《生命 生命》语文教案

2021-08-31 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《生命 生命》语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  【教学目标】

  1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,积累好词佳句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。

  4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  【教学重点难点】

  1、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

  2、引导学生思考人生,感悟生命的意义。

  【教学流程】

  一、情景导入,揭示课题

  小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

  二、预习探究

  预习提纲

  1、轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。

  2、抢读生字,读的'好的学生介绍自己识记生字的方法。

  3、自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

  考考你

  1、看拼音写词语:

  yù wàng zhuó zhuàng chén wěn

  ()()()

  Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī

  ()()()

  2、给加粗的字选择正确的读音:

  听诊(zhěn zhēn)器糟蹋(tā tà)

  动弹(tán dàn)外壳(ké qiào)

  3、按课文原意填空:

  虽然生命_________,但是,我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是,我下定决心,一定要__________生命,决不让它白白流失,使自己活得更加________________。

  三、合作交流

  1、检查生字词预习情况。

  2、全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。

  3、小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。

  4、指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受。

  四、品读体验

  1、生命是什么(生命的存在),齐读课文第一自然段。

  2、通过读文,我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2、3、4自然段,看看分别讲了什么事例?

  3、读后交流:

  〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题,引导学生通过朗读、交流,体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。)

  〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题,引导学生通过谈感受、朗读,体会到香瓜子顽强的生命力。)

  〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?

  4、从课文的三个事例中,你感悟到生命是什么了吗?

  5、让我们走进生活,看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)

  6、小结并过渡:从课文的三个事例中,从这些画面上,我们认识了生命,感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了,她也由此产生了如何对待生命的思考。

  7、这三个事例引发了作者哪些思考呢?默读4、5自然段,勾出相关语句。

  8、抽生答。再齐读。

  9、引导树立正确的价值观:让生命光彩有力

  (出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。)这句话写出了对待生命的两种态度,用了两个关键词,你能找出来吗?

  ①怎样叫“白白地糟蹋”?(不珍惜生命,白白浪费时光……)

  ②怎样叫“好好使用生命”呢?我们再联系上下文来理解。(学生由文中事例及第5自然段内容理解)

  ③通过举例子的方法深入理解:你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生举例子)

  ④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话,看还有没有不明白的地方。

  ⑤通过课外资料了解作者的思想转变,从而深入领会该句。(引入课外资料)

  ⑥明白了生命的真谛后,杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。

  ⑦出示:杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。

  10、回归课题,拓展升华。

  通过本节课的学习,我想你对生命也有了自己的理解和体会。相互说一说。

  五、巩固延伸。

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