中班数学认识123教案及反思

2024-09-27 教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的中班数学认识123教案及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　中班数学认识123教案及反思 1

　　活动目标:

　　1、认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

　　2、能根据数字匹配相应数量的物体。

　　3、发展目测力、判断力。

　　4、发展幼儿的'观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　课件：《认识数字1——3》

　　活动过程：

　　一、感知3以内的数量并按相应数量排列图片。

　　1、播放动物图片，引导幼儿观察。

　　师：图片上有什么？每种动物有几只？

　　2、引导幼儿按序排图片。

　　师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排在最后。

　　3、师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的。(1只猫、2只兔、3只鸡)

　　二、认识数字1、2、3。

　　1、师：我们可以用数字几来表示1只猫呢？(出示相应的数字)这是数字几？它像什么？

　　2、逐一引导幼儿为2只兔、3只鸡匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。(方法同上)

　　三、理解数的实际意义。

　　师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？

　　四、游戏练习。

　　1、用手指表示数字（我们的小手都有哪些本领，你会用小手表示数字1、2、3吗？）

　　2、我出手指你来说。

　　3、我来说，你来比。

　　4、看实物出手指。

　　活动反思

　　通过这次教研活动，孩子们对数字1、2、3有了初步的认识，也能正确表述数字1、2、3所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

　　中班数学认识123教案及反思 2

　　一、设计意图

　　生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5?，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。

　　二、教学目标：

　　1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

　　2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。

　　三、教学重难点：

　　感知并认识数字1、2、3。

　　四、教学准备：

　　1、卡通数字1、2、3。

　　2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。

　　3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

　　4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。

　　5、数字儿歌磁带。

　　6、自制数字箱三个。

　　五、教法

　　游戏法、情景法、练习法，赏识法。

　　六、教学过程：

　　（一）导入主题，认识数字1、2、3

　　1、听数字儿歌，引出数字1、2、3

　　儿歌：

　　1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。

　　今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状）

　　2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励）

　　3、感知数字1、2、3

　　分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

　　教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

　　4、用手指表示数字

　　教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。

　　教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小

　　老师。

　　游戏：看实物出手指。

　　教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

　　七、活动延伸：

　　1、游戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识）

　　（小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

　　2、数字找朋友比赛：

　　（草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

　　八、活动反思：

　　把对1、2、3?数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的.目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识

