小班教案:谁的脚印

2022-10-30 教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的小班教案:谁的脚印,希望对大家有所帮助。

  小班教案:谁的脚印 篇1

  目标:

  1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  3、体会故事中主要角色疑惑—失望—惊喜的情感变化。

  准备:

  PPT课件。

  过程:

  一、观察扉页,引出话题

  师:小朋友们,这是在哪里呀?你从哪里看出来的?她发现了什么?(脚印)

  师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的)

  二、师幼共同阅读。了解故事情节

  1、师;小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气来说一说这是谁的脚印呢)是谁的脚印,我们一起跟着小姑娘去寻找。

  2、师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化)她遇到了谁?(猫)小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,并说说为什么?

  我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的(鼓励幼儿想象小猫的脚印像什么)

  3、师:小姑娘又遇到了谁?小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来)

  师:小姑娘问小鸟……咦,小姑娘在干什么(蹲下来引导幼儿推测小姑娘在观察脚印)小鸟说……

  师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里怎么样(伤心、失望)

  4、这次,小姑娘遇到了谁?(大象)你能猜猜小姑娘怎么问大象?你们说的真好,小姑娘就是这么问的……大象的个子这么大,他的脚印是什么样的呢?(又宽又大)房间里的脚印是不是它的?小姑娘和大象在干什么?(小姑娘坐在大象鼻子上玩)小姑娘找不到脚印,感到很难过,大象就和他玩游戏。现在小姑娘快乐吗?

  5、小姑娘还没找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(低着头不高兴)小姑娘回到房间,你看她是高兴还是难过?(笑了,跳起来)小姑娘为什么高兴起来了师:看,这里小姑娘高兴地说我知道了,小朋友你们知道了吗?(请个别幼儿找出来)

  6、来了一只小狗,脚印是它的吗?(观察画面中还出现了什么)请个别幼儿找出来。原来是我自己的脚印。一起体验快乐的情绪

  三、完整讲述

  师:小姑娘遇到了谁(小猫、小狗、大象、小鸟)。

  教师揭示故事的名字,观看画面,完整进行讲述。

  小班教案:谁的脚印 篇2

  一、设计意图

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出要让幼儿在探索中认识周围事物和现象,认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

  幼儿天生喜欢小动物,但是对小动物的局部特征并不是很了解,所以根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动,使幼儿了解常见小动物的脚印特征,对动物的脚印产生探索兴趣,并产生喜爱小动物之情。

  二、活动目标

  1.认识四种小动物的脚印。

  2.运用观察、比较的方法,区分小鸡、小鸭的脚印。

  3.喜欢并爱护小动物。

  三、活动重点

  认识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点。

  四、活动难点

  区分小鸡和小鸭脚印。

  五、活动准备

  PPT、小动物音频

  六、活动过程

  (一)开始部分师:小朋友们,鸡妈妈遇到一件着急的事的,她想请小朋友们帮帮忙。我们一起来听一听。

  播放鸡妈妈音频:我的小鸡宝宝不见了,你瞧,雪地里有它的脚印,它一定是在森林里迷路了,你们愿意帮我找找它吗?

  (二)基本部分

  1.认识小鸡的脚印师:小朋友们,找到小鸡的脚印就能找到小鸡了,我们来看一看小鸡的脚印是什么样的?

  师:小鸡的脚印细细的、尖尖的,脚趾之间是分开的,小鸡的脚印像竹叶。

  2.认识小猫的脚印师:咦,这里有一些脚印?他们是谁的?是小鸡的吗?我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。"小鸡,小鸡,快出来!"播放小猫音频:喵~喵~我可不是小鸡,我是小猫,我的脚掌有厚厚的肉垫,我的脚印就像是盛开的梅花,漂亮极了。前面还有一些小动物的脚印,你们快去看看有没有小鸡的?

