作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的中班数学活动：有趣的电话号码教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 1
活动目标：
1、通过数学游戏，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。
2、感受数字的奇妙，体验观察的乐趣。
活动准备：
1、0——9数字每组两套（8套）
2、小猪、小熊、小猫、小狗图片，各图形表示的电话号码谱四张。
活动过程：
一、引题：探究有趣的数字现象：
1、栾老师明天要搬新家了，但是我一个人要搬很多东西，想请小动物们一起去帮忙。用什么方法通知这些小动物呢？（幼儿泛讲）。
2、你们真会动脑筋，想了这么多的办法。
3、刚才有的小朋友说用打电话的方法，可是打电话要查电话号码啊？怎么办呢？别着急，这就有小动物的电话号码。
二、查电话号码。
1、出示图形卡：咦，你们看得懂吗？这上面都有什么图形呢？原来是小猫要考考你们，它说只要我们把每种图形数清楚，那就能知道它的电话号码了。
2、引导幼儿看图数数编号码（数型配对）
（1）师幼共同根据图形编号码。
师：看看我们请出了几位数字宝宝？（8）把这八个数字宝宝念出来，小猫的电话号码就出来了。现在我们把它大声念出来吧。
师：电话号码用数字宝宝表示出来真的方便多了。
（2）将幼儿分成三组，每组两套0——9的数字，引导幼儿根据图形编电话号码。
师：其他小动物也想请你们把它们的电话号码用数字表示出来，现在就请你们五个人一组，到后面试试看吧。
（3）检验电话号码：我们一起来看一下吧。先来看小兔的（这里仔细看一下，后面的'请小朋友快速看）
（4）打电话。那我们现在就给这些小动物打电话吧，先打给小猫，把他的电话号码报给我。
依此给其他小动物打电话
三、观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。
小结：原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的电话号码呢，真有趣，我们新桥的电话号码就是数字8开头的，而我们每个人的电话号码都是不一样的。
四、说一说自己熟悉的电话号码。
现在我们已经知道小动物的电话号码了，要是有事情我们也可以提前联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁愿意把家里的电话号码告诉它们？你还知道什么号码？向幼儿介绍常用服务号码（110、120、119）
五、幼儿操作：
这些数字宝宝可真有趣，我们也试着来编些电话号码吧。我要请你们来当数字宝宝，听老师口令，我来说你来做。先请八个数字宝宝上来，这里有8个圆点，等老师发好口令，8个数字宝宝就要马上在圆点上站好，那么数字宝宝8就要站在最前面的圆点。
1、数字宝宝变出电话号码，我们大声念出来吧。
2、真能干，你们还想变变吗？
3、瞧又变出新号码了，你们念出来吧！
4、下面的数字宝宝你们想试试吗？（同上）
5、结束：现在请你们带着数字宝宝回班级跟其他的小朋友也玩玩这个游戏吧。
数字宝宝请听好，跟着老师一起跑。
一二一，一二一，找个圆点快站好。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 2
说设计意图：
我今天说课的内容是中班数学活动《有趣的电话号码》。《纲要》中指出：要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，要让幼儿感受到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的。本次活动我就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，感受数字的丰富变化，尝试进行数字组合，体验数字在生活中的运用。
说活动目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据中班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有两个：
1、通过数学游戏，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。
2、感受数字的奇妙，体验观察的乐趣。
说重点与难点:
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重难点就能使整个活动的进程有的放矢。
重点：复习9以内的数字，数数。
难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。
在日常生活中幼儿对电话号码并不陌生，通过幼儿的观察体验，以游戏形式贯穿始终，孩子们很自然的感受了数字的丰富变化，同时也培养幼儿关心别人，帮助别人的情感。
