语文版五年级上册语文教案

2021-08-25 教案

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的语文版五年级上册语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文版五年级上册语文教案1

  教学目标:

  1.认识“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

  2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学重点:

  引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

  教学难点:

  领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学准备:

  演示文稿

  第一课时

  教学目标:

  1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

  2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.引导学生把握课文内容。

  教学重难点:

  1.引导学生把握课文内容。

  2.能正确书写生字。

  教学过程:

  一、导入

  出示:《爱的教育》这本书的封面

  1.看到这个书名,你会想到什么?

  2.今天,我们就从中选取其中一个小故事读一读。

  二、自主预习

  1.出示ppt(预习提示):

  第一步:读课文,画出生字自学,争取把课文读正确、流利。

  第二步:想想课文主要写了一件什么事?

  第三步:画出自己不懂的内容。

  2.学生自主预习

  三、检查预习

  1.听写

  伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

  2.出示ppt:

  饶

  (1)指名读

  (2)“饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?

  3.出示ppt:

  君临天下

  (1)指名读

  (2)君临天下什么意思?

  (3)文中指谁,在什么时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)

  (4)那把这个词放在句子里该怎么读?

  4.课文主要讲了谁?(涅利)

  写了涅利的一件什么事?

  四、默读课文,理清文章结构

  1.请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段)

  2.讨论、交流

  五、再次读书,提出不懂的问题

  第二课时

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

  3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学重点:

  引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

  教学难点:

  领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学过程:

  一、导入

  1.通过上节课的学习,谁来说说,《体育课》这篇文章写了一件什么事?

  (因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。)

  2.谁给你留下了最为深刻的印象?

  (涅利加仑德洛西……)

  二、深入学习、感悟理解

  (一)默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。

  (二)组织交流

  1.出示ppt:

  可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

  (1)仔细读读这句话,你读懂了什么?

  (涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)

  (2)是从哪些词语感受到的?

  (使出全身憋紫汗珠滚落……)

  (3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)

  (4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)

  (5)读出你的坚定,再来读读这句话

  (6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出来读读。

  2.换位体验

  (1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他)

  (2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学的话。

  (3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?

  出示ppt:

  1.对自己说……

  2.对老师说……

  3.对妈妈说……

  4.对同学说……

  3.提炼中心

  文章读到这儿,评价一下文中人物。

  三、深入探究,引发讨论

  1.文章的题目是体育课,整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一和第三部分,那不是画蛇添足吗?

  2.学生讨论

  3.组织交流

  四、总结归纳

  你能用图形来表示一下人物关系吗?

  五、板书设计

  17、体育课

  涅利:爬横杆——自强自立

  老师、同学:鼓励——关心、爱护

语文版五年级上册语文教案2

  教学目标:

  1、指导学生认识:疤、嘘。会写:疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、憋、握。掌握词语:伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。

  2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶的,体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。

  4、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学重点:

  1、认识:膝xi“憋”的笔顺

  2、体会涅利自信、坚持的精神品质。

  3、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学难点:

  通过语言、行动的描写感受人物特点。

  教学时间:

  两课时

  教具准备:

  课件

  教学手段方法:朗读感悟、讲授法、角色体验

  第一课时

  一、文本导入

  《爱的教育》这本书我们并不陌生,说说你的了解。今天我们从书中选取一个小故事读一读。板书课题。

  二、检查预习情况

  1、出示生字认读纠正字音“膝XI”纠正“憋”的笔顺

  2、听写词语伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂饶恕

  三、初读课文,感知形象

  1、自由读课文,看清楚,读准音,把课文读通,边读边在脑海里过电影,你仿佛看到一个怎样的涅利?

  2、学生汇报(涅利坚持到底、自信、不怕危险……)

  四、在读课文,读中悟情

  过渡:刚才同学们说了那么多,与其说是看到的,不如说是感受到的,读文不能光有感受,还要把感受读出来。在读课文,想想怎样才能把这种感受读出来。

  1、学生带着感受再读课文。

  过渡:听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有一种最真切、最直接的感受。读《爱的教育》这本书就该有这种感受。谁愿意把这种感受读给大家听。

  2、指名读课文,教师相机指导。理解词语:碍手碍脚君临天下

  五、奠定情感,体会母亲的担心

  1、要上体育课了,涅利母亲在想些什么?

