大班建构区活动:亭子教案

2023-02-21 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的大班建构区活动:亭子教案,欢迎大家分享。

  大班建构区活动:亭子教案 篇1

  活动目标:

  1、观察感知亭子的基本结构,探索亭子的对称和平衡。

  2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创造性地表现亭子的外形特征。

  3、乐意与同伴共同建构,有一定地合作意识。

  活动准备:

  1、经验:幼儿认识过亭子,已有围合、排列等积木

  建构经验。

  2、物质:亭子图片、各种积木、雪花片、雪花片半成品、辅助物。

  活动过程:

  1、出示亭子图片,观察分析亭子的基本结构。

  师:“这是什么?”(亭子)

  “亭子是什么样子的?”“亭子有哪几个部分?”

  “这座亭子有几个角?”(幼儿自由观察讨论。)

  “你还见过什么样的亭子?”(拓展幼儿的经验。)

  师:“我们见过的亭子有单层、双层,还有三层的;亭盖有四角、六角、八角的,还有两个连在一起的鸳鸯亭。这些亭子在公园里不但能方便人们休息,还装扮了公园。”

  3、师幼共同讨论建构“亭子”的方法。

  (1)提出建构内容。师:“今天积木区的'小建筑师就来建造漂亮的亭子。”

  (2)讨论建构方法。

  师:“亭台可以用什么来搭?”

  “亭子的柱子可以用什么积木来搭?”“柱子在什么位置?”“为什么?”

  “亭盖怎么搭呢?”

  4、幼儿建构“亭子”,教师指导。

  (1)鼓励建构区的幼儿自主选择建构材料,围绕建构主题进行合作建构。

  (2)引导积木区的幼儿大胆搭建,表现亭子的外形特征。

  5、评价小结。

  (1)欣赏、交流建构作品。

  请小设计师们来介绍自己的作品。

  (2)教师讲评。从作品的造型及幼儿合作进行评价。

  大班建构区活动:亭子教案 篇2

  活动目标:

  1、在教师指导下,学习用对比、联想等方法欣赏、感受塔和亭子的不同风格。

  2、乐意在欣赏的过程中大胆地想象,并用完整、连贯的语言进行表达。

  3、培养幼儿良好的作画习惯。

  4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

  活动准备:

  1、塔和亭子图片

  2、相关的电视、DVD等

  3、幼儿用书:《塔和亭子》

  活动过程:

  1、播放DVD片段,让幼儿欣赏有塔和亭子的画面,引起幼儿兴趣。

  2、通过对比欣赏,继续感受塔和亭子的'不同建筑风格。

  教师出示各种塔的图片。

  教师:如果你来到这座塔的面前会有什么样的感觉?往上爬的时候是什么感觉?到了塔顶又是什么感觉?你会听到什么看到什么?

  教师出示各种亭子的图片。

  教师:这是什么?亭子是什么样的?像什么?你觉得亭子最好看的地方是哪里?为什么?亭子一般建在什么地方?你到了亭子会做些什么?

  3、再次一道幼儿比较塔和亭子的不同风格。

  教师:看了这些塔和亭子,你的感觉一样吗?有什么不同的感觉?

  幼儿自由讨论,教师小结。

  幼儿再次欣赏DVD或图片,并做不同的动作表现塔和亭子的风格。

  大班建构区活动:亭子教案 篇3

  活动目标:

  1、尝试协商分工,合作建构表现亭子的基本特征。

  2、初步体验合作建构带来的快乐。

  活动准备:

  经验准备:幼儿春游玄武糊观察过亭子。

  物质准备:雪花片、亭子的.图片。

  活动过程:

  1、谈话,引起幼儿的兴趣:

  “小朋友,春游的时候你们看见什么了?亭子是什么样的?有哪几部分组成?”

  2、观察图片,拓展幼儿的思维:

  “这些亭子有什么不一样?”