  小结:小猫的脚掌有厚厚的肉垫,它的脚印像梅花。

  3.认识小猪的脚印师:这儿又出现脚印了,我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。"小鸡,小鸡,快出来!"播放小猪音频:"呵~呵。谁在打扰我睡午觉啊,我是小猪,这是我刚才跑步留下的脚印,我的脚印有两瓣,就像打开的剪刀。小河边有一些脚印和小鸡的很像,你们快去看看。"小结:小猪的脚印有两瓣,像打开的剪刀。

  4.认识小鸭的脚印师:小朋友们看,小河边真的有脚印,我们一起叫小鸡出来吧。"小鸡,小鸡,快出来!"播放小鸭音频:嘎~嘎~嘎,我是游泳健将--小鸭子,河边的脚印是我的。我的脚印和小鸡可不一样,我的脚趾是连在一起的,像秋天的枫叶。你们去其它地方找找吧!"小结:小鸭的脚趾是连在一起的,像枫叶。

  5.找到小鸡并发布任务师:小朋友们看,这是不是小鸡的脚印,"小鸡小鸡,快出来!""小朋友们,多亏你们来找我,不然我就要在寒冷的雪地里过夜了。谢谢你们!"音频母鸡:小朋友们,你们太棒了。谢谢你们帮我找到了我的鸡宝宝,听说你们在找鸡宝宝的路上,还发现了其它小动物的脚印。请把小动物和他它的脚印连起来。

  (三)结束部分教师总结今天的学习内容。与幼儿一边连线一边复述:小鸡的脚印像竹叶,小鸭的脚印像枫叶,小猫的脚印像梅花,小猪的脚印像剪刀。

  七、活动延伸师:

  下面的脚印又是谁的呢?(出示大象和小狗脚印图片)这些绘本很有趣,里面也许会有答案喔。

  小班教案:谁的脚印 篇3

  设计意图:

  你知道小动物的脚和我们的有什么不同吗?它们的脚印又像什么?走路静悄悄的小花猫的脚印是什么样的?你可以想象一只小鸡和小鸭踩在雪地上会是怎样的一幅画吗?

  在这本以科学知识为基础,用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中,脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来,也可以用一种较为客观的方式描述出来,通过对比说出脚印间的不同,可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别,可以看到单个的脚印,也可以看到由脚印组成的生动画面。

  认识常见的几种脚印,能用不同的方式来描述它们,了解一些脚印之间的差别,并以此为中心展开本次活动,可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导,来发展幼儿的阅读能力,并提高小班幼儿的语言表达能力。

  活动目标:

  1、让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。

  2、根据图画,了解图书的基本内容。

  3、学习用比较的方法来观察事物。

  重点难点:

  活动重点:让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。

  活动难点:学习用比较的方法来观察事物。

  活动准备:

  物质准备:PPT、大书、小动物的图片。

  经验准备:对小动物的脚印有一定认识。

  活动过程:

  一、开始部分

  1、律动导入——《走路》。

  师:小朋友们,和我们的客人老师打个招呼吧。

  师:和李老师一起听着音乐,学一学小动物是怎么走路的吧。

  师:现在请我们的小朋友像小花猫一样,静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。

  师:那今天,就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!

  二、基本部分

  1、出示封面。

  师:你们在封面上看到了什么呀?请小朋友们仔细观察一下,这些都是谁的脚印呀?师:你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

  2、出示第2页。

  师:你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?

  师:你们猜一猜这两个会是谁的脚印。

  3、出示3页。(小鸡的脚印)

  师:咦,你们看这是谁呀?(学小鸡叫)

  师:噢,原来这是小鸡,那前一页有它的脚印吗?

  师:现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下,小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师:原来,小鸡的脚印尖尖的,像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。

  4、出示第4页。(小鸭子的脚印)

  师:还有一位小动物也等不及要出场了,你们猜一猜它会是谁呢?

  师:原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)

  师:小朋友们学的太像了,那你们看一下小鸭子的脚印是什么样子的呀?你觉得它踩在雪地上的脚印像什么呢?

  3、出示第6页。(小猫的脚印)

  师:刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子,认识了小鸡的脚印是尖尖的,小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)

  师:那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)

  师:用你们的火眼金睛仔细得观察一下,小猫的脚趾是什么样子的呢?