说活动准备：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。幼儿的学习是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为此我准备了丰富的材料。
活动前准备：
1、0——9数字每组两套（8套），每组操作材料一份。
2、自制的PPT。
我所设计的幼儿操作材料分为上下两部分，上半部是供幼儿观察的几何图形图片；下半部分为可以放数字卡片。
说教法与学法
《纲要》中指出，要让孩子们在情景中感知，在探索中学习，使幼儿始终保持一种积极、愉快、主动的状态参与到活动之中。在整个教育活动中，围绕教学目标，教师以亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围，引领幼儿投入到游戏中，教师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动提供积极地帮助，使其获得有益的经验。
本次活动中我运用了观察法、操作法、游戏法。幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完成教学目标。
1、观察法：通过幼儿观察PPT，理解“数字”和“图形”之间的关系，并引发幼儿的'思考。
首先进行几何图形的观察，在观察中加深对图形与数字关系的理解；然后引导幼儿观察小动物家的电话号码，在观察中去感知数字的不同组合和排列的特点。观察的引导教师注重层次性，环环相扣，层层递进。
2、操作法：通过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。首先是集体引导，然后是个体操作，随后过渡到小组之间的合作学习。使孩子们在亲历的操作过程中，感受数字的丰富变化，体验数字不同组合带来的惊喜。
3、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。数学活动是比较枯燥的，因而在活动中我有意识的抓住幼儿的学习特点，运用有情节的游戏来引导孩子们自然的解决数学问题，帮助幼儿理解枯燥的数学概念。
说教学过程
在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节：
第一大环节：探究有趣的数字现象：
教师通过设置情境引出活动。（教师集体引导）师：陆老师明天要搬新家了，但是我一个人要搬很多东西，想请小动物们一起去帮忙。用什么方法通知这些小动物呢？（幼儿进行发散思维，广泛地讲述。）
第二大环节：查电话号码
1、教师出示PPT：“陆老师想赶快打电话通知小猫，小猫的电话号码是一些图形，请小朋友帮忙猜一猜他的电话号码是多少？”教师的集体引导，幼儿通过观察→数数→对应数字的过程，找出小兔子家的电话号码。
2、观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。
教师用神秘的口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码，也是一些图形，请小朋友们帮忙找到小猫家的号码好吗？同时教师分给幼儿人手一份操作材料，提出要求。运用已有的经验自己去发现，解决，进一步巩固9以内的数字和数数。
3、最后教师通过打电话的方式共同验证号码的准确性。
这一环节吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，条理清楚，为下一环节作好铺垫。
第三大环节：观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码
教师：这些电话号码一样吗？它们的第一个数字都是几？（8）小结：原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的电话号码呢，真有趣，我们常州的电话号码就是数字8开头的，而我们每个人的电话号码都是不一样的。
幼儿大胆表达自己的想法，在这一环节中把活动推向了高潮。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。在这个环节中要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
第四大环节：说一说自己熟悉的电话号码。
现在我们已经知道小动物的电话号码了，要是有事情我们也可以提前联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁愿意把家里的电话号码告诉它们？你还知道什么号码？向幼儿介绍常用服务号码（110、120、119）
第五大环节：幼儿操作：
以游戏“数字宝宝”为结束。使幼儿在愉悦、快乐的气氛中结束活动。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 3
活动目标
1、尝试用数字或小动物自编电话号码。
2、认识常用的特殊电话号码。