  3、幼儿协商分工,教师给予建议:

  (1)幼儿自由结伴协商分工,教师鼓励个别幼儿积极参与进行分工。

  (2)请个别幼儿介绍分工的情况,教师给予建议。

  4、幼儿建构,教师观察指导:

  (1)观察指导幼儿协商分工,合作建构。

  (2)提醒幼儿接插牢固,注意色彩搭配。

  5、评价,小结活动情况:

  (1)请幼儿讲述与同伴分工合作的情况,体验合作的好处。

  “你们是怎样分工的?你觉得合作有什么好处?”

  (2)共同欣赏建构作品。

  大班建构区活动:亭子教案 篇4

  设计思路:

  写生活动受到了孩子们的欢迎,这种户外的绘画活动既能满足孩子接触大自然的需要,又能培养孩子的观察能力。幼儿园是孩子们熟悉的地方,对于即将毕业的大班孩子在这里生活了三年,会有很多美好的回忆,当孩子们一边绘画的时候一边还能重温幼儿园的快乐时光。在活动中,教师旨在引导孩子挑选自己喜欢的角度进行绘画,并能仔细观察,感知并表现亭子的特征。

  活动目标:

  1、仔细观察,感知并表现亭子的特征。

  2、积极参与写生活动,重温幼儿园的欢乐时光。

  活动重难点:

  仔细观察后能表现亭子的特征。

  活动准备:

  画板、白纸、勾线笔、水笔

  活动过程:

  一、导入

  1、这是什么地方?

  2、以前我们和亭子发生了哪些故事?

  小结:在幼儿园的三年时光里,你们在亭子里休息聊天、玩好玩的游戏,和亭子有很多美好的回忆。

  二、写生

  1、马上要毕业了,找一处你喜欢的地方,先仔细观察亭子,再把留给你美好回忆的亭子画下来。

  2、幼儿绘画,教师观察与指导。

  三、交流

  1、幼儿自由观察同伴的作品,选出最喜欢的作品。

  2、说说最喜欢谁的画?为什么?

  (1)亭子什么地方很美?

  小结:看来,写生需要很细致的观察,只有仔细观察才能发现亭子很多美的地方:有尖尖的屋顶、翘翘的屋檐,直直的柱子,还有可以坐下休息的'座椅和栏杆。

  (2)画里除了漂亮的亭子,还有什么?为什么要画这些呢?

  小结:他的画面很丰富,除了亭子周围还有很多美的景物,让亭子变得更美,也能让别人一眼就能认出这是我们幼儿园的亭子。

  3、你们还喜欢幼儿园什么地方?

  太多美好的地方,我们可以用不同的方式记录下来,你们觉得还可以怎么做?

  大班建构区活动:亭子教案 篇5

  活动目标:

  1、喜欢创作亭子或宝塔,并在创作中进一步体验两者不同的建筑风格。

  2、能在欣赏过程中大胆地想象宝塔或亭子的样子,并画出建筑特征突出的宝塔或亭子。

  3、学习用对比、联想等方法欣赏、感受宝塔和亭子不同的建筑特点。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。

  活动准备:

  1、课件《宝塔和亭子》;幼儿用书:《宝塔和亭子》。

  2、纸、蜡笔、水彩笔。

  活动过程:

  1、播放flash课件,激发幼儿观察、了解宝塔和亭子的`兴趣。

  (1)幼儿观看flash课件。

  (2)结合自身经验,说说课件中所见的内容。

  2、播放幻灯片,引导幼儿分别欣赏宝塔和亭子,继续感受它们不同的建筑特点。

  (1)出示课件中各种宝塔的图片,引导幼儿观察并说出其多层、四周封闭、由下至上变窄的建筑特征。

  (2)出示课件中各种亭子的图片,引导幼儿发现其四周无墙、顶部像鸟翅膀等建筑特点。

  3、引导幼儿对比欣赏,说出宝塔和亭子的不同建筑风格。

  (1)幼儿讨论宝塔和亭子不同的地方。

  (2)教师小结:宝塔有许多层,四周封闭,楼梯通到塔顶,越往上越小;而亭子一般用几根圆柱支撑,四周没有墙壁,其顶部像鸟翅膀。

  4、提供幼儿用书,鼓励幼儿大胆创作宝塔或亭子。

  (1)请幼儿说说自己心目中的宝塔或亭子。

  (2)教师巡回指导幼儿创作宝塔或亭子。

  活动延伸:

  展示绘画作品,引导幼儿相互欣赏、交流所画的内容。

  大班建构区活动:亭子教案 篇6

  活动目标:

  1、使用各种工具进行自然测量,初步掌握正确的测量方法,并记录测量结果。

  2、积极动脑,解决测量过程中遇到的问题。

  3、学会与他人合作进行测量,体验合作的快乐。

  活动准备:

  1、前期经验:观察过各种树,测量幼儿园里的树。

  2、毛线、回形针、纸条、彩带等;记录单、铅笔。

  活动过程:

  一、导入活动,引发幼儿探索的兴趣。

  师: 看看亭子是什么样的?柱子是什么样的?数数有几根柱子?

  二、引导幼儿运用不同材料,进行测量。

  1、提问:你刚刚是用什么量的?是怎么量的呢?来给大家示范一下。

  2、讨论:你觉得他的这种方法怎么样?小结:找到起点做好标记,从起点开始测量,如果长度不够,做好标记,再从标记处接着往下量。

  三、幼儿第二次操作,并记录测量结果。

  1、幼儿进行测量,教师进行观察指导。

  2、你是用什么量的?怎么量的?你量的结果是怎样的.?

  3、为什么同一根柱子,你们量了之后记录下来的结果不一样呢?

  4、教师小结:虽然量的工具不同,但是量出来的柱的长度还是一样。

  四、拓展思维。

  1、介绍常用的测量工具,直尺、卷尺等,引导幼儿尝试使用标准的测量工具。

  活动反思:

  围绕原本生态教育,利用幼儿园的生态环境开展本次活动。《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿生活中,可以用来进行测量的工具有很多,在幼儿测量树干的基础上,引导幼儿使用多种材料测量柱子。

  本次活动,让幼儿通过自己动手、动脑,自主的探索、发现、操作,从而获得测量的正确方法与经验,从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功,让幼儿真正成为学习的主人。幼儿在交流的过程中,大胆的说出自己的做法,教师始终支持孩子的活动,只作适当的引导,不同的做法是孩子智慧的碰撞,最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验,获得知识,而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

  大班建构区活动:亭子教案 篇7

  一、活动目标:

  1.初步感知亭林路的地理位置、建筑特色、配套设施等,了解新旧亭林路的变化。

  2.体验周边环境的优美,增强热爱昆山的情感。

  二、活动准备:

  1.幼儿事先参观过亭林路。

  2.课件、电脑、电视机。

  三、活动过程:

  1.导入,引出活动内容。

  (1)我们昆山有许多马路,你知道昆山有些什么路?

  (2)小结:我们昆山有人民路、前进路、北门路、马鞍上路、中山路……还有亭林路。(演示课件)这就是亭林路的路牌。在路牌上你看到了什么?

  (3)幼儿回答后小结(演示课件):路牌上面的三个大字“亭林路”就是告诉我们这条路的路名,下面的小字和箭头告诉我们方向。亭林路一边向南,一边向北,它是一条南北方向的马路。

  2.了解亭林路的地理位置。

  (1)你知道亭林路在什么地方吗?(幼儿自由表述)这儿有张昆山的地图,我们一起来看看。

  (2)借助课件讲解亭林路的地理位置。

  3.感知亭林路的建筑风格。

  (1)亭林路两旁有许多的房子,这些房子是什么样子的?

  (2)演示课件(亭林路的建筑照片):这些房子的墙是什么颜色的?屋顶和窗户呢?还有屋檐是什么样的?