  师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的。

  4、出示第7页。(小狗的脚印)

  师:有一个小动物想和各位做好朋友,你们猜一猜会是谁来啦?

  师:走起路来落梅花,从在到晚守着家,见到生人汪汪叫,见到主人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜

  师:你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和老师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)

  师:你们观察一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?

  5、出示5页。

  师:你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?

  师:它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了,观察的最仔细了。

  师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的,而小狗的脚趾是尖尖的,非常的锋利。

  6、出示第9页。(出示小牛的声音)

  师:咦,你们听,这是谁的声音呀?

  师:那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?

  师:你们看小牛的脚印有几瓣儿?

  师:原来这是小牛的脚印,小牛的脚印是分两瓣的。

  7、出示第10页。(出示小猪的脚印)

  师:你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?

  师:那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。

  师:擦亮你们的小眼睛,仔细观察一下。

  师:原来这是小猪的脚印,小猪的脚印有两点。

  8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)

  师:那你们觉得小牛和小猪的脚印一样

  吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?

  师:原来呀,小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。

  9、出示第11页。(小朋友的脚印)

  师:你们刚才认识了那么多小动物的脚印,猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

  师:你们仔细看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?

  师:让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?

  师:原来呀,这是小朋友的脚印,他有五个脚趾头。

  三、结束部分

  1、出示大书封面。

  师:今天呀我们认识了这么多的脚印,但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说)

  师:老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。

  2、回顾故事。

  师:你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?

  师:我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片,让幼儿自己找出相似的脚印,并进行简单地说明)

  师:今天呀我们认识了这么多的脚印,下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得,现在请小朋友们听着音乐,我们学着小动物走路的样子,去户外做游戏。

  活动反思:

  今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》,这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异,让通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣,学习用比较的方法来观察事物,并用语言进行表达。在活动中,我鼓励幼儿仔细观察,激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节,让

  幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。

  1、缺少游戏环节,全程缺少活力。

  2、讲话缺少亲和力,不能很好的吸引幼儿的注意力。

  3、在活动中,对于问题的提问不够准确,引导语不够具体。

  4、在活动过程中教师说的过多,幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。

  5、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时,大部分幼儿都没有自己的见解,往往

  是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来

  说,他们的想象力不够,所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时,他们回答的不是很好。

  调整思路:

  1、在活动中增加游戏环节,可以让幼儿学一学小动物走路的样子,小动物的叫声,增加活动的趣味性。

  2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力,提高幼儿的观察能力,激发他们的想象力。

  3、在结束部分用图片的方式回顾,要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。

  4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。

  我上的这节课程中,重难点没有把握好,上的太过表面,没有深入,没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。还有语言不够简练,以至于到后半节课程中,提得问题是重复又重复。由于有点紧张,导致课上我的语言组织乱码了,牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏,感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见,努力把我的不足之处改善

  小班教案:谁的脚印 篇4

  设计说明:

  小脚丫是小朋友每天都在使用的身体的一部分。睡觉前,总是有宝宝会把自己的袜子脱下来,对着小脚仔细的观察。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是非常感兴趣的。那么教师就在这个活动中,通过观察小动物的小脚和自己的小脚之后,清楚自己小脚的形状和特点。并在教师的引导下,感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜欢并爱护自己的小脚。

  活动目标:

  1、认识几种有特征的动物脚丫。

  2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

  3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。

  4、了解小脚的特点和功能。

  活动重点:

  了解小脚的特点和用途。

  活动难点:

  能够用小脚夹住物体,并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

  活动准备:

  1、初步了解小脚的形状。

  2、图片,(各种动物小脚)。

  3、足够的小玩具。

  4、一条小脚铺成的道路。

  活动过程:

  一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

  老师:小朋友们,上次我们讲了小手的很多作用,我们可以用小手做很多事情,哪些小朋友还记得呢?

