔细看一看，说一说，它是怎么打扮自己的。出示图片一，教师：说一说这只小鸟是怎么打扮自己的?你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第一吗?为什么?幼儿：小鸟用一些花、树叶、草打扮。幼儿：小鸟可以用图形等打扮自己，让图形排队。(孩子开始对活动感兴趣了，说出了可以用三角形、圆形、长方形、半圆形等装饰身体、打扮翅膀等。)教师：对，我们可以用图形、点、线、花草、树叶等来打扮。出示图片二，教师：小鸟觉得自己还不美，又继续打扮自己。说一说，它又干什么了?幼儿：它戴上了花帽子。幼儿：烫起了头发。幼儿：戴上了花儿，脸上还搽了东西。幼儿：小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。教师：现在这只鸟，你看了，觉得怎样?能得第一吗?幼儿：现在应该能得第一了。幼儿：不能得第一。教师：为什么呢?幼儿：漂亮是漂亮，就是没颜色。(其他小朋友点头赞同。)出示图片三，教师：是呀，这只小鸟还觉得自己不够美。看，它又给自己穿上了五彩衣!仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?请你用一个词来形容一下。幼儿：五颜六色。幼儿：五彩缤纷。
(3)教师：你心目中最漂亮的鸟是什么样的呢，想一想，说一说!幼儿个别说。幼儿：我想给它戴上王冠。幼儿：我想给它扎上三根辫子。幼儿：我想给它围上妈妈的丝巾。(我想给它穿上妈妈的高跟鞋，我想给它装上孔雀的尾巴、鸳鸯的羽毛)
(4)教师：请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!
2、交代要求，幼儿绘画，教师巡回指导。同时播放音乐《水边的阿迪妮娜》。重点指导：用各种图形装饰鸟，注意色彩的协调。
3、幼儿互相批评作品，找出自己喜欢的鸟儿，并说出理由。
(1)教师：请画好的小朋友将作品放到黑板上展览，让大家欣赏!(先画好的幼儿在相互评价，窃窃私语，有的收走了油画棒，自己整理桌面，有的画好后，帮着旁边的小朋友涂色。)
(2)教师：现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最漂亮，就将贴画贴在这幅画上。最后哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!
(3)幼儿投票表决。教师：你为什么投票给它?说出你的理由!幼儿纷纷发表自己的见解，有的说鸟儿身上的花纹漂亮，有的说小鸟的尾巴五颜六色的很好看，有的`说小鸟的脖子长，戴了项链了，所以美只有周子闻将票投给自己。老师问他：你为什么投票给自己？我就觉得我的鸟好!哪儿好?尾巴漂亮。根据得票情况，选出最美的鸟，并发放奖品大红花。
组织幼儿收拾、整理桌面。活动反思刚接手这一课题，就有种无从下手的感觉。后来请教了许多老师，有的说可从色彩上着手，鉴于孩子平时玩水彩经验不够，行不通；有的说可从图案装饰上入手。经过反复考虑，才设计了此活动，将教学定位在装饰画上。因为线和各种图案是绘画中最基本的元素，它既能表达简单的图形，又能展示复杂的形态，是塑造物体最重要的语言之一。在用各种线条扩散了孩子的思维后，再涂色，体验五彩，效果会怎么样呢?事实证明我对了。
1、放手让孩子画，开阔了孩子的思路。说一说你心中的五彩鸟的模样，再画一画!结果孩子的画真是出乎我的意料，特别是鸟儿发型的设计真是千变万化：有漂染的直发，有方便面式的彩发，有擦了摩丝的冲天发，也有披肩的波浪发鸟儿身上的图案也是丰富多彩，有花式鸟裙子，有用孔雀羽毛打扮的，可以说全班的小朋友没有一只鸟是雷同的，而且在整个作画的过程中幼儿的情绪始终是积极的。
2、活动评价的公平性，能让孩子积极参与其中。活动评价再不是老师的一言堂，孩子自己投票，选出最美的鸟，这是我对一个活动评价的尝试。孩子们纷纷投票，将票投给自己认为最美的画。孩子有了自主权，感觉自己是活动的主人，一个个积极发表自己对画的见解。
3、示范画的演示。新《纲要》中指出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。美术活动中示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性地发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。
《五彩鸟》是让幼儿用各种线条和各种图案对鸟儿进行装饰，并涂色。活动开始时我给幼儿展示了一幅画的不同装饰进程，请幼儿欣赏。再请孩子画鸟，要求幼儿用不一样的线条、图案进行装饰，作品要求和老师的不一样，只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，他们画出来的鸟五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同于我的独特构思，达到了我预期的目标。
通过这一活动，我发现创造性的绘画需要做到以下几点：
1、兴趣是幼儿的学习动力。一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久。因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发和保持幼儿对绘画的兴趣。在《五彩鸟》这个活动中我就是让幼儿画出心中最美的鸟，引起孩子绘画的兴趣。
2、培养幼儿的观察力。在活动开始欣赏范画这一环节，就是让幼儿通过观察了解了示范鸟上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。
3、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。
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