3、知道有需要时才打电话，不随意打电话。
活动准备
1、教师准备
（1）玩具电话或手机若干，动物（小猴·小熊·小兔）若干，0~9数字卡片若干，白纸若干·彩笔。
（2）写有110·119·120的大卡片各一张。
2、幼儿准备；知道家里的电话号码，又拨打电话的经验。
活动过程
1、幼儿互相介绍自己家的电话号码，说说自己是怎么记住的，并尝试在纸上写下来。
2、分组活动；打电话。请幼儿用玩具电话或手机拨得自己记录的电话号码。
3、教师在黑板上写出几组数字电话好码（如117·12121·13907179757等等），引导幼儿观察。提问；这些电话号码由几个数字组成？怎么读？
4、分组活动；有趣的电话号码。
(1)请幼儿用数字卡片编7位电话号码，并记录在纸上。
(2)请幼儿用动物图片编8位电话号码（即8张动物图片连续排列），并说给同伴听。
5、集体谈话；大人们用的.电话号码是自己编的吗？为什么？引导幼儿了解电话号码都是由电信局统一规划安排的，不能自己随意编。
6、出示写有110、119、120的大卡片。提问：这些是什么电话？什么时候应该打这些电话？
7、指导幼儿完成幼儿用书《你好，你好》第21~25页练习。
活动建议
1、本活动可分两次进行。第1~4环节为第一次活动，重点是引导幼儿了解电话号码，尝试自编电话号码；第5~6环节为第2次活动，重点是完成幼儿用书上的练习。
2、提醒幼儿不能随意拨打110、119、120等电话，只能在有需要时才打。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 4
一、活动目标：
1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。
2、复习9以内的数字，能区分6和9，手口一致点数。
3、初步了解0的含义。
二、活动准备：
1、几何图形组合画
2、幼儿操作用图形组合画。
3、幼儿口袋里装有自己家里电话号码的纸条。
三、活动过程：
1、谈话引出活动主题。
“呀，我们要开始上课了，刘老师怎么还没来？谁能想个办法通知呢？”
“打电话这个方法很好，可没有电话号码呀？”
2、操作探索活动
（1）出示几何图形组合画，“刘老师的电话号码就藏在这些图形里，谁能找出来。”教师先示范找一个（通过数图形数量得出数字），引导幼儿找出其它数字。
（2）教师按照找出的电话号码给配班老师电话，激发幼儿的再操作欲望。
“小朋友们真棒，还想不想找司老师和保育员阿姨的电话号码？“幼儿自由操作，学习观察图形记录电话号码。
（3）请个别幼儿展示操作结果，师生共同验证。
（4）将三组电话号码并列展示，辨别异同。
A、相同点：都由8个数字组成，开头三个数字都是8、6、3。
B、不同点：重点引导幼儿认识6和9。
3、迁移生活经验。
（1）请幼儿大声读自己带来的电话号码，知道电话号码除了有7位数、8位数，还有11位数的'手机号码。
（2）认识一些特殊电话，知道只有三个数字组成，方便人们拨打。
4、给小动物们编电话号码。
（1）“森林里的小动物们也要装电话了，请小朋友们来给它们编个方便又好记的电话号码吧。
（2）幼儿自由操作，并能大胆上前讲解操作结果。
（3）“我们去将电话号码送给小动物们吧。”
中班数学活动：有趣的电话号码教案 5
一、活动目标
情感与兴趣
感受数字在电话号码中的有趣应用，体验数学活动的乐趣。
对生活中的数字现象产生好奇心和探索欲望。
认知与理解
认识数字 0 - 9，知道它们在电话号码中的排列顺序和作用。
理解电话号码是由不同数字组合而成，每个数字都有特定的意义。
能力与技能
能够准确认读和书写 0 - 9 数字，提高幼儿的数字认知能力。
尝试用给定的数字进行电话号码的简单组合与排列，锻炼幼儿的思维能力和动手操作能力。
二、活动准备
经验准备
幼儿已经认识一些简单的数字，有一定的数字感知基础。
对生活中的电话号码有初步的印象，如知道自己家的电话号码或父母的手机号码。
材料准备
0 - 9 数字卡片若干套，每套数量足够幼儿分组操作。
自制的带有不同电话号码的卡片，如家庭电话、火警电话、急救电话等（卡片上的电话号码数字较大且清晰）。
空白卡片若干张，彩笔若干盒，用于幼儿自己创作电话号码。
多媒体课件，包括动画视频展示不同场景下拨打电话号码的情景，以及电话号码的组成和应用介绍。
三、活动过程
（一）导入部分（5 分钟）
播放多媒体课件中的动画视频，视频内容为小动物们在森林里玩耍时遇到了紧急情况，需要拨打求救电话。例如，小兔子不小心摔倒受伤了，小猴子赶紧拨打急救电话 120；小松鼠的家着火了，小鸟拨打火警电话 119 等。
视频播放结束后，教师提问引导幼儿讨论：“小朋友们，在视频里小动物们遇到危险时都拨打了什么电话呀？为什么要拨打这些电话呢？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。通过讨论，引出活动主题 —— 有趣的电话号码，让幼儿了解电话号码在生活中的重要作用，激发幼儿对电话号码的兴趣。
（二）认识数字 0 - 9（8 分钟）
