小学上册数学《文具》优质教案

2021-08-30 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的小学上册数学《文具》优质教案五篇,希望能够帮助到大家。

小学上册数学《文具》优质教案五篇1

  教学目的:

  1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的除法的算法,并能进行正确的计算。

  2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

  教学重点:能掌握除数是整十数除法的算理。

  教学难点: 能掌握除数是整十数除法的算理。

  教学准备:10元人民币八张。

  教学方法:合作探究,交流归纳。

  一、情境导入

  星期天,同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋

  友,文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元,如果用这些钱买书包,可以买多少个呢?

  二、探索计算方法

  1、算一算,经历交流竖式计算的算法。

  (1)学生列式,说清理由。

  (2)学生先自行计算。讲解计算过程,方法多样。

  (3)重点讨论竖式计算,讲清“4为什么写在个位上”。

  2、估一估,算一算。

  (1)如果有140元钱,可以买几个铅笔盒呢?学生独立解答。

  (2)先估一估,大概可以买几个,再与实结果比较,得到答案。

  教师尽量给学生提供思考探索的时间,给学生合作交流的机会,确立学生在学习活动中的主体地位。

  让学生在现实的估算背景之下,经历有层次的探索活动,使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别,进一步使学生明确商的定位问题,激发学生学习的兴趣。

  (3)小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

  三、巩固练习

  1、完成“试一试”第1题。

  学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

  2、完成“试一试”第2题。

  让学生根据情境去实际靠,提出问题后指名解答。

  3、完成“试一试”第3题。

  使学生感受估算与精算的区别。

  通过多种形式的练习巩固新知。

  四、总结谈话

  这节课你学到了哪些数学知识?

  教学反思

  学生完成课堂练习时,我发现很多学生在做三位数除以整十数时,都出现商的位置写错的现象。于是我马上调整都教学设计,出了一道136*8练习题让学生做完后说一说自己是怎样做的,然后再让学生想一想、说一说,如果把“除数是一位数的除法的计算方法”迁移到“除数是整十数的除法”中来,我们应怎样确定好商的位置呢?经过这个对比与解法的“搬家”活动的过程,学生对“除数是整十数的除法”的商的定位明白了许多。

  我们在进行教学设计时,要从学生已有的知识经验、认知特点出发确定教学的起点与难点,适时的给学生提供学习的帮助与进行适当的点拔、指导,学生才能主动地、聪慧地进行新知的学习,实现新旧知识的整合,形成新的知识网。

小学上册数学《文具》优质教案五篇2

  一、教学内容:

  文具

  二、教学目标:

  1、借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

  2、会正确书写这些数。

  三、教学重难点:

  能正确地数6——10的数及书写。

  四、教学准备:

  数字卡

  五、教学过程:

  (一)找朋友

  交流图意。

  先独立数数,说出每副图中有什么?多少?》

  如:第一幅图中有铅笔10枝。

  再连一连

  连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。

  全班交流。

  (二)活动

  “数一数”自己的铅笔盒里的文具。

  充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?

  (三)写一写

  小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!

  6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。

  学写6,

  同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

  注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。

  还要注意6和9的区别。

  让学生说说。

  在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

  (四)6、7、8、9、分别可以表示什么?

  (五)练一练

  先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。

  第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。

  本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。

  (六)作业:

  练一练1、2题

小学上册数学《文具》优质教案五篇3

  课题

  小数乘法的意义

  内容

  P38--39

  课型

  新授

  教学目标

  通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。

  结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

  3.培养学生知识的迁移、类推能力。

  重点

  理解小数乘法的意义

  难点

  理解小数乘法的意义

  关键

  结合具体情境和实际操作帮助理解

  教学准备

  教师

  小黑板

  学生

  练习本

  环节时间

  教学内容

  师生活动

  复案

  1分

  15分

  17分

  2分

  5分

  一、融入情境

  二、探究概念

  三、巩固概念

  1.买3支铅笔需要多少钱?

  2.买2把尺子需要多少钱?

  3.计算4×0.3

  4.涂一涂,填一填

  0.01×10=

  0.01×50=

  0.01×100=

  5.一支铅笔0.2元,效力买了6支送给妹妹,她一共花了多少远?

  四、概括总结

  五、检测

  0.5×3

  6×0.02

  0.03×1000

  同学们,你们有过到商店买东西的经历吗?今天老师带大家来到商店的一角,看看那里卖些什么?

  1.从图中得到哪些信息?

  2.学生观察并汇报

  3.你能提出哪些数学问题?

  4.你能试着列出算式吗?

  5.探究0.2×4=?

  (1)同学们以小组为单位研究一下。

  (2)以小组为单位汇报,全班交流。

  ①0.2×4

  ②0.2+0.2+0.2+0.2

  ③0.2元=2角

  2×4=8(角)=0.8(元)

  ④画图的方法

  6.引导提问

  问:这几种解决问题的算式,是不是都表示球4个0.2是多少?

  7.那么,0.2×4的积是多少?

  8.你能利用方格纸表示出刚才的计算过程吗?

  1.学生试做。

  2.教师巡视指导

  3.学生汇报

  4.提醒算得数时,可把乘法转化成连加法或画图。

  1.学生独立完成。

  2.与同学交流你的想法。

  1.让学生说一说每个乘法算式即每幅图表示的意思。

  2.学生独立涂一涂,得出结果。

  3.同学之间交流。

  结合练习中的第5题说说小数乘法的意义。

  “买4块橡皮需要多少钱?”如果学生没有提出,教师可以直接提出。

  通过四种方法使学生体会到解决问题策略的多样性。

  学生在自己的方格纸上涂色。通过这个活动,使学生进一步体会小数乘法的意义。

  想一想:0.01×1000=?

