作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的语文出版社一年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文出版社一年级语文上册教案 1
教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数：
两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。)
(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开始。)
2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?
(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……)
(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)
3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
(尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)
识字
1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。)
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
(在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。)
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。)
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)
感悟
出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?
(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。)
写字
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。(教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)
5、展示学生作品，提出意见和建议。
第二课时
导入
1、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)
(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。)
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。
2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)
演读
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)
(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的'可爱和你喜欢影子的感情。
(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。)
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。(教师参与其中。)
2、每组派一个代表汇报结果。
(实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)
练习
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方?
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
语文出版社一年级语文上册教案 2
教学目标：
1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
教学准备：
1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程：
一、引入
1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)
2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的.孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友?学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》
语文出版社一年级语文上册教案 3
教材分析：
这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的`海洋世界。
教学要求：
1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
2、学习本科生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学准备：
准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入新课
同学们，你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。
海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。
二、学生自读课文，理解课文内容。
1.思考：画里到底少了什么?为什么少?
引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。
2.在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做?使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.读了课文，你明白了什么道理?如果你也参加，会画什么?
第二课时
一、复习课文
1.学生读课文
2.思考：画里少了什么?
从这篇课文，你明白了一个什么道理?
二、学习生字
在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。
三、学生交流有关海洋生物的图片和实物
四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。
板书设计：
画里少了什么
要联合画好海洋世界就要分工合作
教学后记：
课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。
语文出版社一年级语文上册教案 4
教学目标
1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点
引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
教学过程
一、课前积累
(一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看!
老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入
同学们，愿意听故事吗?以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗?
出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画，看图说话
(一)三幅图连着，总结总体内容：
师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?
生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：(一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜___，小兔___。它看见马路上___，这给小白兔以很大的启发，它就……。)
(二)观察各幅图的具体内容：
师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。
生：齐背。
一看题目记心上，(记住题目有方向)
二看画面正中央。(主人公在画中央)
三看人物干什么?(主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。)
观察第一幅图，要求：插上想象的'翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?
出示：
小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得___。这南瓜___。
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗?
生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。
师：南瓜可真大呀!小兔──
出示：
小兔___，累得___，可是南瓜___。
(搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。)
师：怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法?
出示句式：
这么大的南瓜，怎么运走呢?小兔想：___。眼看着这些办法都不行，它急得___。
⑴用汽车运──太浪费。
⑵用背篓背──背不动。
⑶切成小块──也不行。
生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。
师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。
生：交流。听一听、评一评。