教师拿出一套数字卡片，向幼儿展示 0 - 9 这十个数字，一边展示一边读给幼儿听：“这是数字 0，像一个大鸭蛋；这是数字 1，像一根小木棍；这是数字 2，像一只小鸭子……” 通过形象的比喻帮助幼儿记忆数字的形状。
教师将数字卡片打乱顺序，随机抽取一张卡片，让幼儿认读卡片上的数字，并说出这个数字像什么。例如，教师抽取数字 5，幼儿回答：“这是数字 5，像一个小秤钩。” 对于认读正确且能说出形象比喻的幼儿，教师给予表扬和鼓励，如奖励一个小贴纸或一颗小星星。
开展数字卡片游戏 “我说你找”。教师说出一个数字，让幼儿快速从自己面前的数字卡片中找出对应的数字，并高高举起卡片。例如，教师说：“请找出数字 3。” 幼儿迅速找出数字 3 卡片并举起。通过这个游戏，加深幼儿对数字 0 - 9 的认识和记忆，提高幼儿的反应能力。
（三）了解电话号码的组成（10 分钟）
教师再次拿出自制的带有不同电话号码的卡片，向幼儿展示家庭电话、火警电话、急救电话等卡片，引导幼儿观察电话号码的组成。教师提问：“小朋友们，看看这些电话号码，它们是由哪些数字组成的呢？这些数字是随便排列的吗？”
以家庭电话号码为例，教师详细讲解电话号码的`组成结构。例如，教师指着一张家庭电话卡片上的号码 “5863219” 说：“这个电话号码是由 7 个数字组成的，每个数字都有它自己的位置，就像我们在教室里都有自己的座位一样。第一个数字 5 代表了这个电话所在的地区或者运营商的某种编码，后面的数字组合起来才是这个家庭独有的电话号码，这样别人才能准确地拨打这个电话找到对应的家庭。”
教师引导幼儿观察火警电话 119 和急救电话 120 的特点，让幼儿发现这些特殊电话号码的数字组合比较简单且容易记忆，因为在紧急情况下需要快速拨打。教师强调特殊电话号码的重要性，告诉幼儿不能随意拨打这些电话，只有在真正遇到危险时才能使用。
（四）电话号码的组合与排列游戏（12 分钟）
分组游戏：教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿发放一套数字卡片。教师在黑板上写出一个电话号码的前几位数字，如 “369”，然后让小组幼儿合作，用手中的数字卡片尝试组合出完整的电话号码。例如，幼儿可以组合出 “3692587”“3691470” 等不同的电话号码。
小组竞赛：教师给定一个特定的情境，如 “小熊要开一家新的蛋糕店，它需要一个电话号码，让顾客可以方便地联系到它。” 每个小组根据这个情境，用数字卡片组合出一个电话号码，并推选一名代表将组合好的电话号码写在黑板上。教师对各小组组合出的电话号码进行点评，从数字的合理性、创新性等方面进行评价，选出表现优秀的小组给予奖励，如奖励一组小玩具或一本绘本。
个人创作：给每个幼儿发放一张空白卡片和一支彩笔，让幼儿自己想象并创作一个电话号码，可以是自己家的新电话号码、好朋友的电话号码或者是一个虚构的商店、餐厅的电话号码等。幼儿创作完成后，邀请个别幼儿上台展示自己创作的电话号码，并向其他幼儿介绍这个电话号码的意义和用途。例如，幼儿说：“我创作的电话号码是 8886669，这是我给我的玩具店设计的电话号码，因为 8 和 6 都是很吉利的数字，我希望我的玩具店生意兴隆。”
（五）活动总结与延伸（5 分钟）
活动总结
教师与幼儿一起回顾本次活动的主要内容，包括认识数字 0 - 9、了解电话号码的组成以及进行电话号码的组合与排列游戏等。
表扬幼儿在活动中的积极表现和优秀成果，鼓励幼儿在日常生活中继续关注数字和电话号码，发现更多数学在生活中的有趣应用。
活动延伸
在数学区投放更多与电话号码相关的材料，如电话号码拼图、数字贴纸等，让幼儿在区域活动中进一步巩固对电话号码的认识和操作能力。
开展亲子活动，让幼儿回家后与父母一起收集家庭中的各种电话号码，并制作成一本电话号码小手册，带到幼儿园与其他幼儿分享。同时，家长可以引导幼儿在日常生活中观察电话号码的使用场景，如拨打电话、接听电话等，加深幼儿对电话号码实际应用的理解。
四、活动反思
在本次中班数学活动 “有趣的电话号码” 中，通过多种形式的教学活动，幼儿对数字 0 - 9 和电话号码的组成有了更深入的认识和理解，并且在电话号码的组合与排列游戏中表现出了较高的兴趣和积极性。在活动过程中，幼儿能够积极参与讨论、认读数字、进行游戏操作等，大部分幼儿都能掌握活动目标中的知识和技能。然而，在活动中也发现了一些不足之处。例如，在数字卡片游戏环节，个别幼儿对数字的认读还不够熟练，需要在今后的活动中加强个别指导。在电话号码组合与排列游戏中，部分小组幼儿在合作过程中存在一些小矛盾，如争抢数字卡片等，这提示在今后的分组活动中要注重培养幼儿的合作意识和团队精神。总体而言，本次活动达到了预期的教学效果，但在今后的教学实践中还需要不断改进和完善教学方法和活动设计，以更好地促进幼儿数学能力的发展。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 6
活动目标：
知识与技能：
让幼儿认识并理解数字在电话号码中的应用。
