作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的中班亲子绘本阅读教案《汤姆的小妹妹》，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班亲子绘本阅读教案《汤姆的小妹妹》 1
活动目标：
1.通过亲子阅读，引导幼儿感受汤姆在妹妹出生后的心理变化。
2.让父母了解如何正确引导大宝与小宝友好相处。
3.让幼儿懂得如何与弟弟妹妹相处,体验做哥哥姐姐的快乐。
活动准备：
课件、弟弟妹妹、垫子、绘本、球、手偶等。
活动过程：
一、亲子互动游戏入场
师：小朋友们，这里有一扇幸福之门，穿过它就能到幸福城堡去做客啦。
二、绘本欣赏，体验小妹妹出生后汤姆的心理变化
1.体验妹妹降生的喜悦
师：汤姆的一家就住在这里。最近他们家发生了一件喜事，一起来看一看。
师：怀孕的妈妈真是太辛苦了，那我们可以为妈妈做些什么呢？
师：汤姆和爸爸来到了哪里？爸爸心情怎么样？汤姆心情怎么样？
小结：有个小妹妹，真是一件高兴的事情。瞧，他们从快乐的三口之家变成了幸福的四口之家了。
2.体验被忽视的失落感
师：星期六妈妈带着伊娜回来了，家里还来了好多人，真热闹！汤姆怎么了？
师：妹妹在睡觉时汤姆在干嘛？如果你是汤姆的妈妈，你会对汤姆说什么？
师：猜一猜汤姆现在的心情怎么样？家里多了一个小妹妹，打乱了一家人的生活作息，汤姆很不习惯，那故事后面还会发生什么事情呢？
三、亲子共读，增进感情
师：今天老师就带来了这本绘本《汤姆的.小妹妹》，和妈妈接着往下看吧。
四、讨论交流，理解画面
师：看完后面的故事，汤姆的心情有什么变化？他为什么变开心了？
师：汤姆还和妹妹伊娜做了哪些事？做这些事的时候，汤姆的心情怎样？
师：毛紫依家里刚好也多了个小弟弟，今天，紫依妈妈也有话想对紫依说哦。
小结：小朋友们，爸爸妈妈们即使有了小宝宝，他们也依然深爱着你们，对你们的爱一分也不会少。妈妈们，让我们抱一抱、亲一亲我们可爱的孩子们。
五、体验游戏——照顾弟弟妹妹
师：现在你们是哥哥姐姐了，你想不想照顾弟弟妹妹呢？
六、结束活动
师：让我们牵起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
中班亲子绘本阅读教案《汤姆的小妹妹》 2
活动目标：
1、通过故事，感受汤姆在妹妹出生前后的心理和情感变化。
2、喜欢家庭中的新成员，体验做哥哥姐姐的快乐。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1、电子白板课件。
2、操作板一块，笑脸图标人手一份。
活动过程：
一、通过视频、图片导入活动，引导幼儿对比了解小朋友对妈妈生弟弟妹妹的不同感受和做法。
1、观看视频后提问：录像里的四个小朋友希望自己有个弟弟或妹妹吗？
2、欣赏图片后提问：图片中的四个小朋友喜欢自己的弟弟妹妹吗？
3、提问：你希望自己有个弟弟或妹妹吗？
二、通过阅读绘本《汤姆的小妹妹》，引导幼儿感受汤姆在妹妹出生前后的心理和情感变化。
1、分段欣赏并提问，引导幼儿理解绘本前半部分内容。
2、引导幼儿观察图片，说说汤姆的生活发生了哪些变化？
3、组织幼儿讨论：除了这些，你认为汤姆的.生活还会有什么变化？
4、出示操作板进行选择：接下来，汤姆会怎么做呢？是像这四个小朋友一样又哭又闹发脾气、不喜欢妹妹，还是像那四个小朋友一样、学着关心照顾妹妹、喜欢疼爱妹妹呢？
5、继续欣赏绘本，引导幼儿理解绘本最后部分内容，教师进行小结和提升。
三、引导谈话
引导幼儿联系自身情况进行谈话，分享自己是怎样关心、照顾弟弟妹妹的，体验做哥哥姐姐的快乐。
四、教师小结，结束。
师：不管是三口之家，还是四口之家，老师希望你们和自己的家人相亲相爱，祝愿你们每天都幸福快乐！
中班亲子绘本阅读教案《汤姆的小妹妹》 3
活动目标
1、分段阅读，知道汤姆家添小妹妹前后发生的事，明白父母不同的表达背后不变的爱。
2、理解汤姆在妹妹出生前后的心理变化，学着大胆说出烦恼，积极调整情绪。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
PPT课件、大图片4幅。
活动过程：
认识主角，引出故事
过渡：这是一个非常有趣的故事，在这个故事里，有一只快乐的小兔子，他的名字叫汤姆
分析：通过打招呼的方式认识主角汤姆，明确关注的重点，引出故事内容
二、阅读理解，关注重点
1、集体阅读故事第一段，感受妹妹出生前汤姆的心情
讲述故事，了解家人对妹妹出生前的感受。
提问：你们觉得家里多一个弟弟或者妹妹是件开心的事情吗?说说你的想法。
提问：你觉得汤姆喜欢他的小妹妹吗?他为妹妹做了什么事?