重点观察第二幅图：
出示：
小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔___，它想：___。
(议一议南瓜与车轮之间的联系。)
讨论一下，他是怎么想的?小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。
生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢?
生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。
生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢?
师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么?结果会怎样?
出示：于是，小兔___。
观察第三幅图：
师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?
出示：
兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到___，她___地问：“___?”小兔___地说：“___。”妈妈___。
同桌交流。
四、衔接三幅图把故事讲具体、生动
师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗?加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。
生：自己练习，全班交流，评出“故事大王”。
五、教师小结
同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。
语文出版社一年级语文上册教案 5
教学目标：
1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文，正确、流利、培养学生有感情朗读的能力。
3、借助画面初步感知课文内容。
4、培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法。
5、使学生感受美，欣赏美，了解大自然中大海的美丽，初步渗透对大自然的爱。
教学准备：
生字卡片课文插图大海音乐
教学时间：
一课时
一、导课。
1、听声音，猜猜这是什么的声音。
2、你知道大海有什么？（学生自由发言）同学们你们知道的真不少，今天我们就来学习一篇有关大海的课文《我家住在大海边》，跟老师一起板书课文题目。
二、看图学文熟读感知。
1、出示课文插图，让我一起欣赏这幅图画，大家注意观察，谁能说说天上有什么，地上有什么？远处有什么，近处有什么？
2、让我们一起走进课文，看看课文中怎样写？学生自读课文。
3、再读课文，说说课文一共有几句话？（三句话）
4、请同学们读读这首诗歌的第一句话，指导学生朗读。看图说一说，如果用一个字来概括海边的景色，你会用哪个字？（生“美”，老师板书）
三、识字学词。
1、抽读字卡
出示字卡“亮、湾、条、爷、故、事、说、不、完”
玩瞎子摸人，抽读一类字“住”给字组词，“月”说说第二笔的名称，“打”说说第三笔的名称，“上”组词，“位”说说这个字的结构。
读词组“月亮湾、打渔船、老爷爷、说不完”
四、拓展训练。
1、让我们再美美的读读这句话。（齐读），这么美的地方我们想不想住在那里呢？给自己搬搬家吧：
天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在。
2、真好，同学们都把家搬到了美丽的海边，那海边还有些什么呢？请同学们朗读第二句话，找找看。（天上有弯弯的月儿、海边有个月亮湾，月亮湾里有条弯弯的小船）这里的景色这么美妙。
3、再读体会。
4、那我们仔细来看这条弯弯的小船，船上有谁？他们在干什么？（学生回答）
5、哦，讲故事，老师和你们一样，最爱听故事了，可是老爷爷他讲了什么故事呢？
天蓝蓝，海蓝蓝，
我家住在大海边。
海边有个月亮湾，
湾里有条打鱼船。
船上有位老爷爷，
他的'故事说不完。
也许，他在讲的故事。
6、自己先想想，讲给同桌听。老师巡视指导。
7、汇报交流，现在让我们在美妙的海浪声中，一起来欣赏老爷爷的故事吧（选四名同学），大家读
天蓝蓝，海蓝蓝，
我家住在大海边。
海边有个月亮湾，
湾里有条打鱼船。
船上有位老爷爷，
他的故事说不完。
这四名同学接读“也许，他在讲的故事。也许……”指生继续再讲。
8、我估计这样说下去，咱们都下不了课啦，看看书，找找那个词说老爷爷的故事多？
引出“说不完”进行句式训练。老师说明“说”是个动词，还有哪些词表示一种动作？
学生说，老师写出这些表示动作的词“做、跳、跑、飞……”照样子说一说。
学生练习说。
五、展示检测课外作业
1、这首诗学完了，让我们在美妙的乐曲声中再次朗读课文，感受大海边美丽的景色。（配乐朗读）
2、布置家庭作业。回家请将自己的故事讲给爸爸/妈妈听，好吗？
语文出版社一年级语文上册教案 6
教学目标：
1.会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重点：
会认13个字，会写6个字。
教学难点：
正确有感情地朗读课文，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：
1.每个学生自做一份本课生字小卡片。
2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：学习《春晓》
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
创设情境，播放音乐，观看vcd《春晓》
二、学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗（随意）。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？
（板书：古诗）
4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）
三、学习古诗《春晓》
（一）初读古诗，正确流利。
1.出示古诗（课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
眠：读min不读mn 。闻：前鼻音wn。
4.自由练读。力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1.感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
2.感悟节奏。
（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）适当断句，引导朗读。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
（3）学生自读，体会感悟。
3.想象意境。
（1）课件或挂图：雨后春天的'早晨美丽的景象。
（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不觉就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。
4.背诵古诗。
四、指导写字。
（一）范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处：1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）
（二）学生练习。
第二课时
教学目标：学习《村居》。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学准备：写有古诗的小黑板。
教学过程：
一、导入新课。
1.师：上节课我们学习一首古诗，哪位同学能背给其他同学听一听呢？
2.指名背诵古诗。
3.今天我们还要学习一首古诗，大家愿意跟我一起学吗？（愿意）这首古诗的题目是《村居》。
板书课题。认识“村、居”两个字，师正音。
二、学习古诗《村居》
（一）初读古诗，正确流利。
1.出示古诗（课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
4.自由练读。力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
（1）二月天：指春天。日字旁理解。
（2）纸鸢：风筝。
（3）东风：指春风。
3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1、老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
2、适当断句，引导朗读。
3、学生自读，体会感悟。
4.背诵古诗。
三、指导写字。
（一）范写、讲解。
忙：左边竖心旁的“竖”要写得垂直且稍长。
（二）学生练习。
教学后记：
《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉，所以我不用花很大功夫来指导学生学习这首诗。但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中，我让学生自主阅读感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。重点激发学生喜爱古诗的情感，积极收集古诗，扩展学生的知识面。
语文出版社一年级语文上册教案 7
学习目标：
1、认识“石字旁”;认识生字10个;描写“碰、取、闪、闲”
2、积累11个词语和2个句子;用“心愿”说一句话。
3、正确朗读课文。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的事。
重点和难点：
1、能掌握9个生字，11个词语。有感情地朗读课文。
2、了解小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的事。
教学过程：
一、听录音，揭示课题(我们每个人都有自己的心愿，让我们来听听一年级小朋友玲玲的.心愿。)
1、听录音。
2、出示句子：如果我能给大家带来欢乐，大家都需要我，那就是我的心愿!