培养幼儿的数字敏感度和记忆力。
过程与方法：
通过游戏和实践活动，引导幼儿学习如何拨打和记忆电话号码。
鼓励幼儿动手操作，增强实践能力。
情感态度与价值观：
培养幼儿的合作意识和沟通能力。
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。
活动准备：
数字卡片（0-9）
电话机模型或玩具电话
电话号码卡片（可以是虚构的，也可以是与班级或学校相关的真实电话号码）
贴纸或小奖品作为奖励
活动过程：
导入环节（5分钟）
教师以故事的形式引入电话号码的重要性，比如：“有一天，小兔子迷路了，它记得妈妈的电话号码，于是它找到了电话亭，拨通了妈妈的电话，最后安全地回家了。”
提问：“小朋友们，你们知道电话号码是用来做什么的吗？”引导幼儿回答。
认识数字与电话号码（10分钟）
教师展示数字卡片，让幼儿逐一认读。
展示电话号码卡片，让幼儿观察并尝试读出电话号码。
引导幼儿讨论：“电话号码里的数字和我们平时看到的数字有什么不同？”（如：电话号码通常是由7-11位数字组成）
拨打电话号码游戏（15分钟）
教师准备玩具电话或电话机模型，让幼儿轮流尝试拨打电话号码卡片上的号码。
教师可以模拟接听电话，与幼儿进行简单的对话，增加游戏的趣味性。
鼓励幼儿记住并复述电话号码，对于表现好的'幼儿给予贴纸或小奖品作为奖励。
记忆电话号码比赛（10分钟）
教师出示多个电话号码卡片，让幼儿在规定的时间内记忆并复述。
邀请幼儿逐一上台复述电话号码，对于复述正确的幼儿给予表扬和奖励。
可以设置小组比赛，增加活动的竞争性和趣味性。
总结与延伸（5分钟）
教师总结本次活动的内容，强调电话号码在生活中的重要性。
鼓励幼儿回家后向家长展示自己的学习成果，如拨打家里的电话号码等。
延伸活动：教师可以引导幼儿尝试设计自己的电话号码，并用数字卡片拼出来，增加活动的创造性和趣味性。
活动反思：
在活动过程中，观察幼儿的表现，记录他们在学习过程中的困难和进步。
反思活动的组织是否流畅，是否达到了预期的教学目标。
根据幼儿的反馈和表现，调整后续的数学活动内容和教学方法。
通过这样的活动设计，不仅能让幼儿在数学学习中获得乐趣，还能培养他们的数字敏感度和记忆力，同时增强他们的合作意识和沟通能力。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 7
一、活动目标
认知目标
幼儿能够认识数字 0-9，并了解其在电话号码中的作用和排列顺序。
知道电话号码是由若干数字组成，不同的数字组合代表不同的联系方式。
技能目标
能准确认读和书写自己家及父母的电话号码，提高幼儿对数字的认读和书写能力。
通过观察、比较和分析，发现电话号码的规律，如位数相同、数字可重复等，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
学会用数字卡片或其他材料拼摆电话号码，锻炼幼儿的动手操作能力。
情感目标
在活动中体验数学与生活的紧密联系，感受数字在生活中的重要性，提高幼儿对数学活动的兴趣。
培养幼儿的自我保护意识，知道在遇到危险或需要帮助时可以拨打紧急电话。
二、活动准备
收集幼儿家庭电话号码、父母手机号码以及一些常见的紧急电话（如 110、120、119），并制作成卡片。
准备 0-9 的数字卡片若干、空白卡片、笔、电话号码本、玩具电话若干。
多媒体课件，展示不同场景下使用电话号码的图片或视频，如打电话报警、打电话叫救护车、打电话给家人等。
三、活动过程
（一）导入部分
教师播放一段电话铃声的音频，引导幼儿倾听并提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？电话有什么作用呢？” 鼓励幼儿积极回答，引出活动主题 —— 有趣的电话号码。
教师展示一部玩具电话，拿起话筒假装打电话：“喂，你好！请问你知道自己家的电话号码吗？” 邀请几位幼儿说一说自己家的电话号码，教师将号码写在黑板上，引导其他幼儿一起认读。
（二）基本部分
认识数字 0-9
教师依次出示 0-9 的数字卡片，引导幼儿认读，并提问：“你们认识这些数字吗？它们像什么呢？” 鼓励幼儿发挥想象力，用形象的语言描述每个数字的特征，如 “0 像一个大鸡蛋”“1 像一支铅笔” 等，帮助幼儿加深对数字的记忆。
教师通过游戏 “数字宝宝排排队”，让幼儿将打乱顺序的数字卡片按照从小到大的顺序排列，巩固幼儿对数字顺序的认识。
了解电话号码的组成和位数
教师指着黑板上的家庭电话号码，向幼儿介绍：“小朋友们，你们看，电话号码是由很多数字组成的。像这个电话号码有 [X] 位数字，每个数字都有它自己的位置和作用哦！” 引导幼儿观察电话号码的位数，并与幼儿一起数一数。
教师展示一些不同位数的电话号码卡片，如 7 位的固定电话号码、11 位的手机号码，让幼儿比较它们的不同，引导幼儿发现手机号码比固定电话号码位数多，且开头的数字有一定的规律（如 13、15、18 等）。
探索电话号码的规律