追问：这会儿汤姆看见小妹妹心情是怎么样的`?
小结：这会儿汤姆的心情真的是非常高兴，他觉得自己更加幸福了出示表情符号，以示汤姆的心情。
2、妹妹回家后汤姆的心情
过渡：这样的快乐真的能一直继续吗?我们往下看。妹妹回到家以后，似乎所有的人都围着她团
团转，没有人再关心汤姆了。这样让人烦心的事好像一下子多了起来。
提问：看看他还遇到了什么事?(出示4幅大图片，分别呈现在4张桌子上。)
邀请幼儿自由结伴阅读。
3、幼儿自由观察画面，阅读故事第二段
提供幼儿5分钟左右自主阅读的时间，教师提示幼儿耐心看完全部图片
提问：汤姆家发生了什么事情?
追问：以前家里总是热热闹闹的，但是为什么现在爸爸妈妈总让汤姆小声点呢?
提问：发生了这么多事情，汤姆的心情变得怎样?找一个合适的词来形容一下。(出示第二个表情符号，帮助幼儿觉察主要角色的心理变化。)
追问：伤心的汤姆需要一些安慰，想想你会怎么安慰他，让他心情好一些呢?
提问：帮汤姆出出主意，如果遇到不开心的事，你有哪些办法可以让自己开心起来?
过渡：谢谢你们帮助汤姆想了那么多的办法。汤姆听了你们说的也想到了一个好办法，他想他该去找找妈妈，把心事讲给妈妈听。于是，他来到了妈妈身边
分析：通过分段讲述，帮助幼儿理解故事中汤姆家庭生活的变化，从而察觉汤姆的心情变化，理解他的烦恼，并寻找解决烦恼的各种办法
三、分享交流，感受爱意
1、完整听完故事
提问：当汤姆听到妹妹喊他哥哥时，你猜他的心情会变得怎样?(出示第三个表情符号，引导发现和之前第一次开心不同的程度，进一步感受汤姆心情的变化。
小结：看，有时候大胆讲出自己遇到的烦恼，也许是我们找到快乐最重要的办法。汤姆就是用了这个方法，为自己找到了快乐。
2、出示道具沙发椅，鼓励幼儿大胆说出自己的烦恼
游戏交代：汤姆的爸爸还亲自为汤姆做了一个有趣的沙发，只要遇到烦恼就坐到这个沙发上，大声说出烦恼，这个烦恼就会被沙发后挂着的魔法口袋变成一颗甜蜜的糖果，让汤姆快乐起来。
提问：你们遇到过烦恼吗?如果有，可以来试试，看看我们的烦恼是不是一下子就变成了甜蜜的糖果?(教师可以先示范一次，然后鼓励每个幼儿尝试表达。)
3、介绍汤姆系列丛书，鼓励幼儿自主阅读
分析：通过倾听绘本故事，孩子的情感得到了提高和升华，他们感受着汤姆在妹妹出生前后的心理和情感变化，期待一一喜成，丰富了他们的情感，又学习到了汤姆解决烦恼的积极做法，敢于大胆说出心中的烦恼。
中班亲子绘本阅读教案《汤姆的小妹妹》 4
一、教学目标
认知目标：初步理解故事内容，知道汤姆从抵触小妹妹到接纳、爱护妹妹的情感变化过程。
情感目标：感受汤姆对妹妹的情感转变，体验家庭中新增成员的温暖，萌发接纳身边新伙伴的意识。
能力目标：能结合图片说出汤姆对妹妹态度的关键变化节点，愿意用简单的语言表达自己的感受。
二、教学准备
物质准备：《汤姆的小妹妹》绘本原件及PPT课件，汤姆、爸爸妈妈、小妹妹的角色图片，“开心”“生气”“喜欢”等情绪表情卡片。
经验准备：部分幼儿有弟弟妹妹或接触过新生儿的经验，对“家庭新成员”有初步认知。
三、教学过程
（一）导入：聊聊“家庭里的宝贝”，激发兴趣