  (3)幼儿回答后小结:亭林路两旁的房子基本都是白色的`墙、黑色的屋顶和窗户、弯弯的屋檐向上翘。这是我们江南的建筑特色。

  4.了解亭林路上的配套设施。

  (1)那你们去过亭林路吗?(去过)你在亭林路上看到过哪些商店?(根据幼儿的回答点击相应的照片,并讲解店名和所买的商品)

  (2)小结:亭林路上有奥灶馆、亭林公园、药店……还有许多服装店、鞋店、包店等等,我们生活在亭林路上真方便呀:吃的、玩的、用的、穿的、看的样样都有,生活在这里的人们是多么的幸福!

  5.了解亭林路上的交通。

  (1)如果老师想到亭林路上逛一逛,要乘几路公交车呀?

  (2)借助课件小结:亭林路上有两个公交车站,奥灶馆和亭林公园。去亭林路可以乘1路、9路、10路、18路、19路、109路、117路、118路公交车,这些公交车经过奥灶馆和亭林公园。看来,亭林路的交通真是方便,四通八达,住在昆山不同地方的朋友都能很快很方便的到达亭林路。

  6.新旧亭林路的对比。

  (1)说了这么多,你觉得这条亭林路怎么样?谁愿意来说说的?

  (2)小结:亭林路两旁的房子整齐漂亮,树木一年四季茂密葱绿,道路宽敞平整,交通很方便,是我们昆山一条非常热闹的马路。

  (3)今天老师给你们带来一张马路的图片,(观看课件中的旧照片)你们来猜猜看这是一条什么路?幼儿讨论。小结:以前的亭林路都是烂泥地,房子又矮又破,没有汽车,逛街的人也很少。

  (4)那我们来看看以前的亭林路和现在的亭林路有什么不一样的地方?小眼睛仔细地看哦!哦,亭林路的变化可真大啊,看了这些变化,你有什么想说的?

  (5)小结:亭林路变得宽敞了,商店变多了,公园变大了、变美了,马路边的房子变得更漂亮、更整齐了,我们居住的环境越来越美了。

  7.了解亭林路路名的由来。

  (1)现在,老师想考考你们了,这条路为什么叫做亭林路呢?

  (2)借助课件讲解:其实呀,亭林路的名字和我们以前昆山的一位名人有关系,他叫顾炎武,他还有一个名字叫顾亭林。顾亭林非常热爱自己的家乡、自己的祖国。他还说过一句名言:“天下兴亡,匹夫有责”。为了纪念他,我们昆山人民就把这条路取名为“亭林路”。亭林公园也是这么得来的。

  (3)延伸部分:除了亭林路,我们昆山还有几条马路的路名也是和某个人的名字有关的,就像我们前面说到的:柏庐路、震川路。这些马路和亭林路一眼也是非常热闹的、美丽的,那郁老师下次再带你们一起欣赏。

  大班建构区活动:亭子教案 篇8

  活动目标:

  1、在说说看看找找中,认识椭圆形,并感知其基本特征。

  2、感受春天万物变化的喜悦。

  活动准备:

  1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。

  2、音乐《春天在哪里》。

  活动过程:

  一、春天的秘密(关注价值:关注周围环境的变化,感受春天万物变化的喜悦)。

  老师:今天我们班来了位客人,瞧!(出示春姑娘的图片)她是谁呀?

  春天到了,春姑娘回来了,开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话,把更多春天秘密告诉身边的'人。(幼儿自由模仿打电话)

  教师小结:春天真是个美丽的季节。

  二、蝴蝶的秘密(关注价值:通过观察、比较,感知椭圆形的特征。)

  1、老师:春姑娘说呀:你们的眼睛可真亮,谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友,请你猜猜她是谁。

  谜语:头上两根须,身穿花衣裳,飞舞花从中,快乐又逍遥。

  2、老师:(模仿蝴蝶)我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢?(幼儿自由交流)

  老师:那你知道我的身体是什么图形吗?和圆形比一比,你发现了什么?(引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较,证实椭圆形比圆形长。)

