在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的五年级语文上册第四单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文上册第四单元教案 篇1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
活动重点：
了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：
启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：
1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?
二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化
学生活动：
1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考
(1)火烧云的颜色变化有什么特点?
(2)圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢?
4、从哪看出颜色变化快呢?
5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊!你能不能用词语来形容呢?
教师活动：
1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快
3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
(用四个“一会儿”说话)
5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化
学生活动：
1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题
(1)火烧云形状变化有什么特点呢?
(2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习
(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?
(2)它们是怎样变化的?
(3)它们又是如何消失的?
4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么?
8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗?
教师活动：
1、出示自主学习要求。
2、又多又快
3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结
学生活动：
1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?
2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?
教师活动：
同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。
学生活动：
1、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
2、摘抄课文中你认为很美的句子。
五年级语文上册第四单元教案 篇2
教学目标：
1、读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“鲸、礁、伺”等6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。
教学重、难点：
朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、课件出示大海的画面，学生仔细观赏。
2、同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受。你们想知道神秘的大海深处是怎样的吗?现在就让我们去探索美丽奇异的海底世界!(板书课题)
(利用课件的动画效果，让学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文，明确任务
1、自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要求认识的字。
2、读文前提示，明确学习任务。
自由读文前提示，读后交流，提示告诉了我们学习本文要了解哪些内容?
3、请几名同学分自然段接读课文。看文章写了哪几部分内容?
4、读后交流。
(1)人们潜海用的工具;
(2)海底的生物;
(3)海底的美丽景色。
三、细读课文，理解感悟
(一)人类是借助哪些工具探索海底世界的?
大海是美丽而神秘的，它深不可测，可自古以来，人们对探海就有着浓厚的兴趣，那么人类是怎样来探索海底世界的呢?
1、小组内自学第一部分(1、2自然段)。
2、汇报交流。
(1)最初、后来、近代的潜水工具都有哪些?(老师根据学生的汇报板书。)
(2)从这些潜水工具的研究过程中，你能看出什么?(看出人们渴望探究海底世界。)
(二)学习第二部分(3自然段)。
走进五光十色的海底世界，我们会看见形形色色的海洋生物，下面就让我们一起来欣赏一下海洋生物。
1、学生自由读文，初步了解海洋生物。(板书：海洋生物)
2、课件出示海洋生物，引导学生图文对照观赏海洋生物。
3、深入认识海洋生物。
(1)抓住生物特点，认识海洋生物。
①通过阅读和观察，你们喜欢这些海洋生物吗?它们有什么特点?作者是怎样描写的?
②作者在描写这些海洋生物时用了什么样的手法?这样的描写有什么作用?
(2)再读这一自然段，引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语，了解各种生物的特点。
(3)老师引导学生读好排比句。
(4)排比句具体、生动地描绘出海洋生物的丰富，这么多的海洋生物能用什么样的词来概括?(各种各样)
(5)作者先告诉我们海底生物的品种多之后，举例说明有哪些，这样写就是总分的写法。下面老师读总起的句子，同学们读分述的句子，注意用不同的语气读出不同的海洋生物的特点。
(抓住描写海洋生物特点的词语，可将各种海洋生物的形状特点清晰地展现在学生眼前，让学生能够在读出形的同时也能读出情来。)
(三)学习第三部分(4自然段)。
丰富的海洋生物给海底带来了无限的活力，海底的迷人景色一定会让你心旷神怡。(出示课件：海底世界美景，板书：海底美景)
1、学生自由读文。想一想，作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的?
2、学生汇报交流。(珊瑚和鱼群)
3、再读课文，填空。
珊瑚的颜色( )，形状( )，把海底点缀得像( );鱼群穿梭( )，上下( )，变幻( )，蔚为壮观。
4、有感情地朗读这一段。
5、说一说你还见过海底哪些美丽的景色?
(让学生自主学习，分层次阅读。通过读一读，赏一赏;读一读，想一想;读一读，填一填等方式加深对海底景色的印象，让学生品尝自主学习带来的快乐。)
(四)学习第5自然段。
1、我们饱览了丰富的海洋生物，欣赏了美丽的珊瑚和鱼群，让我们带着探索海底世界的热情齐读最后一个自然段。(学生齐读)
2、课文用两个问句总结全文，会给我们留下怎么样的思考?