  <一>出示母亲的话:涅利太瘦弱了,他做不了那样的活动。

  练习:涅利太瘦弱了,他做不了那样的活动。

  母亲指的是什么样的活动?板书:危险、费力、

  从哪看出来?

  将这些词放进句子里读。

  <二>除了这些,母亲还想了什么?补充涅利驼背的信息板书:嘲笑

  2、从母亲的话中你感受到什么?板书:担心

  3、除了母亲的话语,你还能从别的地方看出她的担心吗?

  抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫,满是爱怜,不敢看、焦急”词体会

  4、小结:母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。

  六、涅利会表现如何,下次课让涅利给我们答案。

  第二课时

  一、回忆引入前文

  1、还记得体育课上别的同学是怎样爬横木的吗?

  2、看来体质不同爬横木的效果也不同。身体强壮的爬得轻松,瘦弱的爬得很费劲。涅利的身体呢?(瘦弱、还有点驼背)

  二、再读课文,品味人物精神品质

  《一》质疑

  1、涅利在体育课上做得怎样,请你从同学们的评价中找找答案。板书:涅利。出示课件指导读赞扬的语言

  2、听了他们的话,母亲怎样?

  3、质疑:现在你最想知道什么?(他怎么爬的?)

  《二》帮助

  1、涅利是怎么爬上去的呢?板书:?请同学们认真读课文8—13自然段。思考:这么多困难的时候,谁帮助了他?

  2、四人小组探讨学习:读要求

  ⑴默读8-13自然段

  ⑵圈出帮助涅利的人物

  ⑶画出他们帮助涅利的语句。

  ⑷你怎么感受到的.?

  ⑸想想:怎样读出自己的感受。

  3、学生汇报

  《三》努力

  1、在大家的关心、鼓励下,涅利上去了吗?

  2、出示句子。指导品句:费力吗?怎么看出来。把你体会到的读出来。

  3、小结:作者细腻的动作刻画,让我们身临其境般地感受到了涅利的努力。

  4、除了这里,书上还有哪里写出了涅利的努力?

  5、每次涅利快要坚持不住的时候,他在想什么?哪个词最能体现他强烈的愿望?(也能)读句子。他不但这样想他也是这么说的。找到涅利说的这句话。

  6、引读三次动作描写的句子。

  他对自己说……他暗暗给自己鼓劲……他分明在告诉大家……

  《四》感受成功

  1、出示“他在笑呢!”读。

  2、想:站到平台上了,涅利心情如何?万般感受全集于一“笑”之中。读

  3、你想用什么词语说说涅利(坚持不懈、锲而不舍、自强自立、永不放弃、充满信心)板书:坚持、自信

  三、情感升华

  1、老师同学的关心鼓励,母亲的担心,铸成了人世间最美好的感情,那就是——爱。有了爱,嘲笑消失、危险吓不倒、费力也不放弃,爱让涅利成功了。

  2、体会“似乎不再是从前的涅利了。”作者知道了什么呢?

  3、请你从涅利、老师、同学们、母亲中选一位,谈谈你对爱的理解。

  4、汇报

  5、总结:用今天写下的话语,去面对困难和挫折吧,没有什么是不可战胜的。

语文版五年级上册语文教案3

  教学要求

  1.知识与能力

  ⑴会认“茬”等三个字。

  ⑵理解课文内容,联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

  ⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

  ⑷有感情地朗读课文、背诵课文。

  2.过程与方法

  首先要尊重学生的主体地位,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的,最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。

  3.情感、态度与价值观

  培养学生从小珍惜时间的意识,能够合理地安排自己的课余时间。

  重难点与关键

  l.重点:理解课文内容,联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

  2.难点:理解“失去的一天”的含义。

  3.关键:联系生活实际,懂得合理安排时间。

  课时安排:一课时

  教学准备

  1.生字词语卡片。

  2.有关珍惜时间的谚语。

  教学过程

  一、温故知新,导入新课

  1.出示珍惜时间的谚语:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(学生齐读)