　　中班数学认识123教案及反思 3

　　活动目标

　　1、让幼儿懂得比3少的花有1、2。

　　2、激发幼儿动手操作的兴趣，体验数学活动的乐趣。

　　3、体验数学活动的乐趣。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备

　　1、趣味练习

　　2、3以内数量的动物卡片、印章、颜料、白纸

　　活动过程

　　一、导入活动

　　1、教师：春天来了，草地上都开满了漂亮的小花，小朋友，你们喜欢这些漂亮的小花朵吗？

　　2、教师：今天老师也带来了一些小花，请小朋友看一看有几朵呢？请你们一起来数一数。

　　3、教师出示花朵图片，引导幼儿进行手口一致地点数。

　　4、引导幼儿给小花进行排队，并让幼儿说一说它们排队的顺序是由少到多的顺序，

　　让幼儿知道1和2都比3要更少。

　　二、教师示范印花

　　1、教师：小朋友，今天老师也要请小朋友们一起来印出漂亮的花朵。

　　先来看一看老师是怎么样印的吧！

　　2、教师出示白纸、颜料、印章进行示范，并边操作边讲解方法，并请幼儿边进行点数，教师示范操作印3朵花。

　　3、教师依次再印出2朵和1朵花。并引导幼儿说一说2朵小花是比3多还是少。

　　1朵小花又是比3多还是少。

　　教师进行小结：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以请小朋友说一说比3少的是几呢？

　　三、请幼儿进行操作

　　1、教师：小朋友，瞧，这些印出来的花是不是也很漂亮呢？现在我也请小朋友们来印一印吧！

　　2、教师提出要求：刚刚我们知道比3少的是多少了，现在老师要请小朋友们一起来印出比3少的花。

　　3、教师请幼儿进行操作，教师巡回指导。

　　4、提醒幼儿数一数自己所印的花的数量是不是比3少。

　　并且在操作的时候注意不要将颜料弄到了自己的身上和桌面上。

　　四、对幼儿的操作进行展示评析

　　1、教师：请小朋友数一数自己都印了几朵小花。

　　2、展示幼儿作品，收拾操材料。

　　3、结束活动

　　教学反思：

　　把对1、2、3……数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。现通过发挥幼儿感知的想象力，对数字进行形像化的.比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让有儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心理。最后，利用"数字宝宝回家"、"数字找朋友"的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性和同伴之间的合作意思识。

　　中班数学认识123教案及反思 4

　　活动目标：

　　1．认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

　　2．能根据数字匹配相应数量的物体。

　　3．能按照教师的要求进行操作和整理材料。

　　4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5．引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。

　　2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

　　活动过程：

　　一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。

　　1．教师出示动物卡片引导幼儿观察。

　　教师：卡片上有什么？每种动物有几只？

　　2．引导幼儿按序排卡片。

　　教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。

　　3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡）

　　（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。）

　　二、认识数字1、2、3。

　　1．教师我们可以用数字几来表示1只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。）

　　2．教师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。（方法同上）

　　（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。）

　　三、理解数的实际意义

　　教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？

　　（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧？不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的`主体性。）

　　四、幼儿分组操作。

　　1．第一、二组，给数卡排队，匹配实物。

　　教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。

　　2．第三组，看数字摆积木。

　　教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。

　　（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。）

　　3．第四组，看数圈画

　　教师：数字是几，就圈上几个实物。

　　（这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。）

　　4．第五、六组，数物拼板。

　　教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个xx用数字x表示”。（活动结束后将数物卡片整理好）

　　五、交流与评价

　　展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由（数字是几，所以就画上几个点子等），并关注其作业整洁度。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，教师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。

　　活动反思：

　　现在的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说，要对数字1、2、3真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会出现这样那样的错误了。

　　在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相对来说比较容易攻克。于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一个问题“1像什么？”，本来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句完整的话：“1像铅笔会写字。”这让我灵机一动，要求孩子也说这种完整话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识，学习起来很感兴趣。如果能够及时出示相关的图片，帮助幼儿更形象地理解，学习效果肯定会更好。

　　在操作活动时，因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很详细，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步提高。

