烛之武退秦师 教案 (高一必修一)

2021-08-20 教案

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的烛之武退秦师 教案 (人教版高一必修一),仅供参考,大家一起来看看吧。

  教学目标

  1、积累重点文言词汇,了解文言文的一些重要语法知识。

  2、赏析人物形象和写作技巧,培养对文言文词句的语感。

  3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。

  教学重点、难点

  1、重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节。

  2、难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。

  教学方法:

  朗读法。

  课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、了解《左传》

  2、学习课文1、2、3段。

  3、积累一些文言知识。

  4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。

  上个单元我们学习了现代的一些诗歌,这个单元,我们将学习古代的一些散文。那么,学习古文,我们需要掌握的最基本的知识是什么呢?通过初中的学习,想必大家都有一定了解。

  (板书)文言文所要掌握的知识:

  ①通假字。

  ②一词多义。

  ③古今异义。

  ④特殊句式(倒装句、被字句等)。

  ⑤实词和虚词的使用(使动用法、意动用法、之子的使用等)。

  这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。好,下面我们开始上新课。

  一、导入

  自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万雄兵”之说,在一九五五年也有这样一个流传,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”五个师是多少人呢,相当于11万人,一个人的力量真的能抵得上11万人吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。请同学们打开《语文》第一册第16页,跟着录音一起勾出难点字词。(板书:烛之武退秦师《左传》)

  二、关于《左传》

  在进入课文之前,我先来带同们玩一个游戏(PPT展示内容)。

  三、阅读课文,整体感知。

  1、解题:退:使动用法,使-----撤退师:军队

  2、纠正字音。

  函(hán)氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(quē)逢(páng)

  4、刚刚同学们跟随视频录音读了一遍课文,请问:课文讲述了一个什么样的故事呢?

  解析:秦晋围郑,郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君,免去了一场战祸。

  那么,“烛之武退秦师”为什么要退?怎样退?退的结果若何?接下来,让我们一起走进课文,看看烛之武是怎样退秦师,结果又如何的。

  三、课文分析。

  (一)讲解第一段。

  1、译文:晋文公、秦穆公联合攻打郑国,因为郑国曾对晋文公无理,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。

  2、第一段写了什么事情?——秦晋围郑

  3、秦晋为何围郑?——“以其无礼于晋,且贰于楚也”

  补充背景:

  ①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待(重耳过郑);二是在公元前632年的晋、楚城濮之战(退避三舍)中,郑国曾出兵帮助楚国(贰于楚也)。

  ②秦、晋历史上关系一直都很好(秦晋之好);秦国也有向外扩张的愿望。

  4、重点讲解:

  ①候、伯——指晋文公和秦穆公(公侯伯子男五等爵位)。

  ②以其无礼于晋,且贰于楚也——(倒装句)

  以,是连词,表因果关系;

  其,代词,代郑国

  于,是介词,相当于现代汉语中的“对于”。

  “于晋”,是古汉语中常见的介宾结构后置,按现代汉语的语序应是:以其于晋无礼。翻译成现代汉语是:因为郑国曾对晋文公无礼。

  “且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主,

  “于”是介词,引出二主之一的“楚”。

  贰为数词动用,翻译成现代汉语是:并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

  (提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整,得出本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面,但句子中却是在它们后面,所以是倒装结构中的介宾短语后置,也叫状语后置。)

  ③晋军(于)函陵——军,名词活用为动词,驻军、驻扎。(省略句)

  “晋|军函陵,秦|军氾南(这样断句对不对,为什么这样断句呢)”。“军”是名词活用作动词了。同时,也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的,为什么这样交代呢?(且看下文)(这为下文埋下了伏笔)。

  5、秦晋围郑,来势凶猛,郑形势危急,渲染了气氛。同时,两事均与晋利害相关,与秦关系不大,秦可以争取;两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛说秦埋下伏笔。

  (二)讲解第二段。

  1、译文:佚之狐对郑伯说:“国家很危急了,如果派烛之武去见秦王,秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说:“老臣壮年的时候,尚且不如别人;现在老了,不能做什么了。”郑伯说:“我不能早点重用您,现在危急之中求您,这是我的过错。然而郑国灭亡,您也有不利啊。”(烛之武)答应了。