  小朋友们:小手可以用来刷牙,穿衣服,吃东西。

  二、引入活动,认识小动物的小脚。

  1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

  老师:小朋友们,我们先来看下图片上面有哪些动物呢?

  小朋友们:小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

  老师:小朋友们真棒,那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?

  那么,小朋友们,我们的小脚丫有什么用处呢?

  小朋友们:可以走路,跑步。

  2、观察自己的小脚。

  老师:来,我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧,请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

  小朋友们:不一样。

  老师:那我们的小脚长什么样呢,有五个脚趾,大脚趾最大,就和我们的小手的大拇指一样,是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

  小朋友们:是的。

  老师:那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢?我们先来玩个游戏,等会小朋友们再告诉老师,好不好?

  三、游戏:感受小脚夹物体。

  1、观察教师示范。

  老师:我们都有能干的小脚,那今天我们邀请我们的小脚来做游戏吧。放在小朋友们面前的小瓶盖,我们先用小手把它拿起来,是不是很容易呢,那现在我们把小脚丫伸出来,用小脚丫夹面前的瓶盖。(一会后)小朋友们有没有发现,我们的小脚丫似乎不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢?

  小朋友们:小手可以穿衣服,吃东西。小脚可以走路,跑步,跳。

  2、走小脚铺成的小路。

  老师:接下来呢,我们的小脚很调皮,它东一个西一个的在小路上,我们呢就要按着脚印把这条小路走完,知道了么?

  小朋友们:知道了。

  活动反思:

  这次的教学活动虽然是第一次正式接触,所以即使已经上过了几节体育课,和小朋友虽已有些了解,不过还是有些紧张的,毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课,不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前,我吸取上几次的经验,这次特地将教学内容分成了几个层次,先由观察不同动物的不同脚印切入,先让小朋友了解一些关于脚丫的`基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此,虽然在课堂上还是有些突发状况发生,不过好在我还是及时的纠正,并没有放任自由,这点还是受到了老师的肯定。但是,活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时,我准备更多的脚印,并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈,让每个小朋友都在上面走一圈,那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

  调整思路:

  1.活动准备时,应尽可能让幼儿参与其中,动静结合,这样好动的幼儿才会在活动之中得到体会。

  2.应与配班老师好好配合,这样主班老师才可以更好地组织活动,关注到更多的幼儿。

  活动目标:

  1、认识几种有特征的动物脚丫。

  2、让幼儿感受一下用脚夹东西的...

  小班教案:谁的脚印 篇5

  目标:

  体验阅读的乐趣。

  进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。

  学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。

  准备:

  实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

  过程:

  一、有序翻页,阅读图书

  1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。

  师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。

  师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。

  师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

  2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。

  (1) 看封面。

  师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。

  (2)介绍翻书方法。

  师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)

  (3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。

  二、角色表演,练习对话

  1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。

  师幼翻书至小花猫页面。

  (1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。

  (2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

  2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。

  师幼翻书至小鸟页面。

  师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?

  (1)请幼儿两个一组表演对话。

  (2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。

  师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?

  (3)男女分组扮演角色进行对话表演。

  3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。

  师幼翻书至大象页面。

  (1)师:他们说了什么?谁来试一下?

  (2)学习用大象的声音讲话。

  师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音)

  (3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。

  4.集体表达最后一句话。

  师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”

  三、师幼一起边阅读边讲述

  师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。

  四、整理收拾图书

  师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠

  小班教案:谁的脚印 篇6

  活动目标:

  1、观察画面内容,感知各种脚印的特点,尝试学说“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

  2、在游戏中感受脚印的乐趣。

  活动准备:

  ppt 动物挂饰及脚印图片。

  活动过程:

  一、出示房间,引出主题

  师:今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间,房间里有什么呀?

  幼儿自由说

  师:咦,这是什么呀?

  幼:脚印

  师:咦这个脚印是什么样的呀?

  幼:…

  师:这是一个长长的脚印,怎样的脚印?

  幼:长长的脚印?