教师将幼儿家庭电话号码和父母手机号码的卡片打乱顺序放在桌子上，引导幼儿观察这些电话号码，提问：“小朋友们，你们看看这些电话号码，有没有发现什么秘密呢？” 鼓励幼儿仔细观察，寻找电话号码中的规律，如数字是否可以重复、有没有特定的数字组合等。
教师引导幼儿发现电话号码中的数字是可以重复的，而且不同地区的电话号码可能会有一些相同的数字开头（如区号）。同时，教师向幼儿介绍一些特殊的电话号码，如 110 是报警电话、120 是急救电话、119 是火警电话，这些电话号码都是 3 位数字，且在紧急情况下才能拨打，让幼儿了解其重要性和使用方法。
电话号码的认读与书写
教师再次出示一些电话号码卡片，让幼儿分组认读，互相检查是否读对。对于认读有困难的幼儿，教师给予个别指导，帮助他们正确认读电话号码。
教师给每个幼儿发放一张空白卡片和一支笔，要求幼儿尝试写出自己家的电话号码或父母的手机号码。在幼儿书写过程中，教师巡回观察，提醒幼儿注意数字的书写规范和顺序，如数字要写得工整、规范，不要写倒或写错。对于书写正确的幼儿，教师及时给予表扬和鼓励；对于书写有困难的幼儿，教师可以手把手地教他们书写，或者让他们先照着数字卡片临摹，逐步提高书写能力。
游戏：打电话
教师将幼儿分成若干组，每组发放一部玩具电话和一些数字卡片。教师在黑板上写出几个电话号码，如 110、120、119 以及一些幼儿家庭电话号码或父母手机号码，然后向幼儿介绍游戏规则：“小朋友们，现在我们来玩打电话的游戏。老师会在黑板上写出电话号码，你们要用数字卡片在玩具电话上拼出对应的'电话号码，然后像真的打电话一样，说出你要拨打的电话号码和要说的话哦！”
游戏开始，教师先让幼儿拨打紧急电话，如 110，引导幼儿说出：“喂，是 110 吗？我这里有紧急情况……” 然后再让幼儿拨打自己家的电话号码或父母的手机号码，与 “家人” 进行简单的对话，如：“喂，妈妈，我是 [幼儿名字]，我在幼儿园里玩得很开心……” 通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固对电话号码的认读、书写和使用能力，同时提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
（三）结束部分
教师总结本次活动的内容，回顾数字 0-9、电话号码的组成、位数、规律以及认读与书写方法，强调电话号码在生活中的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多记忆电话号码，提高自我保护意识。
教师引导幼儿将玩具电话、数字卡片等材料收拾整理好，放回原位，培养幼儿良好的整理习惯。
四、活动延伸
在数学区投放更多的电话号码卡片、数字卡片和玩具电话，让幼儿在区域活动中继续进行电话号码的认读、书写和游戏活动，巩固所学知识和技能。
开展 “我家的电话号码” 主题绘画活动，让幼儿将自己家的电话号码用数字和图画的形式表现出来，展示在教室的主题墙上，进一步加深幼儿对家庭电话号码的记忆和理解。
请幼儿回家后与家长一起制作一本家庭电话号码簿，将家庭成员的电话号码、亲戚朋友的电话号码以及一些常用的服务电话（如快递电话、物业电话等）记录下来，带到幼儿园与其他幼儿分享，拓展幼儿对电话号码的认识范围，同时增进幼儿与家长之间的亲子互动。
五、活动反思
在本次中班数学活动 “有趣的电话号码” 中，幼儿对活动内容表现出了较高的兴趣，积极参与到各个环节的活动中。通过多种形式的教学活动，如观察、游戏、操作等，幼儿较好地认识了数字 0-9，了解了电话号码的组成、位数、规律以及认读与书写方法，同时在活动中体验到了数学与生活的紧密联系，提高了自我保护意识和语言表达能力。在活动过程中，教师注重引导幼儿自主探索和发现，给予幼儿充分的思考和表达机会，较好地发挥了幼儿的主体作用。然而，在活动中也存在一些不足之处，如个别幼儿在数字认读和书写方面还存在一定的困难，需要在今后的活动中给予更多的关注和指导；在游戏环节中，个别幼儿可能因为过于兴奋而出现不遵守游戏规则的情况，教师需要进一步加强对游戏秩序的管理和引导。针对这些问题，教师在今后的教学活动中应不断改进教学方法和策略，提高教学活动的质量和效果，更好地促进幼儿的全面发展。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 8
一、活动目标
情感与兴趣
激发幼儿对数字组合的兴趣，感受数学在生活中的运用。
乐意参与数学活动，体验成功拨打 “电话号码” 的喜悦。
认知与理解
引导幼儿认识 0-9 这十个数字，并了解电话号码是由数字组成的特定序列。
帮助幼儿理解不同位数电话号码的含义，如 3 位数的急救电话、4 位数的客服电话等。
能力与技能
培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力，能够准确认读和拨打简单的电话号码。
鼓励幼儿尝试进行简单的电话号码创编，提高幼儿的创新思维和动手操作能力。
二、活动准备
物质准备