  2、第二段写了什么什么?——烛之武临危受命。

  3、重点讲解:

  ①佚之狐言于郑伯曰——倒装句,介词结构后置句,还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”;

  ②辞曰:省略句,补充完整后为“(烛之武)辞曰”;

  ③臣之壮也,犹不如人——我年轻时,尚且不如别人。之:助词,不译;

  ④无能为也已——不能做什么了。无能:不能。已:同“矣”,句末语气助词;

  ⑤是寡人之过也——这是我的过错。是:这。“也”字表判断(判断句)。

  4、文中写了个能洞明事理的佚之狐:对烛之武有足够的了解,但是写他是为了写烛之武服务的,烛之武未出场已经引出了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。他满腹牢骚、满心委屈,但能以国事为重,深明大义。文中还着力写了郑伯,他用于自责,更能以情动人,以诚动人。

  (三)、讲解第三段

  1、烛之武采取了什么方式去游说的呢?有没有效果呢?我们看到第三段,第三段写了什么事情?——智退秦师

  2、译文:

  3、重点讲清以下词句:

  (1)词类活用:

  亡:动词的使动用法;利:形容词的使动用法;

  阙:形容词的使动用法;鄙:名词的意动用法;

  封:名词的意动用法;厚:形容词活用为动词;

  薄:形容词活用为动词;东:名词活用做状语;

  盟,名词做动用,释为订立盟约。

  (2)通假字:

  陪:通假字,通“倍”;共:通假字,通“供”;

  厌:通假字,通“餍”;说:通假字,通“悦”;

  阙:通假字,通“缺”或“掘”;

  (3)古今异义:

  以为:古意:把……当作;今意:认为。

  行李:古意:出使的人;今意:出行时带的包裹。

  东道主:古意:东方道路上的主人;今意:请客的主人。

  乏困:古今异义词,古意:缺乏的东西;今意:精神不好。

  (4)特殊句式:

  若亡郑而有益于君:介词结构后置,还原后为:若亡郑而于君有益。

  夫晋,何厌之有:宾语前置句,还原后为:有何厌。

  4、烛之武如何退秦师:

  (1)“越国以鄙远,君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。

  (2)所以,烛之武一开始就摆正自己的位置,“郑即知亡矣”,之后,说“若亡......执事”,从形式图中,也可以看出秦晋围郑,受益的就是晋。欲扬先抑,以退为进。(坦言知亡,避其锐气:郑既知亡矣。)

  (3)晋强,相对的秦就弱了。阐明利害,动摇秦君。(亡郑只对晋有利:邻之厚,君之薄也。)

  (4)要是不灭郑,会怎么样呢“君亦无所害”。替秦着想,以利相诱。(舍郑会对秦有益:君亦无所害。)

  (5)晋国曾经有不讲信义的行为,还能相信吗?引史为例,挑拨秦晋。(君之所知也。)

  (6)(秦——晋——郑)推测未来,劝秦谨慎。(唯君图之。)经过以上这几点的分析,我们可以总结出烛之武说退秦师的原因(理由):

  三个角度——现在、过去、未来。

  五个理由:

  A、越地难治论

  B、亡郑陪邻论

  C、舍郑有益论

  D、过河拆桥论

  E、晋国扩张论

  烛之武通过这几个反面的分析,使得秦王心中开始动摇,我们且看结果如何?

  5、说秦的结果是:①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。

  6、烛之武的游说艺术:

  (1)为对方打算——不暴露游说目的。烛之武先讲明秦晋围郑,即使攻下郑国,秦国亦无大裨益;进而分析晋侯出征目的在于扩张领土,且欲壑难填。一方面使秦伯觉得枉费心机,一方面顿感危机所在。于是,烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。

  (2)用婉言相劝——忠言顺耳更利于听。虽然烛之武年岁已高,但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老,婉言以说,“良言一句三冬暖”,秦穆公怎能不爱听,又怎能不依计行事。

  (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧。烛之武抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理,步步深人,层层逼紧,透辟申明围郑对秦无任何好处,晓之以害,动之以利,所以得以解郑国之围。

  7、烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来),理由充分。这段说辞仅125个字,却不卑不亢,既不刺激对方,又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪,亡郑对秦的不利,晋国的贪得无厌和背信弃义,委婉曲折,面面俱到,步步深入主题,句句打动对方,这就是“天下之事以利而合者,亦必以利而离”。不愧是一段非常漂亮的外交辞令。并且以自己睿智和勇气为郑国解除了秦国这一强大的危机。

  这节课,我们分析了这篇课文的前面三段,下节课我们再来讲解课文的第四段、也就是最后一段,看看晋文公是如何表现出一代霸主的睿智的!