　　中班数学认识123教案及反思 5

　　一、活动目标

　　认识数字1、2、3，理解数字的实际意义。

　　能够准确地用手指表示数字1、2、3。

　　体验数学活动的乐趣，激发对数学的兴趣。

　　二、活动重难点

　　重点：认识数字1、2、3，理解数字的实际意义。

　　难点：能够准确地用手指表示数字1、2、3。

　　三、活动准备

　　数字卡片1、2、3。

　　实物教具，如1个苹果、2本书、3支铅笔等。

　　幼儿操作材料，如数字拼图、数字贴纸等。

　　四、活动过程

　　1、导入

　　（1）播放欢快的音乐，教师带领幼儿做手指游戏，引起幼儿的兴趣。

　　（2）教师：“小朋友们，我们刚刚做了手指游戏，现在请你们看看老师的手指，猜猜老师要用手指表示什么数字呢？”教师用手指表示不同的数字，让幼儿猜测。

　　2、认识数字1、2、3

　　（1）教师出示数字卡片1，问：“这是什么数字？”引导幼儿回答“1”。教师：“1像什么呢？”引导幼儿发挥想象，说出1像铅笔、像小棒等。

　　（2）教师出示数字卡片2，问：“这是什么数字？”引导幼儿回答“2”。教师：“2像什么呢？”引导幼儿说出2像鸭子、像小葫芦等。

　　（3）教师出示数字卡片3，问：“这是什么数字？”引导幼儿回答“3”。教师：“3像什么呢？”引导幼儿说出3像耳朵、像小山等。

　　3、理解数字的实际意义

　　（1）教师出示实物教具，如1个苹果、2本书、3支铅笔等，让幼儿数一数，并说出相应的`数字。

　　（2）教师：“小朋友们，现在请你们找一找教室里有哪些东西可以用数字1、2、3来表示呢？”幼儿自由寻找，然后回答。

　　4、用手指表示数字1、2、3

　　（1）教师示范用手指表示数字1、2、3，让幼儿跟着学。

　　（2）教师说数字，幼儿用手指表示相应的数字。

　　（3）教师和幼儿一起玩“数字手指游戏”，教师说数字，幼儿快速用手指表示出来，看谁反应快。

　　5、操作活动

　　（1）教师发放幼儿操作材料，如数字拼图、数字贴纸等，让幼儿进行操作，巩固对数字1、2、3的认识。

　　（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成操作活动。

　　6、结束活动

　　（1）教师总结活动内容，表扬幼儿在活动中的表现。

　　（2）教师：“小朋友们，今天我们认识了数字1、2、3，还学会了用手指表示数字。现在请你们把操作材料整理好，我们一起去户外玩游戏吧。”

　　五、活动反思

　　本次活动通过多种形式让幼儿认识数字1、2、3，取得了较好的效果。在活动中，幼儿对数字的外形和实际意义有了初步的认识，并且能够用手指准确地表示数字。然而，在活动过程中也存在一些不足之处。例如，在认识数字的实际意义环节，部分幼儿对实物教具的数量概念还不够清晰，需要进一步加强引导。在操作活动环节，个别幼儿在完成数字拼图时遇到了困难，教师应该给予更多的帮助和指导。在今后的教学中，我将更加注重根据幼儿的实际情况调整教学方法和内容，提高教学效果。

　　中班数学认识123教案及反思 6

　　活动目标：

　　知识与技能：使幼儿能够正确识别、读出并数出数字1、2、3，理解它们所代表的数量意义。

　　过程与方法：通过游戏、动手操作等活动，引导幼儿积极参与，培养幼儿的观察力、注意力和初步的数学思维能力。

　　情感态度：激发幼儿对数学学习的兴趣，感受数学的乐趣，培养幼儿初步的数感和计数能力。

　　活动准备：

　　数字卡片1、2、3各若干张。

　　实物教具（如苹果、梨子等水果模型或图片，数量分别为1、2、3）。

　　《数字歌》音乐及视频（可选）。

　　彩色贴纸或小红花作为奖励。

　　活动过程：

　　1、导入环节：

　　教师播放《数字歌》或唱数字歌，引起幼儿兴趣，并引导幼儿一起唱，初步感知数字的概念。

　　教师出示数字卡片1、2、3，提问：“小朋友们，你们认识这些数字宝宝吗？它们分别叫什么名字呢？”

　　2、新知探索：

　　认识数字1：教师出示一个苹果模型或图片，说：“这是一个苹果，我们可以用数字1来表示它。”然后出示数字卡片1，教幼儿认读并让幼儿重复跟读。

　　认识数字2：同样方法，教师出示两个梨子模型或图片，用数字2表示，并引导幼儿认识数字2。

　　认识数字3：继续出示三个物品（可以是水果或其他实物教具），用数字3表示，帮助幼儿理解数字3的意义。

　　3、巩固练习：

　　游戏一：找朋友：教师将数字卡片1、2、3分发到幼儿手中，然后随机说出某个数字，持有该数字卡片的幼儿需迅速站出来并展示卡片，同时说出：“我是数字X的好朋友。”