各种带有数字的卡片、玩具电话若干、自制电话号码卡片（包括家庭电话、父母手机号码、常见客服电话、急救电话等）、多媒体课件（展示不同场景下使用电话号码的动画或图片）。
幼儿操作材料：印有空白电话号码表格的纸张、彩笔。
经验准备
幼儿已认识 0-9 这十个数字，有一定的数数经验。
幼儿对生活中的电话有初步的观察和了解，知道电话可以用来与人沟通。
三、活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师播放多媒体课件，展示一个小朋友在家里遇到紧急情况（如身体不舒服），然后通过拨打 120 急救电话获得帮助的动画场景。引导幼儿观看后提问：“小朋友们，在动画里发生了什么事情？他是怎么解决的？” 从而引出活动主题 —— 电话号码。
教师拿出一部玩具电话，向幼儿提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？” 鼓励幼儿积极回答，分享自己对电话的认识和使用经验。
（二）认识电话号码（7 分钟）
教师展示一些自制的电话号码卡片，包括 3 位数的急救电话（如 120、119、110）、4 位数的客服电话（如 10086、95599）以及 7 位数或 11 位数的家庭电话和手机号码等。引导幼儿观察卡片上的数字，提问：“这些电话号码是由哪些数字组成的？它们一样长吗？”
教师向幼儿介绍不同位数电话号码的用途和特点，如：“120 是急救电话，当我们身边有人突然生病或者受伤很严重的时候，就可以拨打这个电话，医生会很快来帮助我们。10086 是中国移动的客服电话，如果我们的手机有什么问题或者想要查询话费等信息，就可以打这个电话找客服人员帮忙。” 通过举例，让幼儿了解电话号码在生活中的重要性和不同用途。
教师组织幼儿玩一个 “数字接龙” 的游戏，教师说出一个数字，如 “3”，邀请幼儿依次说出下一个数字，如 “4、5、6……”，以此帮助幼儿巩固对 0-9 数字顺序的认识，为认读和拨打电话号码做准备。
（三）认读和拨打电话号码（12 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组发放一部玩具电话和一套自制电话号码卡片。教师先示范如何认读和拨打电话号码，如拿起电话，对着话筒清晰地说出数字：“1、2、0”，然后按下相应的数字键。示范后，邀请幼儿尝试拨打卡片上的电话号码，如 119、95599 等，并互相交流拨打的感受。
教师在黑板上写出几个简单的电话号码，如 123、4567 等，引导幼儿认读，并请个别幼儿到黑板前用玩具电话进行拨打演示，其他幼儿观察其操作是否正确。教师及时给予肯定和纠正，强调认读和拨打电话号码时要准确、清晰。
教师设置一些情境问题，如 “假如你在家里找不到妈妈了，你会拨打什么电话？”“如果你看到路边有房子着火了，应该拨打哪个电话号码？” 让幼儿根据情境选择正确的电话号码并进行拨打练习，进一步加深对电话号码用途的理解和记忆。
（四）电话号码创编（10 分钟）
教师引导幼儿思考：“除了我们刚刚认识的这些电话号码，你们还能想出一些其他的电话号码吗？” 鼓励幼儿发挥想象力，尝试创编自己的电话号码。教师可以提示幼儿从数字的`组合规律、位数等方面进行思考，如 “可以用你喜欢的几个数字组成一个 5 位数的电话号码”。
幼儿进行电话号码创编活动，教师巡回观察，给予必要的指导和帮助。当幼儿创编完成后，邀请幼儿分享自己创编的电话号码，并说一说为什么这样创编。例如，幼儿可能会说：“我创编的电话号码是 66688，因为我觉得这几个数字很吉利。”
教师将幼儿创编的电话号码收集起来，制作成一本 “电话号码创意集”，展示在班级的阅读区或数学区，供幼儿在自由活动时间互相交流和欣赏，进一步增强幼儿的自信心和成就感。
（五）活动总结与延伸（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，总结电话号码的组成、用途以及认读和拨打的方法，强调电话号码在生活中的重要性，鼓励幼儿在日常生活中注意观察和记忆更多的电话号码。
活动延伸：在班级的角色游戏区投放更多的玩具电话和电话号码卡片，让幼儿在游戏中继续进行电话号码的认读、拨打和创编活动，进一步巩固所学知识和技能。同时，可以邀请家长在日常生活中与幼儿一起玩拨打电话号码的游戏，如让幼儿给爷爷奶奶、外公外婆打电话问候，或者在外出时引导幼儿观察路边商店、银行等场所的客服电话，丰富幼儿的生活经验。
四、活动反思
在本次数学活动中，通过多媒体课件展示、实物操作、游戏互动等多种形式，幼儿对电话号码产生了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节的活动中。在认识电话号码环节，幼儿能够认真观察卡片上的数字，基本理解了不同位数电话号码的含义和用途，但部分幼儿对一些特殊客服电话的记忆可能还不够深刻，需要在今后的活动或日常生活中进一步加强引导。在认读和拨打电话号码过程中，大部分幼儿能够准确认读和操作，但仍有个别幼儿存在发音不准确或操作不熟练的情况，教师应给予更多的关注和个别指导。在电话号码创编环节，幼儿的想象力得到了充分发挥，创编出了许多有趣的电话号码，这不仅锻炼了幼儿的创新思维能力，也让幼儿对数字的组合有了更深入的理解。总体而言，本次活动达到了预期的教学目标，但在活动过程中还需要根据幼儿的实际情况灵活调整教学方法和策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 9