1. 教师提问：“小朋友们，你们家里有弟弟或者妹妹吗？如果爸爸妈妈给你带来一个新的小宝贝，你会是什么感觉呀？”引导幼儿自由分享自己的想法。
2. 出示汤姆的角色图片，介绍：“今天有个叫汤姆的小朋友，他的家里也迎来了一个新成员——小妹妹。他一开始的感觉和你们有些不一样哦，我们一起来听听他的故事吧！”
（二）分段阅读：追踪汤姆的情感变化
1. 阅读“妹妹出生前”片段（PPT展示对应画面）：
提问：“爸爸妈妈告诉汤姆要要有小妹妹时，汤姆是怎么想的？他担心什么呀？”引导幼儿发现汤姆“担心爸爸妈妈不爱自己”的抵触心理，出示“生气”“担心”的情绪卡片。
2. 阅读“第一次见妹妹”片段：
重点引导观察图片中汤姆的动作和表情：“汤姆看到小妹妹的时候，做了什么？他觉得妹妹怎么样？”（如“摸妹妹的小手”“觉得妹妹小小的”），引导幼儿发现汤姆的态度开始有了细微转变。
3. 阅读“照顾妹妹”片段：
播放汤姆帮妈妈给妹妹拿尿布、陪妹妹玩的画面，提问：“汤姆做了哪些事情照顾妹妹呀？爸爸妈妈是怎么夸汤姆的？这时候汤姆的心情怎么样了？”出示“开心”“喜欢”的情绪卡片，总结汤姆的情感变化：从生气、担心变成了喜欢、爱护。
（三）互动：情境模拟，深化情感
1. 角色表演：邀请幼儿分别扮演汤姆、爸爸妈妈和小妹妹，再现“汤姆照顾妹妹”的关键场景，如给妹妹盖小被子、轻轻摸妹妹的头，感受照顾他人的快乐。
2. 讨论：“现在汤姆很喜欢自己的小妹妹，那如果你的家里也有新的小宝贝，你可以做些什么来照顾他呢？”鼓励幼儿结合故事内容说出“帮妈妈拿东西”“轻轻陪他玩”等想法。
（四）结束：分享“爱的拥抱”
教师总结：“有了小妹妹之后，汤姆不仅没有失去爸爸妈妈的爱，还多了一个可以疼爱的`小伙伴。家庭里的新成员会让我们的家更温暖哦！”播放温馨的家庭音乐，引导幼儿和身边的同伴互相拥抱，感受温暖的情感。
四、教学延伸
1. 区域活动：在语言区投放绘本和角色图片，鼓励幼儿自主翻阅并复述故事；在美工区提供彩笔和卡纸，让幼儿画“我和弟弟妹妹的故事”。
2. 家庭任务：鼓励幼儿回家后为家里的小弟弟、小妹妹（或玩具娃娃）做一件小事，如递玩具、讲故事，并和爸爸妈妈分享自己的感受。
五、教学反思
本次活动通过分段阅读追踪情感变化，结合情境表演深化体验，大部分幼儿能理解汤姆的态度转变，也愿意表达自己对家庭新成员的想法。但部分幼儿在复述故事时语言不够完整，后续需在语言区加强自主表达的引导；对于没有弟弟妹妹的幼儿，可通过“照顾玩具娃娃”的情境进一步强化情感共鸣。
中班亲子绘本阅读教案《汤姆的小妹妹》 5
一、教学目标
认知目标：熟悉故事主要情节，能准确识别故事中的关键角色和核心场景。
语言目标：能模仿故事中汤姆与爸爸妈妈的关键对话，尝试用“我想……”“我能……”等句式表达自己的想法。
能力目标：愿意参与故事的复述和对话表演，体验语言交流的乐趣。
二、教学准备
物质准备：《汤姆的小妹妹》绘本及PPT，角色头饰（汤姆、爸爸、妈妈、小妹妹），关键对话卡片（如“妈妈，你还爱我吗？”“汤姆，你是哥哥啦，我们都爱你”），故事场景图（家里、医院）。
经验准备：幼儿有听故事并模仿简单对话的经验，对“哥哥姐姐”的身份有初步认知。
三、教学过程