  师:咦,这个长长的脚印会是谁的?我们一起去找一找吧。

  二、阅读绘本

  师:呀!前面是谁来了呀?

  幼:小猫

  师:哦,那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢?谁来帮我问一问呀?

  (引导幼儿问一问)

  师:听一听张老师是怎么问的:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

  张老师是怎么问的呀?我们一起来问一问小猫

  幼:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

  师:呀,小猫好像没有听清楚,我们用好听的声音再来问一问

  幼:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

  师:小猫说:没有,不信你看:(点击ppt)

  说着,小猫走了几步,看小猫的脚印是什么样的呀?

  幼: 圆圆的

  师:哦,原来小猫的脚印是圆圆的呀!小猫的脚印是什么样的啊?谁来说?

  幼:小猫的脚印是圆圆的(2名幼儿)

  师:咦,小猫的脚印是圆圆的,看来他没有去过我的房间,那我们继续找吧,呀,快看谁飞来啦?

  幼:小鸟

  师:谁能用一句好听的话来问一问小鸟?

  幼:小鸟,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?(2~3名)

  师:小鸟说:没有,不信你看(点击ppt)说着小鸟也走了几步,瞧小鸟的脚印是什么样的?

  幼:尖尖的

  师:小鸟的脚印是尖尖的

  师:尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗?

  幼:不一样

  师:看来我们还得继续找啊!哇,前面的是谁来了呀?

  幼:大象

  师:哟,大象那么大,张老师一个人问肯定听不到,我们一起来问一问吧

  大象,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

  师:大象说:没有,你看,我的脚印是(点击ppt)

  幼:大象的脚印是什么样的呀

  大象的脚印是大大的

  小结:刚才我们找了小猫,小猫的脚印是(圆圆的),小鸟的脚印是(尖尖的),大象的脚印是(大大的)

  三、游戏:找脚印

  师:原来呀,动物的脚印都是不一样的,老师知道你们已经认识了很多动物的脚印,在你们的椅子下面呀就藏着脚印,拿出来看看是谁的脚印,然后去前面找到他的主人吧!

  (幼儿找)

  师:你的脚印是谁的呀!(小狗)哇,小狗真高兴可以和你做朋友(为幼儿戴上);

  你的脚印是谁的呀!(小马)哟,带着小马回到你的座位。

  你的脚印是谁的呀!(鸭子)鸭子真高兴找到了自己的脚印

  你的脚印是谁的呀!(老鼠)哟,你真厉害,找到了脚印的主人

  (幼儿全部坐好)

  师:你找的是谁的脚印呀?

  幼:小狗

  师:小狗是怎么走路的呀?请你来学一学

  (幼儿学)

  师:你们的脚印是谁的呀,请你们也来学着小动物走一走,留下一串你们的脚印吧!

  (幼儿走)

  师:哟,我看到了小狗的脚印是圆圆的

  呀,小马的脚印真特别,是弯弯的

  鸭子的脚印是渐渐地

  老鼠的脚印是小圆点?

  小结:小动物走的可真不错呀,小狗们你们的脚印是什么样的呀?

  幼:小狗的脚印的圆圆的

  小马的脚印是什么样的呢?(弯弯的)

  老鼠的脚印是什么样的?(小圆点)

  鸭子的脚印是什么样的?(尖尖的)

  师:可是,哎呀,我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢?

  (扔地上,走来走去)

  师:(走到脚印上)

  哈哈,我知道,原来脚印是…

  幼:是张老师自己的

  师:哎呀,张老师真糊涂,自己的脚印都没认出来,真是太谢谢你们了。其实呀,刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事,故事的名字就叫《谁的脚印》,我们一起去小书吧看一看吧。

  小班教案:谁的脚印 篇7

  活动目标:

  1、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

  3、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  活动准备:

  PPT《谁的脚印》

  活动过程:

  一、观察图片,引出话题

  师:今天我们班来了个小姑娘,我们一起来看看她在看什么?仔细看看这个脚印是什么形状的?