活动目标：
知识与技能：通过活动，让幼儿了解电话号码的组成和用途，学习识别数字并尝试组合成简单的电话号码。
过程与方法：通过游戏、观察和动手操作，培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
情感态度：激发幼儿对数学的兴趣，增强幼儿的自信心和合作意识。
活动准备：
教具材料：
数字卡片（0-9）
电话模型或图片
电话号码卡片（包含真实和虚构的电话号码）
贴纸或小奖品作为奖励
环境布置：
教室一角布置成“电话亭”
活动过程：
导入环节：
教师出示电话模型或图片，询问幼儿：“这是什么？你们知道它的用处吗？”
引导幼儿分享自己或家人的电话号码，强调电话号码的'重要性。
新知学习：
教师介绍电话号码的组成：“电话号码通常由数字组成，有固定的位数，如家里的电话号码通常是7位或8位，手机号码是11位。”
展示电话号码卡片，让幼儿观察并尝试识别数字。
通过游戏“数字接龙”或“数字卡片配对”，加深幼儿对数字的记忆。
操作实践：
分组活动：每组幼儿分发一套数字卡片，要求他们尝试组合成一个简单的电话号码。
教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论，分享自己的组合结果。
邀请几组幼儿上台展示他们的电话号码，并解释组合的理由。
游戏环节：
“打电话”游戏：教师随机说出一个电话号码，幼儿需迅速在数字卡片中找到并组合起来，模拟打电话的动作。
“记忆挑战”游戏：教师展示一个电话号码几秒钟后收走，要求幼儿凭借记忆复述出电话号码。
总结与反馈：
教师总结本次活动的重点，强调电话号码的组成和用途。
表扬在活动中表现积极的幼儿，发放贴纸或小奖品作为奖励。
鼓励幼儿回家后尝试拨打家人的电话号码（需在成人监督下），进一步巩固所学知识。
活动延伸：
在区域活动中，设置“电话亭”角色扮演区，让幼儿在游戏中继续练习组合电话号码和模拟打电话。
邀请家长参与，共同制作“家庭电话号码簿”，让幼儿在家也能继续练习识别和记忆数字。
通过这样的活动设计，不仅能让幼儿在数学学习中感受到乐趣，还能培养他们的观察力和记忆力，同时增强对数字的理解和应用能力。
中班数学活动：有趣的电话号码教案 10
活动目标
认知目标：了解电话号码的构成，能够辨认自己的电话号码。
技能目标：通过游戏和活动，发展学生的数感，掌握数字的顺序。
情感目标：培养学生对数字的兴趣，提高他们的合作意识和参与感。
活动准备
材料：
彩色卡片（上面写有数字0-9）
笔
大纸张或白板
计时器
音乐播放器（可选，用于增加活动趣味性）
环境布置：
在教室内设置一个“电话角”，可以是模拟的电话或者标签处于“接听”状态。
活动过程
1. 主题导入（5分钟）
教师：通过提问引导，问孩子们“你们知道自己的电话号码吗？”“电话号码有什么用？”
简单介绍电话号码的`组成（几位数，有几个0-9的数字组成）。
2. 讲解与示范（10分钟）
带领孩子们认识数字0-9，可以用彩色卡片展示每个数字。
通过示范如何用数字构成一个简单的电话号码，例如：123-4567。
讲解电话号码的用途，如联系家人、朋友等。
3. 数字游戏：找电话号码（15分钟）
活动规则：
将孩子分成若干小组，每组4-5人。
教师在黑板上或大纸张上写出一个全班候选的电话号码，确保号码中有多个数字。
各组要寻找与号码相同的数字卡片，并按顺序排列出号码。
各组要在规定时间内完成，可以设置计时器，看看哪个组先完成。
小组合作：在这个过程中，促进小组之间的合作与沟通。
4. 分享与讨论（10分钟）
每组展示他们找到的数字，并讲述这个号码的意义（如成员的手机号码等）。
教师引导每个孩子分享自己的电话号码，并确认如何正确地拨打这个号码。
5. 总结与延伸活动（5分钟）
总结电话号码的重要性和日常生活中的应用。
延伸活动：教师可以让孩子们回去后，尝试记住自己的电话号码，并带回课堂分享，鼓励他们在家庭中与家长一起练习。
6. 结束活动（5分钟）
带领孩子们一起做一个简单的数学游戏，例如大家一起念出自己的数字，形成一个有趣的“电话号码舞”。
结束活动时，教师可以播放轻音乐，轻松愉快地结束今天的数学活动。
活动反思
总结过程中的亮点与需要改进的地方。
分析孩子们对电话号码活动的兴趣程度及数字认知的提升情况。
通过这样的活动，孩子们不仅能学习到电话号码的基本构成，还能在愉快的氛围中提升对数字的认识，增强数感。希望这个教案对你有帮助！如有需要，可以进一步调整和补充。
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