（一）导入：情境提问，引出对话
1. 教师戴上汤姆的头饰，以汤姆的口吻提问：“小朋友们，我的妈妈要生小妹妹了，我有点担心，我想问妈妈‘妈妈，你有了小妹妹之后，还会爱我吗？’你们觉得妈妈会怎么回答我呀？”
2. 引导幼儿自由猜测妈妈的回答，随后引出故事：“其实汤姆的妈妈真的有回答哦，我们一起来听听故事里他们是怎么说的吧！”
（二）阅读：定位关键对话，模仿表达
1. 完整阅读故事一遍，让幼儿初步感知故事中的对话节奏。
2. 分段精读，提取关键对话：
（1）出示“汤姆问妈妈”的'画面，提取对话：“妈妈，你还爱我吗？”教师带领幼儿模仿汤姆的语气（略带担心）朗读，再出示妈妈的回应：“当然啦，汤姆，你是我们的宝贝，有了小妹妹，我们更爱你了。”模仿妈妈温柔的语气朗读。
（2）出示“汤姆帮爸爸拿东西”的画面，提取对话：“爸爸，我能帮你照顾妹妹吗？”“当然可以，我的小男子汉，你真是个好哥哥！”引导幼儿注意汤姆“自豪”的语气和爸爸“夸奖”的语气。
3. 发放对话卡片，幼儿两人一组，分别扮演提问者和回应者，练习关键对话，教师巡回指导语气的表达。
（三）互动：故事复述+角色表演
1. 结合场景图和角色图片，教师引导幼儿串联关键对话复述故事：“一开始汤姆问妈妈……妈妈回答说……后来汤姆主动帮爸爸……爸爸夸他……最后汤姆喜欢上了小妹妹。”
2. 角色表演：邀请4名幼儿分别戴上头饰扮演汤姆、爸爸、妈妈、小妹妹，其他幼儿作为“小观众”提示对话。表演过程中，教师重点指导幼儿运用之前练习的语气表达对话，鼓励加入简单的动作，如汤姆摸妹妹的手、爸爸摸汤姆的头。
（四）拓展：创意对话，迁移运用
1. 教师提出情境：“如果你的好朋友有了小弟弟，他很担心，你会怎么安慰他呀？请用‘XX，你别担心，……’的句式来说一说。”
2. 再提出情境：“如果你想帮妈妈照顾小宝贝，你会怎么跟妈妈说呀？用‘妈妈，我能……’的句式表达。”引导幼儿将故事中的对话经验迁移到生活场景中。
（五）结束：总结回顾，强化语言
教师总结：“今天我们学会了汤姆和爸爸妈妈的对话，还知道了怎么用好听的话安慰别人、主动帮忙。以后和家人、朋友说话的时候，也要像故事里一样清楚地表达自己的想法哦！”集体齐诵关键对话，结束活动。
四、教学延伸
1. 语言区：投放角色头饰、对话卡片和绘本，鼓励幼儿在区域活动中自主开展表演和对话创编。
2. 家园共育：请家长和幼儿一起阅读绘本，模仿故事中的对话进行亲子互动，录制简短的对话视频在班级群分享。
五、教学反思
本次活动通过提取关键对话、分组练习、角色表演等环节，有效激发了幼儿的语言表达兴趣，大部分幼儿能准确模仿故事中的对话并运用指定句式。但在创编对话环节，部分幼儿思路不够开阔，需教师结合具体场景多做示范；表演时部分幼儿动作表现力不足，后续可增加“动作提示卡”辅助表演。
中班亲子绘本阅读教案《汤姆的小妹妹》 6
一、教学目标
认知目标：理解“哥哥姐姐”的身份意义，知道照顾年幼伙伴的基本方式（如轻摸、轻声说话、帮忙传递物品）。
情感目标：感受汤姆作为哥哥的责任感，萌发关爱年幼伙伴、主动帮忙的意识。
能力目标：能在模拟情境中运用简单的照顾方式与“小伙伴”互动，愿意主动承担力所能及的小事。
