教学过程：
1.儿歌游戏引入：《房子里面有什么》
2.出示房子图片：五种不同类型的房子—高楼大厦、城堡、木结构房子、四合院、窑洞，分别介绍各类型房子的特点，教师详细介绍。
出示：“漂浮”、“窑洞”两组词卡，引导幼儿识记。
引导幼儿假设某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定词句：“我的房子最特别，我的房子是XX（结构）做的。启发幼儿在大家面前能够大胆发言，准确复述出老师所教的句子。如：
幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的房子是四合院。”
幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。”
3.分组游戏：（5人一组）
1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。
2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的.生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。
4.老师带领幼儿一起分享阅读绘本，并思考如果自己设计一所房子，应设计什么样的房子，说一说自己设计的房子具备什么功能？
随笔：
本节课首先以幼儿都喜爱的儿歌游戏导入，能很快地激发起幼儿的兴趣，从而对房子的概念有一个合理而感性的认识。
本节语言课的教学目标是引导幼儿能够了解人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。针对这一教学目标，执教者为幼儿展现了多种结构的房子图卡，并就每种结构的房子作了一个详细的介绍，全面而具体地引导幼儿知道了人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同的特征，从而理解“特别”的含义，更好地促进了教学目标的达成。
这节课是分享阅读，分享阅读的核心是要让幼儿能够自主阅读，以幼儿为主体的教学，在讲述教材故事的同时要辅助以关键字词的出示，从而在音、意、形三方面更好地把握阅读内容的精髓。选材方面独特新颖，作为大班的孩子，对一般房屋的构建已经有了一个较为直观的感性认识，这也符合幼儿的以往经验水平，突出了阅读的重点。在整个教学过程中，各个环节自然流畅地过渡，结构安排合理，深入浅出地突出了本节教学活动的重点，同时辅助以影像资料教学，更能激发起幼儿的求知欲望。同时，以幼儿为主体的教学方针始终贯穿整条主线，执教者合时宜地引导幼儿能够完整表述阅读内容。
师幼互动亲切自然，教师教态得体大方，语言生动活泼，基本功扎实，使得本节语言课成功有序地进行。教师在引导幼儿表述内容之后可以请幼儿自己看书，并能讲一下自己喜欢哪所房子以及喜欢的理由，则能更好地达到幼儿语言学习的目的。
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