3、指名读，学生齐读句子。师：“心愿”就是，心里希望实现的美好理想或愿望。(板书：心愿)
4、学习“愿”。师：今天我们要学的课文中，小山泉也有一个心愿。(补充课题：小山泉的)
5、齐读课题。
二、整体感知，学习字词
1、听老师读课文，听准字音。
2、轻声读课文，圈出生字，出示“迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”。
3、在小组内交流学习生字的好方法。
4、“我问你猜”交流反馈。
5、将生字组成词语，开火车读。
三、学习课文，指导朗读
1、接龙读课文，正音。
2、看图(或幻灯)，说说你看到的小山泉是怎样的?认识“泉眼”。
3、齐读第1节。
4、指名读第2节。
5、指导朗读“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!”
6、挑战读，比读。过渡：被野兔认为不幸的小山泉心里是怎么想的呢?
6、请一名学生读第3小节，用“——”划出小山泉的心愿。
7、个别读，小组读。
8、师生互读。
10、男女生分角色读，或同桌两人分角色读第2-，3小节。
四、复习巩固
1、抽读生字词语(开火车检查)。
2、游戏：手拉手、做朋友。
五、说话训练
1、请你用“心愿”来说一句话。(任选其中的一个句式说)
2、学生反馈。
六、写字练习
1、学写石字旁。
2、指导写左右结构的字：碰、取。
3、书空：闲。
4、指导写半包围结构的字。
语文出版社一年级语文上册教案 8
【教学目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】
声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】
g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）
设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。
2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。
3、交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。
生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。
三、借助课件，学习声母g、k、h。
（一）学习声母g。
1、学发音
教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”
2、教学g与单韵母组成的音节。
g能与a u相拼。
读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。
3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。
（二）学习声母k。
1、学发音。
教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，读一读。
拼读k与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）学习声母“h”。
1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，读一读。
拼读h与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。
第二课时
【课时目标】
1、正确书写声母g、k、h，认清形。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习旧知，激发兴趣
1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节
1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。
2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）
3、及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
5、练习读“k、h”的三拼音节
（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。
音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）
读一读：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。
音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）
读一读：huā huá huǎ huà
三、多种方法，练习三拼音节
1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2、抽读卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指导书写
引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的.位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：
要注意两个新的笔画名称，xx叫竖左弯，xx叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意xx的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意xx是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。
五、图片识字，练习说话
1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）
2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5、全班开火车读生字。
6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
六、朗读儿歌，巩固音节
1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。
说话
小溪流说话，哗啦哗啦。
小雨点说话，沙沙，沙沙。
小鸽子说话，咕咕，咕咕。
小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫说话，喵喵，喵喵。
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4、集体纠正错误读音。
5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6、教师让4对同桌展示自学情况。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
七、巩固朗读。
播放《g、k、h儿歌》朗读视频。
八、课后作业
板书设计
5 g、k、h
gua kua hua
课后反思
成功之处：
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
不足之处：
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
语文出版社一年级语文上册教案 9
设计理念：
针对课文的特点，在初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。
【学习目标】
１、认识“初、眉”等１０个生字，会写“北、南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【课前准备】
１、学生用识字卡。
２、教师用识字卡。
３、多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
１、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错
（注意里面不是“羊”）
３、学生描红，书写。
４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
布置课下收集谚语。
第二课时
一、复习巩固生字
１、自读生字。
２、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
１、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
⑵ 自己读一读，感受感受。
２、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程：
课文中哪一句说的是这个情景？
（师解释农历、娥眉、团圆）
⑵ 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化？
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。
⑸ 朗读全文。
３、积累。
⑴ 记背本课谚语。
⑵ 交流收集到的`其他谚语，并说说谚语的意思。
【谚语】
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）
雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）
日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
课后练习：
把你收集到的其他谚语写下来。
教后反思：省略
语文出版社一年级语文上册教案 10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
3、教育学生从小要爱护环境。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。
教学过程：
一、导入
老师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话，大家猜猜是什么?(这儿真好)
出示课题，个别读，齐读。
“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?