　　游戏二：数一数：教师出示一组数量为1、2、3的物品图片，让幼儿依次数出数量，并找出对应的数字卡片。

　　4、总结提升：

　　教师带领幼儿一起回顾今天学习的内容，强调数字1、2、3所代表的数量意义。

　　鼓励幼儿在日常生活中寻找可以用数字1、2、3表示的物品，并尝试与同伴分享。

　　5、结束环节：

　　教师发放彩色贴纸或小红花作为奖励，表扬积极参与活动的幼儿。

　　播放轻松的音乐，让幼儿在愉快的'氛围中结束活动。

　　反思

　　1、成功之处：

　　游戏化教学：通过游戏的方式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字，有效激发了幼儿的学习兴趣。

　　实物教具应用：使用实物教具帮助幼儿理解数字与数量的关系，使抽象概念具体化，易于幼儿接受。

　　互动性强：活动过程中注重幼儿的参与和互动，通过提问、游戏等形式让幼儿积极参与，提高了教学效果。

　　2、待改进之处：

　　个体差异关注不足：在活动中，部分幼儿可能对数字的理解较慢，需要更多个别指导和耐心等待。未来可以设计更多层次的活动，以满足不同发展水平幼儿的需求。

　　拓展延伸不够：虽然活动涉及了数字1、2、3的基本认识，但可以在此基础上进一步拓展，如引入加减法概念，让幼儿初步感知数量的变化。

　　评价方式单一：主要通过教师观察和发放贴纸进行评价，未来可以尝试引入同伴评价、自我评价等多种评价方式，让幼儿更全面地认识自己的学习情况。

　　中班数学认识123教案及反思 7

　　一、活动目标

　　认识数字1、2、3，理解数字的实际意义。

　　能够正确点数物品的数量，并与相应的数字进行对应。

　　培养幼儿对数学活动的兴趣，提高观察力和动手能力。

　　二、活动重难点

　　重点：认识数字1、2、3，理解数字的实际意义，能正确点数物品数量并与数字对应。

　　难点：提高幼儿的观察力和动手能力，培养对数学活动的兴趣。

　　三、活动准备

　　数字卡片1、2、3若干。

　　贴有数字1、2、3的盒子各一个。

　　数量分别为1、2、3的物品若干，如苹果、香蕉、积木等。

　　PPT课件。

　　四、活动过程

　　1、导入

　　（1）播放欢快的音乐，教师带领幼儿做手指操，活跃气氛。

　　（2）教师：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的数字王国，那里有很多有趣的数字宝宝，你们想不想去认识一下呢？”引出活动主题。

　　2、认识数字1、2、3

　　（1）教师出示数字卡片1，引导幼儿观察并认识数字1。

　　提问：“小朋友们，这是什么数字呀？它像什么呢？”引导幼儿发挥想象，说出数字1像铅笔、吸管等。

　　教师拿出一个苹果，引导幼儿点数并说出“1个苹果”，让幼儿理解数字1的实际意义。

　　（2）用同样的方法认识数字2和3，引导幼儿说出数字2像小鸭子、数字3像耳朵等，并通过展示两个香蕉、三个积木等物品，让幼儿理解数字2和3的实际意义。

　　3、数字与物品对应

　　（1）教师出示贴有数字1、2、3的盒子，分别请幼儿将数量为1、2、3的物品放入相应的盒子中。

　　（2）教师随机拿出数字卡片，让幼儿找出相应数量的物品。

　　4、游戏巩固

　　（1）“数字找朋友”游戏：教师将数字卡片和物品卡片分别发给幼儿，播放音乐，幼儿随着音乐自由走动，当音乐停止时，拿着数字卡片的幼儿要找到拿着相应数量物品卡片的幼儿，两人手拉手站在一起。