四、合作识字，自主积累
1、组内交流、合作识字。
2、认读生字卡。
3、摘记课文中的词语和句子。
五、总结延伸，鼓励读书
海底世界是神秘的、诱人的，这节课我们所了解的只是其中的一部分，等你们有了渊博的知识就能揭开它神秘的面纱。
为了更好地了解海底世界，大家课后可以找《海洋深处的秘密》《海底两万里》两本书来读一读。
五年级语文上册第四单元教案 篇3
教学目标：
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义
教学难点：能在领悟中心的.基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
检查预习导入新课理清脉络
导入新课
检查预习：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
2）课文主要写了谁信任谁？
小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。
板书：信任
桃园主人客人
双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。
齐读课题。
学习2——6节
出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！
你从这张纸条中获得哪些信息？
板书：让客人自己采桃子自己付钱
“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客
板书：等待到来
撒腿领路
带回原地
热情道别
读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）
给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）
a．把“我们”当作朋友；b让“我们”自己采桃子自己付钱；c信任“我们”
抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子
用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。
通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。
以读代讲
当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗
正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——
当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——
板书：“我们”如数付钱
小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦
钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中
一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。
创设情境
复述事情
如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。
学习
第8节
出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：
齐读
“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。
五年级语文上册第四单元教案 篇4
教材分析
课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
再读一读课文，看一看课文哪几个自然段讲述了维也纳被称为“音乐之都”的原因？课文第二、三、四自然段，现在你能给课文划分段落了吗？
全文共有六个自然段，可以分为三个部分：
第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。
第二至四自然段为第二部分，从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不开音乐。”
第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。
课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点：
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点：作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学
1、 自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2、 学生自学，教师巡视。
3、 请学生当老师，向大家提问题，教师板书：
媒体出示：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会
1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
A——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。
⑥齐读。
小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
B——①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。
②网站出示：欣赏维也纳风光。
③抓住“到处、就连……也”等引读课文。
小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。
C——①回答第三个问题板书：离不开音乐
②齐读课文。
小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。
③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。
总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？
不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。
第二课时
一、复习导入
二、学习五、六自然段
学习第五节
1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。
2、交流、汇报自己的读书体会。
歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读
历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心
3、出示网站上的歌剧院，欣赏
小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。
4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。
学习第六节
1、引读第6小节，你读懂了什么？
2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。
小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。
三、回归整体
1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？
2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。
四、课文延伸
1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。
板书设计：
16 音乐之都维也纳
古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
五年级语文上册第四单元教案 篇5
一、教材分析
本组教材共有四篇课文，两篇讲读课文：《再见了，亲人》、《桥》；两篇阅读课文：《金色的鱼钩》、《梦想的力量》，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
二、教学目标
1.学会本单元生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录是自己感动的词句。练习快速阅读，并能简要的复述故事。
3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
4.领悟课文表达上的一些特点，并能运用到自己的习作中去。体会课文重点语句对表达情感的作用。
5.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
三、教学重难点
1.学会本单元生字新词。
2.熟读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，体会表达的思想感情。
4.领悟表达的方法，体会含义深刻的语句对表达情感的作用。
四、编排特点
1.引导学生在阅读的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
3.引导学生搜集一些感人的故事。
五、教学安排
精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际与习作3-4课时，回顾与拓展2课时。
五年级语文上册第四单元教案 篇6
复习要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习生字词语，并能正确默写。
3．能用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。
4．照样子填空：“为了……我们可以……”
5．巩固练习4中的题目，复习省略号的几种用法。
6．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。
复习重点：
1．认读生字词语，并能正确默写。
2．照样子写词语、写句子。
3．会用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略号的几种用法。
5．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。
复习时间：
二教时
复习过程：
一、生字词语
1．认读生字词语。
2．听写词语。
申请铭记效率情况持之以恒
青睐码头锻炼兴趣炉火纯青
二、照样子分别写几个词语。
1．绿油油：
2．飘飘悠悠：
3．学习学习：
4．热气腾腾：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照样子写句子。
①复习练习4第3题。②做练习册第55页第四题。
2．造句。
①尤其——
②启示——
③滴水穿石——
3．照样子填空。
为了提高读书效率，我们可以订一个读书计划。
开阔眼界，
四、省略号的用法.
