作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的大班数学公开课分苹果教案反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学公开课分苹果教案反思 1
活动目标：
1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。
2、更进一步得理解数数。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动注意：
在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。
活动准备：
1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。
2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程：
教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？
幼儿；喜欢。
教：那有些什么水果呢？
幼：苹果、香蕉、杏、还有…
教：那么多，哦那天水果王国给我送来了
几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？
幼：好看。
教：想要吗？
幼：想。
教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？
幼；恩有苹果……
教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）
教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）
XX幼：20个。
教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。
（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）
教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？
幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）
教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。
（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）
结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）
活动反思：
在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程
学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的'想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
3、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验
大班数学公开课分苹果教案反思 2
活动目标：
尝试按苹果的大小、颜色进行分类。
活动准备：
大小不同(两种)、颜色不同(红、绿)的苹果模型若干。
活动过程：
一、出示图片：大、小两棵苹果树。
1、引导幼儿观察苹果树有什么不同?区分大、小。
2、模仿大树、小树。
让孩子们用身体的动作模仿大树、小树的样子。
二、出示苹果树上结苹果的图片。
1、引导幼儿观察苹果有什么不同?
(1)大、小不同。
用身体动作模仿大苹果、小苹果。
(2)颜色不同。
认识红、绿两种颜色。
2、摘苹果，并请幼儿说一说自己摘到的苹果是什么样的?(鼓励幼儿说出苹果的.大小、颜色。)
三、老师按照苹果的颜色、大小提示，鼓励幼儿找到好朋友抱一抱。
1、又大又红。
2、又小又红。
3、又大又绿。
4、又小又绿。
四、游戏：将苹果送回家。
1、请幼儿按苹果的颜色、大小将苹果送到与之相适应的盒子里。
2、教师和幼儿一起检验分类的结果。
五、活动延伸：
找一找活动室里大、小、红、绿的物品。
活动反思：
在社会活动《分苹果》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长!
大班数学公开课分苹果教案反思 3
教学目标：
1.知识与技能：通过分苹果的活动，让幼儿理解平均分配的概念，并能够进行简单的实物操作。
2.过程与方法：培养孩子们的合作精神和解决问题的能力，鼓励他们用语言表达自己的想法。
3.情感态度价值观：体验分享的乐趣，树立公平公正的价值观。
教学准备：
苹果模型或实际苹果若干个
小盘子、小碗等容器
教学过程：
1.导入环节（5分钟）
提问：“今天老师带来了什么？”展示苹果，引出“分苹果”的主题。
组织讨论：“如果我们要把苹果分给大家吃，应该怎样做才好呢？”
2.活动展开（20分钟）
第一步：教师示范将苹果一个一个地放入每个小朋友面前的小碗里，边放边数数。
第二步：请几位小朋友上台尝试自己动手分苹果，其他同学观察并给予反馈。
第三步：引导全班共同参与分苹果游戏，确保每位孩子都能有机会实践。
3.总结归纳（5分钟）
复习刚才学到的内容，提问孩子们关于平均分配的`经验。
强调合作的重要性以及每个人都有权利得到相同数量苹果的道理。
4.延伸拓展（5分钟）
让孩子们回家后可以和家人一起玩类似的分物游戏，巩固所学知识。
建议家长记录下孩子的表现并与教师分享。
反思：
这次公开课总体来说是比较成功的。孩子们积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。但在实施过程中也发现了一些问题：
个别学生由于性格内向，在集体面前不敢大胆发言，需要更多的鼓励和支持。
活动时间安排稍显紧凑，特别是当孩子们在分苹果时，部分孩子动作较慢，影响了整体进度。
对于那些已经掌握较好平均分配概念的孩子，可以适当增加一些挑战性任务，如不同形状物体的分配练习。
大班数学公开课分苹果教案反思 4
教学目标：
1.知识与技能：让学生学会使用实物来解决简单的除法问题，初步了解除法的意义。
2.过程与方法：通过小组合作的方式，锻炼学生的团队协作能力及逻辑推理能力。
3.情感态度价值观：培养儿童之间的互帮互助精神，增强他们的责任感和社会交往能力。
教学准备：
苹果模型或实际苹果若干个
不同颜色的小盒子若干个
分组标签纸
工作单页
教学过程：
1.情境引入（5分钟）