  3、教师小结:原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来,它的身体长一点,扁一点,我们把长长的圆,扁扁的圆就叫椭圆形。

  三、游戏——印脚印(关注价值:巩固对椭圆形的认识)

  1、老师:请你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有椭圆形,留下你的小脚印。

  2、音乐,幼儿在主题墙上操作,和客人老师互动,告诉客人老师,你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。

  活动延伸:结合资料库,让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体,巩固对图形的认识。

  活动反思:

  1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式,鼓励幼儿回忆外观的经历,大胆表达自己发现的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的椭圆形,都让幼儿在完整的情景中展开活动,让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。

  2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动;比比椭圆和圆的异同,是和材料的互动;找找椭圆的朋友,是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。

  大班建构区活动:亭子教案 篇9

  活动目标

  1、在说说看看找找中,认识椭圆形,并感知其基本特征。

  2、感受春天万物变化的喜悦。

  活动准备

  1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。

  2、音乐《春天在哪里》。

  活动过程

  一、春天的秘密(价值:关注周围环境的变化,感受春天万物变化的喜悦)。

  师:今天我们班来了位客人,瞧!(出示春姑娘的图片)她是谁呀?

  春天到了,春姑娘回来了,开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话,把更多春天秘密告诉身边的人。(幼儿自由模仿打电话)

  教师:春天真是个美丽的季节。

  二、蝴蝶的秘密(价值:通过观察、比较,感知椭圆形的特征。)

  1、师:春姑娘说呀:你们的眼睛可真亮,谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友,请你猜猜她是谁。

  谜语:头上两根须,身穿花衣裳,飞舞花从中,快乐又逍遥。

  2、师:(模仿蝴蝶)我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢?(幼儿自由交流)

  师:那你知道我的身体是什么图形吗?和圆形比一比,你发现了什么?(引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较,证实椭圆形比圆形长。)

  3、教师:原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来,它的身体长一点,扁一点,我们把长长的圆,扁扁的圆就叫椭圆形。

  三、游戏——印脚印(价值:巩固对椭圆形的认识)

  1、师:请你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有椭圆形,留下你的小脚印。

  2、音乐,幼儿在主题墙上操作,和客人老师互动,告诉客人老师,你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。

  活动延伸:结合资料库,让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体,巩固对图形的认识。

  活动反思

  1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式,鼓励幼儿回忆外观的经历,大胆表达自己发现的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的`椭圆形,都让幼儿在完整的情景中展开活动,让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。

  2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动;比比椭圆和圆的异同,是和材料的互动;找找椭圆的朋友,是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。

  大班建构区活动:亭子教案 篇10

  活动目标

  1.乐意表达自己的想法和感受,并有与其他人交流的意愿。

  2.学习有意识地记住家里或亲人的电话号码。

  3.知道电话的用途,会进行简单的操作。

  活动准备

  1.自制电话若干个。

  2.应急电话号码几自制小动物电话卡若干。

  幼儿园环境布置

  活动提示

  1.幼儿随意摆弄电话,模仿打电话状进行有话题地讲述。

  2.知道怎么打电话,并尝试看应急电话卡进行拨号呼叫。

  3.给小动物打电话,并自由地进行想象性表述。

  4.同伴间互打电话,能配合对方的思路进行交流。

  指导要点

  1.为幼儿营造一个乐说、敢说的环境。

  2.鼓励幼儿与同伴大胆地交流,自由表达自己的情感。

  3.让幼儿知道只有在求救的情况下,才能拨打应急电话。

  一、晨间活动:区域活动

  目标:

  1、熟悉各个区域的'活动内容与方法。

  2、增进幼儿间的互相交流交往,促进幼儿社会性发展。

  准备:布置好各区域活动

  过程:

  1、互相问好,师幼、幼幼相互交流。

  2、幼儿选择喜欢的区域进入活动,教师作好引导、观察。

  3、整理活动区,适当讲评。

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