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文第4段。

  2、分析人物形象及其人物描写的手法。

  3、本文写作的特点。

  4、归纳本文的文言虚词。

  一、旧课复习

  1、特殊句式的考察。

  2、词类活用的考察。

  3、句子翻译。

  二、讲解第四段

  1、译文:略

  2、第四段讲讲了什么?——晋师撤离

  3、重点讲清以下词句:

  (1)词类活用:

  敝:形容词活用为动词;

  (2)通假字:

  知:通假字,通“智”。

  (3)古今异义:

  夫人:古意:那个人;今意:成年男子的配偶。

  去:古意:离开;今意:到,往。

  (4)特殊句式:

  因人之力而敝之,不仁:判断句。

  4、解析:晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,“不仁”只是个冠冕堂皇的理由,如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质,“知”是理智,是对现实情况的客观分析,是对动武后果的冷静判断;“不武”,则是因为胜败难以预料。所以,说到底,晋的退兵,是“利”字使然。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。

  5、所以故事的结局就是,晋文公毅然撤军作结,郑国转危为安。而这也正是烛之武所想达到的目的。

  三、人物形象分析

  1、佚之狐:正面:慧眼识才、举贤、伯乐

  反面:狡猾、权臣

  (1)找学生读佚之狐的那句话:国危矣!若使烛之武见秦君,师必退!

  ——让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题:他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?

  补充:据史料记载,说服秦伯的初定人选是佚之狐,佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢?

  ——人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否说服秦伯谁也不敢打保票,稍有不慎,惹恼了秦伯,自己掉了脑袋不算,还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武,既能提高成功的几率,在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸!

  (2)通过他的话,我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干,为什么到现在才举荐呢?他这是一种什么心理。——嫉妒、红眼病。

  2、郑伯:正面:善于纳谏、勇于自责、善于言辩

  反面:目光短浅、不重视人才、不合格的君主

  (1)“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也,然郑亡,子亦有不利焉。”——说说对他的看法。(大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。)

  启发:是不是还能有别的理解:他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢?——事到临头才开始求贤。

  (2)、让学生们品味他的话:“然郑亡,子亦有不利焉。”

  ——言外之意就是:你出来干活,是帮我的'忙也是帮你的忙,你如果不肯帮忙,对你也没有好处。话里含有威胁的意味。

  再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待晋文公,可知郑伯是个目光短浅又自私的人,如今来求烛之武,也不过是临时抱佛脚罢了。

  3、烛之武:正面:深明大义的爱国志士;知难而上,义无反顾的勇士;口若悬河,巧言善辨的辩士

  反面:无自荐的“勇气”、不懂得官场的左右逢源

  (1)烛之武能言善辩,才智过人。这样的人为何老不见用?——当权者不注意选拔人才,有权者的嫉妒。

  (2)从文中可看出,他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用,他了解得那么透彻想干什么?

  启发:刘备三顾茅庐见到了诸葛亮,诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。——烛之武也是如此。尽管怀才不遇,但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业,他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望,他一刻不停地关注着天下形势,思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想,一个小小的“弼马温”,怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚,对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥,志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

  (3)这样一个才华长久没显出来的人,当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。

  我们可以想象:这样一个须发尽白的老者,夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然,视死如归。

  (4)深明大义的爱国志士;知难而上,义无返顾的勇士;口若悬河,巧言善辩的辩士。

  (5)在国家危难面前,烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。他的不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看,他是不是也有一些小小的缺点呢?——烛之武为何不在“臣之壮也”的时候,也像三百年后的晚生毛遂那样,大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢?