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  1、播放PPT画面3,引导幼儿观察脚印的形状,体验疑惑的表情。

  2、播放PPT画面4,引导幼儿观察小猫的脚印。

  师:小姑娘到了哪里?她遇到了谁?小猫的脚印是怎么样的?

  3、播放PPT画面5,引导幼儿观察小鸟的脚印。

  师:小姑娘遇到了谁?小鸟的脚印是怎么样的?

  4、播放PPT画面6,引导幼儿观察大象的脚印。

  师:小姑娘又遇到了谁?她会怎么问大象呢?大象的脚印是怎么样的呀?

  5、播放PPT画面7,引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。

  6、播放PPT画面8,引导幼儿观察画面,推断脚印的主人。

  三、观察封面,引出故事的题目

  1、播放画面,师幼共同梳理故事情节。

  2、教师揭示故事的名字。

  四、按顺序观看画面,完整讲述故事。

  师:现在我们再来看一下这个故事好吗。

  小班教案:谁的脚印 篇8

  活动目标:

  1、发展幼儿平衡能力,体验游戏的乐趣。

  2、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

  活动准备:

  1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长,10厘米宽的大脚印多个,涂上好看的颜色。

  2、一封信,并布置一个小白兔的家。

  活动过程:

  1、引出课题。

  师:小朋友,你们瞧,老师这里有封信呢,我看看,是寄给谁的?(师念信)诶?是寄给谁的啊?谁寄来的?

  2、看看信的内容。

  师念信后,提问:小朋友,小白兔想请我们去她家干吗呀?""为什么要请我们过去?(因为小白兔今天过生日)

  3、游戏:走脚印。

  (1)师:瞧,那里就是小白兔的家了,可是这里有一条河呢,我们怎么过去呢?(幼儿自己想办法。)

  (2)师示范走脚印。(引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求:能一个一个踩过去。)

  (3)请一个幼儿先示范,然后一个接着一个排着队一起走到河对面。

  4、跟小白兔一起过生日,唱生日歌。

  5、回家按原路返回。

  活动反思:

  幼儿的潜力是很大的,因为他们的模仿能力很强,有些东西也许对于他们来说一开始会有难度,但是只要教师愿意多尝试几次,并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿,可以收到不错的效果。

  小班教案:谁的脚印 篇9

  活动目标:

  1、仔细观察脚印与周围事物的变化,合理推理故事情节。

  2、有根据线索读图的兴趣。

  活动准备:

  PPT、大图片4-6

  活动过程:

  一、奇怪的脚印(价值分析:出示脚印,引发幼儿观察的兴趣)

  多媒体播放绘本封面

  1、提问:看了这幅画,你一定感到很奇怪,把你的问题大胆地说出来?

  2、小结:大家的问题都和脚印有关,这是一本关于脚印的书,仔细地观察脚印,就可以知道故事里说了什么。

  二、有趣的脚印(价值分析:引导幼儿观察、分析、判断、推理故事情节)

  1、多媒体播放绘本第1页

  提问:

  1)我们来认识故事里的主人公,他们是姐姐、哥哥和妹妹。链接故事人物头像

  2)他们将要做一件什么事?从哪里看出来他们将要去旅行?

  小结:我们从他们准备的食物、水果、水壶、绳子等知道他们将要去旅行。

  2、多媒体播放绘本第2页

  过渡语:要知道他们是否出门,一定先要搞清楚这些脚印分别是故事里的谁。

  多媒体出现链接故事人物头像与脚印)

  提问:

  1)谁第一个出门,从哪里看出来的?出门前哥哥做了什么事?

  2)姐姐妹妹在哪里?出门前分别在哪里停留?你是怎么知道的?

  3、多媒体播放绘本第3页

  提问:

  1)和前一幅图比一比,这幅图除了脚印不同外,还少了什么?荧光笔画图

  2)这些东西(黄外套、橙色外套、黄书包、橙色书包、书)不见了,是被谁带走了? (引发幼儿互相质疑)

  3)大家都走了,是谁关的门?又是什么告诉你是姐姐关的门?