  板书设计

  小数乘法的意义

  ①0.2×4

  ②0.2+0.2+0.2+0.2

  ③0.2元=2角

  2×4=8(角)=0.8(元)

  ④画图的方法

小学上册数学《文具》优质教案五篇4

  【活动目标】

  1.通过观察与交流,懂得爱护人民币,感受人民币与日常生活的密切联系。

  2.能正确使用人民币进行购物游戏,提升数学思维能力。

  3.认识1元、5元、10元的人民币,初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。

  【活动准备】

  小钱包(内装有1元、5元、10元的硬币和纸币)、表格、幻灯片、文具实物等。

  【活动重点】

  认识1元、5元、10元的人民币,初步掌握其换算关系。

  【活动难点】

  了解不同的付钱方式,掌握简便的付钱方法。

  【活动过程】

  一、引导幼儿观察人民币,初步了解人民币的外形特征及名称。

  1.出示钱包,提问:“这是什么?老师给每位小朋友准备了一个小钱包,请你看看钱包里有什么?

  2.引导幼儿自由观察,与同伴交流,发现各种面值人民币的共同点和不同点。

  3.钱可以买什么?

  小结:钱可以买衣服、用的家电,吃的菜等,我国的钱叫“人民币”,上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点,如有硬币和纸币之分;上面的图案、文字、数字也不同。(图案渗透:1元背面有三潭印月,5元背面有泰山观日峰;10元背面有三峡。)

  二、创设坐公交车的情境,了解1元、5元、10元之间的换算关系。

  教师带领幼儿坐公交车,并在公交站牌兑换人民币。

  小结:5元等于5个1元,10元等于10个1元或是2个5元,1个5元和5个一元合起来也是10元。

  三、创设“文具店购物”情境,引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法,巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

  1.出示海报,设计购物计划表。

  2.购买自己喜欢的文具

  3.提问:谁买的`5元的文具?你是怎样付钱的,谁的付钱方式和别人不一样?

  小结:5元有两种付款方式,用1个5元或5个1元来付钱。

  提问:谁买的是10元的文具?你是怎样付钱的,谁的付钱方式和别人不一样?

  小结:10元有四种付款方式,可以用1个10元、可以用2个5元,可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。

  四、再次利用“文具店购物”情境,引导幼儿发现多种付钱方法,初步探究最简便的付钱方式。

  1.第二次限时抢购活动马上开始了,请看第二期海报(出示PPT)

  海报上有几元的文具,如果买6元的文具你怎么付钱,请你拿出你的钱试一试。

  小结:买6元的商品有两种付钱方式:用6个一元的来付钱,或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。(出示PPT)

  2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。(讲解记录纸使用)

  小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧!

  活动延伸:

  在生活中,鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系,以及多种付钱方式。

小学上册数学《文具》优质教案五篇5

  一、教学要求

  1、懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

  2、能借助"习作要点讨论"的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。

  3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。

  二、教学重点

  按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说在写。

  教学难点:懂得写文具的要领:按顺序写,写的生动逼真。

  三、教学准备

  挂图、投影片、小黑板、各种文具

  四、教学过程

  (一)练习说话,激发兴趣

  1、说话,提要求

  出示说话句式:我的真棒,因为它。

  2、学生自由练习

  3、集体交流(选择四、五名学生,夸不同类型的文具)

  4、小结过渡

  老师真想不到同学们的文具那么美,用途那么广,真是各有所长,难分高下呀!这样吧,我们来把它写成文章再比。怎么写呢?我们首先要学会观察。

  (二)学习例文,感知写法

  1、出示图画,指导观察

  (1)讨论确定观察方法

  观察要仔细,要有顺序,你想按什么顺序观察铅笔刨刀?

  (整体部分、上下、外里等)

  (2)按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀

  先从它的质地、形状两方面观察。

  (3)口头交流

  (4)再观察它主要部分的颜色,有什么用途。

  (5)口头交流

  (6)小结过渡

  2、导读例文,知道写什么,怎样写。

  (1)轻读例文,想想:作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面?

  (2)读后交流。(提示:质地、形状、颜色、用途)

  (3)继续读文,说说你最喜欢哪句,为什么?

  (4)交流

  3、小结文具的一般写法:

  写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然,观察还可以从局部到整体,这都要根据文具的特点。

  (三)运用写法,集体口述。

  1、出示轿车文具盒。

  2、交流观察方法并观察描述。

  (1)你想先介绍文具盒的哪些方面?(质地、形状、颜色、图案)

  (2)练习口头表述并交流(先一一分述,再把三方面连起来说,注意引导表述方式变化。)

  (3)指导描述内部特征及用途。(先分后总)

  (4)指名口述。(一、二名,并简单评价)

  (四)个人说写,运用写法。

  1、话题要求。

  2、各自按顺序,抓特点练说。

  3、同桌交流。

  4、集体交流,详议(两三名)

  5、引导学生把自己想象成文具,说自己的特点。

  6、学生各自完成习作。

  板书设计:

  写一种文具

  按顺序仔细观察抓特点描写逼真

  整体质地

  形状

  颜色(图案)

  部分用途

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