  2.教师质疑:体们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子,非常宝贵,但时间与金子的宝贵并不相同,人们可以用时间去赚得宝贵的金子,却无法用金子买回过去的时间。)

  3.教师导人:在这个比喻中,我们深深了解了时间的宝贵性,时间一去不复返,最值得珍惜,那我们便不应该浪费时间。今天,我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事,看看小主人公是如何珍惜时间的。(教师板书课题,学生齐读课题)

  二、教师导读,整体感知

  1.教师出示要求,学生自由读课文。

  ⑴圈出本课的生字,并掌握它们。

  ⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后,明白了什么叫做‘失去的一天’”,把课文分成三部分。

  ⑶读课文,体会佩佳的心情,把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

  2.教师出示生字词语卡片,检查学生自学生字词语的情况。

  ⑴教师出示词语卡片,指名读一读,其他正音。

  ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。

  ⑶教师再次出示生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的认读。

  3.朗读课文,初步感知课文。

  4.反馈分段的情况。

  第一段(1):讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

  第二段(2~4):讲佩佳浪费了一天的时间,没有完成妈妈布置的任务。

  第三段(5~13):讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果,佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。

  三、学习课文第一、二部分

  1.学生自由读这两部分内容。思考:

  ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?

  ⑵佩佳是如何失去一天的?

  ⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

  2.指名反馈。

  ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树,读完《远处的青山》)

  教师质疑:对于十岁的佩佳而言,这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难,只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?

  ⑵佩佳是如何失去一天的?

  妈妈走后,佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树息;跑到果园里,吃一些鲜果,跟蝴蝶嬉戏。

  (3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

  当他再次用醒来时,太阳已经当空,他想马上开始干活儿。可他又想了想:还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下,心想:“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

  3.教师:佩佳一件任务也没有完成,既没有种下一棵树,也没有读完《远处的青山》这本书,就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。

  4.联系实际,拓展延伸。

  教师:说说你有没有遇到类似的情况,你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候,天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成,被父母批评……)

  5.教师:你们真诚实;都能说出自己的心里话。看来,佩佳的想法和做法具有代表性。

  四、学习第三部分内容

  1.教师导读:那么,当佩佳的妈妈回来后,知道他一件任务也没有完成,会怎样处理这件事?会用什么办法教育他呢?

  2.教师指名读课文第五至十三自然段,其他同学注意倾听,思考:佩佳的妈妈是如何教育他的?

  3.指名反馈。

  (妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆,让他看看人们在一天里劳动的成果。)

  4.教师:人们在佩佳失去的一天里,做了这么多的事,他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

  5.出示句子,联系上下文体会佩佳当时的心情。

  ⑴可佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

  ⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想,低下了头。

  6.指名反馈。

  ⑴因为佩佳什么事也没做,没有完成母亲清晨布置的任务,所以感到羞愧,怕母亲责备,不敢看母亲的眼睛。

  ⑵当他看到别人劳动一天的成果时,才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性,不好劳动,他在浪费时间,他很后悔。

  ⑶指导感情朗读这两句话。(读出羞愧、后悔的情感)

  7.教师引读:现在,他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。

  (光阴似箭,日月如梭,时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间,时间就会一分一秒地从你身边溜走,叫你无可奈何,一事无成,而对于有准备的人来说,珍惜时间重于一切,时间就是生命、就是力量,时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人,就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。)

  8.有感情地朗读课文。

  五、拓展延伸

  1.教师激发学生学习的兴趣:同学们,我们已经知道时间是那么的珍贵,我们就要珍惜每一天。下面,我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言,看看人们是如何珍惜时间的。

  2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

  3.教师:你们搜集得很好,你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。

  六、总结全文

  1.学生有感情地自由读课文。

  2.教师总结:在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间,珍惜生命的每一天吧!

  七、布置作业

  l.有感情地朗读课文,积累有关珍惜时间的谚语和名言。

  2.看拼音,写词语。

  xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián

  ()()()()()()

  3.把句子写具体。

  ⑴妈妈批评了佩佳。

  ⑵公园里鲜花盛开。

  ⑶湖面飘着落叶。

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