  4、晋文公:正面:理智、审时度势、雄才大略、隐忍不拔

  反面:贪婪

  四、人物的写作特点

  1、简而精;2、曲而达;3、婉而有致

  五、写作特点(以小见大观《左传》)

  1、情节波澜起伏。

  文章的事件一件连一件,情节是不是平稳发展的呢?——不是。而是一波三折,跌宕起伏的

  明确:大军压境(十万火急)——佚之狐荐烛之武(一线生机)——烛之武发牢骚(波澜)——郑公平息烛之武的怨气(转机)——烛之武出使退敌成功(大功告成)——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理(一场虚惊)。

  文章有张有弛,曲折有致,增加了文章的艺术感染力。

  2、伏笔和照应。

  那么,文章的一波三折,跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢?——不是,而是非常自然的设置了伏笔和照应

  明确:这篇课文虽短,但在叙述故事时,却能够处处注意伏笔与照应。例如,在交代秦、晋围郑的原因时,说是“以其无礼于晋,且二于楚也”,说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”,“国危矣”。“许君焦、瑕,朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦、晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为秦、郑联盟提供了条件。

  3、详略得当。

  这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的,所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果,只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离,在这期间应该说发生了许多事,但作者并未一一罗列,如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等,文章只字未提,而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字,详略得当,从而做到繁而不杂,有始有终,层次井然。

  六、归纳

  (一)虚词

  1、以

  ①以其无礼于晋 (因为,连词)

  ②敢以烦执事 (拿,用,介词)

  ③越国以鄙远(表顺承,连词)

  ④焉用亡郑以陪邻?(表顺承,连词)

  ⑤若舍郑以为东道主(把,介词)

  2、而

  ①今急而求子(才,连词,表顺承)

  ②夜缒而出 (表修饰,连词)

  ③若亡郑而有利于君(表顺承,连词)

  ④朝济而夕设版焉。(表转折,连词)

  3、焉

  ①子亦有不利焉。(语气词,表陈述)

  ②焉用亡郑以陪邻?(疑问副词,为什么)

  ③若不阙秦,将焉取之(疑问副词,怎么能)

  4、之

  ①公从之。(代词)

  ②臣之壮也。(置于主谓之间,取消句子独立性,不译)

  ③是寡人之过也。(助词,的)

  5、其

  以其无礼(代词,郑国)

  肆其西封(代词,它的)

  失其所与(代词,自己的)

  吾其还也(表商量或希望的语气,还是)

  (二)词类活用

  1、名词做状语:A既东封郑,又欲肆其西封(在东边;在西边)

  B夜缒而出(在晚上,当晚)

  2、动词活用为名词:A君亦无所害(害处)

  B且君尝为晋君赐矣(恩惠,好处)

  3、形容词活用为名词:A臣之壮也(壮年)

  B越国以鄙远(远方,边远的方)

  C共其乏困(缺少的东西)

  D邻之厚,君之薄也(雄厚、削弱)

  4、名词活用作动词:A晋军函陵(驻扎)

  B既东封郑,又欲肆其西封。(封,作疆界。)

  5、名词活用作时间副词:朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”)

  6、使动和意动用法:A若亡郑而有益于君。 (使郑亡)

  B越国以鄙远(鄙,以……为鄙)

  C若不阙秦(使……土地减少)

  (三)特殊句式

  1、省略句

  (烛之武)辞曰:“臣之壮也……”(主语)

  (晋惠公)许君焦、瑕(主语)

  夜缒(烛之武)而出(宾语)

  敢以(之)烦执事(宾语)

  晋军(于)函陵,秦军(于)氾南(介词)

  2、倒装句

  以其无礼于晋(于晋无礼──介宾短语后置,又叫状语后置)

  且贰于楚也(于楚从属──同上)

  佚之狐言于郑伯(于郑伯言──同上)

  何厌之有(有何厌──宾语前置)

  3、判断句

  是寡人之过也。

  因人之力而敝之,不仁。

  4、通假字

  无能为也已(已——矣)

  共其乏困(共——供)

  秦伯说,与郑人盟(说——悦)

  焉用亡郑以陪邻?(陪——倍)

  何厌之有?(厌——满足)

  失其所与,不说(说——智)

  5、古今异义

  ①行李之往来。——(行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)

  ②若舍郑以为东道主。——(以为,古义:把……作为;今义:认为)

  ③微夫人之力不及此。——(夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子)

  ④亦去之。——(去,古义:离开;今义:往,到)

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