二、初读感知
1、下面就让我们一起来读读这个故事。
这个故事比较长，生字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼音，试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。
自由大声朗读。
2、生词闯关：你刚才读书的时候读准它们的音了吗?
(带拼音出示)
小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩
范读，开火车读，齐读
3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?
再出示：满山遍野，绿叶成阴，高兴极了，不停地说
4、分自然段朗读课文。
三、精读学习
1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)
出示荒岛图片。
荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有，光秃秃的)
你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单，不舒服)
这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。
这时的'小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”
2、瞧，天边飘来一朵云!个别读小熊的问话，读出小熊的急切
3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画
云儿这是什么意思，小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。
小熊辛苦的种树，每天给小树浇水，定期为小树施肥，一年、两年过去了，荒岛变成了什么样子?
到黑板上来画一画小岛的新样子。
岛上的树很多，到处都是，(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后，叶子非常茂密，挡住阳光遮下绿荫，(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。
经过小熊的努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。
4、看，谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。
许多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么?
5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)
他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?
6、看到这么多朋友来了，现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。
7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看，“这儿”指哪里，“这儿”好在哪里?
四、学习生字：象，极。出示笔顺，学生说记忆字型的方法，描红。
五、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。
语文出版社一年级语文上册教案 11
教学目标
1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。
2、读准词语，尤其读准轻声词。
3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。
4、积累古诗。
教学重点
掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。
教学难点
养成积累生字、词语、诗句的好习惯。
教学过程
一、复习导入
同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)
今天，我们将通过一种新的方法来识字。
二、趣味识字
1、出示生字和词语：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，大家正音。
4、说说你发现什么？
5、小结：这些词语都是关于身体部位的'词语。
6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。
三、读一读
1、出示词语。
胆子 粽子 镜子
爸爸 妈妈 哥哥
故事 月亮 时候
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，大家正音。
4、说说你发现什么？
5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。
四、汉字书写
1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？
2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？
3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)
4、教师指导。
5、学生书写，教师巡查。
五、日积月累
1、指导学生初读《寻隐者不遇》。
(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。
(2)指名读，检查读的效果。
(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？
2、有感情地朗读、背诵。
(1)教师指导学生演读。
(2)同桌表演朗读。
(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。
(4)背诵。
六、读一读
1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。
2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。
3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)
4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？
5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。
七、总结
1、本节课，你有什么收获？
2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。
语文出版社一年级语文上册教案 12
教学目标：
1、复习巩固b的读音及于a、o、i、u四个调号拼读。
2、学会m、f两个声母，能认清形，读准音。
3、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读fo、fa、bù、mā、mù等音节。
4、初步学会读轻声。
5、会在四线格里照样子抄写m、f两个声母。
教具准备：
字母卡片
教学过程
一、复习检查。
卡片认读b与a、o、i、u四个调号的拼读。
二、导入新课。
今天我们接着学习两个新的声母，强调：声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两个门洞m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m先写竖，再写两个左弯竖。 m写在四线格的中格。
4、教学声母f。
（1）看图说话引出f。
（2）教学f的发音，认清字形。
①发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
②记忆字形。
可用顺口溜：“一根拐杖f、f、f。”
5、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
四、教学m、f和单韵母的`拼读。（重点和难点）
五、巩固练习。
1、记顺口溜：两个门洞mmm一根拐杖fff右下半圆bbb
2、认读卡片上的b mf
3、用卡片认读声母和音节。抽个别学生检查
六、学生写声母mf
资料：高兴的一天
今天上午，爸爸带我去爬山坡。我们爬呀爬，终于爬到了山顶。我看到山顶上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧辉煌，好看极了！我刚想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里传出了一段娓娓动听的声音：“请大家爱护佛像，不要乱摸乱动，扔垃圾.......”我听了，立即把手收了回来。
儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
语文出版社一年级语文上册教案 13
教学目标
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
重点难点
1、认识13个二类字，会写7生字。
2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的`文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字，精读课文。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、读后交流，说说自己读懂了什么？
7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结
第二课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。
四、口语交际训练。
（一）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
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