　　（2）“数字蹲”游戏：教师将幼儿分成三组，分别代表数字1、2、3。教师随机喊出一个数字，代表该数字的幼儿要迅速蹲下，其他幼儿则观察是否正确。

　　5、活动总结

　　（1）教师：“小朋友们，今天我们认识了哪些数字宝宝呀？”引导幼儿说出数字1、2、3。

　　（2）教师：“数字宝宝可以表示什么呢？”引导幼儿说出数字可以表示物品的数量。

　　（3）教师对幼儿的表现进行表扬和鼓励，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　五、活动延伸

　　在区域活动中投放数字卡片和物品卡片，让幼儿继续进行数字与物品的对应游戏。

　　让幼儿在生活中寻找数字1、2、3，如家里的电话号码、门牌号等。

　　六、教学反思

　　本次数学活动《认识123》，通过多种形式让幼儿认识数字1、2、3，理解数字的实际意义，并能正确点数物品数量与数字对应。在活动中，幼儿表现出了较高的`兴趣和参与度，基本达到了活动目标。

　　一）成功之处

　　活动导入生动有趣，通过手指操和去数字王国的情境设置，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。

　　教学方法多样化，采用了观察法、提问法、操作法、游戏法等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。例如，通过观察数字卡片和物品，让幼儿认识数字的形状和实际意义；通过提问引导幼儿发挥想象，说出数字像什么；通过操作让幼儿将物品与数字对应；通过游戏巩固幼儿对数字的认识。

　　活动过程注重幼儿的主体地位，让幼儿在活动中积极主动地参与。例如，在数字与物品对应环节，让幼儿自己动手将物品放入相应的盒子中；在游戏环节，让幼儿自由走动、自主选择伙伴，提高了幼儿的参与度和积极性。

　　二）不足之处

　　个别幼儿在活动中注意力不集中，需要教师更多的关注和引导。在今后的活动中，可以采用更加多样化的教学方法，吸引幼儿的注意力，提高活动的效果。

　　在游戏环节，部分幼儿对游戏规则理解不够清楚，导致游戏进行得不够顺利。在今后的活动中，要更加详细地讲解游戏规则，让幼儿更好地理解和遵守。

　　中班数学认识123教案及反思 8

　　教学目标：

　　知识与技能：让幼儿能够正确识别数字1、2、3，理解其代表的数量意义。

　　过程与方法：通过游戏和实践活动，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和数感。

　　情感态度价值观：激发幼儿对数学的兴趣，体验学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

　　教学准备：

　　数字卡片（1、2、3）

　　实物道具（如苹果、积木等，每种数量分别为1、2、3个）

　　图画书或PPT展示数字与实物对应关系

　　工作表格，每人一份，用于练习书写数字

　　教学过程：

　　一、导入（约5分钟）

　　故事引入：讲述一个关于小动物去野餐，分别带了1个篮子、2瓶水、3块蛋糕的`故事，引导幼儿注意故事中的数字信息。

　　二、新课教授（约15分钟）

　　展示与讲解：使用PPT或图画书展示数字1、2、3，并配以相应数量的实物图片（如1只猫、2本书、3颗星星），帮助幼儿直观理解每个数字代表的数量。

　　实物操作：分发实物道具，让幼儿亲手摆弄，感受每个数字对应的实物数量，老师引导幼儿说出“这是1个苹果”、“这里有2辆玩具车”等句子。

　　三、互动游戏（约10分钟）

　　数字接龙：老师先说一个数字，如“我有1个苹果”，下一个幼儿需要接着说一个不同的数字和对应的实物，如“我有2本书”。

　　找朋友：在地上散放写有数字和实物图片的卡片，让幼儿找到数字和实物数量相匹配的卡片并放在一起。

　　四、实践操作（约10分钟）

　　书写练习：在工作表格上，引导幼儿尝试书写数字1、2、3，老师巡回指导，纠正握笔姿势和书写规范。

　　五、总结回顾（约5分钟）

　　复习巩固：通过快速闪卡游戏，再次展示数字1、2、3，让幼儿快速说出对应的数量。

　　情感升华：询问幼儿今天学习的感受，鼓励他们分享学到的新知识，表扬积极参与的幼儿。

　　教学反思：

　　成功之处：通过故事情境引入和实物操作，幼儿对数字1、2、3有了直观的认识，参与度高，课堂气氛活跃。

　　待改进之处：部分幼儿在书写数字时，握笔姿势和笔顺还需个别指导，未来教学中应增加书写练习的个性化指导时间。

　　调整策略：为更好地适应不同能力水平的幼儿，下一次教学可以设计更多层次的活动，比如为书写能力强的幼儿提供更复杂的数字组合书写任务，同时为书写较弱的幼儿提供更多的模板模仿练习。