老师讲述一个故事：“农场里有很多苹果树，秋天到了，农民伯伯收获了很多苹果。现在他遇到了一个问题——如何把这些苹果公平地分给村子里的小朋友呢？”由此引出今天的'课题——分苹果。
2.探索新知（15分钟）
将全班分成几个小组，每组发放一定数量的苹果和不同颜色的小盒子。
提出问题：“如果有10个苹果要平均分给5个人，每人能得到几个呢？”让学生们自己想办法解决这个问题。
在此期间，老师巡视指导，鼓励各组之间相互交流，共同寻找答案。
3.分享成果（10分钟）
邀请各个小组代表上台展示他们的解决方案，并解释理由。
其他同学认真倾听并提出疑问或建议，促进互动学习。
4.归纳总结（5分钟）
总结本次课的核心知识点——平均分配即为除法运算的一种形式。
强调数学来源于生活实际，鼓励学生们在生活中继续寻找数学的身影。
5.家庭作业布置（5分钟）
让孩子们回家后完成一张关于分苹果的工作单页，进一步加深对所学内容的理解。
家长可协助检查并签字确认，保证孩子认真完成任务。
反思：
这堂课的设计旨在通过具体的情境帮助学生理解和掌握除法的基本概念。实际教学中，学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与到各个环节当中。然而，在某些方面仍有改进空间：
小组活动时，部分学生没有完全投入到任务中去，导致小组进度不一致。下次应加强组织管理，确保每个成员都参与到活动中。
分享环节的时间控制不够精准，有些小组的回答过长，影响了后面的教学计划。今后需要注意合理分配时间，提高效率。
对于那些基础较好的学生，可以在分苹果的基础上加入更多变化元素，例如不同的分配规则或者更大数字的计算，以满足其学习需求。
大班数学公开课分苹果教案反思 5
活动目标
让幼儿理解平均分的概念，知道将物品分成相等的几份就是平均分。
引导幼儿探索用不同方法进行平均分，培养幼儿的观察力、比较力和动手操作能力。
体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。
活动准备
实物苹果若干、盘子若干、小卡片（上面标有数字）。
教学PPT，展示不同数量苹果平均分的动画示例。
活动过程
导入（5分钟）：播放PPT中水果丰收的场景，引出苹果。教师提问：“果园里的苹果丰收了，我们要把这些苹果分给小朋友们，怎么分才公平呢？”引导幼儿思考并发言。
讲解示范（8分钟）：教师拿出4个苹果和2个盘子，向幼儿示范如何将4个苹果平均分成2份，每份2个。边操作边讲解平均分的概念：“把一样多的苹果分到每个盘子里，每个盘子里的苹果数量一样，这就是平均分。”
小组操作（12分钟）：将幼儿分成若干小组，每组发放不同数量的苹果和盘子。如有的小组6个苹果3个盘子，有的小组8个苹果4个盘子等。让幼儿尝试将苹果平均分到盘子里，并记录每个盘子里苹果的数量。教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，及时给予帮助和引导。
游戏巩固（10分钟）：开展“分苹果比赛”游戏。教师在教室的不同位置放置写有不同数字的小卡片，代表不同数量的“小朋友”。幼儿每人拿一个苹果，根据卡片上的数字，将苹果平均分给相应数量的.“小朋友”。如卡片数字是3，幼儿就要把苹果分成3份。最先完成且分对的小组获胜。
总结（5分钟）：教师总结今天学习的内容，再次强调平均分的概念。提问幼儿在操作和游戏中的发现，巩固对平均分的理解。
教学反思
从教学效果来看，大部分幼儿能够理解平均分的概念，并能在操作和游戏中正确地进行平均分。实物操作和游戏环节有效激发了幼儿的学习兴趣和积极性，提高了他们的动手能力和思维能力。但在教学过程中也存在一些问题。在小组操作环节，个别小组幼儿过于关注苹果的分配过程，而忽略了对平均分概念的深入思考，导致在后续的游戏中出现错误。另外，在游戏环节，由于时间有限，部分幼儿没有充分体验到游戏的乐趣，对游戏中的数学知识理解不够深入。
针对这些问题，在今后的教学中，我会更加注重引导幼儿在操作过程中思考数学原理，在游戏前增加示范环节，确保幼儿清楚游戏规则和目的。同时，合理安排教学时间，给幼儿更多自主探索和练习的时间。
大班数学公开课分苹果教案反思 6
活动目标
帮助幼儿进一步理解平均分的含义，能熟练运用平均分的方法解决实际问题。
培养幼儿的合作意识和解决问题的能力，提高幼儿的数学应用能力。
鼓励幼儿积极参与数学活动，体验成功的喜悦。
活动准备
不同大小的苹果模型若干、小篮子若干、记录纸和笔。
多媒体设备，播放有关平均分的趣味动画。
活动过程
复习导入（5分钟）：播放平均分的趣味动画，回顾上节课学习的平均分知识。提问幼儿：“什么是平均分？”“我们上节课是怎么分苹果的？”引导幼儿回忆并回答。
探索不同分法（10分钟）：教师提出问题：“如果有12个苹果，要平均分给不同数量的小朋友，可以怎么分？”将幼儿分成小组，发放苹果模型、小篮子、记录纸和笔。让幼儿尝试用不同的方法将12个苹果平均分，并记录分的结果。如可以平均分给2个小朋友，每人6个；平均分给3个小朋友，每人4个等。教师鼓励幼儿大胆尝试不同的分法，并在小组内交流讨论。
问题解决（12分钟）：教师展示一些实际问题，如“有15个苹果，要分给5个小组，每个小组分几个？”“有20个苹果，要平均分成4份，每份几个？”让幼儿运用所学知识解决问题，可以通过实际操作苹果模型或在纸上计算。教师引导幼儿思考解决问题的方法，鼓励幼儿分享自己的思路。
拓展延伸（8分钟）：提出更具挑战性的问题，如“如果苹果的数量不能被小朋友的数量整除，该怎么分？”引导幼儿思考并尝试解决。例如，有7个苹果要分给3个小朋友，可以先每人分2个，还剩1个再想办法分配。组织幼儿进行讨论，分享各自的想法。
总结评价（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，对幼儿的表现进行评价。表扬积极参与、认真思考、大胆发言的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
教学反思
本次教学活动通过多种形式引导幼儿深入理解平均分并解决实际问题，取得了较好的教学效果。幼儿在探索不同分法和解决问题环节中，积极思考、合作交流，提高了数学思维和解决问题的'能力。拓展延伸环节激发了幼儿的探索欲望，培养了他们的创新思维。然而，在教学过程中也存在一些不足。在问题解决环节，部分幼儿对文字表述的问题理解困难，需要教师进一步引导和解释。另外，在评价环节，评价方式不够多样化，对幼儿的评价主要集中在结果上，对幼儿在活动中的过程表现关注不够。
在今后的教学中，我会更加注重引导幼儿理解数学问题的文字表述，加强对幼儿阅读和理解能力的培养。同时，丰富评价方式，不仅关注幼儿的学习结果，还要关注他们的学习过程、合作能力、思维方式等，给予幼儿更全面、客观的评价。
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