大班音乐课教案《龙的传人》含反思

2023-12-14 教案

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的大班音乐课教案《龙的传人》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　大班音乐课教案《龙的传人》含反思 1

　　活动目标：

　　1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

　　2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

　　3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　教学重点、难点：

　　1、能运用听唱法学唱歌曲。

　　2、培养学生的民族自豪感。

　　活动准备：

　　音乐、歌曲

　　活动过程：

　　（一）组织教学

　　1、师生问好歌

　　2、听音乐律动

　　（二）听赏歌曲：

　　1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

　　2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

　　3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？

　　（三）学唱歌曲：

　　同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

　　1）请几位同学有感情的朗读歌词

　　2）跟着录音轻声模唱，

　　3）跟着录音一起唱。

　　2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

　　1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

　　2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

　　3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

　　4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

　　3、跟随录音演唱《龙的传人》

　　（四）歌表演

　　活动反思：

　　是我龙们中国特有的动物形象，也是中国的象征，在内容上本课民族色彩很强。这课刚开始，为了使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的'热爱，我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》，激发了学生的兴趣，用直观的听觉来调动学生的积极性。在课堂中，为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等，尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的感叹声。直观的学习使学生有一个形象的感受，特别是龙这种在生活中看不到的事物，更需要教师提供大量生动、形象的课件来满足学生的好奇心、求知欲，为整堂课起到了一个很好的推动作用。最后，我让学生分组进行一下尝试和练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣，激发学生强烈的民族自豪感，对本课教学进行了丰富有益的补充。

　　大班音乐课教案《龙的传人》含反思 2

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；

　　2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；

　　3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。

　　教学重点难点：

　　理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。

　　教学突破：

　　1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。

　　2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。

　　教学过程：

　　师：齐读单元主题词和课题。

　　师：总结练习题情况，点明本课学习重点。

　　一、回顾课文，整体感知。

　　师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？

　　生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。

　　二、精读课文，深化理解。

　　1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。）

　　2、师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。

　　生自由读课文。

　　3、讨论交流生。

　　师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？

　　原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。

　　具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

　　处理步骤1：

　　（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的`朗读，读书骄傲之情。

　　（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。

　　（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。

　　（4）、生带着情感再读这一段。

　　原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。

　　具体描写——皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……

　　处理步骤2：

　　（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有

　　比这更高的了。

　　（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？——齐读具体描写的语言。

　　原因之三：总起句——龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。

　　具体描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。

　　处理步骤3：

　　（1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？

　　（2）抽同学读第总起句。

　　（3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？——读具体描写的语言。

　　（4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。

　　（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等）

　　（6）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。）

　　（7）师补充龙文化

　　在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。

　　（8）再美滋滋的幸福的读读这段文字。

　　4、学习一二段。

　　师引：龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和中国人有怎样密切的关系呢？——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。

　　龙到底是什么呢？宋代画家董羽怎么认为？——生读描写龙的语句。

　　师：补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。

　　5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”

　　因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”

　　因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”

　　（生在读时，师顺势出示这句话。）

　　师：“自称”从表面上讲是什么意思？——自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。

　　从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些思想感情。作为龙的传人，我们是怎样的情感？——自豪、骄傲。我们对龙本身又是怎样一种情感？——喜爱、崇敬、赞颂。

　　请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。

　　6、师：请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什么？再将这两句和题目连起来看一看，又发现了什么？（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。）

　　三、品读课文，体会情感。

　　1、师语：龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代，被赋予了新的生命。龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。

　　2、生一起读开头一句，最后一句。

　　3、师重点引读3——7段。

　　教学反思

　　华夏民族两千年的文化博大精深，源远流长。作为中国文化中很重要的一支，龙在中国的历史上有着举足轻重的地位，然而自小到现在我都是相当自然的接受着“龙”存在的事实，从没有想过什么是龙？龙的起源是什么？龙在文化有哪些？当然我们没法责怪我们的前辈或者是师长没有给我们这样的机会和环境去了解学习，毕竟文化的外延大到几乎可以说是无限。庆幸的是，今天我和我的学生一起走进了《龙的传人》。

　　我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师————人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。

　　龙文化到底包括什么内容？网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。

　　大班音乐课教案《龙的传人》含反思 3

　　活动目标：

　　1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。

　　2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编歌曲，根据歌曲内容用恰当的动作表现。

　　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　活动准备：

　　1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。

　　2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。

　　3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。

　　活动过程：

　　1、欣赏歌曲，导入活动。

　　师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？"

　　提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）

　　2、寻找龙，初步感知龙的特征。

　　1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？"

　　2）寻找带有龙图案的装饰。

　　3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。

　　"你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？"

　　小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。

　　4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作

　　提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？

　　小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。

　　3、看课件，了解龙的象征意义。

　　1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？

　　2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。

　　师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）

　　3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。

　　4）听录音，了解龙的由来。

　　小结：生活中由于没有真的.龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？

　　（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。）

　　4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。

　　师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟--庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。

　　1）观看录象，了解舞龙的风俗。"舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？"

　　2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。

　　活动延伸：

　　在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。

　　教学反思：

　　我和孩子们情感充沛，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请薛涵同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。