　　家长互动建议：建议家长在家通过日常生活的例子，如摆放餐具、整理玩具等，引导幼儿进一步理解和应用所学的数字概念，增强家庭与学校教育的一致性和连贯性。

　　中班数学认识123教案及反思 9

　　一、活动目标

　　认识数字1、2、3，理解数字所代表的实际意义。

　　能够准确地认读数字1、2、3，并能用手指表示相应的数字。

　　通过游戏活动，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　二、活动重难点

　　重点：认识数字1、2、3，理解数字所代表的实际意义。

　　难点：能够准确地用手指表示相应的数字。

　　三、活动准备

　　数字卡片1、2、3。

　　实物道具，如1个苹果、2个香蕉、3个橘子等。

　　教学课件。

　　四、活动过程

　　1、导入

　　（1）播放欢快的音乐，教师带领幼儿一起做手指操，活跃课堂气氛。

　　（2）教师拿出一个苹果，问幼儿：“这是什么？有几个苹果呢？”引导幼儿回答“一个苹果”，从而引出数字“1”。

　　2、认识数字1

　　（1）教师出示数字卡片“1”，引导幼儿观察数字的形状，并教幼儿认读数字“1”。

　　（2）教师用手指表示数字“1”，让幼儿跟着一起做。

　　（3）教师拿出一个苹果，再次强调数字“1”代表一个苹果。

　　3、认识数字2

　　（1）教师拿出两个香蕉，问幼儿：“这里有几个香蕉呢？”引导幼儿回答“两个香蕉”，从而引出数字“2”。

　　（2）教师出示数字卡片“2”，引导幼儿观察数字的形状，并教幼儿认读数字“2”。

　　（3）教师用手指表示数字“2”，让幼儿跟着一起做。

　　（4）教师拿出两个香蕉，再次强调数字“2”代表两个香蕉。

　　4、认识数字3

　　（1）教师拿出三个橘子，问幼儿：“这里有几个橘子呢？”引导幼儿回答“三个橘子”，从而引出数字“3”。

　　（2）教师出示数字卡片“3”，引导幼儿观察数字的形状，并教幼儿认读数字“3”。

　　（3）教师用手指表示数字“3”，让幼儿跟着一起做。

　　（4）教师拿出三个橘子，再次强调数字“3”代表三个橘子。

　　5、游戏巩固

　　（1）数字找朋友。教师将数字卡片1、2、3随机发给幼儿，然后播放音乐，让幼儿拿着数字卡片去找相应数量的实物道具，如拿着数字“1”的幼儿去找一个苹果，拿着数字“2”的幼儿去找两个香蕉，拿着数字“3”的幼儿去找三个橘子。

　　（2）数字拍手游戏。教师说出一个数字，幼儿用拍手的方式表示这个数字，如教师说“1”，幼儿拍一下手，教师说“2”，幼儿拍两下手，教师说“3”，幼儿拍三下手。

　　6、总结

　　教师总结今天所学的'内容，再次强调数字1、2、3的形状和意义，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现数字的存在。

　　五、活动反思

　　本次活动通过实物道具和游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识了数字1、2、3，达到了预期的教学目标。在活动过程中，幼儿的参与度较高，能够积极地回答问题和参与游戏。但是，也存在一些不足之处，比如在认识数字3的时候，部分幼儿对数字的形状和意义理解得不够透彻，需要在今后的教学中加强巩固。此外，在游戏环节，个别幼儿的注意力不够集中，需要教师更加关注和引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在快乐中学习数学。