1.复习练习4第4题。
2.教师强调省略号的几种用法：①表示列举事物的省略；
②表示说话时语气的断断续续。
3．完成练习册第56页第六题。
六、。写一板报稿
1．填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（），还要写上作者的名字。
2．说写一板报稿。（见学生各自的）
第四单元姓名
一、看拼音，写词语。
shen qing ming ji xiao lu qing kuang chi zhi yi heng
()()()()()
qing lai ma tou duan lian xing qu lu huo chun qing
()()()()()
二、照样子分别写几个词语。
1．绿油油：
2．飘飘悠悠：
3．学习学习：
4．热气腾腾：
5．翩翩起舞：
三、把句子写具体。
1．看了《火烧圆明园》，爷爷说：“落后就要挨打呀！”
看了《火烧圆明园》，爷爷说：
“落后就要挨打呀！”
2．姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”
姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”
3．张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”
张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．启示——
3．滴水穿石——
五、写出下面句子中省略号的作用。
1．桂林的山姿态奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
骆驼……
这句话中的省略号的作用是：
2．小冬边划着水，边喘着粗气对大伙儿嚷着：“我……我总
算……会……会游泳了！”
这句话中的省略号的作用是：
六、。
1.填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（）。
2.学写一板报稿。
五年级语文上册第四单元教案 篇7
设计理念
1、初步学会收集、、汇报、交流信息
2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，交流家庭信息记录表，指导学生把调查修改规范，能对记录进行简单分析，能自己发现调查和分析的结果。
3、培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。材料准备
设计思路
让学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道，学会收集、、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。
一、课前准备
1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。后面附有调查表样
2、做好调查，填写好调查表。
二、教学过程
导入：利用络实现的现代化信息传递对人们生活的影响很大，给人们的工作、生活带来巨大的方便。在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。信息改变着我们的生活。课前我让你们以小组为单位，设计调查记录表，调查一下全家人在一天中获得的信息及渠道，并填好记录表，你们都调查记录好了吗？
三、说说调查的过程
1、下面就来说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生汇总等。
2、说说调查的快乐和烦恼。
四、交流调查的结果
1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
五、分析调查结果
1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，后面附有调查表样
调查后的分析：
（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上的习惯，家里也没有装宽带，上不方便。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析。
（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例
4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。
教后记
优点：感受信息与我们的联系，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。
缺点：学生互相学习能力不足。
五年级语文上册第四单元教案 篇8
一、教材简析：
本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）能按要求掌握生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，学习作者的写法。
2、过程与方法：
（1）在充分朗读课文的基础上，利用小组合作优势讨论课文的重点问题。
（2）通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。
（2）养成良好的读书习惯。
三、教学重点：
1、培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。
2、通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。
四、教学难点：
1.通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。
2.通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒情的方法。
五、教学准备：
多媒体课件，搜集有关课文的资料。
六、课时安排：
《再见了，亲人》 2课时
《金色的鱼钩》 1课时
《桥》 2课时
《梦想的力量》 1课时
口语交际习作 4课时
回顾拓展四 2课时
五年级语文上册第四单元教案 篇9
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1、过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并认读量词。
2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。
3、积累名言警句。
4、通过短文，引导学生搜集资料。
5、口语交际：我最喜欢的书中人物。
5、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。
过程与方法：
1、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
1、课前观察了解：课中交流、交流习作，修改提升。新-课-标-第-一-网
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
1、培养学生的想象能力和叙事能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
1、理解并积累量词。
2、理解关联词的作用，并能熟练运用。
3、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。
教学准备：小黑板挂图
第1课时
教学设计：个性化备课：
一、学习“读一读，你发现了什么”：
1.学生反复读，读正确，读流利，读熟练．
2.带着问题去发现：
（１）指名读词，想想能发现什么
（２）交流与提示：带点的字在词语中的意思。
（３）结论：相同的字在不同的词语环境中意思不同。
（４）指名读第一排和第三排的字，想想能发现什么
（５）交流与提示：带点的字与数字连在一起。
（６）结论：这些字与具体的数字在一起，是数量词。
3.齐读，积累词语。
4.你能想到具有相同规律的另外几个词语吗？
二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三、学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
五年级语文上册第四单元教案 篇10
【教材简析】
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【学情分析】
学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。
【教学目标】
1.认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。
3. 要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
【教学难点】有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学过程：
一、 背诗导入，质疑母爱
1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？《游子吟》
2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（ ）你生病了，母亲会---（）
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)
二、检查预习，整体感知
1、按要求自由读文。
自读要求：
①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。
②想想文章写了一件什么事？
2、检查词语朗读情况
打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥
艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无
① 指名读准词语 学会看病教案设计
头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。
② 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要----（生接答）
③ 生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？
④ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？
三、 潜心会文，读懂母爱
（一）创设情境，体会狠心
1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）
师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？
生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）
是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。
3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。
出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？
（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）
4、师生对读，体会狠心
①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。
儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲…….”
从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？
生：这是个——的母亲，这是个——的母亲（冷漠、残忍）
②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。
小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——
“我想我一定是世上最狠心的母亲………..”
5、想像补白，情境写话
播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢？想象一下，
①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。
②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？
③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？
6、交流写话，引读煽情：
学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——
引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。
（二）细细感悟，悟痛中爱
1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？
2、生自由回答。
①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”）
②了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板;度日如年忐忑不安、担心）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担心、度日如年）
③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬)
小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。
④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）
师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）
师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）
小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……
（四）想象说话：这时候母亲最心痛什么？（一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗？）如果你是母亲，这时你最想儿子说什么？
填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想（ ），心疼痛的收缩成一团 ；
二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（ ），心疼痛的又收缩成一团 ；三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲（ ），心疼痛的再次收缩成一团 ；……两个小时过去了，儿子仍然没有回来，
师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个怎样的母亲？
小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！
（四）悟悔中情
你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立刻软了。是啊，孩子…….”你体会到了母亲的什么？（犹豫、后悔）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（坚定信心）
四、诗歌诵读，升华母爱
1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？
2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种……
附：板书设计
20学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
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