  小结:我们可以从脚印的方向和周围事物的变化知道故事的情节。

  三、神秘的脚印(价值分析:交流分享合理的故事情节)

  1、多媒体播放绘本第4、5页

  提问:

  1)从画面上观察讨论谁在什么地方、做什么?

  2)按序交流分享故事情节。

  3)小帐篷搭好了,他们分别在哪里做什么?是什么告诉我们的?(幼儿介绍,互相补充)

  4)发生了一件什么重要的事情?事情发生后他们三后是怎样做的?

  2、多媒体播放绘本第6页(共同讲述找到了泰迪熊的过程)

  提问:

  1)是谁找到了玩具熊?从哪里看出来?

  2)哥哥在哪里?那个拉着狗的人又是谁?(引发幼儿互相质疑)

  小结:故事结束了,这个故事跟我们以前看过的书都不一样,画面上没有字,也没有人物,只有一串一串的脚印,可是我觉得你们真了不起,通过看脚印和画面上的内容,是不是看懂了这个故事?有没有兴趣自己看,这本书叫《猜猜看,谁找到了泰迪熊》,就是这只玩具熊。有没有今天有警察一样的感觉?

  活动反思:

  通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。

  小班教案:谁的脚印 篇10

  【教学目标】

  1、认识本课6个生字。

  2、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。

  3、通过阅读及细节描写的欣赏,让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  【教学重点、难点】

  体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人应与其他生命互爱互助,和谐相处的深刻道理。

  【课前准备】

  1、教师:

  多媒体课件。

  2、学生:

  预习课文,收集有关人与动物的故事。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课

  1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象)

  那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

  2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

  二、初读课文,理清脉络

  1、轻声自由读课文,边读边想:

  ⑴课文重点写了哪几个角色?

  ⑵老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事?

  ⑶当正太郎失足受伤时,狐狸们是怎么做的?

  2、读后讨论交流上述问题,引导学生完成。

  3、根据板书,让学生简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样?

  (让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息,体验文中表达的情感。教师参与其中,了解学生的学习动向)

  三、精读体会,自主汇报

  1、过渡:看到同学们刚才读书时认真的神情,聆听了你们的汇报,我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了,心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗?好让我们用心用情再读课文,细细体味那些使你感动的地方,想想为什么感动?

  (让学生自我提取信息,为深入学习指导方向)

  2、学生用自己喜欢的方式读书,小组内自读自研。

  3、自主汇报。

  (先读一读自己感动的地方,再说说感动的原因。为什么这样读)

  4、教师相机重点指导朗读、感悟以下几个地方:

  ⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事(喂奶、做窝、咬木桩)体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

  ⑵正太郎为老狐狸一家做的事情(如投食物,要回小狐狸)体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

  ⑶正太郎失足掉下悬崖,老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助,相互依恋的和谐关系。

  (开创学习的活力,满足学生的个性差异和不同的学习需求,充分调动学生的主动意识和探索精神,在感兴趣的自主活动中得到不同的锻炼和提高)

  5、深入探究,理解结尾、课题:

  ⑴出示课文最后以自然段,全班齐读。

  ⑵思考:课文的结尾为什么要这样写?

  ⑶课文为什么以“金色的脚印”为题?(引导学生从多方面进行探讨)

  (让学生在互动学习中积极影响,共同提高,完成本课的主要学习内容)

  四、小结,感情升华

  1、学完课文后,你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢?

  2、小结:

  动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

【小班教案:谁的脚印】相关文章:

小班语言教案含反思:谁的脚印09-15

小班语言教案含反思:谁的脚印09-24

小班科学教案《谁的脚印》带反思06-11

幼儿园小班《谁的脚印》语言教案06-22

幼儿园小班绘本教案:谁的脚印08-05

幼儿园小班《谁的脚印》语言教案08-26

小班健康教案:有趣的脚印_小班健康教案07-08

幼儿园小班语言教案:谁的脚印(通用10篇)10-21

幼儿园小班语言教案《谁的脚印》附课后反思06-12