二、教学准备
物质准备：《汤姆的小妹妹》绘本及PPT，毛绒玩具娃娃（模拟“小妹妹”），小被子、小奶瓶、玩具等照顾用品，“责任小勋章”贴纸，“照顾小任务”卡片（如“给小宝贝盖被子”“轻声讲故事”）。
经验准备：幼儿有过照顾玩具或帮助他人的经验，对“责任”有模糊认知。
三、教学过程
（一）导入：聊聊“哥哥姐姐的本领”
1. 教师提问：“小朋友们，你们当过哥哥姐姐吗？作为哥哥姐姐，你们会帮小弟弟小妹妹做什么事情呀？”引导幼儿分享“抱一抱”“给玩具”等经验。
2. 出示毛绒娃娃：“今天我们要认识一位很棒的哥哥——汤姆，他的小妹妹出生后，他学会了很多照顾妹妹的本领，我们一起来看看他是怎么做的吧！”
（二）阅读：聚焦“汤姆的照顾行为”
1. 播放PPT，重点展示汤姆照顾妹妹的`画面，教师边讲边提问：
（1）“妹妹哭的时候，汤姆做了什么？”（轻轻拍妹妹、给妹妹唱歌）
（2）“妈妈忙的时候，汤姆帮了什么忙？”（拿尿布、递玩具）
（3）“汤姆摸妹妹的时候，动作是怎么样的？”（轻轻的）引导幼儿发现“轻动作、轻声说话”是照顾年幼伙伴的关键。
2. 总结：“汤姆变成哥哥后，学会了轻轻照顾妹妹、主动帮妈妈的忙，这就是哥哥的责任哦！”
（三）互动：模拟照顾，践行责任
1. 分组任务：将幼儿分成4-5组，每组发放一个毛绒娃娃和一套照顾用品，抽取“照顾小任务”卡片，如“给小宝贝盖好小被子”“轻声给小宝贝讲一个短故事”“帮小宝贝拿玩具”。
2. 幼儿分组开展模拟照顾活动，教师巡回指导：“摸小宝贝的时候要轻轻的哦”“讲故事的时候声音要温柔一点”，提醒幼儿运用故事中学到的照顾方式。
3. 分享展示：每组派代表介绍“自己是怎么照顾小宝贝的”，教师对表现出“轻动作、主动帮忙”的幼儿发放“责任小勋章”。
（四）讨论：延伸“生活中的责任”
1. 教师提问：“在幼儿园里，我们可以当谁的‘哥哥姐姐’呀？”（小班的弟弟妹妹、比自己小的同伴）
2. 情景提问：“如果小班的弟弟妹妹摔倒了，我们应该怎么做？”“如果同伴拿不到玩具，我们可以帮什么忙？”引导幼儿将“照顾行为”迁移到幼儿园生活中。
（五）结束：承诺“做有责任的小帮手”
教师带领幼儿念诵“责任小口号”：“哥哥姐姐真能干，轻轻照顾小同伴，主动帮忙不偷懒，责任小章戴胸前！”鼓励幼儿在生活中主动关爱身边的伙伴，结束活动。
四、教学延伸
1. 区域活动：在角色扮演区设置“娃娃家”，投放更多照顾用品，让幼儿持续开展照顾模拟游戏；在美工区制作“我的责任卡片”，画出自己能帮别人做的事。
2. 实践活动：组织“大带小”活动，让中班幼儿带领小班幼儿玩游戏，践行“照顾小同伴”的责任，事后分享自己的感受。
五、教学反思
本次活动通过聚焦照顾行为、模拟实践、延伸生活场景，让幼儿直观理解了“责任”的含义，大部分幼儿能在模拟活动中运用轻柔的方式照顾“小宝贝”。但在“大带小”实践活动中，部分幼儿面对真实的小班幼儿时会紧张，需教师提前做好示范和鼓励；后续可通过定期分享“责任小故事”，强化幼儿的关爱意识。
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